UPAYA MENINGKATKAN MINAT DAN HASIL BELAJAR AKUNTANSI SISWA DENGAN MENERAPKAN KOLABORASI MODEL PEMBELAJARAN QUANTUM LEARNING DENGAN ROLE PLAYING DI KELAS XII IS MA LAB. IKIP AL-WASHLIYAH MEDAN TAHUN AJARAN 2012/2013.
UPAYA MENINGKATKAN MINAT DAN HASIL BELAJAR AKUNTANSI
SISWA DENGAN MENERAPKAN KOLABORASI MODEL
PEMBELAJARAN QUANTUM LEARNING DAN ROLE
PLAYING DI KELAS XII IS MALAB. IKIP
AL-WASHLIYAH MEDAN
T.A 2012/2013
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh :
KIKI REZEKI SIREGAR
NIM. 708310075
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2012
KATA PENGANTAR
Segala puji hanya milik ALLAH SWT atas segala nikmat dan hidayah yang
tak terkira sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Upaya
Meningkatkan Minat dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa dengan Menerapkan
Kolaborasi Model Quantum Learning dengan Role Playing Kelas XII IS MA Lab.
IKIP AL-Washliyah Medan Tahun Ajaran 2012/2013”. Shalawat dan salam tercurah
kepada Baginda Rasulullah SAW, keluarga dan para sahabat serta seluruh generasi
setelahnya.
Teristimewa ucapan terima kasih dan hormat setulu s-tulusnya untuk keluarga
terutama kepada Papa dan Mama tercinta, Sahrudin Siregar dan Siti Gahara Harahap
yang telah memberikan kasih sayang dan doanya yang senantiasa menyertai dalam
setiap langkah dan usaha penulis. Melalui merekalah penulis temukan dan rasakan
nikmatnya Cinta-Mu. Tidak lupa pula untuk kakak-kakak dan adikku tersayang Linda
Syari Siregar, S.Kom, Lila Syari Siregar dan Aan Siregar Pahu yang selalu
memberikan dukungan, semangat. Kalian adalah inspirasi dan motivator semangatku
dalam mengarungi samudra kehidupan.
Pada penulisan skripsi ini, penulis banyak menerima bantuan dari berbagai
pihak. Maka dalam kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar besarnya kepada :
1.
Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar M.Si, selaku Rektor Universitas N egeri Medan.
2.
Bapak Drs. Kustoro Budiarta ME, selaku Dekan Fakultas Ekonomi.
3.
Bapak Dr. Arwansyah, M.Si, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi.
4.
Bapak Drs. Jhonson, M.Si, selaku sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi
UNIMED.
5.
Ibu Dra. Effi Aswita Lubis, M.Pd, M.Si, selaku Ketua Prodi Pendidikan
Akuntansi.
6.
Bapak DR. Eko Wahyu Nugrahadi, M.Si selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang
telah banyak meluangkan waktu untuk memberikan bimbingan, pengarahan serta
saran-saran kepada penulis sejak awal penelitian sampai den gan selesainya skripsi
ini.
7.
Bapak Drs. Daulat Simanuhuruk, M.Scoop, selaku Dosen Pembimbing
Akademik.
8.
Bapak dan Ibu dosen di Program Studi Pendidikan Akuntansi FE UNIMED, atas
bimbingannya kepada penulis selama masa perkuliahan dan penulisan skripsi ini.
9.
Bapak Drs. Salim Dongoran, selaku Kepala MA Lab. IKIP Al -Washliyah Medan
dan Bapak Panggabean Siregar, S.Pd selaku Wakil Kepala MA. Lab. IKIP AL Washliyah Medan serta Bapak/Ibu Guru di MA. Lab IKIP Al -Washliyah Medan.
10. Abang-abangku (M. Fadli W.Putra Htg, SE dan Fajar Ferdian) dan ponakan ponakan terkasih (Arga, Rangga, Nabil, Ririn) yang juga membantu, mendoakan
dan memberikan semangat kepada penulis.
11. Spesial (Ferry Syahputra, SH) yang selalu membantu, memberikan semangat dan
dukungan dalam suka dan duka ser ta mendoakan penulis untuk selalu
memberikan yang terbaik dan menjadi yang terbaik dalam hal apapun.
12. Anak kos 42 Tombak (Ayu, Laila, Ikke, Nikmah, Rifa) dan Sahabat NSDM
tersayang (spesial Dewi Astuti, Nanda A.N Tambunan, Sartika Piliang) yang
selalu setia menemani dan mendukung penulis.
13. Sahabat-sahabat penulis yang setia dan seperjuangan di A Ekstensi Cyber Class
stambuk 2008 Program Pendidikan Akuntansi serta pihak -pihak lainnya yang
tidak dapat disebutkan satu persatu yang juga ikut membantu dalam penyus unan
skripsi ini, penulis mengucapkan banyak terima kasih
Semoga Allah SWT senantiasa memberikan balasan yang berlipat ganda
kepada mereka. Penulis telah berusaha semaksimal mungkin untuk memberikan yang
terbaik dalam penyusunan skripsi ini. Namun, penuli s menyadari skripsi ini jauh dari
kesempurnaan. Untuk itu, demi kesempurnaan penulisan skripsi ini penulis
mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun dari semua pihak.
Akhir kata, penulis berharap kiranya skripsi yang sederhana ini dapat berguna
dan bermanfaat bagi penulis maupun pembaca dalam usaha peningkatan mutu
pendidikan di masa yang akan datang. Amin....
Medan, Agustus 2012
Penulis
Kiki Rezeki Siregar
NIM. 708310075
ABSTRAK
Kiki Rezeki Siregar. NIM 708310075. “Upaya Meningkatkan Minat dan Hasil
Belajar Akuntansi Siswa dengan Menerapkan Kolaborasi Model Pembelajaran
Quantum Learning dengan Role Playing di Kelas XII IS MA Lab. IKIP Al Washliyah Medan Tahun Ajaran 2012/2013”. Skripsi Jurusan Pendidikan
Ekonomi, Program Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas Ekonomi, Universitas
Negeri Medan 2012.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya minat dan hasil belajar
akuntansi siswa. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk meng etahui peningkatan
minat dan hasil belajar akuntansi siswa kelas XII IS di MA Lab. IKIP Al -Washliyah
Medan dengan penerapan kolaborasi model pembelajaran Quantum Learning dengan
Role Playing.
Penelitian ini dilaksanakan di MA Lab. IKIP Al -Washliyah Medan yang
berlokasi di Jalan Garu II No. 2 Medan. Subjek dari penelitian ini adalah siswa kelas
XII IS dengan jumlah 40 orang. Sedangkan objek dari penelitian ini adalah Kolaborasi
Model Pembelajaran Quantum Learning dengan Role Playing untuk Meningkatkan
Minat dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa. Penelitian ini berbentuk penelitian tindakan
kelas yang dilakukan dalam dua siklus, dimana tiap siklus terdiri dari empat tahap,
yaitu : perencanaan, pelaksa nan, observasi dan refleksi. Dalam pengumpulan data,
teknik yang digunakan adalah lembar angket untuk melihat minat belajar siswa dan tes
untuk melihat hasil belajar siswa. Sedangkan teknik analisis data adalah dengan data
kuantitatif dan data kualitatif.
Hasil penelitian pada siklus I diperoleh hasil belajar dengan nilai rata -rata
kelulusan secara klasikal adalah 68,5 dengan persentase 62% (25 orang), sedangkan
Pada siklus II nilai rata-rata kelulusan secara klasikal adalah 81 dengan persentase
92,5% (37 orang), menunjukkan terjadi peningkatan kelulusan secara klasikal sebesar
30,5%. Hasil rata-rata minat belajar siswa pada siklus I sebesar 67,85% sedangkan
pada siklus II sebesar 87,2%, menunjukkan bahwa terjadi peningkatan minat belajar
siswa sebesar 19,35%. Hal ini menunjukkan bahwa pada siklus II telah diperoleh
ketuntasan minat dan hasil belajar akuntansi siswa.
Dapat disimpulkan bahwa Penerapan Kolaborasi Model Pembelajaran
Quantum Learning dengan Role Playing dapat Meningkatkan Minat dan Hasil Belajar
Akuntansi Siswa Kelas XII IS di MA Lab. IKIP Al -Washliyah Medan Tahun Ajaran
2012/2013 pada standar kompetensi memahami penyusunan siklus akuntansi
perusahaan dagang.
Kata kunci
:
Kolaborasi Model Pembelajaran Quantum Learning dengan Role
Playing, minat belajar, hasil belajar akuntansi.
ABSTRACT
Kiki Rezeki Siregar. NIM 708310075. “The Effort to Increase Interest and Result
of Students Learning Accounting by applying Colaboration Learning Model
Quantum Learning with Role Playing in Class XII-IS MA Lab. IKIP AlWashliyah Medan, Academic Year of 2012/2013”. Thesis Economy Faculty
Majoring Economy Education. Study Program of Accounting Education. State
University of Medan 2012.
