MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPA KELAS V DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DI SDN 030346 HUTAGUGUNG T.A 2014/2015.
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPA
KELAS V DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN
PROBLEM BASED LEARNING DI SDN 030346
HUTAGUGUNG T.A 2014/2015
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
HARDIMAN PASARIBU
1113111024
Fakultas Ilmu Pendidikan
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2015
Kata Pengantar
Puji syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa karena berkat dan
rahmatNya maka penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.adapunskripsi ini disusun untuk
memperoleh gelar sarjana pendidikan bagi mahasiswa Program S-1 Jurusan PGSD Fakultas
Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan.
Selama penulisan skripsi ini penulis menyadari bahwa penulisan penelitian ini tidak
terlepas dari dukungan dari berbagai pihak yang membantu sehingga penulisan skripsi ini
dapat selesai. Dengan penuh dengan rasa sukacita, penulis mengucapkan terimakasi kepada :
1.
Bapak Prof.Dr. Ibnu Hajar Damanik, M,Si selaku rektor Universitas Negeri Medan
beserta stafnya
2. Bapak Drs. Nasrun, M.S selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan,
Prof.Dr.Yusnadi,M.S selaku Wakil dekan Biddang Akademik, Drs.Aman Simaremare,M.S selaku wakil Dekan Bidang Umum dan Keunagan, dan Drs. Edidon
Hutasuhut,M.Pd selaku wakil Dekan Bidang Kemahasiswaan.
3. Bapak Drs. Ramli Sitorus M.Ed, Selaku Ketua Jurusan PPSD FIP Unimed
4. Bapak Drs. Khairul Anwar, M.Pd Selaku Sekretarias PPSD FIP Unimed
5. Ibu Dra.Rosliana Sitompul M.Pd selaku dosen Pembimbing skripsi yang telah banyak
memberikan bimbingan, motivasi dan arahan kepada penulis dalam penyusunan
skripsi ini.
6. Bapak Drs.Khairul Anwar, M.Pd, Ibu Dra.Mastiana Ritonga, M.Pd dan Pak Drs.
Akden Simanihuruk, M.Pd selaku dosen penguji yang telah memberikan saran dan
kritik yang bersifat membangun kepada penulis dalam penulisan skripsi ini
7. Bapak kepala sekolah dan para bapak/ibu guru di SD Negeri 030346 Hutagugung
yang telah meberikan waktu dan kerjasama yang baik
8.
Terkhusus kedua orangtua saya I.Pasaribu dan Ibunda N.Banjarnahor yang
senantiasa memberikan nasihat, doa, semangat serta dukungan baik mberupa moril
dan materil selama ini. Terimakasi.. :*
9. Kepada keluarga M.Sigalingging/S.Pasaribu dan L.Pasaribu/L.Silangit juga adek
tercinta Boy Pasaribu terimakasi untuk Doa, Dukungan dan menjadi saudara yang luar
biasa.
ii
10. Kepada keluarga besar UKMKP-UP FIP, terkhusus LETARE ( Ega, Rini, Sri, Santa,
Paramita ) yang memberikan semangat dan Doa kepada penulis walau dalam suka dan
duka.
11. Kepada keluarga beasar Imass-Unimed, terimaksai telah memberi banyak pelajaran
dan pengalaman bagi penulis.
12. Kepada Frananta Perangin-angin dan Eriswan Tanjung ( TRILONG ) terimakasi atas
segala Bantuan , Dukungan dan Doa yang di berikan
13. Kepada Amaterasu FC terimakasi telah menemani Penulis dalam menjalani hari-hari
selama perkuliahan.
14. Kepada kawan-kawan seperjuangan C1 Reguler 2011 terimakasi telah memberikan
cerita yang panjang dalam suka maupun duka,terkhusus Febrina Panggabean, Wirda
Lubis, Asri Maulida terimakasi atas bantuan dan kesabarannya selama ini. Arigatou...
15. Kepada satu kos jalan Tombak 53 A adek lestari dan rosmian, bg juan,bg aitor dan
teristimewa enrogel yang telah memberikan dukungan dan doa nya.
16. Kepada kamu () terimakasi , maaf sering menggangu. Semoga di kehidupan yang
lain/masa depan bisa bertemu dengan mu dan kalo boleh bercerita dengan mu.
iii
ABSTRAK
HARDIMAN PASARIBU,1113111024.” MENINGKATKAN HASIL BELAJAR
SISWA PADA MATA PELAJARAN IPA KELAS V DENGAN MENGGUNAKAN
MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DI SDN 030346
HUTAGUGUNG T.A 2014/2015”
Rendahnya hasil belajar siswa dan kecenderungan guru menggunakan metode
konvesional pada pelajaran IPA SD Negeri 030346 Hutagugung menjadi masalah yang
diteliti dalam penelitian ini. Dalam mengatasi masalah tersebut peneliti menggunakan model
pembelajaran Problem Based Learning dalam pembelajaran IPA pada materi Cahaya dan
Sifat-sifatnya. Penelitian ini bertujuan meninhgkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran
IPA dengan menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning di kelas V SDN
030346 Hutagugung Tahun Ajaran 2014/2015.
Problem based learning adalah model pembelajaran yang mendorong siswa untuk
belajar dan bekerjasama dalam kelompok untuk mencari penyelesaian masalah-masalah di
dunia nyata. Dalam problem based learning, sikap siswa seperti pemecahan masalah,
berpikir, bekerja kelompok, komunikasi dan informasi berkembang secara positif.
