METODE PEMBELAJARAN TAḤFĪẒ AL-QURAN DALAM MENINGKATKAN HAFALAN SISWA KELAS VIII Metode Pembelajaran Taḥfīẓ Al-Quran Dalam Meningkatkan Hafalan Siswa Kelas VIII Di Pondok Pesantren Imam Bukhari Putri Selokaton, Gondangrejo, Karanganyar.

METODE PEMBELAJARAN TAḤFĪẒ AL-QURAN DALAM
MENINGKATKAN HAFALAN SISWA KELAS VIII
di Pondok Pesantren Imam Bukhari Putri Selokaton,
Gondangrejo, Karanganyar

SKRIPSI
Diajukan kepada Program Studi Pendidikan Agama Islam Fakultas Agama Islam
Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk Memenuhi Salah Satu Syarat guna
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.I)

Oleh:
Ita Nurjannah
NIM: G000120015
NIRM: 14/X/02.2.1/3476

FAKULTAS AGAMA ISLAM
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2016

NOTA DINAS PEMBIMBING

Lampiran

:-

Hal

: Naskah Skripsi

Surakarta, 18 Mei 2016

Kepada Yth:
Dekan Fakultas Agama Islam
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Di Tempat
Assalamu’alaikum Wr. Wb
Setelah kami teliti dan mengadakan perbaikan, bersama ini kami kirimkan
naskah saudari:
Nama

: Ita Nurjannah

NIM

: G000120015

Fakultas

: Agama Islam

Prodi

: Pendidikan Agama Islam

Judul

: METODE PEMBELAJARAN TA FĪ

AL-QURAN DALAM

MENINGKATKAN HAFALAN SISWA KELAS VIII di Pondok

Pesantren

Imam

Bukhari

Putri

Selokaton,

Gondangrejo,

Karanganyar.
Dengan ini kami harapkan agar skripsi mahasiswi tersebut dapat segera
dimunaqosahkan. Demikian harap menjadi maklum.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb
Pembimbing

Drs. Arief Wibowo, M.Ag

ii

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
FAKULTAS AGAMA ISLAM
Jl.A.Yani. Tromol Pos 1. Pabelan Kartasura Telp (0271)717417,719483

Fax 715448 Surakarta 57102 http://www.ums.ac.id Email:ums@ac.id

PENGESAHAN
Nama

: Ita Nurjannah

NIM

: G000120015

Program Studi : Pendidikan Agama Islam
Judul

:

Metode

Ta ḥfīẓ

Pembelajaran

Al-Quran

dalam

Meningkatkan Hafalan Siswa Kelas VIII di Pondok
Pesantren Imam Bukhari Putri Selokaton, Gondangrejo,
Karanganyar.
Telah dimunaqosahkan dalam sidang panitia ujian munaqosah skripsi
Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta pada tanggal 07
November 2015. Dan dapat diterima sebagai kelengkapan ujian akhir dalam
rangka menyelesaikan studi Program Strata satu (S1) guna memperoleh gelar
S.Pd.I.

Surakarta,18 Mei 2016
Dekan FAI

(Dr. H. M.Abdul Fattah Santoso, M.Ag)
Panitia Penguji
Penguji I

Penguji II

(Drs. Arief Wibowo, M.Ag)

(Dr. Mohammad Ali, S.Ag., P.Pd)
Penguji III

(Dr. Abdullah Aly, M.Ag)

iii

PERNYATAAN KEASLIAN SKRIPSI

Saya yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama

: Ita Nurjannah

NIM

: G000120015

Fakultas

: Agama Islam

Program Studi : Pendidikan Agama Islam (Tarbiyah)

Menyatakan dengan sesungguhnya, bahwa skripsi yang saya serahkan ini benarbenar hasil karya sendiri, kecuali kutipan-kutipan dan ringkasan-ringkasan yang
semuanya telah saya jelaskan sumbernya. Apabila di kemudian hari terbukti atau
dapat dibuktikan skripsi ini sepenuhnyahasil jiplakan orang lain, maka saya siap
bertanggung jawab sepenuhnya.