The problem was the lower of interest and the learning result in accounting.
The aim of this research would to know upgrading of interest and the result of
students learning accounting by applying colaboration learning model Quantum
Learning with Role Playing.
The research was conducted in MA Lab. IKIP Al-Washliyah Medan. The
subject of this research is a class XII IS with the number 40 people. While the object
of this research is application of colaboration learning model Quantum Learning with
Role Playing to Increase Interest and the result of students learning accounting . The
research was shaped classroom action research conducted in two cycles, where each
cycle consists of four stages: planning, implementation, observation and reflection. In
data collection, the technique used is the questionnaire to see the interest in student
learning and test to see result of student learning. While the techniques of data
analysis is the quantitative data and qualitative data.
The results of the cycle I mean values obtained in the classical style graduation
was 68,5 or 62% (25 people). In cycle II, the average value in the classical style
graduation is 81 or 92.5% (37 people), showed an increase in graduation in the
classical style by 30.5%. Average yield on interest in student learning cycle I
amounting to 67.85%, while in the cycle II of 87.2%, indicating that an increase in
interest in student learning at 19.35%. This shows that in cycle II has acquired interest
and exhaustiveness of result of students learning accounting .
Can be concluded that by applying of colaboration learning model Quantum
Learning with Role Playing can increase interest and result of students learning
accounting Class XII IS Academic Year of 2012/2013 on competency standards
organization of accounting cycle t rade bussiness.
Key words :
Colaboration Quantum Learning with Role Playing , interest in
learning, the result of students learning accounting.
DAFTAR ISI
ABSTRAK ...................................................................................................... i
KATA PENGANTAR .................................................................................... iii
DAFTAR ISI ................................................................................................... vi
DAFTAR TABEL ........................................................................................... viii
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... ix
DAFTAR LAMPIRAN.................................................................................... x
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah .................................................................. 1
1.2 Identifikasi Masalah ........................................................................ 5
1.3 Rumusan Masalah ........................................................................... 5
1.4 Pemecahan Masalah ......................................................................... 5
1.5 Tujuan Penelitian ............................................................................ 7
1.6 Manfaat Penelitian .......................................................................... 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA
2.1 Kerangka Teori
2.1.1 Hakekat Minat Belajar Siswa ................................................. 9
2.1.2 Pengertian Hasil Belajar Akuntansi ........................................ 17
2.1.3 Model Pembelajaran Quantum Learning ............................... 19
2.1.4 Model Pembelajaran Role Playing ......................................... 26
2.1.5 Kolaborasi Model Pembelajaran Quantum Learning dengan
Role Playing .......................................................................... 30
2.2 Penelitian Yang Relevan ................................................................. 35
2.3 Kerangka Berpikir ........................................................................... 36
BAB III METODOLOGI PENELITIA N
3.1 Lokasi Penelitian ............................................................................. 40
3.2 Subjek Penelitian ............................................................................. 40
3.3 Objek Penelitian ............................................................................... 40
3.4 Defenisi Operasional ........................................................................ 40
3.5 Prosedur Penelitian .......................................................................... 41
3.6 Teknik Pengumpulan Data .............................................................. 47
3.7 Teknik Analisis Data ........................................................................ 49
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Deskripsi Hasil Penelitian ............................................................... 54
4.1.1 Hasil Angket Minat ............................................................... 54
4.1.2 Hasil Tes Hasil Belajar .......................................................... 55
4.1.3 Korelasi Minat Dengan Hasil Belajar Siswa ............................ 56
4.1.4 Proses Penelitian Tindakan Kelas Siklus I .............................. 57
4.1.4 Proses Penelitian Tindakan Kelas Siklus II ............................. 61
4.2 Pembahasan Hasil Penelitian ........................................................... 65
4.3 Kendala Selama Penelitian .............................................................. 67
BAB V Kesimpulan dan Saran
5.1 Kesimpulan ...................................................................................... 68 5.2
Saran 69
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 70
DAFTAR RIWAYAT HIDUP ........................................................................ 73
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Pelaksanaan Tindakan ........................................................................ 43
Tabel 3.2 Lay Out Angket Minat Belajar Siswa ................................................. 48
Tabel 3.3 Kriteria Tingkat Keberhasilan Belajar Siswa dalam % ...................... 52
Tabel 4.1 Hasil Angket Minat Belajar Siswa ..................................................... 54
Tabel 4.2 Hasil Belajar Siswa ............................................................................ 55
DAFTAR GAMBAR
Gambar 3.1 Model Penelitian Tindakan Kelas ................................................... 42
Gambar 4.1 Diagram Tingkat Minat Belajar Siswa ............................................ 54
Gambar 4.2 Diagram Tingkat Hasil Belajar Siswa ............................................. 55
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Silabus MA Lab. IKIP Al -Washliyah Medan ...................... 74
Lampiran 2 Rencana Pelaksan aan Pembelajaran .................................... 77
Lampiran 3 Materi Pelajaran.................................................................. 83
Lampiran 4 Soal Pretes, Soal Postes Siklus I, Soal Postes Siklus II ........ 92
Lampiran 5
Daftar Nilai Hasil Pretes ..................................................... 98
Lampiran 6
Daftar Nilai Hasil Postes Siklus I ........................................ 99
Lampiran 7
Daftar Nilai Hasil Postes Siklus II....................................... 100
Lampiran 8 Contoh Lay Out Angket Minat ............................................ 101
Lampiran 9 Daftar Hasil Angket Minat Belajar Siswa Pretes Siklus I .... 104
Lampiran 10 Daftar Hasil Angket Minat Belajar Siswa Postes Siklus II ... 105
Lampiran 11 Hubungan Minat dan Hasil Bel ajar Siswa Pada Siklus II..... 106
Lampiran 12 Dokumentasi Penerapan Model Pembelajaran di Kelas ....... 107
1
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan salah satu faktor dalam meningkatkan potensi belajar
dan kualitas sumber daya manusia. Tujuan akhir dari pendidikan adalah untuk
menghasilkan individu-individu yang mampu menumbuh kembangkan potensi bangsa
yang diperoleh dari proses pembelajaran . Pendidikan yang baik tentu dipengaruhi oleh
banyak faktor, baik faktor dari dalam ( intern) maupun faktor dari luar ( ekstern).
Faktor-faktor intern seperti tingkat kemampuan dari peserta didik itu sendiri, motivasi,
bakat dan juga minat. Sedangkan faktor ekstern seperti keadaan keluarga, lingkungan
tempat tinggal dan juga lingkungan sekolah (Hasanah, 2012).
Kedua faktor diatas sangat berkaitan dalam mempe ngaruhi kualitas pendidikan
sehingga perlu menyelaraskannya dalam kegiatan pembelajaran. Dari beberapa faktor
tersebut diatas dapat diketahui bahwa minat adalah salah satu faktor penting un tuk
mencapai hasil yang baik dalam proses belajar mengajar. Minat seb agai pendorong
seseorang untuk berbuat lebih dalam mengerjakan dan melaksanakan serta mencapai
apa yang menjadi tujuan. Seseorang yang memiliki minat salah satunya dapat dilihat
dari bagaimana ia mengerahkan usaha yang maksimal unt uk mencapai hasil yang
maksimal yang terkandung dalam minat tersebut
1
2
Setiap individu memiliki minat yang berbeda -beda. Hal ini juga yang ditemui
penulis ketika melakukan kegiatan observasi di kelas XIIIS MALab. IKIP AlWashliyah Medan. Beragam minat yang terdapat pada diri siswa yang berasal dari diri
sendiri maupun yang didorong dari luar yang merupakan lingkungan tempat
tinggalnya. Minat mereka inilah yang awalnya mendorong mereka belajar di kelas.
Namun, selama berlangsungnya kegiatan pembelajaran,
kelas menjadi sangat
monoton, dimana guru memiliki peran yang lebih dominan dan kurang melibatkan
siswa dalam kegiatan pembelajaran. Dalam menyampaikan materi guru juga
menggunakan metode ceramah dan penugasan. Sehingga membuat siswa jenuh dan
bosan terhadap pelajaran akuntansi. Hal inilah yang menyebabkan berkurangnya
minat belajar siswayang kemudian berdampak pada rendahnya hasil belajar akuntansi
siswa.
Berdasarkan hasil belajar akuntansi semester ganjil siswa kelas XII IS MALab.
IKIP Al-Washliyah Medanyang berjumlah 40 orang siswa, hanya 17 orang atau
sekitar 42% yang dinyatakan mampu mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)
yang ditetapkan sekolah yaitu nilai 70 untuk mata pelajaran ekonomi/akuntansi.Minat
belajar siswa masih rendah dapat dilihat dari kegiatan -kegiatan siswa dalam kelas dan
dari hasil belajar siswa yang rendah.