Berdasarkan hasil penelitian yang diperoleh dari 40 siswa pada pre test terdapat
terdapat 12 orang siswa ( 30% ) yang tuntas dalam belajar dan 28 orang siswa ( 70%) yang
belum tuntas dalam belajar dengan nilai rata-rata 53. Setelah melakukan pretes, penelian
melakukan tindakan dalm siklus I dan di akhir siklus I di peroleh Data dari post test I di
dapatkan hasil belajar dimana sebanyak 23 orang siswa ( 57.5 % ) telah mengalami
ketutansan belajar, namun hasil tersebut belum mencapai ketuntasan klasikal sehingga
selanjutnya dilaksanakan tindakan siklus II. Dalam Siklus II pada post tes II didapatkan
penngkatan hasil belajar dengan 37 orang siswa (92,5 %) telah menjapai ketutasan belajar
dan mencapai ketuntasan secara klasikal.
Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa penggunaan Model Pembelajaran
Problem Based Learning pada pembelajaran IPA dapat meningkatkan hasil belajar siswa
pada materi Cahaya dan Sifat-sifatnya di kelas V SD Negeri 030346 Hutagugung tahun
ajaran 2014/2015.
i
DAFTAR ISI
ABSTRAK .......................................................................................................... i
KATA PENGANTAR ........................................................................................ ii
DAFTAR ISI ..................................................................................................... iv
DAFTAR TABEL ............................................................................................. vi
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................ vii
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... viii
BAB I PENDAHULUAN ................................................................................... 1
1.1 Latar Belakang.................................................................................... 1
1.2 Identifikasi Masalah ............................................................................ 5
1.3 Batasan Masalah ................................................................................. 5
1.4 Rumusan Masalah............................................................................... 6
1.5 Tujuan Penelitian ................................................................................ 6
1.6 Manfaat Penelitian .............................................................................. 6
BAB II KAJIAN TEORI.................................................................................... 7
2.1 Hasil Belajar ...................................................................................... 7
2.1.1 Pengertian Belajar ..................................................................... 7
2.1.2 pengertian Hasil Belajar ............................................................ 8
2.1.3 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ....................... 9
2.2 Problem Based Learning ..................................................................... 9
2.3 Keunggulan dan Kelemahan Model pembelajaran PBL ..................... 11
2.3.1 Keunggulan PBL ..................................................................... 11
2.3.1 kelemahan PBL ....................................................................... 12
2.4 Tinjauan Materi ................................................................................ 12
2.4.1 Cahaya dan Sifat-sifatnya ........................................................ 12
2.4.1.1Sumber Cahaya ................................................................. 12
2.4.1.2 Berkas Cahaya ................................................................. 12
2.4.1.3 Sifat-sifat cahaya ............................................................. 13
2.4.1.4 penerapan sifat-sifat cahaya ............................................. 19
2.5 kerangka berfikir ............................................................................... 21
2.6 hipotesis Tindakan ............................................................................ 22
BAB III METODE PENELITIAN .................................................................. 23
3.1 . Jenis Penelitian .............................................................................. 23
3.2 Tempat dan waktu penelitian ............................................................ 23
3.3 subjek dan Obyek Penelitian ............................................................. 23
3.4 Defenisi Operasional Variabel........................................................... 23
3.5 Desain Penelitian .............................................................................. 24
3.6 Prosedur Penelitian ........................................................................... 28
3.7 Teknik pengu,pulan data ................................................................... 31
3.8 Teknik Analisis Data......................................................................... 22
3.9 Jadwal Penelitian ............................................................................. 35
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .................................. 38
4.1 Hasil Penelitian ................................................................................. 38
4.1.1 Deskripsi Lokasi Penelitian ............................................................ 38
4.1.2 Deskripsi Pre test ........................................................................... 39
4.1.3 Siklus I........................................................................................... 42
4.1.4 Siklus II ......................................................................................... 53
BAB V BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ..................... 68
DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................... 69
DAFTAR TABEL
Tabel 4.1 data hasil pretes pada materi cahaya dan sifat-sifatnya ........................ 39
Tabel 4.2 hasil pretes siswa pada materi cahaya dan sifat-sifatnya ...................... 40
Tab3l 4.3 data hasil postes I ............................................................................... 51
Tabel 4.4 data hasil belajar postest I ................................................................... 52
Tabel 4.5 data hasil belajar postest II .................................................................. 62
Tabel 4.6 hasil belajar siswa pada postest II ....................................................... 63
Tabel 4.7 data hasil belajar siswa pada pretes,postest I, Postes II ........................ 65
Tabel 4.8 rekapitulasi hasil belajar ..................................................................... 66
viii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 4.1 SDN 030346 Hutagugung ............................................................... 39
Grafik 4.1 hasil pretes siswa pada materi cahaya dan sifat-sifatnya..................... 41
Gambar 4.2 siswa melakukan pengamatan dalam kelompok............................... 43
Gambar 4.3 siswa memberikan tanggapan .......................................................... 43
Gambar 4.4 guru menjelaskan materi cahaya dan sifat-sifatnya .......................... 44
Grafik 4.2 hasil belajar siswa pada postes I ........................................................ 53
Gambar 4.5 guru menjelaskan materi cahaya dan sifat-sifatnya .......................... 55
Gambar 4.6 siswa menunjukkan alat dan sumber belajar .................................... 55
Gambar 4.7 siswa elakukan pengamatan ............................................................ 56
Gambar 4.8 siswa mempersentasikan Hasil kelompok ........................................ 57
Grafik 4.3 rekapitulasi hasil belajar .................................................................... 67
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1: rencana pembelajaraN
Lampiran 2 : Validisasi Soal
Lampiran 3 : Lembar Tes Siswa
Lampiran 4 : Tabulasi Siswa
Lampiran 5 : Daftar Nama Siswa
Lampiran 6 : Dokumentasi Penelitian
Lampiran 7 : Surat Izin Penelitian
Lampiran 8 : Surat Telah Melakukan Penelitian
1
BAB 1
PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang
Pendidikan merupakan sesuatu hal yang mempunyai peran penting dalam
kemajuan dan perkembangan suatu negara. Pendidikan nasional berfungsi
mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang
bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk
berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan
bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap,
kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung
jawab.