Surakarta, 18 Mei 2016
Penulis

Ita Nurjannah

iv

HALAMAN MOTO
„‟Sebaik-baiknya kamu adalah orang yang belajar Al-Qur‟an dan
yang mengajarkannya.” (HR.Bukhari:66 dan 67).1
"Pintar karena belajar, cerdas karena mengajar"
(Pepatah Latin).2
Keajaiban Adalah Kata Lain dari Kerja Keras

1
2

Abu Zakaria Yahya, Al-Tibyān (Surabaya: Al-Hidayah, 1403 H), hlm.11
http://www. Pepatah Latin, Kisah-kisah Inspiratif, didownload pada 17 mei 2016

v

HALAMAN PERSEMBAHAN

Dengan segenap kerendahan dan ketulusan hati, kupersembahkan skripsi
ini kepada:
1. Kepada kedua orang tuaku yang sangat kucintai, terimakasih atas doa dan
dukungannya.
2. Semua guru-guruku di lembaga formal maupun non formal dari SD sampai
perguruan

tinggi,

dosen2

yang

penuh

keikhlasan

dan

kesabaran

membimbingku dalam menuntut ilmu.
3. Kepada para sahabat-sahabatku yang selalu memberi semangat serta motivasi.

vi

PEDOMAN TRANSLITERASI ARAB-LATIN

Berdasarkan Surat Keputusan BersamaMenteri Agama RI dan Menteri
Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 158/1987 dan 0543b/U/1987, tanggal 22
Januari 1988. 1. Konsunan Tunggal
Huruf
Arab

‫ا‬

‫ث‬
‫ج‬
‫ح‬
‫د‬
‫ر‬

‫ض‬
‫ط‬
‫ع‬
‫ف‬

‫و‬
‫ء‬

Nama

Huruf Latin

Alif

Tidak
dilambangkan
B
T
Ṡ
J
ḥ
Kh
D
Ż
R
Z
S
Sy
ṣ
ḍ
ṭ

ba‟
ta‟
sa‟
Jim
ḥa‟
kha‟
Dal
Żal
ra‟
Zai
Sin
Syin
ṣād
ḍaḍ
ṭa‟
a‟
„ain
Gain
fa‟
Qāf
Kāf
Lam
Mim
Nun
Wawu
ha‟
Hamzah
ya‟

„
G
F
Q
K
L
M
N
W
H
΄
Y

vii

Keterangan
Tidak dilambangkan
Be
Te
Es (dengan titik diatas)
Je
Ha (dengan titik dibawah)
Ka dan Ha
De
Zet (dengan titik diatas)
Er
Zet
Es
Es dan Ye
Es (dengan titik di bawah)
De (dengan titik di bawah)
Te (dengan titik dibawah)
Zet (dengan titik dibawah)
Koma terbalik ke atas
Ge
Ef
Qi
Ka
El
Em
En
We
Ha
Apostrof
Ye

2.

Kosunan rangkap karena Syaddah ditulis rangkap

‫ع‬
3.

„iddah

Ditulis

Ta‟ marbūṭah
a.

Bila dimatikan ditulis h

‫ه‬
‫ج ي‬

Ditulis
Ditulis

Hibah
Jizyah

(ketentuan ini tidak diberlakukan terhadap kata- kata Arab yang sudah
terserap ke dalam bahasa Indonesia, seperti shalat, zakat, dan sebagainya,
kecuali bila dikehendaki lafal aslinya). Bila diikuti dengan kata sandang
“al” serta bacaan keduaitu terpisah, maka ditulis dengan “h”.

‫ا آولي ء‬

‫ك ا‬

Karāmah al-auliyā‟

Ditulis

Bila ta‟ marbȗmah hidup atau dengan harakat fathah,kasrah, dan dammah

b.

ditulis “t”

‫ال‬

4.

‫ك‬

Vokal Pendek

ِ
ِ
ِ
5.

zakātul fiṭri

Ditulis

Kasrah
fatḥah
ḍammah

Ditulis
Ditulis
Ditulis

I
A
U

Vokal Panjang
fatḥah + alif → contoh: ‫ج ه ي‬
fatḥah + alif layyinnah → contoh:
kasrah + ya‟mati ‫→ك ي‬
ḍammah + wāwu mati‫→ ف و ض‬

viii

‫ي‬

Ditulis
Ditulis
Ditulis
Ditulis

ā → jāhiliyah
ā → yas„ā
→ kar m
ū → furūḍ

6. Vokal Rangkap
fatḥah + ya‟ mati → contoh:
‫بي‬
fatḥah + wāwu mati →contoh: ‫قو‬
7.

Ditulis
Ditulis

ai → bainakum
au → qaulun

Huruf Sandang “ ‫”ا‬
Kata sandang “ ‫ ”ا‬ditransliterasikan dengan “al” diikuti dengan tanda
penghubung “-ˮ baik ketika bertemu dengan huruf qamariyyah maupun huruf
syamsiyyah; contoh:

‫ال‬

8.