Dalam proses pembelajaran bukan hanya guru yang dituntut untuk mampu
melakukan proses pembelajaran yang lebih baik, siswa juga dituntut untuk belajar
lebih baik dalam mencapai tujuan serta cita -cita yang diinginkannya. Dalam proses
pembelajaran guru harus mendorong siswa untuk belajar melalui berbagai sumber,
guru dapat mengembangkan cara dan kebiasa an belajar yang baik dan menyenangkan,
merancang kegiatan belajar mengajar yaitu dengan pemilihan model pembelaj aran
yang efektif dan efesien yang berfokus pada siswa.Penggunaan model pembelaj aran
3
menciptakan kondisi pembelaj aran yang lebih menyenangkan bagi guru dan s iswa,
memberi semangat kepada s iswa untuk lebih aktif dalam proses pembelaj aran
sehingga mampu meningkatkan minat dan hasil belaj ar siswa. Dalam kegiatan
pembelajaran, guru dituntut mampu menguasai materi pelajaran. Model pembelajaran
dianggap efektif dan efesien apabila guru menyampaikan denga n kebutuhan materi
pembelajaran.
Proses pembelajaran akan berjalan dengan baik, apabila pemilihan model
pembelajaran memperhatikan beberapa hal seperti materi yang akan disampaikan,
tujuan pembelajaran, waktu yang tersedia, jumlah siswa, mata pelaj aran, fasilitas
belajar dan kondisi siswa. Mata pelajaran akuntansi merupakan pelajaran yang
didalamnya terdapat teori-teori dan proses hitung yang membutuhkan kemampuan
penalaran, pemahaman, ketelitian. Untuk itu sangat dibutuhkan model pembela jaran
yang sesuai. Ada banyak model yang dapat digunakan, s alah satunya yaitu dengan
menerapkanmodel pembelajaran Quantum Learningyang dikolaborasikan dengan
model pembelajaranRole Playing.
Model pembelajaran Quantum Learning merupakan pendekatan pembelaj aran
yang berasal dari sebuah upaya Lozanov pada tahun 1991 pendidik asal Bulgaria yang
bereksperimen
dengan
suggestiology.
Prinsipnya
sugesti
dapat
dan
p asti
mempengaruhi hasil belajar. Kata Quantum sendiri berati interaksi mengubah energi
menjadi cahaya. Jadi Quantum Learning menciptakan lingkungan belajar yang efektif,
dengan cara menggunakan unsur yang ada pada siswa dan lingkungan belajarnya
melalui interaksi yang terjadi di dalam kelas. Model Pembelajaran Quantum Learning
merupakan konsep untuk pembela jar agar dapat menyerap fakta, konsep, prosedur,
dan prinsip sebuah ilmu dengan cara cepat, menyenangkan, dan berkesan. Quantum
Learning akan membantu siswa dalam menumbuhkan minat siswa untuk terus belajar
4
dengan semangat tinggi, karena dalam pembel ajran Quantum Learning bertujuan agar
kegiatan belajar mengajar tidak membosankan. Model pembelajaran Role Playing
merupakan model pembelaj aran dimana siswa diperlakukan sebagai subjek
pembelajaran untuk menguasai bahan -bahan pelajaran melalui penghayatan.
Penghayatan dilakukan siswa dengan memerankannya sebag ai tokoh hidup atau benda
mati.
Penerapan kolaborasi Model Pembelaj aran Quantum Learning dengan Role
Playing dimaksudkan akan meningkatkan minat belajar siswa yang akan berdampak
pada peningkatan hasil belajar serta mengatasi berbagai masalah dalam proses
pembelajaran. Ketercapaian pembelaj aran ditentukan oleh peran aktif masing -masing
siswa pada saat proses pembelaj aran yang dapat mempengaruhi minat dan hasil
belajar. Dengan penerapan kolaborasi model pembelajaran Quantum Learning dengan
Role Playing diharapkan membantu siswa untuk aktif dalam proses pembelajaran.
Berdasarkan uraian latar belakang masalah diatas maka penulis tertarik untuk
mengadakan penelitian dengan judul “Upaya Meningkatkan Minat dan Hasil
Belajar Siswa dengan Men erapkan Kolaborasi Model Pembelaj aran Quantum
Learning dengan Role Playing di Kelas XIIIS MALab. IKIP Al-Washliyah
Medan Tahun Ajaran 2012/2013”.
1.2
Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang masalah tersebut diatas, maka identifikasi
masalah ini adalah sebagai berikut :
1.
Mengapa siswa merasa jenuh dan bosan saat kegiatan pembelajaran?
2.
Bagaimana upaya yang dilakukan untuk meningkatkan minat dan hasil belajar
siswa kelas XIIIS MALab. IKIP Al-Washliyah Medan?
5
3.
Apakah dengan menerapkan kolaborasi model pembelajaran Quantum Learning
dengan Role Playing dapat meningkatkan minat dan hasil belajar siswa kelas
XII IS MALab IKIP Al-Washliyah Medan?
1.3
Rumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah diatas, maka rumusan masalah penelitian ini
adalah sebagai berikut:
1.
Apakah dengan menerapkan kolaborasi model pembelajaran Quantum Learning
dengan Role Playing dapat meningkatkan minat belajar siswa kelas X II IS MA
Lab IKIPAl-Washliyah Medan?
2.
Apakah dengan menerapkan kolaborasi model pembelajaran Quantum Learning
dengan Role Playing dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas X II IS
MALab IKIPAl-Washliyah Medan?
3.
Apakah ada hubungan minat dan hasil belajar akuntansi siswa kelas XII IS
MALab IKIPAl-Washliyah Medan?
1.4
Pemecahan Masalah
Sebagaimana telah diuraikan pada latar belakang mas alah diatas bahwa minat
dan hasil belajar siswa di kelas XII IS MA Lab IKIP Al-Washliyah Medan masih
rendah. Maka kemampuan guru dalam merancang bentuk pembelajaran yang dapat
menumbuhkan minat siswa perlu d itingkatkan agar hasil belajar siswa juga dapat
meningkat, salah satu tindakan yang dapat dilakukan sebagai alternatif pemecahan
masalah adalah melalui Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan menerapkan
kolaborasi model pembelajaran Quantum Learning dengan Role Playing.
Dalam pembelajaran Quantum Learning langkah awal yang harus dilakukan
dalam pengajaran yaitu mencoba memasuki dunia yang dialami oleh siswa. Dengan
kata lain Quantum Learning berfokus pada hubungan dinamis di dalam lin gkungan
6
kelas. Model pembelajaran Role Playing digunakan untuk menguasai bahan -bahan
pelajaran melalui penghayatan siswa yang dilakukan dengan memerankannya sebagai
tokoh hidup atau mati.
Dengan menerapkan kolaborasi model pembelajaran Quantum Learning dengan
Role Playing diharapkan mampu meningkatkan minat belajar siswa di dalam kelas,
hal ini dapat dilihat dari kegiatan -kegiatan siswa pada saat proses pembelajaran. Siswa
menjadi ikut terlibat dalam pembelajaran karena siswa harus ikut mengambil peran
sesuai dengan materi yang dipelajari dan menuangkannya sebagaimana minat yang
dimiliki siswa. Siswa akan termotivasi untuk mengerjakan tugas yang diberikan guru,
memiliki inisiatif untuk bertanya mengenai materi yang kurang dipahami, mampu
memberikan pendapat dan menanggapi pendapat siswa yang lain, dan yang paling
penting siswa akan memiliki keberanian untuk tampil di kelas dan menjelaskan materi
kepada siswa yang lain. Dengan adanya peningkat kan minat siswa yang diperoleh dari
penerapan kolaborasi model pembelajaran
Quantum Learning dengan Role
Playingdiharapkan akan berdampak pada peningkatan hasil belajar yang dapat dilihat
dari evaluasi yang diperoleh.
1.5
Tujuan Penelitian
Berdasarkan pemecahan masalah tersebut diatas, maka yang menjadi tujuan
penelitian ini adalah:
1.
Untuk mengetahui dengan menerapkan kolaborasi model pembelajaran
Quantum Learning dengan Role Playing dapat meningkatkan minat belajar
akuntansi siswa di kelas XII IS MALab IKIPAl-Washliyah Medan.
2.
Untuk mengetahui dengan menerapkan kolaborasi model pembelajaran
Quantum Learning dengan Role Playing dapat meningkatkan hasil belajar
akuntansi siswa di kelas XII IS MA Lab IKIP Al-Washliyah Medan.
7
3.
Untuk mengetahui hubungan minat dan hasil belajar akuntansi siswa kela s XII
IS MALab IKIP Al-Washliyah Medan melalui penerapan kolaborasi model
pembelajaran Quantum Learning dengan Role Playing.
1.6
Manfaat Penelitian
Dari penelitian penerapan kolaborasi model pembelajaran Quantum Learning
dengan Role Playing dapat memberikan manfaat bagi berbagai pihak yaitu sebagai
berikut:
1.