Pendidikan sangat tergantung dengan proses belajar yang di alami
seseorang, baik itu di sekolah maupun di luar sekolah (lingkungan sekitar).
Dengan pendidikan diharapkan dapat menciptakan manusia berkualitas yang
memiliki kedewasaan, baik kecerdasan intelektual, sosial maupun kedewasaan
moral sekaligus memiliki daya saing dalam menghadapi kemajuan di bidang ilmu
pengetahuan dan teknologi. Salah satu mata pelajaran untuk mempersiapkan diri
dalam menghadapi perkembangan pengetahuan dan teknologi adalah mata
pelajaran IPA.
Hakikatnya IPA merupakan kumpulan pengetahuan yang berupa fakta,
konsep, prinsip, hukum, teori, dan model yang biasa disebut produk. IPA
merupakan pelajaran yang dapat dirasakan secara langsung karna bersifat dekat
dengan banyak hal yang kita alami sehari- hari. Selain memberikan bekal ilmu
2
kepada siswa, mata pelajaran IPA merupakan wahana untuk menumbuhkan
kemampuan berpikir dan memecahkan masalah dalam kehidupan sehari-hari.
Pendidikan IPA sangat dibutuhkan dalam kehidupan umat manusia karena hidup
manusia tidak terlepas dari alam, oleh karena itu IPA sangat ditekankan sejak dari
Sekolah Dasar.
Pembelajaran IPA dalam sekolah Dasar mempunyai peran dalam
membangun dan meningkatkan kemampuan berpikir, bekerja dan bersikap ilmiah.
Namum salah satu hal penting dalam IPA adalah proses dalam pembelajaran.
Dalam kehidupan pembelajaran sekarang ini sebagian besar guru kurang
memperdulikan
metode-metode
dalam
pembelajaran.
Hal
ini
membuat
pembelajaran masih bersifat kaku dan cenderung membosankan sehingga hasil
belajar siswa kurang maksimal.
Berdasarkan hasil observasi dan wawancara dengan guru kelas V SD N
030346
Hutagugung, pembelajaran IPA kenyataanya belum sesuai dengan
sebagaimana mestinya. Hal ini tercermin dari timbulnya beberapa permasalahan
dalam pembelajaran IPA. Permasalahan tersebut adalah rendahnya aktivitas
belajar dan hasil belajar IPA siswa. Rendahnya aktivitas belajar siswa ini akan
berpengaruh pada rendahnya hasil belajar IPA siswa kelas V SD N 030346
Hutagugung untuk mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang
ditetapkan yaitu 65. Di kelas V ini, dari 40 siswa ditemukan bahwa 25 orang
siswa belum mencapai nilai 65 seperti yang telah ditetapkan sebagai KKM untuk
mata pelajaran IPA di kelas V. Berdasarkan temuan tersebut, dapat terlihat jelas
bahwa siswa kelas V yang sudah mencapai ketuntasan belajar untuk mata
3
pelajaran IPA hanya 37,5%, masih kurang dari standar tingkat ketuntasan hasil
belajar siswa yang diharapkan yaitu 75%.
Dari hasil observasi yang dilakukan di kelas V SD N 030346 Hutagugung
ternyata guru masih menggunakan pola pembelajaran lama yaitu pembelajaran
masih berpusat pada guru dan pembelajaran kurang menggali pengetahuan awal
siswa. Pembelajaran didominasi dengan metode ceramah yang cenderung
membuat siswa menjadi pasif dan cepat merasa bosan. Dimana guru berbicara di
depan kelas, siswa hanya duduk dan mencatat setelah itu menugaskan siswa untuk
menghafal materi yang sedang dipelajari dan guru kurang melibatkan siswa secara
aktif dalam proses pembelajaran sehingga siswa cenderung kurang memahami
tentang materi yang sedang diajarkan oleh guru. Faktor tersebut yang selama ini
menyebabkan rendahnya hasil belajar siswa.
Dari permasalahan tersebut perlu diadakan perbaikan dalam kegiatan
pembelajaran. Di mana guru harus memberikan kesempatan kepada siswa lebih
berperan aktif dalam proses. Hal tersebut selain untuk meningkatkan aktivitas
siswa untuk belajar secara langsung siswa akan lebih memahami terhadap materi
yang dipelajari dan akan meningkatkan hasil belajar siswa selain itu penggunaan
model-model pembelajaran juga dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Salah
satunya adalah dengan menerapkan model pmbelajaran Problem Based Learning
(PBL).
Problem based learning adalah model pembelajaran yang mendorong
siswa untuk belajar dan bekerjasama dalam kelompok untuk mencari penyelesaian
masalah-masalah di dunia nyata. Contoh masalah dalam kehidupan digunakan
untuk mengaktifkan keingintahuan siswa sebelum mulai mempelajari suatu
4
materi. Menurut Tan (dalam Rusman, 2012 : 229) “Pembelajaran Berbasis
Masalah merupakan inovasi dalam pembelajaran karena dalam PBM kemampuan
berpikir siswa betul-betul di optimalisasikan melalui proses kerja kelompok atau
tim yang sistimatis sehingga siswa dapat memberdayakan, mengasah , menguji,
dan mengembangkan kemampuan berpikirnya secara berkesinambungan.”