Ditulis
Ditulis

‫ال‬

al-qalamu
al-syamsu

Huruf Kapital
Meskipun tulisan Arab tidak mengenal huruf kapital, tetapi dalam transliterasi
huruf kapital digunakan untuk awal kalimat, nama diri, dan sebagainya
seperti ketentuan EYD. Awal kata sandang pada nama diri tidak ditulis
dengan huruf capital; contoh:

‫اا ر و‬

‫و‬

Wa mā Muḥammadun illā rasūl

Ditulis

ix

ABSTRAK

Pondok Pesantren Imam Bukhari Selokaton merupakan salah satu pondok
yang menyelenggarakan program pendidikan pesantren salafiyah sebagai pola
wajib belajar pendidikan dasar sembilan tahun dengan program unggulan hafalan
Qur‟an dan percakapan menggunakan bahasa arab. Berdasarkan latar belakang
tersebut penelitian ini bertujuan untuk mengetahui metode pembelajaran Ta ḥfīẓ
Al-Quran dalam meninghatkan hafalan siswa pada sisiwa kelas VIII di pondok
pesantren imam bukhari serta apa saja faktor pendukung dan penghambat dalam
proses pembelajarannya. Penelitian ini merupakan penelitian lapangan dengan
pendekatan deskripsi kualitatif. Adapun data penelitian ini diperoleh dengan cara
observasi, wawancara, dan dokumentasi yang kemudian data dianalisis.
Berdasarkan data hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa metode
pembelajaran yang terdapat dalam Pondok Pesantren Imam Bukhari Putri adalah
1) metode audio/talaqqī (klasikal) yaitu guru membacakan ayat yang akan dihafal
dan anak-anak disuruh menirukan ayat tersebut secara berulang-ulang sampai
benar-benar hafal, 2) metode kitābah, untuk metode ini dipondok pesantren putri
digunakan untuk tes hafalan anak yaitu anak disuruh melengkapi ayat yang sudah
tertulis dalam satu lembar kertas 3) metode wa ḥdah yaitu menghafal dengan cara
satu persatu ayat, jika ayat tersebut belum hafal maka belum bisa lanjut ke ayat
seterusnya dan 4) metode mur āja ‘ah yang artinya mengulang.
Metode mur āja ‘ah sendiri dibagi menjadi tiga macam yaitu metode sabaq
yaitu menyetorkan hafalan baru, sabqi yaitu menyetorkan hafalan yang kemarin,
dan manzil yaitu menyetorkan hafalan yang sudah lama. Kemudian juga terdapat
kegiatan mingguan yang dinamakan kegiatan tasmī‘ akbar dan a ṣgar . Adapun
faktor pendukunya yaitu para ustadzah yang selalu memotivasi, menasehati dan
mengingatkan anak ketika mereka merasa jenuh ataupun malas dalam
menghafalkan Al-Quran. Untuk faktor penghambatnya yaitu padatnya kegiatan,
banyaknya tugas sekolah dan keadaan lingkungan yang kurang mendukung.

Kata kunci: Taḥfi Al-Quran, siswa kelas VIII, pondok pesantren imam bukhari

x

ABSTRACT
Imam Bukhari Islamic Boarding School of Selokaton is a boarding school
performing salafiyah education program as a compulsory nine year education with
superior program of Ta ḥfīẓ Al-Quran and Arabic conversation. Based on the
background, purpose of the research is to know learning method of Taḥfi AlQuran in improving memorization of female students of class VIII in Imam
Bukhari Islamic Boarding School and to know what are supporting and inhibiting
factors in the process of learning. The research is a field research with descriptivequalitative method. Data of the research have been obtained by using techniques
of observation, interview and documentation and then have been analyzed.
Based on results of the research, it can be concluded that methods of learning
using in Imam Bukhari Islamic Boarding School for female students are: 1)
audio/talaqqī (classical), namely a teacher reads a verse and students resound it
over and over until they are able to memorize it correctly; 2) kitābah method,
namely students perform memorization test. The students are asked to complete
an incomplete written verse; 3) wa ḥdah method, namely to memorize of only one
verse at a time until it can be memorized correctly, if a student cannot memorize it
correctly, she will not be allowed to go to further verse; and 4) mur āja ‘ah.
method, it means to repeat.
Mur āja ‘ah method is divided into three methods: sabaq, students submit new
memorization; sabqi, students submit yesterday memorization; and manzil
students submit memorization that they have performed for long time. Then, there
are weekly activities called as tasmī‘, akbar and a ṣgar are also conducted.
Supporting factors of the learning process were: usta żah (female teachers) provide
motivation, advice and remind students to ignore boredom or laziness in
memorizing Al-Quran. The inhibiting factors are intensive activities, many school
works, and less-supporting environment.