Untuk menambah wawasan dan pengetahuan bagi penulis mengenai penerapan
kolaborasi model pembelajaran Quantum Learning dengan Role Playingdalam
upaya meningkatkan mina t dan hasil belajar akuntansi.
2.
Bahan informasi bagi guru akuntansi untuk mengetahui sejauh mana kolaborasi
model
pembelajaran
Quantum
Learning
dengan
Role
Playing
dapat
meningkatkan minat dan hasil belajar akuntansi siswa, serta meningkatkan
kualitas pembelajaran dan kompetensi guru -guru di sekolah khususnya di bidang
studi akuntansi di MA Lab IKIPAl-Washliyah Medan.
3.
Sebagai referensi dan masukan bagi civitas akademik UNIMED khususnya
Fakultas Ekonomi dan pihak lain dalam melakukan penelitian yang sejenis
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan hasil penelitian, dapat
disimpulkan sebagai berikut :
1. Dengan diterapkannya kolaborasi model pembelajaran Quantum Learning dengan
Role Playingdapat meningkatkan minat belajar siswa dan hasil belajar akuntansi
siswa kelas XII IS MA Lab. IKIP Al-Washliyah Medan, hal ini dapat dilihat dari :
a. Hasil belajar siswa setelah diterapkannya model pembelajaran ternyata
mengalami peningkatan. Pada postes siklus I terdapat 25 siswa (62%) yang
tuntas dengan nilai rata-rata skor 68,5, sedangkan pada siklus II terdapat 37
siswa (92,5%) yang tuntas dengan nilai rata-rata skor 81. Peningkatan nilai
kemampuan siswa antara siklus I ke siklus II adalah 12,5 dengan peningkatan
persentase sebesar 30,5%.
b. Hasil lembar angket setelah diterapkannya model pembelajaran ternyata
mengalami peningkatan. Pada siklus I, terdapat siswa yang masuk ke dalam
kriteria cukup baik 7 siswa atau 17,5%, baik 31 siswa atau 77,5%, dan sangat
baik 2 siswa atau 5%. Setelah dilakukan perbaikan disiklus II, hasil lembar
angket mengalami peningkatan. Hal ini terlihat dari tidak terdapatnya siswa
yang kriteria cukup baik, melainkan hanya ada siswa untuk kriteria baik
sebanyak 4 siswa atau 10% dan sangat baik sebanyak 37 siswa atau 90%.
c. Terdapat hubungan yang tinggi antara minat dengan hasil belajar. Hal ini dapat
dilihat dari uji korelasi rxy = 0,40, Sedangkan D = 16,35%yang berarti
kenaikan hasil belajar ditentukan oleh minat sebesar 16,35%.
59
5.2 Saran
Berdasarkan kesimpulan di atas, hal yang menjadi saran penulis adalah :
1. Kepada guru, khususnya bidang studi Akuntansi agar menerapkan kolaborasi
model pembelajaran Quantum Learning dengan Role Playingdi kelas XII IS
di MA. Lab. IKIP Al-Washliyah Medan sebagai suatu alternatif pada proses
belajar mengajar untuk meningkatkan pemahaman, meningkatkan minat dan
hasil belajar siswa. Saat membentuk kelompok, guru hendaknya memberikan
kebebasan kepada siswa dalam memilih anggota kelompoknua, agar siswwa
lebih mudah untuk beradaptasi dan juga berperan aktif dalam berdiskusi
sehingga terjalin kerjasama yang baik dan diskusi lebih menyenangkan.
Namun guru tetap memiliki peran untuk mengontrol kelas pada saat
pembentukan kelompok agar dapat efisiensi waktu, keamanan dan ketertiban
kelas.
2. Untuk penelitian lebih lanjut, peneliti dapat menggunakan judul yang sama
dan sebaiknya melaksanakan penelitian dengan waktu yang lebih lama dan
sumber yang luas atau dengan strategi pengelompokan siswa yang berbeda
dalam berdiskusi agar dapat dijadikan sebagaidasar studi perbandingan,
khususnya pada mata pelajaran akuntansi.
DAFTAR PUSTAKA
Abror, Adburrahman. (Juni 2007).Kontiribusi minat belajar dan kemampuan
klarifikasi nilai sejarah dalam pembentukan sikap nasionalisme. Jurnal
Penelitian Keislaman. 3: 2 : 287-300.
Arikunto, Suharsimi. 2009. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan.Jakarta: Bumi Aksara
_________________. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta:
Rineka Cipta
Aqib, Zainal. Dkk. 2010. Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: Yrama Widya.
Blatner,
Adam. (18 Oktober 2009). Role Playing in Education.
http://www.Blatner.Com/adam/pdntbk/rlplayedu.htm (diakses tanggal 1 April
2012)
Bloom. (dalamSardiman, A,M) 2007. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar.
Jakarta: Raja Grafindo Persada
Dalyono, M. 2007. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta
De Porter, Bobbi & Mike Henarcki. 2011. Quantum Learning. Bandung: Kaifa
De, Porter. 2007. Quantum Teaching. Bandung: Kaifa
Edu
(19 November 2010) Kelebihan dan Kekurangan Role
http://edusogen.blogspot.com/2010/kelebihan-dan-kekurangan-roleplaying.html) (diakses tanggal 23 februari 2012)
Playing.
Fitriyanti (2009). Pengaruh Penggunaan Metode Pemecahan Masalah Terhadap
Kemampuan Berfikir Rasional Siswa. Jurnal Pendidikan. 10:1: 38-47.
Gorham (2007). The Relationship of Teacher’s Immediacy to Student
Motivation and Student Learning: A Literature Analysis. Jurnal
Pendidikan. 32 : 91-101.
Harti, Dwi. 2009. Modul Akuntansi 1A. Jakarta: Erlangga
Holland
(2007).
dalam
Naland.
Pengertian
www.dikti.org/2007/11/15/?=node/253) (diakses 2 Februari 2012)
Imran,
Minat.
Syaiful. (15 April 2009). Model Pembelajaran Role Playing.
http://ipankreview.wordpress.com/2009/04/15/role playing/ (diakses tanggal
13 April 2012)
Komalasari, Kokom. 2010. Pembelajaran Kontekstual: Konsep dan Aplikasi.
Bandung: PT. Refika Aditama.
Lubis, Rinna. 2010. Penerapan Model Pembelajaran Role Playing (Bermain Peran)
Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Diklat Bekerja Sama
Dengan Kolega Kelas X SMK Sinar Husni Medan Tahun Ajaran 2009/2010.
Medan: UNIMED
Lumban Toruan, C.M. 2009. Hubungan Minat Belajar dengan Prestasi Belajar
Akuntansi Siswa SMK Swasta Raksana Medan T.P 2008/2009. Medan:
UNIMED.
Maarif,
Samsul.
KelebihanQuantum
Learning.
http://zanikhan.multiply.com/journal/item/4664) (diakses tanggal 6 Februari
2012)
Sardiman, A,M. 2007. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja
Grafindo Persada
Shalahuddin,
Mahfud.
2008.
Tinjauan
Minat
Belajar
Siswa.
http://zanikhan.multiply.com/journal/item/1206 (Diakses tanggal 19 April
2012)
Siagian, Nesa Mutiara. 2011. Penerapan Kolaborasi Model Pembelajaran Role
Playing dengan Student Facilitator and Explaining Untuk Meningkatkan
Aktifitas dan Hasil Belajaran Akuntansi Siswa Kelas XII IS SMA Negeri 1
Pematang Siantar Tahun Pelajaran 2011/2012. Medan: UNIMED
Sianturi, Tingkos P. 2010. Pengaruh Metode Pembelajaran Quantum Learning
Terhadap Hasil Belajr Ekonomi Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 2 Sidikalang
Tahun Pembelajaran 2009/2010. Medan: UNIMED
Skinner (1977). Dalam Purnomo, Doni. Pengertian Minat Belajar.
http://pinterdw.blogspot.com/2012/03/pengertian-minat-belajar.html. (diakses
tanggal 19 Maret 2012)
Slameto. 2007. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Bina
Aksara
Sugiono. 2005. Memahami Penelitian Kualitatif. Bandung: Alfabet.
The Liang Gie (Juni 2007). Kontiribusi minat belajar dan kemampuan klarifikasi nilai
sejarah dalam pembentukan sikap nasionalisme. Jurnal Penelitian Keislaman.
3: 2 : 287-300.
Tue
(9 Februari 2008) Mengajar dengan Bermain Peran (Role
Playing).http://pepak.sabda.org/mengajar-dengan-bermain peran-role-playing).
(diakses tanggal 23 februari 2012)
Winkel (Juni 2007). Kontiribusi minat belajar dan kemampuan klarifikasi nilai
sejarah dalam pembentukan sikap nasionalisme. Jurnal Penelitian Keislaman.
3: 2 : 287-300.
Winkel,
W.,
S. 2001.
dalam
Mahpuddin.
2010.
Minat
Siswa.http://www.mahpuddin.wordpress.com/2010/indikator minat
(diakses tanggal 5 April 2012)
Belajar
belajar.