Problem based learning adalah proses pembelajaran yang titik awal
pembelajaran berdasarkan masalah dalam kehidupan nyata. Siswa dirangsang
untuk mempelajari masalah berdasarkan pengetahuan dan pengalaman yang telah
mereka miliki sebelumnya sehingga terbentuk pengetahuan dan pengalaman baru.
Dalam problem based learning, sikap siswa seperti pemecahan masalah, berpikir,
bekerja kelompok, komunikasi dan informasi berkembang secara positif.
Berdasarkan uraian diatas, peneliti akan mengadakan penelitian yang berjudul
“MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN
IPA KELAS V DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN
PROBLEM BASED LEARNING DI SDN 030346
2014/2015”
HUTAGUGUNG T.A
5
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang di atas,maka yang menjadi identifikasi
masalah adalah sebagai berikut :
1.
Metode yang digunakan masih bersifat konvensional (
ceramah dan tanya jawab )
2.
Siswa kurang aktif dalam pembelajaran
3.
Pembelajaran bersifat hafalan
4.
Siswa kurang memahami materi pembelajaran
5.
Hasil belajar siswa dalam ipa masih rendah.
1.3 Batasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah yang ada, maka perlu dilakukan
pembatasan masalah agar penelitan yang dilakukan tidak terlalu meluas
sehingga batasan masalah dalam penelitian adalah “MENINGKATKAN
HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPA KELAS V
DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM
BASED LEARNING PADA MATERI CAHAYA DAN SIFATSIFATNYA DI SDN 030346 HUTAGUGUNG T.A 2014/2015”
1.4 Rumusan Masalah
Berdasarkan batasan masalah yang di atas, maka yang jadi
rumusan masalah dalam penelitian ini adalah : “Apakah dengan
menggunakan metode Problem Based Learning dapat meningkatkan
hasil belajar siswa dalam mata pelajaran IPA di kelas V dengan materi
Cahaya dan Sifat-sifatnya
2014/2015”.
di SDN 030346
HUTAGUGUNG T.A
6
1.5 Tujuan penelitian
Adapun yang menjadi tujuan dalam penelitian ini adalah untuk
“MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA
PELAJARAN IPA KELAS V DENGAN MENGGUNAKAN MODEL
PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING PADA MATERI
CAHAYA DAN SIFAT-SIFATNYA DI SDN 030346 HUTAGUGUNG
T.A 2014/2015”
1.6 Manfaat Penelitian
Hasil penelitian ini diharapkan bermamfaat bagi peningkatan mutu
pendidikan. adapun manfaat penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Bagi peneliti, untuk menambah pengetahuan dan wawasan dalam
menjalankan tugas sebagai pengajar di masa yang akan datang
2. Bagi siswa, dengan metode Problem Based Learning dapat
meningkatkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran IPA
3. Bagi sekolah, Sebagai bahan masukan pada sekolah khususnya guru
mata pelajaran ipa untuk proses pembelajaran yang lebih baik.
4. Bagi peneliti lain, Hasil penelitian ini diharapkan dapat menambah
wawasan untuk melakukan penelitian tentang permasalahan yang
sama.
68
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
a. Kesimpulan
Berdasarkan hasil dari pembahasan penelitian yang dilakukan
maka dapat ditarik kesimpulan bahwa model pembelajaran Problem Based
Learning ( PBL ) dapat meningkatkan hasil beajar siswa pada mata
pelajaran IPA di kelas V SDN 030346 Hutagugung pada materi cahaya
dan sifat-sifatnya. Hal ini dapat kia lihat dari peningkatan dari hasil belajar
siswa dimana sebelum dilakukan tindakan ( pre tes ) nilai siswa yang rataratanya 53 meningkat dalam siklus I menjadi 70,5 yang selanjut nya dalam
pelaksanaan siklus II mengalami peningkatan menjadi 92.5
b. Saran
Dari hasil penelitian dan kesimpulan di atas, maka peneliti
menyarankan beberapa hal sebagai berikut ,
1. Bagi guru dalam mengajarkan IPA diharapkan mampu dalam memilih
dan menerapkan model pembelajaran yang melibatkan siswa secara
aktif dalam proes pembelajaran
2. penggunaan model PBL akan meningkatkan kemampuan berfikir
dalam memecahka n masalah yang di hadapi siswa, sehingga model ini
cocok untuk di terapkan dalam proses pembelajaran
3. bagi siswa agar lebih bisa mandiri dalam belajar
4. pada peneliti lain , hendaknya melakukan penelitian dengan materi dan
tempat yang berbeda agar hasil yang diperoleh bisa menjadi referensi
bagi lingkungan pendidikan.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, dkk 2010. Peneltian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara
Aqib, dkk. 2010. Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: Yrama Widya
Dewi, Rosmala, 2010. Penelitian Tindakan Kelas. Medan: Pasca Sarjana Unimed.
Hanafian dan suhana. 2010. Konsep Strategi Pembelajaran. Bandung: Refika
Aditama
Ngalimun. 2014. Strategi dan Model Pembelajaran. Yogyakarta: Aswaja
Pressindo
Purwanto. 2011. Evaluasi hasil Belajar. Yokakarta: Pustaka Pelajar
Rusman. 2011. Model-model pembelajaran: Mengembangkan Profesionalisme
Guru. Jakarta: Rajawali Pers
Sanjaya, Wina. 2011. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses
Pendidikan. Jakarta: Kencana
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor- Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta:
Rhineka CiptaN
Sudjana, Nana. 2010. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung:
Remaja Rosdakarya
KELAS V DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN
PROBLEM BASED LEARNING DI SDN 030346
HUTAGUGUNG T.A 2014/2015
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
HARDIMAN PASARIBU
1113111024
Fakultas Ilmu Pendidikan
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2015
Kata Pengantar
Puji syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa karena berkat dan
rahmatNya maka penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.adapunskripsi ini disusun untuk
memperoleh gelar sarjana pendidikan bagi mahasiswa Program S-1 Jurusan PGSD Fakultas
Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan.