Key words: Ta ḥfīẓ Al-Quran, students of class VIII, Imam Bukhari Islamic
Boarding School

xi

KATA PENGANTAR

َ‫ات‬
َِ َ‫ال َ ِم حنَ َ ُش ُرحوَِر َأَنح ُف ِسَا َ َوِم حَن َ َسيِئ‬
َِ ِ‫اَْ حم ََد َلِل َِ َ َحَ َم ُدَُ َ َونَ حستَعِيح َُُ َ َونَ حستَ غح ِف ُرحَ َ َونَ حستَ حه ِديحَِ َ َونَعُوَذُ َب‬
‫إِنَ َ ح‬
ِ ‫ َمنَ َي ه ِدَِ َالَ َفَلَ َم‬،‫أ حَعمالَِا‬
ََ‫ َأَ حش َه َُد َأَ حنَ َلَ َإِلَََ َإِلَ َال َ َوأَ حش َه َُد َأَن‬.ُ َ‫ي َل‬
ََ ‫ضلِ حَل َفَلَ َ َ ِاد‬
‫ضلَ َلََُ َ َوَم حَن َيُ ح‬
‫َ َ ح َح‬
ُ ُ
ِِ
ََ‫ص ححبَِِ َ َوَم َِن َا ح تَ َدى َ َُِِداَُ َإِ َل‬
َ ‫ص َِل َ َو َسلِ حَم َ َوبَا ِرحَك َ َعلَى َ َُُمدَ َ َو َعلَى َآل َ َ َو‬
َ َ َ‫ َاَلل ُهم‬.ُ ُ‫َُُم ًدا َ َعحب ُدَُ َ َوَر ُس حول‬
‫َأَماَبَ حع ُد؛‬.‫يَ حوَِمَالح ِقيَ َام ِة‬
Syukur Alhamdulillah penulis panjatkan kehadirat Allah SWT dengan
segala rahmat, hidayah dan kemurahan-Nya sehingga penulis dapat menyusun
dari menyelesaikan karya sederhana ini dengan judul “Metode Pembelajaran
Ta ḥfīẓ Al-Quran dalam Meningkatkan Hafalan Siswa Kelas VIII di Pondok

Pesantren Imam Bukhari Putri Selokaton, Gondangrejo, Karanganyar”.
Shalawat serta salam semoga tetap tercurahkan kepada Nabi Muhammad
SAW beserta keluarga dan para sahabatnya yang telah membimbing kaumnya
menuju kebenaran yang hakiki.
Satu hal yang penulis sadari, bahwa terselesaikannya penulisan skripsi ini,
tentunya tidak lepas dari bantuan berbagai pihak, untuk itu dengan segala
kerendahan hati dan penghargaan yang tulus, penulis mengucapkan terima kasih
yang tiada terhingga kepada:
1. Dr. M Abdul Fattah Santoso, M.Ag selaku dekan Fakultas Agama Islam
Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan dukungan
terhadap peneliti.
2. Drs. Arief Wibowo, M.Ag selaku pembimbing skripsi yang telah berkenan
memberikan pengarahan, saran serta petunjuk dalam penyusunan skripsi
ini.

xii

3. Drs. Bambang Raharjo, M.Ag selaku dosen pembimbing akademik
terimakasih atas bantuan dan bimbingan selama penulis menjalani studi.
4. Kepada orang tua dan keluarga yang selalu menyayangi, memberi
semangat dan mengirimkan doa yang tidak pernah putus.
5. Staf tata usaha yang telah memberikan wawasan dan kekayaan berpikir
bagi penulis dan yang telah memberikan kemudahan dalam proses
penyusunan skripsi ini.
6. Seluruh respoden pembelajaran Ta ḥfīẓ Al-Quran yang berkenan diganggu
waktu belajarnya untuk mengisi skala penelitian.
7. Seluruh staf dan Kepala Perpustakaan Pusat dan Fakultas dalam
pengadaan buku, sehingga penulis mudah untuk mencari referensi.
8. Bapak Chairi dan Ibu Arifah selaku orang tua kedua selama di Solo yang
selalu memberikan do‟a untuk kesuksesan seluruh anak didiknya.
9. Sahabatku Qurotul Azizah yang selalu membantu dalam menjalankan
penelitian, dan mbak kamar 8 yang membantu dan memberi semangat
dalam mengerjakan skripsi.
Semoga Allah SWT senantiasa memberikan cinta dan kasih sayang kepada
kita semua. Dengan segala kerendahan hati penulis mengatakan bahwa skripsi ini
jauh dari sebuah kesempurnaan karena kesempurnaan hanyalah milik-Nya semata.
Semoga karya ini bisa bermanfaat bagi orang lain. Amin