Zanikhan.
2008.
Tinjauan
Minat
Belajar
Siswa.
http://zanikhan.multiply.com/journal/item/1206 (Diakses tanggal 19 April
2012)
SISWA DENGAN MENERAPKAN KOLABORASI MODEL
PEMBELAJARAN QUANTUM LEARNING DAN ROLE
PLAYING DI KELAS XII IS MALAB. IKIP
AL-WASHLIYAH MEDAN
T.A 2012/2013
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh :
KIKI REZEKI SIREGAR
NIM. 708310075
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2012
KATA PENGANTAR
Segala puji hanya milik ALLAH SWT atas segala nikmat dan hidayah yang
tak terkira sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Upaya
Meningkatkan Minat dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa dengan Menerapkan
Kolaborasi Model Quantum Learning dengan Role Playing Kelas XII IS MA Lab.
IKIP AL-Washliyah Medan Tahun Ajaran 2012/2013”. Shalawat dan salam tercurah
kepada Baginda Rasulullah SAW, keluarga dan para sahabat serta seluruh generasi
setelahnya.
Teristimewa ucapan terima kasih dan hormat setulu s-tulusnya untuk keluarga
terutama kepada Papa dan Mama tercinta, Sahrudin Siregar dan Siti Gahara Harahap
yang telah memberikan kasih sayang dan doanya yang senantiasa menyertai dalam
setiap langkah dan usaha penulis. Melalui merekalah penulis temukan dan rasakan
nikmatnya Cinta-Mu. Tidak lupa pula untuk kakak-kakak dan adikku tersayang Linda
Syari Siregar, S.Kom, Lila Syari Siregar dan Aan Siregar Pahu yang selalu
memberikan dukungan, semangat. Kalian adalah inspirasi dan motivator semangatku
dalam mengarungi samudra kehidupan.
Pada penulisan skripsi ini, penulis banyak menerima bantuan dari berbagai
pihak. Maka dalam kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar besarnya kepada :
1.
Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar M.Si, selaku Rektor Universitas N egeri Medan.
2.
Bapak Drs. Kustoro Budiarta ME, selaku Dekan Fakultas Ekonomi.
3.
Bapak Dr. Arwansyah, M.Si, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi.
4.
Bapak Drs. Jhonson, M.Si, selaku sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi
UNIMED.
5.
Ibu Dra. Effi Aswita Lubis, M.Pd, M.Si, selaku Ketua Prodi Pendidikan
Akuntansi.
6.
Bapak DR. Eko Wahyu Nugrahadi, M.Si selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang
telah banyak meluangkan waktu untuk memberikan bimbingan, pengarahan serta
saran-saran kepada penulis sejak awal penelitian sampai den gan selesainya skripsi
ini.
7.
Bapak Drs. Daulat Simanuhuruk, M.Scoop, selaku Dosen Pembimbing
Akademik.
8.
Bapak dan Ibu dosen di Program Studi Pendidikan Akuntansi FE UNIMED, atas
bimbingannya kepada penulis selama masa perkuliahan dan penulisan skripsi ini.
9.
Bapak Drs. Salim Dongoran, selaku Kepala MA Lab. IKIP Al -Washliyah Medan
dan Bapak Panggabean Siregar, S.Pd selaku Wakil Kepala MA. Lab. IKIP AL Washliyah Medan serta Bapak/Ibu Guru di MA. Lab IKIP Al -Washliyah Medan.
10. Abang-abangku (M. Fadli W.Putra Htg, SE dan Fajar Ferdian) dan ponakan ponakan terkasih (Arga, Rangga, Nabil, Ririn) yang juga membantu, mendoakan
dan memberikan semangat kepada penulis.
11. Spesial (Ferry Syahputra, SH) yang selalu membantu, memberikan semangat dan
dukungan dalam suka dan duka ser ta mendoakan penulis untuk selalu
memberikan yang terbaik dan menjadi yang terbaik dalam hal apapun.
12. Anak kos 42 Tombak (Ayu, Laila, Ikke, Nikmah, Rifa) dan Sahabat NSDM
tersayang (spesial Dewi Astuti, Nanda A.N Tambunan, Sartika Piliang) yang
selalu setia menemani dan mendukung penulis.
13. Sahabat-sahabat penulis yang setia dan seperjuangan di A Ekstensi Cyber Class
stambuk 2008 Program Pendidikan Akuntansi serta pihak -pihak lainnya yang
tidak dapat disebutkan satu persatu yang juga ikut membantu dalam penyus unan
skripsi ini, penulis mengucapkan banyak terima kasih
Semoga Allah SWT senantiasa memberikan balasan yang berlipat ganda
kepada mereka. Penulis telah berusaha semaksimal mungkin untuk memberikan yang
terbaik dalam penyusunan skripsi ini. Namun, penuli s menyadari skripsi ini jauh dari
kesempurnaan. Untuk itu, demi kesempurnaan penulisan skripsi ini penulis
mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun dari semua pihak.
Akhir kata, penulis berharap kiranya skripsi yang sederhana ini dapat berguna
dan bermanfaat bagi penulis maupun pembaca dalam usaha peningkatan mutu
pendidikan di masa yang akan datang. Amin....
Medan, Agustus 2012
Penulis
Kiki Rezeki Siregar
NIM. 708310075
ABSTRAK
Kiki Rezeki Siregar. NIM 708310075. “Upaya Meningkatkan Minat dan Hasil
Belajar Akuntansi Siswa dengan Menerapkan Kolaborasi Model Pembelajaran
Quantum Learning dengan Role Playing di Kelas XII IS MA Lab. IKIP Al Washliyah Medan Tahun Ajaran 2012/2013”. Skripsi Jurusan Pendidikan
Ekonomi, Program Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas Ekonomi, Universitas
Negeri Medan 2012.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya minat dan hasil belajar
akuntansi siswa. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk meng etahui peningkatan
minat dan hasil belajar akuntansi siswa kelas XII IS di MA Lab. IKIP Al -Washliyah
Medan dengan penerapan kolaborasi model pembelajaran Quantum Learning dengan
Role Playing.
Penelitian ini dilaksanakan di MA Lab. IKIP Al -Washliyah Medan yang
berlokasi di Jalan Garu II No. 2 Medan. Subjek dari penelitian ini adalah siswa kelas
XII IS dengan jumlah 40 orang. Sedangkan objek dari penelitian ini adalah Kolaborasi
Model Pembelajaran Quantum Learning dengan Role Playing untuk Meningkatkan
Minat dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa. Penelitian ini berbentuk penelitian tindakan
kelas yang dilakukan dalam dua siklus, dimana tiap siklus terdiri dari empat tahap,
yaitu : perencanaan, pelaksa nan, observasi dan refleksi. Dalam pengumpulan data,
teknik yang digunakan adalah lembar angket untuk melihat minat belajar siswa dan tes
untuk melihat hasil belajar siswa. Sedangkan teknik analisis data adalah dengan data
kuantitatif dan data kualitatif.
Hasil penelitian pada siklus I diperoleh hasil belajar dengan nilai rata -rata
kelulusan secara klasikal adalah 68,5 dengan persentase 62% (25 orang), sedangkan
Pada siklus II nilai rata-rata kelulusan secara klasikal adalah 81 dengan persentase
92,5% (37 orang), menunjukkan terjadi peningkatan kelulusan secara klasikal sebesar
30,5%. Hasil rata-rata minat belajar siswa pada siklus I sebesar 67,85% sedangkan
pada siklus II sebesar 87,2%, menunjukkan bahwa terjadi peningkatan minat belajar
siswa sebesar 19,35%. Hal ini menunjukkan bahwa pada siklus II telah diperoleh
ketuntasan minat dan hasil belajar akuntansi siswa.
Dapat disimpulkan bahwa Penerapan Kolaborasi Model Pembelajaran
Quantum Learning dengan Role Playing dapat Meningkatkan Minat dan Hasil Belajar
Akuntansi Siswa Kelas XII IS di MA Lab. IKIP Al -Washliyah Medan Tahun Ajaran
2012/2013 pada standar kompetensi memahami penyusunan siklus akuntansi
perusahaan dagang.
Kata kunci
:
Kolaborasi Model Pembelajaran Quantum Learning dengan Role
Playing, minat belajar, hasil belajar akuntansi.
ABSTRACT
Kiki Rezeki Siregar. NIM 708310075. “The Effort to Increase Interest and Result
of Students Learning Accounting by applying Colaboration Learning Model
Quantum Learning with Role Playing in Class XII-IS MA Lab. IKIP AlWashliyah Medan, Academic Year of 2012/2013”. Thesis Economy Faculty
Majoring Economy Education. Study Program of Accounting Education. State
University of Medan 2012.
The problem was the lower of interest and the learning result in accounting.
The aim of this research would to know upgrading of interest and the result of
students learning accounting by applying colaboration learning model Quantum
Learning with Role Playing.