Selama penulisan skripsi ini penulis menyadari bahwa penulisan penelitian ini tidak
terlepas dari dukungan dari berbagai pihak yang membantu sehingga penulisan skripsi ini
dapat selesai. Dengan penuh dengan rasa sukacita, penulis mengucapkan terimakasi kepada :
1.
Bapak Prof.Dr. Ibnu Hajar Damanik, M,Si selaku rektor Universitas Negeri Medan
beserta stafnya
2. Bapak Drs. Nasrun, M.S selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan,
Prof.Dr.Yusnadi,M.S selaku Wakil dekan Biddang Akademik, Drs.Aman Simaremare,M.S selaku wakil Dekan Bidang Umum dan Keunagan, dan Drs. Edidon
Hutasuhut,M.Pd selaku wakil Dekan Bidang Kemahasiswaan.
3. Bapak Drs. Ramli Sitorus M.Ed, Selaku Ketua Jurusan PPSD FIP Unimed
4. Bapak Drs. Khairul Anwar, M.Pd Selaku Sekretarias PPSD FIP Unimed
5. Ibu Dra.Rosliana Sitompul M.Pd selaku dosen Pembimbing skripsi yang telah banyak
memberikan bimbingan, motivasi dan arahan kepada penulis dalam penyusunan
skripsi ini.
6. Bapak Drs.Khairul Anwar, M.Pd, Ibu Dra.Mastiana Ritonga, M.Pd dan Pak Drs.
Akden Simanihuruk, M.Pd selaku dosen penguji yang telah memberikan saran dan
kritik yang bersifat membangun kepada penulis dalam penulisan skripsi ini
7. Bapak kepala sekolah dan para bapak/ibu guru di SD Negeri 030346 Hutagugung
yang telah meberikan waktu dan kerjasama yang baik
8.
Terkhusus kedua orangtua saya I.Pasaribu dan Ibunda N.Banjarnahor yang
senantiasa memberikan nasihat, doa, semangat serta dukungan baik mberupa moril
dan materil selama ini. Terimakasi.. :*
9. Kepada keluarga M.Sigalingging/S.Pasaribu dan L.Pasaribu/L.Silangit juga adek
tercinta Boy Pasaribu terimakasi untuk Doa, Dukungan dan menjadi saudara yang luar
biasa.
ii
10. Kepada keluarga besar UKMKP-UP FIP, terkhusus LETARE ( Ega, Rini, Sri, Santa,
Paramita ) yang memberikan semangat dan Doa kepada penulis walau dalam suka dan
duka.
11. Kepada keluarga beasar Imass-Unimed, terimaksai telah memberi banyak pelajaran
dan pengalaman bagi penulis.
12. Kepada Frananta Perangin-angin dan Eriswan Tanjung ( TRILONG ) terimakasi atas
segala Bantuan , Dukungan dan Doa yang di berikan
13. Kepada Amaterasu FC terimakasi telah menemani Penulis dalam menjalani hari-hari
selama perkuliahan.
14. Kepada kawan-kawan seperjuangan C1 Reguler 2011 terimakasi telah memberikan
cerita yang panjang dalam suka maupun duka,terkhusus Febrina Panggabean, Wirda
Lubis, Asri Maulida terimakasi atas bantuan dan kesabarannya selama ini. Arigatou...
15. Kepada satu kos jalan Tombak 53 A adek lestari dan rosmian, bg juan,bg aitor dan
teristimewa enrogel yang telah memberikan dukungan dan doa nya.
16. Kepada kamu () terimakasi , maaf sering menggangu. Semoga di kehidupan yang
lain/masa depan bisa bertemu dengan mu dan kalo boleh bercerita dengan mu.
iii
ABSTRAK
HARDIMAN PASARIBU,1113111024.” MENINGKATKAN HASIL BELAJAR
SISWA PADA MATA PELAJARAN IPA KELAS V DENGAN MENGGUNAKAN
MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DI SDN 030346
HUTAGUGUNG T.A 2014/2015”
Rendahnya hasil belajar siswa dan kecenderungan guru menggunakan metode
konvesional pada pelajaran IPA SD Negeri 030346 Hutagugung menjadi masalah yang
diteliti dalam penelitian ini. Dalam mengatasi masalah tersebut peneliti menggunakan model
pembelajaran Problem Based Learning dalam pembelajaran IPA pada materi Cahaya dan
Sifat-sifatnya. Penelitian ini bertujuan meninhgkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran
IPA dengan menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning di kelas V SDN
030346 Hutagugung Tahun Ajaran 2014/2015.
Problem based learning adalah model pembelajaran yang mendorong siswa untuk
belajar dan bekerjasama dalam kelompok untuk mencari penyelesaian masalah-masalah di
dunia nyata. Dalam problem based learning, sikap siswa seperti pemecahan masalah,
berpikir, bekerja kelompok, komunikasi dan informasi berkembang secara positif.