xiii

Surakarta, 18 Mei 2016
Penulis

Ita Nurjannah

xiv

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL .......................................................................................
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING .............................................
HALAMAN PENGESAHAN .........................................................................
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN ...................................................
HALAMAN MOTO ........................................................................................
HALAMAN PERSEMBAHAN ......................................................................
HALAMAN TRANSLITERASI ....................................................................
HALAMAN ABSTRAK .................................................................................
KATA PENGANTAR ....................................................................................
DAFTAR ISI ...................................................................................................
DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................

i
ii
iii
iv
v
vi
vii
x
xii
xv
xvii

BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masaah .................................................................
B. Rumusan Masalah .........................................................................
C. Tujuan Penelitian ..........................................................................
D. Manfaat Penelitian ........................................................................

1
4
4
5

BAB II LANDASAN TEORI
A. Tinjauan Pustaka ..........................................................................
B. Tinjauan Teoritik ..........................................................................
1. Pengertian Pembelajaran ........................................................
2. Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Pembelajaran .................
3. Pengertian Metode ..................................................................
4. Metode Menghafal Al-Quran .................................................
5. Definisi Al-Quran ...................................................................
6. Definisi Menghafal Al-Quran ................................................
7. Keistimewaan Orang Menghafal Al-Quran ...........................

6
8
8
8
8
9
12
12
13

BAB III METODE PENELITIAN
A. Metode Penelitian ......................................................................
B. Jenis dan Pendekatan Penelitian ................................................
C. Tempat dan Subjek Penelitian ...................................................
D. Metode Pengumpulan Data ........................................................
E. Metode Analisis Data .................................................................

15
15
15
16
17

BAB IV DESKRIPSI DATA
A. Gambaran Umum Pondok Pesantren Imam Bukhari .................
1. Letak Geografi .....................................................................
2. Sejarah Berdiri .....................................................................
3. Visi dan Misi ........................................................................
4. Tujuan Pendidikan ...............................................................

19
19
19
21
21

xv

5. Struktur Organisasi .............................................................. 22
B. Program Pendidikan Pondok Pesantren Imam Bukhari ............. 23
C. Pembelajaran di Pondok Pesantren Imam Bukhari Putri Selain
Menghafal Al-Quran .................................................................. 25
D. Metode Pembelajaran Ta ḥfīẓ Al-Quran yang di gunakan
di Pondok Pesantren Imam Bukhari Putri .................................. 26
E. Metode Pembelajaran Ta ḥfīẓ Al-Quran yang di gunakan Pondok
Pesantren Imam Bukhari Putri dalam Meningkatkan Hafalan .. 30
F. Faktor Pendukung dan Penghambat .......................................... 31
BAB V ANALISIS DATA
A. Analisi Metode-Metode Pembelajaran Ta ḥfīẓ Al-Quran
dalam Meningkatkan Hafalan Siswa ............................................ 34
B. Metode Pembelajaran Ta ḥfīẓ Al-Quran yang Digunakan Pondok
Pesantren Imam Bukhari Putri dalam Meningkatkan Hafalan ..... 38
C. Faktor Pendukung dan Penghambat Pembelajaran Ta ḥfīẓ
Al-Quran di Pondok Pesantren Imam Bukhari Putri .................... 40
BAB VI PENUTUP
A. Kesimpulan ................................................................................ 42
B. Saran-saran ................................................................................. 43
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 44
LAMPIRAN-LAMPIRAN
DAFTAR RIWAYAT HIDUP

xvi

DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran I

Permohonan Pembimbing

Lampiran II

Permohonan Ijin Riset

Lampiran III

Berita Acara Konsultasi Skripsi Pembimbing I

Lampiran IV

Surat Keterangan Riset dari PP Imam Bukhari Putri

Lampiran V

Struktur Organisasi Pondok Pesantren Imam Bukhari

Lampiran VI

Dokumentasi

Lampiran VII

Pedoman Wawancara

Lampiran VIII

Riwayat Hidup

xvii