The research was conducted in MA Lab. IKIP Al-Washliyah Medan. The
subject of this research is a class XII IS with the number 40 people. While the object
of this research is application of colaboration learning model Quantum Learning with
Role Playing to Increase Interest and the result of students learning accounting . The
research was shaped classroom action research conducted in two cycles, where each
cycle consists of four stages: planning, implementation, observation and reflection. In
data collection, the technique used is the questionnaire to see the interest in student
learning and test to see result of student learning. While the techniques of data
analysis is the quantitative data and qualitative data.
The results of the cycle I mean values obtained in the classical style graduation
was 68,5 or 62% (25 people). In cycle II, the average value in the classical style
graduation is 81 or 92.5% (37 people), showed an increase in graduation in the
classical style by 30.5%. Average yield on interest in student learning cycle I
amounting to 67.85%, while in the cycle II of 87.2%, indicating that an increase in
interest in student learning at 19.35%. This shows that in cycle II has acquired interest
and exhaustiveness of result of students learning accounting .
Can be concluded that by applying of colaboration learning model Quantum
Learning with Role Playing can increase interest and result of students learning
accounting Class XII IS Academic Year of 2012/2013 on competency standards
organization of accounting cycle t rade bussiness.
Key words :
Colaboration Quantum Learning with Role Playing , interest in
learning, the result of students learning accounting.
DAFTAR ISI
ABSTRAK ...................................................................................................... i
KATA PENGANTAR .................................................................................... iii
DAFTAR ISI ................................................................................................... vi
DAFTAR TABEL ........................................................................................... viii
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... ix
DAFTAR LAMPIRAN.................................................................................... x
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah .................................................................. 1
1.2 Identifikasi Masalah ........................................................................ 5
1.3 Rumusan Masalah ........................................................................... 5
1.4 Pemecahan Masalah ......................................................................... 5
1.5 Tujuan Penelitian ............................................................................ 7
1.6 Manfaat Penelitian .......................................................................... 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA
2.1 Kerangka Teori
2.1.1 Hakekat Minat Belajar Siswa ................................................. 9
2.1.2 Pengertian Hasil Belajar Akuntansi ........................................ 17
2.1.3 Model Pembelajaran Quantum Learning ............................... 19
2.1.4 Model Pembelajaran Role Playing ......................................... 26
2.1.5 Kolaborasi Model Pembelajaran Quantum Learning dengan
Role Playing .......................................................................... 30
2.2 Penelitian Yang Relevan ................................................................. 35
2.3 Kerangka Berpikir ........................................................................... 36
BAB III METODOLOGI PENELITIA N
3.1 Lokasi Penelitian ............................................................................. 40
3.2 Subjek Penelitian ............................................................................. 40
3.3 Objek Penelitian ............................................................................... 40
3.4 Defenisi Operasional ........................................................................ 40
3.5 Prosedur Penelitian .......................................................................... 41
3.6 Teknik Pengumpulan Data .............................................................. 47
3.7 Teknik Analisis Data ........................................................................ 49
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Deskripsi Hasil Penelitian ............................................................... 54
4.1.1 Hasil Angket Minat ............................................................... 54
4.1.2 Hasil Tes Hasil Belajar .......................................................... 55
4.1.3 Korelasi Minat Dengan Hasil Belajar Siswa ............................ 56
4.1.4 Proses Penelitian Tindakan Kelas Siklus I .............................. 57
4.1.4 Proses Penelitian Tindakan Kelas Siklus II ............................. 61
4.2 Pembahasan Hasil Penelitian ........................................................... 65
4.3 Kendala Selama Penelitian .............................................................. 67
BAB V Kesimpulan dan Saran
5.1 Kesimpulan ...................................................................................... 68 5.2
Saran 69
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 70
DAFTAR RIWAYAT HIDUP ........................................................................ 73
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Pelaksanaan Tindakan ........................................................................ 43
Tabel 3.2 Lay Out Angket Minat Belajar Siswa ................................................. 48
Tabel 3.3 Kriteria Tingkat Keberhasilan Belajar Siswa dalam % ...................... 52
Tabel 4.1 Hasil Angket Minat Belajar Siswa ..................................................... 54
Tabel 4.2 Hasil Belajar Siswa ............................................................................ 55
DAFTAR GAMBAR
Gambar 3.1 Model Penelitian Tindakan Kelas ................................................... 42
Gambar 4.1 Diagram Tingkat Minat Belajar Siswa ............................................ 54
Gambar 4.2 Diagram Tingkat Hasil Belajar Siswa ............................................. 55
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Silabus MA Lab. IKIP Al -Washliyah Medan ...................... 74
Lampiran 2 Rencana Pelaksan aan Pembelajaran .................................... 77
Lampiran 3 Materi Pelajaran.................................................................. 83
Lampiran 4 Soal Pretes, Soal Postes Siklus I, Soal Postes Siklus II ........ 92
Lampiran 5
Daftar Nilai Hasil Pretes ..................................................... 98
Lampiran 6
Daftar Nilai Hasil Postes Siklus I ........................................ 99
Lampiran 7
Daftar Nilai Hasil Postes Siklus II....................................... 100
Lampiran 8 Contoh Lay Out Angket Minat ............................................ 101
Lampiran 9 Daftar Hasil Angket Minat Belajar Siswa Pretes Siklus I .... 104
Lampiran 10 Daftar Hasil Angket Minat Belajar Siswa Postes Siklus II ... 105
Lampiran 11 Hubungan Minat dan Hasil Bel ajar Siswa Pada Siklus II..... 106
Lampiran 12 Dokumentasi Penerapan Model Pembelajaran di Kelas ....... 107
1
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan salah satu faktor dalam meningkatkan potensi belajar
dan kualitas sumber daya manusia. Tujuan akhir dari pendidikan adalah untuk
menghasilkan individu-individu yang mampu menumbuh kembangkan potensi bangsa
yang diperoleh dari proses pembelajaran . Pendidikan yang baik tentu dipengaruhi oleh
banyak faktor, baik faktor dari dalam ( intern) maupun faktor dari luar ( ekstern).
Faktor-faktor intern seperti tingkat kemampuan dari peserta didik itu sendiri, motivasi,
bakat dan juga minat. Sedangkan faktor ekstern seperti keadaan keluarga, lingkungan
tempat tinggal dan juga lingkungan sekolah (Hasanah, 2012).
Kedua faktor diatas sangat berkaitan dalam mempe ngaruhi kualitas pendidikan
sehingga perlu menyelaraskannya dalam kegiatan pembelajaran. Dari beberapa faktor
tersebut diatas dapat diketahui bahwa minat adalah salah satu faktor penting un tuk
mencapai hasil yang baik dalam proses belajar mengajar. Minat seb agai pendorong
seseorang untuk berbuat lebih dalam mengerjakan dan melaksanakan serta mencapai
apa yang menjadi tujuan. Seseorang yang memiliki minat salah satunya dapat dilihat
dari bagaimana ia mengerahkan usaha yang maksimal unt uk mencapai hasil yang
maksimal yang terkandung dalam minat tersebut
1
2
Setiap individu memiliki minat yang berbeda -beda. Hal ini juga yang ditemui
penulis ketika melakukan kegiatan observasi di kelas XIIIS MALab. IKIP AlWashliyah Medan. Beragam minat yang terdapat pada diri siswa yang berasal dari diri
sendiri maupun yang didorong dari luar yang merupakan lingkungan tempat
tinggalnya. Minat mereka inilah yang awalnya mendorong mereka belajar di kelas.
Namun, selama berlangsungnya kegiatan pembelajaran,
kelas menjadi sangat
monoton, dimana guru memiliki peran yang lebih dominan dan kurang melibatkan
siswa dalam kegiatan pembelajaran. Dalam menyampaikan materi guru juga
menggunakan metode ceramah dan penugasan. Sehingga membuat siswa jenuh dan
bosan terhadap pelajaran akuntansi. Hal inilah yang menyebabkan berkurangnya
minat belajar siswayang kemudian berdampak pada rendahnya hasil belajar akuntansi
siswa.
Berdasarkan hasil belajar akuntansi semester ganjil siswa kelas XII IS MALab.
IKIP Al-Washliyah Medanyang berjumlah 40 orang siswa, hanya 17 orang atau
sekitar 42% yang dinyatakan mampu mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)
yang ditetapkan sekolah yaitu nilai 70 untuk mata pelajaran ekonomi/akuntansi.Minat
belajar siswa masih rendah dapat dilihat dari kegiatan -kegiatan siswa dalam kelas dan
dari hasil belajar siswa yang rendah.