Berdasarkan hasil penelitian yang diperoleh dari 40 siswa pada pre test terdapat
terdapat 12 orang siswa ( 30% ) yang tuntas dalam belajar dan 28 orang siswa ( 70%) yang
belum tuntas dalam belajar dengan nilai rata-rata 53. Setelah melakukan pretes, penelian
melakukan tindakan dalm siklus I dan di akhir siklus I di peroleh Data dari post test I di
dapatkan hasil belajar dimana sebanyak 23 orang siswa ( 57.5 % ) telah mengalami
ketutansan belajar, namun hasil tersebut belum mencapai ketuntasan klasikal sehingga
selanjutnya dilaksanakan tindakan siklus II. Dalam Siklus II pada post tes II didapatkan
penngkatan hasil belajar dengan 37 orang siswa (92,5 %) telah menjapai ketutasan belajar
dan mencapai ketuntasan secara klasikal.
Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa penggunaan Model Pembelajaran
Problem Based Learning pada pembelajaran IPA dapat meningkatkan hasil belajar siswa
pada materi Cahaya dan Sifat-sifatnya di kelas V SD Negeri 030346 Hutagugung tahun
ajaran 2014/2015.
i
DAFTAR ISI
ABSTRAK .......................................................................................................... i
KATA PENGANTAR ........................................................................................ ii
DAFTAR ISI ..................................................................................................... iv
DAFTAR TABEL ............................................................................................. vi
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................ vii
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... viii
BAB I PENDAHULUAN ................................................................................... 1
1.1 Latar Belakang.................................................................................... 1
1.2 Identifikasi Masalah ............................................................................ 5
1.3 Batasan Masalah ................................................................................. 5
1.4 Rumusan Masalah............................................................................... 6
1.5 Tujuan Penelitian ................................................................................ 6
1.6 Manfaat Penelitian .............................................................................. 6
BAB II KAJIAN TEORI.................................................................................... 7
2.1 Hasil Belajar ...................................................................................... 7
2.1.1 Pengertian Belajar ..................................................................... 7
2.1.2 pengertian Hasil Belajar ............................................................ 8
2.1.3 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ....................... 9
2.2 Problem Based Learning ..................................................................... 9
2.3 Keunggulan dan Kelemahan Model pembelajaran PBL ..................... 11
2.3.1 Keunggulan PBL ..................................................................... 11
2.3.1 kelemahan PBL ....................................................................... 12
2.4 Tinjauan Materi ................................................................................ 12
2.4.1 Cahaya dan Sifat-sifatnya ........................................................ 12
2.4.1.1Sumber Cahaya ................................................................. 12
2.4.1.2 Berkas Cahaya ................................................................. 12
2.4.1.3 Sifat-sifat cahaya ............................................................. 13
2.4.1.4 penerapan sifat-sifat cahaya ............................................. 19
2.5 kerangka berfikir ............................................................................... 21
2.6 hipotesis Tindakan ............................................................................ 22
BAB III METODE PENELITIAN .................................................................. 23
3.1 . Jenis Penelitian .............................................................................. 23
3.2 Tempat dan waktu penelitian ............................................................ 23
3.3 subjek dan Obyek Penelitian ............................................................. 23
3.4 Defenisi Operasional Variabel........................................................... 23
3.5 Desain Penelitian .............................................................................. 24
3.6 Prosedur Penelitian ........................................................................... 28
3.7 Teknik pengu,pulan data ................................................................... 31
3.8 Teknik Analisis Data......................................................................... 22
3.9 Jadwal Penelitian ............................................................................. 35
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .................................. 38
4.1 Hasil Penelitian ................................................................................. 38
4.1.1 Deskripsi Lokasi Penelitian ............................................................ 38
4.1.2 Deskripsi Pre test ........................................................................... 39
4.1.3 Siklus I........................................................................................... 42
4.1.4 Siklus II ......................................................................................... 53
BAB V BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ..................... 68
DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................... 69
DAFTAR TABEL
Tabel 4.1 data hasil pretes pada materi cahaya dan sifat-sifatnya ........................ 39
Tabel 4.2 hasil pretes siswa pada materi cahaya dan sifat-sifatnya ...................... 40
Tab3l 4.3 data hasil postes I ............................................................................... 51
Tabel 4.4 data hasil belajar postest I ................................................................... 52
Tabel 4.5 data hasil belajar postest II .................................................................. 62
Tabel 4.6 hasil belajar siswa pada postest II ....................................................... 63
Tabel 4.7 data hasil belajar siswa pada pretes,postest I, Postes II ........................ 65
Tabel 4.8 rekapitulasi hasil belajar ..................................................................... 66
viii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 4.1 SDN 030346 Hutagugung ............................................................... 39
Grafik 4.1 hasil pretes siswa pada materi cahaya dan sifat-sifatnya..................... 41
Gambar 4.2 siswa melakukan pengamatan dalam kelompok............................... 43
Gambar 4.3 siswa memberikan tanggapan .......................................................... 43
Gambar 4.4 guru menjelaskan materi cahaya dan sifat-sifatnya .......................... 44
Grafik 4.2 hasil belajar siswa pada postes I ........................................................ 53
Gambar 4.5 guru menjelaskan materi cahaya dan sifat-sifatnya .......................... 55
Gambar 4.6 siswa menunjukkan alat dan sumber belajar .................................... 55
Gambar 4.7 siswa elakukan pengamatan ............................................................ 56
Gambar 4.8 siswa mempersentasikan Hasil kelompok ........................................ 57
Grafik 4.3 rekapitulasi hasil belajar .................................................................... 67
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1: rencana pembelajaraN
Lampiran 2 : Validisasi Soal
Lampiran 3 : Lembar Tes Siswa
Lampiran 4 : Tabulasi Siswa
Lampiran 5 : Daftar Nama Siswa
Lampiran 6 : Dokumentasi Penelitian
Lampiran 7 : Surat Izin Penelitian
Lampiran 8 : Surat Telah Melakukan Penelitian
1
BAB 1
PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang
Pendidikan merupakan sesuatu hal yang mempunyai peran penting dalam
kemajuan dan perkembangan suatu negara. Pendidikan nasional berfungsi
mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang
bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk
berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan
bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap,
kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung
jawab.
Pendidikan sangat tergantung dengan proses belajar yang di alami
seseorang, baik itu di sekolah maupun di luar sekolah (lingkungan sekitar).
Dengan pendidikan diharapkan dapat menciptakan manusia berkualitas yang
memiliki kedewasaan, baik kecerdasan intelektual, sosial maupun kedewasaan
moral sekaligus memiliki daya saing dalam menghadapi kemajuan di bidang ilmu
pengetahuan dan teknologi. Salah satu mata pelajaran untuk mempersiapkan diri
dalam menghadapi perkembangan pengetahuan dan teknologi adalah mata
pelajaran IPA.
Hakikatnya IPA merupakan kumpulan pengetahuan yang berupa fakta,
konsep, prinsip, hukum, teori, dan model yang biasa disebut produk. IPA
merupakan pelajaran yang dapat dirasakan secara langsung karna bersifat dekat
dengan banyak hal yang kita alami sehari- hari. Selain memberikan bekal ilmu
2
kepada siswa, mata pelajaran IPA merupakan wahana untuk menumbuhkan
kemampuan berpikir dan memecahkan masalah dalam kehidupan sehari-hari.
Pendidikan IPA sangat dibutuhkan dalam kehidupan umat manusia karena hidup
manusia tidak terlepas dari alam, oleh karena itu IPA sangat ditekankan sejak dari
Sekolah Dasar.
Pembelajaran IPA dalam sekolah Dasar mempunyai peran dalam
membangun dan meningkatkan kemampuan berpikir, bekerja dan bersikap ilmiah.
Namum salah satu hal penting dalam IPA adalah proses dalam pembelajaran.
Dalam kehidupan pembelajaran sekarang ini sebagian besar guru kurang
memperdulikan
metode-metode
dalam
pembelajaran.
Hal
ini
membuat
pembelajaran masih bersifat kaku dan cenderung membosankan sehingga hasil
belajar siswa kurang maksimal.
Berdasarkan hasil observasi dan wawancara dengan guru kelas V SD N
030346
Hutagugung, pembelajaran IPA kenyataanya belum sesuai dengan
sebagaimana mestinya. Hal ini tercermin dari timbulnya beberapa permasalahan
dalam pembelajaran IPA. Permasalahan tersebut adalah rendahnya aktivitas
belajar dan hasil belajar IPA siswa. Rendahnya aktivitas belajar siswa ini akan
berpengaruh pada rendahnya hasil belajar IPA siswa kelas V SD N 030346
Hutagugung untuk mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang
ditetapkan yaitu 65. Di kelas V ini, dari 40 siswa ditemukan bahwa 25 orang
siswa belum mencapai nilai 65 seperti yang telah ditetapkan sebagai KKM untuk
mata pelajaran IPA di kelas V. Berdasarkan temuan tersebut, dapat terlihat jelas
bahwa siswa kelas V yang sudah mencapai ketuntasan belajar untuk mata
3
pelajaran IPA hanya 37,5%, masih kurang dari standar tingkat ketuntasan hasil
belajar siswa yang diharapkan yaitu 75%.
Dari hasil observasi yang dilakukan di kelas V SD N 030346 Hutagugung
ternyata guru masih menggunakan pola pembelajaran lama yaitu pembelajaran
masih berpusat pada guru dan pembelajaran kurang menggali pengetahuan awal
siswa. Pembelajaran didominasi dengan metode ceramah yang cenderung
membuat siswa menjadi pasif dan cepat merasa bosan. Dimana guru berbicara di
depan kelas, siswa hanya duduk dan mencatat setelah itu menugaskan siswa untuk
menghafal materi yang sedang dipelajari dan guru kurang melibatkan siswa secara
aktif dalam proses pembelajaran sehingga siswa cenderung kurang memahami
tentang materi yang sedang diajarkan oleh guru. Faktor tersebut yang selama ini
menyebabkan rendahnya hasil belajar siswa.
Dari permasalahan tersebut perlu diadakan perbaikan dalam kegiatan
pembelajaran. Di mana guru harus memberikan kesempatan kepada siswa lebih
berperan aktif dalam proses. Hal tersebut selain untuk meningkatkan aktivitas
siswa untuk belajar secara langsung siswa akan lebih memahami terhadap materi
yang dipelajari dan akan meningkatkan hasil belajar siswa selain itu penggunaan
model-model pembelajaran juga dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Salah
satunya adalah dengan menerapkan model pmbelajaran Problem Based Learning
(PBL).
Problem based learning adalah model pembelajaran yang mendorong
siswa untuk belajar dan bekerjasama dalam kelompok untuk mencari penyelesaian
masalah-masalah di dunia nyata. Contoh masalah dalam kehidupan digunakan
untuk mengaktifkan keingintahuan siswa sebelum mulai mempelajari suatu
4
materi. Menurut Tan (dalam Rusman, 2012 : 229) “Pembelajaran Berbasis
Masalah merupakan inovasi dalam pembelajaran karena dalam PBM kemampuan
berpikir siswa betul-betul di optimalisasikan melalui proses kerja kelompok atau
tim yang sistimatis sehingga siswa dapat memberdayakan, mengasah , menguji,
dan mengembangkan kemampuan berpikirnya secara berkesinambungan.”