Dalam proses pembelajaran bukan hanya guru yang dituntut untuk mampu
melakukan proses pembelajaran yang lebih baik, siswa juga dituntut untuk belajar
lebih baik dalam mencapai tujuan serta cita -cita yang diinginkannya. Dalam proses
pembelajaran guru harus mendorong siswa untuk belajar melalui berbagai sumber,
guru dapat mengembangkan cara dan kebiasa an belajar yang baik dan menyenangkan,
merancang kegiatan belajar mengajar yaitu dengan pemilihan model pembelaj aran
yang efektif dan efesien yang berfokus pada siswa.Penggunaan model pembelaj aran
3
menciptakan kondisi pembelaj aran yang lebih menyenangkan bagi guru dan s iswa,
memberi semangat kepada s iswa untuk lebih aktif dalam proses pembelaj aran
sehingga mampu meningkatkan minat dan hasil belaj ar siswa. Dalam kegiatan
pembelajaran, guru dituntut mampu menguasai materi pelajaran. Model pembelajaran
dianggap efektif dan efesien apabila guru menyampaikan denga n kebutuhan materi
pembelajaran.
Proses pembelajaran akan berjalan dengan baik, apabila pemilihan model
pembelajaran memperhatikan beberapa hal seperti materi yang akan disampaikan,
tujuan pembelajaran, waktu yang tersedia, jumlah siswa, mata pelaj aran, fasilitas
belajar dan kondisi siswa. Mata pelajaran akuntansi merupakan pelajaran yang
didalamnya terdapat teori-teori dan proses hitung yang membutuhkan kemampuan
penalaran, pemahaman, ketelitian. Untuk itu sangat dibutuhkan model pembela jaran
yang sesuai. Ada banyak model yang dapat digunakan, s alah satunya yaitu dengan
menerapkanmodel pembelajaran Quantum Learningyang dikolaborasikan dengan
model pembelajaranRole Playing.
Model pembelajaran Quantum Learning merupakan pendekatan pembelaj aran
yang berasal dari sebuah upaya Lozanov pada tahun 1991 pendidik asal Bulgaria yang
bereksperimen
dengan
suggestiology.
Prinsipnya
sugesti
dapat
dan
p asti
mempengaruhi hasil belajar. Kata Quantum sendiri berati interaksi mengubah energi
menjadi cahaya. Jadi Quantum Learning menciptakan lingkungan belajar yang efektif,
dengan cara menggunakan unsur yang ada pada siswa dan lingkungan belajarnya
melalui interaksi yang terjadi di dalam kelas. Model Pembelajaran Quantum Learning
merupakan konsep untuk pembela jar agar dapat menyerap fakta, konsep, prosedur,
dan prinsip sebuah ilmu dengan cara cepat, menyenangkan, dan berkesan. Quantum
Learning akan membantu siswa dalam menumbuhkan minat siswa untuk terus belajar
4
dengan semangat tinggi, karena dalam pembel ajran Quantum Learning bertujuan agar
kegiatan belajar mengajar tidak membosankan. Model pembelajaran Role Playing
merupakan model pembelaj aran dimana siswa diperlakukan sebagai subjek
pembelajaran untuk menguasai bahan -bahan pelajaran melalui penghayatan.
Penghayatan dilakukan siswa dengan memerankannya sebag ai tokoh hidup atau benda
mati.
Penerapan kolaborasi Model Pembelaj aran Quantum Learning dengan Role
Playing dimaksudkan akan meningkatkan minat belajar siswa yang akan berdampak
pada peningkatan hasil belajar serta mengatasi berbagai masalah dalam proses
pembelajaran. Ketercapaian pembelaj aran ditentukan oleh peran aktif masing -masing
siswa pada saat proses pembelaj aran yang dapat mempengaruhi minat dan hasil
belajar. Dengan penerapan kolaborasi model pembelajaran Quantum Learning dengan
Role Playing diharapkan membantu siswa untuk aktif dalam proses pembelajaran.
Berdasarkan uraian latar belakang masalah diatas maka penulis tertarik untuk
mengadakan penelitian dengan judul “Upaya Meningkatkan Minat dan Hasil
Belajar Siswa dengan Men erapkan Kolaborasi Model Pembelaj aran Quantum
Learning dengan Role Playing di Kelas XIIIS MALab. IKIP Al-Washliyah
Medan Tahun Ajaran 2012/2013”.
1.2
Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang masalah tersebut diatas, maka identifikasi
masalah ini adalah sebagai berikut :
1.
Mengapa siswa merasa jenuh dan bosan saat kegiatan pembelajaran?
2.
Bagaimana upaya yang dilakukan untuk meningkatkan minat dan hasil belajar
siswa kelas XIIIS MALab. IKIP Al-Washliyah Medan?
5
3.
Apakah dengan menerapkan kolaborasi model pembelajaran Quantum Learning
dengan Role Playing dapat meningkatkan minat dan hasil belajar siswa kelas
XII IS MALab IKIP Al-Washliyah Medan?
1.3
Rumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah diatas, maka rumusan masalah penelitian ini
adalah sebagai berikut:
1.
Apakah dengan menerapkan kolaborasi model pembelajaran Quantum Learning
dengan Role Playing dapat meningkatkan minat belajar siswa kelas X II IS MA
Lab IKIPAl-Washliyah Medan?
2.
Apakah dengan menerapkan kolaborasi model pembelajaran Quantum Learning
dengan Role Playing dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas X II IS
MALab IKIPAl-Washliyah Medan?
3.
Apakah ada hubungan minat dan hasil belajar akuntansi siswa kelas XII IS
MALab IKIPAl-Washliyah Medan?
1.4
Pemecahan Masalah
Sebagaimana telah diuraikan pada latar belakang mas alah diatas bahwa minat
dan hasil belajar siswa di kelas XII IS MA Lab IKIP Al-Washliyah Medan masih
rendah. Maka kemampuan guru dalam merancang bentuk pembelajaran yang dapat
menumbuhkan minat siswa perlu d itingkatkan agar hasil belajar siswa juga dapat
meningkat, salah satu tindakan yang dapat dilakukan sebagai alternatif pemecahan
masalah adalah melalui Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan menerapkan
kolaborasi model pembelajaran Quantum Learning dengan Role Playing.
Dalam pembelajaran Quantum Learning langkah awal yang harus dilakukan
dalam pengajaran yaitu mencoba memasuki dunia yang dialami oleh siswa. Dengan
kata lain Quantum Learning berfokus pada hubungan dinamis di dalam lin gkungan
6
kelas. Model pembelajaran Role Playing digunakan untuk menguasai bahan -bahan
pelajaran melalui penghayatan siswa yang dilakukan dengan memerankannya sebagai
tokoh hidup atau mati.
Dengan menerapkan kolaborasi model pembelajaran Quantum Learning dengan
Role Playing diharapkan mampu meningkatkan minat belajar siswa di dalam kelas,
hal ini dapat dilihat dari kegiatan -kegiatan siswa pada saat proses pembelajaran. Siswa
menjadi ikut terlibat dalam pembelajaran karena siswa harus ikut mengambil peran
sesuai dengan materi yang dipelajari dan menuangkannya sebagaimana minat yang
dimiliki siswa. Siswa akan termotivasi untuk mengerjakan tugas yang diberikan guru,
memiliki inisiatif untuk bertanya mengenai materi yang kurang dipahami, mampu
memberikan pendapat dan menanggapi pendapat siswa yang lain, dan yang paling
penting siswa akan memiliki keberanian untuk tampil di kelas dan menjelaskan materi
kepada siswa yang lain. Dengan adanya peningkat kan minat siswa yang diperoleh dari
penerapan kolaborasi model pembelajaran
Quantum Learning dengan Role
Playingdiharapkan akan berdampak pada peningkatan hasil belajar yang dapat dilihat
dari evaluasi yang diperoleh.
1.5
Tujuan Penelitian
Berdasarkan pemecahan masalah tersebut diatas, maka yang menjadi tujuan
penelitian ini adalah:
1.
Untuk mengetahui dengan menerapkan kolaborasi model pembelajaran
Quantum Learning dengan Role Playing dapat meningkatkan minat belajar
akuntansi siswa di kelas XII IS MALab IKIPAl-Washliyah Medan.
2.
Untuk mengetahui dengan menerapkan kolaborasi model pembelajaran
Quantum Learning dengan Role Playing dapat meningkatkan hasil belajar
akuntansi siswa di kelas XII IS MA Lab IKIP Al-Washliyah Medan.
7
3.
Untuk mengetahui hubungan minat dan hasil belajar akuntansi siswa kela s XII
IS MALab IKIP Al-Washliyah Medan melalui penerapan kolaborasi model
pembelajaran Quantum Learning dengan Role Playing.
1.6
Manfaat Penelitian
Dari penelitian penerapan kolaborasi model pembelajaran Quantum Learning
dengan Role Playing dapat memberikan manfaat bagi berbagai pihak yaitu sebagai
berikut:
1.
Untuk menambah wawasan dan pengetahuan bagi penulis mengenai penerapan
kolaborasi model pembelajaran Quantum Learning dengan Role Playingdalam
upaya meningkatkan mina t dan hasil belajar akuntansi.
2.