Problem based learning adalah proses pembelajaran yang titik awal
pembelajaran berdasarkan masalah dalam kehidupan nyata. Siswa dirangsang
untuk mempelajari masalah berdasarkan pengetahuan dan pengalaman yang telah
mereka miliki sebelumnya sehingga terbentuk pengetahuan dan pengalaman baru.
Dalam problem based learning, sikap siswa seperti pemecahan masalah, berpikir,
bekerja kelompok, komunikasi dan informasi berkembang secara positif.
Berdasarkan uraian diatas, peneliti akan mengadakan penelitian yang berjudul
“MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN
IPA KELAS V DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN
PROBLEM BASED LEARNING DI SDN 030346
2014/2015”
HUTAGUGUNG T.A
5
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang di atas,maka yang menjadi identifikasi
masalah adalah sebagai berikut :
1.
Metode yang digunakan masih bersifat konvensional (
ceramah dan tanya jawab )
2.
Siswa kurang aktif dalam pembelajaran
3.
Pembelajaran bersifat hafalan
4.
Siswa kurang memahami materi pembelajaran
5.
Hasil belajar siswa dalam ipa masih rendah.
1.3 Batasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah yang ada, maka perlu dilakukan
pembatasan masalah agar penelitan yang dilakukan tidak terlalu meluas
sehingga batasan masalah dalam penelitian adalah “MENINGKATKAN
HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPA KELAS V
DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM
BASED LEARNING PADA MATERI CAHAYA DAN SIFATSIFATNYA DI SDN 030346 HUTAGUGUNG T.A 2014/2015”
1.4 Rumusan Masalah
Berdasarkan batasan masalah yang di atas, maka yang jadi
rumusan masalah dalam penelitian ini adalah : “Apakah dengan
menggunakan metode Problem Based Learning dapat meningkatkan
hasil belajar siswa dalam mata pelajaran IPA di kelas V dengan materi
Cahaya dan Sifat-sifatnya
2014/2015”.
di SDN 030346
HUTAGUGUNG T.A
6
1.5 Tujuan penelitian
Adapun yang menjadi tujuan dalam penelitian ini adalah untuk
“MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA
PELAJARAN IPA KELAS V DENGAN MENGGUNAKAN MODEL
PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING PADA MATERI
CAHAYA DAN SIFAT-SIFATNYA DI SDN 030346 HUTAGUGUNG
T.A 2014/2015”
1.6 Manfaat Penelitian
Hasil penelitian ini diharapkan bermamfaat bagi peningkatan mutu
pendidikan. adapun manfaat penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Bagi peneliti, untuk menambah pengetahuan dan wawasan dalam
menjalankan tugas sebagai pengajar di masa yang akan datang
2. Bagi siswa, dengan metode Problem Based Learning dapat
meningkatkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran IPA
3. Bagi sekolah, Sebagai bahan masukan pada sekolah khususnya guru
mata pelajaran ipa untuk proses pembelajaran yang lebih baik.
4. Bagi peneliti lain, Hasil penelitian ini diharapkan dapat menambah
wawasan untuk melakukan penelitian tentang permasalahan yang
sama.
68
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
a. Kesimpulan
Berdasarkan hasil dari pembahasan penelitian yang dilakukan
maka dapat ditarik kesimpulan bahwa model pembelajaran Problem Based
Learning ( PBL ) dapat meningkatkan hasil beajar siswa pada mata
pelajaran IPA di kelas V SDN 030346 Hutagugung pada materi cahaya
dan sifat-sifatnya. Hal ini dapat kia lihat dari peningkatan dari hasil belajar
siswa dimana sebelum dilakukan tindakan ( pre tes ) nilai siswa yang rataratanya 53 meningkat dalam siklus I menjadi 70,5 yang selanjut nya dalam
pelaksanaan siklus II mengalami peningkatan menjadi 92.5
b. Saran
Dari hasil penelitian dan kesimpulan di atas, maka peneliti
menyarankan beberapa hal sebagai berikut ,
1. Bagi guru dalam mengajarkan IPA diharapkan mampu dalam memilih
dan menerapkan model pembelajaran yang melibatkan siswa secara
aktif dalam proes pembelajaran
2. penggunaan model PBL akan meningkatkan kemampuan berfikir
dalam memecahka n masalah yang di hadapi siswa, sehingga model ini
cocok untuk di terapkan dalam proses pembelajaran
3. bagi siswa agar lebih bisa mandiri dalam belajar
4. pada peneliti lain , hendaknya melakukan penelitian dengan materi dan
tempat yang berbeda agar hasil yang diperoleh bisa menjadi referensi
bagi lingkungan pendidikan.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, dkk 2010. Peneltian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara
Aqib, dkk. 2010. Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: Yrama Widya
Dewi, Rosmala, 2010. Penelitian Tindakan Kelas. Medan: Pasca Sarjana Unimed.
Hanafian dan suhana. 2010. Konsep Strategi Pembelajaran. Bandung: Refika
Aditama
Ngalimun. 2014. Strategi dan Model Pembelajaran. Yogyakarta: Aswaja
Pressindo
Purwanto. 2011. Evaluasi hasil Belajar. Yokakarta: Pustaka Pelajar
Rusman. 2011. Model-model pembelajaran: Mengembangkan Profesionalisme
Guru. Jakarta: Rajawali Pers
Sanjaya, Wina. 2011. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses
Pendidikan. Jakarta: Kencana
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor- Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta:
Rhineka CiptaN
Sudjana, Nana. 2010. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung:
Remaja Rosdakarya