Bahan informasi bagi guru akuntansi untuk mengetahui sejauh mana kolaborasi
model
pembelajaran
Quantum
Learning
dengan
Role
Playing
dapat
meningkatkan minat dan hasil belajar akuntansi siswa, serta meningkatkan
kualitas pembelajaran dan kompetensi guru -guru di sekolah khususnya di bidang
studi akuntansi di MA Lab IKIPAl-Washliyah Medan.
3.
Sebagai referensi dan masukan bagi civitas akademik UNIMED khususnya
Fakultas Ekonomi dan pihak lain dalam melakukan penelitian yang sejenis
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan hasil penelitian, dapat
disimpulkan sebagai berikut :
1. Dengan diterapkannya kolaborasi model pembelajaran Quantum Learning dengan
Role Playingdapat meningkatkan minat belajar siswa dan hasil belajar akuntansi
siswa kelas XII IS MA Lab. IKIP Al-Washliyah Medan, hal ini dapat dilihat dari :
a. Hasil belajar siswa setelah diterapkannya model pembelajaran ternyata
mengalami peningkatan. Pada postes siklus I terdapat 25 siswa (62%) yang
tuntas dengan nilai rata-rata skor 68,5, sedangkan pada siklus II terdapat 37
siswa (92,5%) yang tuntas dengan nilai rata-rata skor 81. Peningkatan nilai
kemampuan siswa antara siklus I ke siklus II adalah 12,5 dengan peningkatan
persentase sebesar 30,5%.
b. Hasil lembar angket setelah diterapkannya model pembelajaran ternyata
mengalami peningkatan. Pada siklus I, terdapat siswa yang masuk ke dalam
kriteria cukup baik 7 siswa atau 17,5%, baik 31 siswa atau 77,5%, dan sangat
baik 2 siswa atau 5%. Setelah dilakukan perbaikan disiklus II, hasil lembar
angket mengalami peningkatan. Hal ini terlihat dari tidak terdapatnya siswa
yang kriteria cukup baik, melainkan hanya ada siswa untuk kriteria baik
sebanyak 4 siswa atau 10% dan sangat baik sebanyak 37 siswa atau 90%.
c. Terdapat hubungan yang tinggi antara minat dengan hasil belajar. Hal ini dapat
dilihat dari uji korelasi rxy = 0,40, Sedangkan D = 16,35%yang berarti
kenaikan hasil belajar ditentukan oleh minat sebesar 16,35%.
59
5.2 Saran
Berdasarkan kesimpulan di atas, hal yang menjadi saran penulis adalah :
1. Kepada guru, khususnya bidang studi Akuntansi agar menerapkan kolaborasi
model pembelajaran Quantum Learning dengan Role Playingdi kelas XII IS
di MA. Lab. IKIP Al-Washliyah Medan sebagai suatu alternatif pada proses
belajar mengajar untuk meningkatkan pemahaman, meningkatkan minat dan
hasil belajar siswa. Saat membentuk kelompok, guru hendaknya memberikan
kebebasan kepada siswa dalam memilih anggota kelompoknua, agar siswwa
lebih mudah untuk beradaptasi dan juga berperan aktif dalam berdiskusi
sehingga terjalin kerjasama yang baik dan diskusi lebih menyenangkan.
Namun guru tetap memiliki peran untuk mengontrol kelas pada saat
pembentukan kelompok agar dapat efisiensi waktu, keamanan dan ketertiban
kelas.
2. Untuk penelitian lebih lanjut, peneliti dapat menggunakan judul yang sama
dan sebaiknya melaksanakan penelitian dengan waktu yang lebih lama dan
sumber yang luas atau dengan strategi pengelompokan siswa yang berbeda
dalam berdiskusi agar dapat dijadikan sebagaidasar studi perbandingan,
khususnya pada mata pelajaran akuntansi.
DAFTAR PUSTAKA
Abror, Adburrahman. (Juni 2007).Kontiribusi minat belajar dan kemampuan
klarifikasi nilai sejarah dalam pembentukan sikap nasionalisme. Jurnal
Penelitian Keislaman. 3: 2 : 287-300.
Arikunto, Suharsimi. 2009. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan.Jakarta: Bumi Aksara
_________________. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta:
Rineka Cipta
Aqib, Zainal. Dkk. 2010. Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: Yrama Widya.
Blatner,
Adam. (18 Oktober 2009). Role Playing in Education.
http://www.Blatner.Com/adam/pdntbk/rlplayedu.htm (diakses tanggal 1 April
2012)
Bloom. (dalamSardiman, A,M) 2007. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar.
Jakarta: Raja Grafindo Persada
Dalyono, M. 2007. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta
De Porter, Bobbi & Mike Henarcki. 2011. Quantum Learning. Bandung: Kaifa
De, Porter. 2007. Quantum Teaching. Bandung: Kaifa
Edu
(19 November 2010) Kelebihan dan Kekurangan Role
http://edusogen.blogspot.com/2010/kelebihan-dan-kekurangan-roleplaying.html) (diakses tanggal 23 februari 2012)
Playing.
Fitriyanti (2009). Pengaruh Penggunaan Metode Pemecahan Masalah Terhadap
Kemampuan Berfikir Rasional Siswa. Jurnal Pendidikan. 10:1: 38-47.
Gorham (2007). The Relationship of Teacher’s Immediacy to Student
Motivation and Student Learning: A Literature Analysis. Jurnal
Pendidikan. 32 : 91-101.
Harti, Dwi. 2009. Modul Akuntansi 1A. Jakarta: Erlangga
Holland
(2007).
dalam
Naland.
Pengertian
www.dikti.org/2007/11/15/?=node/253) (diakses 2 Februari 2012)
Imran,
Minat.
Syaiful. (15 April 2009). Model Pembelajaran Role Playing.
http://ipankreview.wordpress.com/2009/04/15/role playing/ (diakses tanggal
13 April 2012)
Komalasari, Kokom. 2010. Pembelajaran Kontekstual: Konsep dan Aplikasi.
Bandung: PT. Refika Aditama.
Lubis, Rinna. 2010. Penerapan Model Pembelajaran Role Playing (Bermain Peran)
Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Diklat Bekerja Sama
Dengan Kolega Kelas X SMK Sinar Husni Medan Tahun Ajaran 2009/2010.
Medan: UNIMED
Lumban Toruan, C.M. 2009. Hubungan Minat Belajar dengan Prestasi Belajar
Akuntansi Siswa SMK Swasta Raksana Medan T.P 2008/2009. Medan:
UNIMED.
Maarif,
Samsul.
KelebihanQuantum
Learning.
http://zanikhan.multiply.com/journal/item/4664) (diakses tanggal 6 Februari
2012)
Sardiman, A,M. 2007. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja
Grafindo Persada
Shalahuddin,
Mahfud.
2008.
Tinjauan
Minat
Belajar
Siswa.
http://zanikhan.multiply.com/journal/item/1206 (Diakses tanggal 19 April
2012)
Siagian, Nesa Mutiara. 2011. Penerapan Kolaborasi Model Pembelajaran Role
Playing dengan Student Facilitator and Explaining Untuk Meningkatkan
Aktifitas dan Hasil Belajaran Akuntansi Siswa Kelas XII IS SMA Negeri 1
Pematang Siantar Tahun Pelajaran 2011/2012. Medan: UNIMED
Sianturi, Tingkos P. 2010. Pengaruh Metode Pembelajaran Quantum Learning
Terhadap Hasil Belajr Ekonomi Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 2 Sidikalang
Tahun Pembelajaran 2009/2010. Medan: UNIMED
Skinner (1977). Dalam Purnomo, Doni. Pengertian Minat Belajar.
http://pinterdw.blogspot.com/2012/03/pengertian-minat-belajar.html. (diakses
tanggal 19 Maret 2012)
Slameto. 2007. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Bina
Aksara
Sugiono. 2005. Memahami Penelitian Kualitatif. Bandung: Alfabet.
The Liang Gie (Juni 2007). Kontiribusi minat belajar dan kemampuan klarifikasi nilai
sejarah dalam pembentukan sikap nasionalisme. Jurnal Penelitian Keislaman.
3: 2 : 287-300.
Tue
(9 Februari 2008) Mengajar dengan Bermain Peran (Role
Playing).http://pepak.sabda.org/mengajar-dengan-bermain peran-role-playing).
(diakses tanggal 23 februari 2012)
Winkel (Juni 2007). Kontiribusi minat belajar dan kemampuan klarifikasi nilai
sejarah dalam pembentukan sikap nasionalisme. Jurnal Penelitian Keislaman.
3: 2 : 287-300.
Winkel,
W.,
S. 2001.
dalam
Mahpuddin.
2010.
Minat
Siswa.http://www.mahpuddin.wordpress.com/2010/indikator minat
(diakses tanggal 5 April 2012)
Belajar
belajar.
Zanikhan.
2008.
Tinjauan
Minat
Belajar
Siswa.
http://zanikhan.multiply.com/journal/item/1206 (Diakses tanggal 19 April
2012)