2 DSKP KSSR SEMAKAN 2017 BAHASA MELAYU SJK TAHUN 2
KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH
Bahasa Melayu
Sekolah Jenis Kebangsaan
Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran
TAHUN 2
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH
Bahasa Melayu
Sekolah Jenis Kebangsaan
Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran
TAHUN 2
Bahagian Pembangunan Kurikulum
APRIL 2016
Terbitan 2016
© Kementerian Pendidikan Malaysia
Hak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian artikel, ilustrasi dan isi kandungan buku ini dalam apa
juga bentuk dan dengan cara apa jua sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman atau cara lain sebelum mendapat
kebenaran bertulis daripada Pengarah, Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia, Aras 4-8, Blok E9,
Parcel E, Kompleks Pentadbiran Kerajaan Persekutuan, 62604 Putrajaya.
KANDUNGAN
Rukun Negara....................................................................................................................... ...........................
v
Falsafah Pendidikan Kebangsaan.....................................................................................................................
vi
Kurikulum Kebangsaaan............................................................................................................................. .......
vii
Kata Pengantar Pengarah ................................................................................................................................. ix
Pendahuluan.................................................................................................................. ....................................
1
Matlamat ...........................................................................................................................................................
2
Objektif ..............................................................................................................................................................
2
Kerangka Kurikulum Standard Sekolah Rendah................................................................................... ............. 5
Fokus ............................................................................................................................... .................................
6
Kemahiran Abad Ke-21......................................................................................................................................
7
Kemahiran Berfikir Aras Tinggi............................................................................................... ...........................
9
Strategi Pengajaran dan Pembelajaran ............................................................................................................
10
Elemen Merentas Kurikulum ................................................................................................... ..........................
16
Pentaksiran Sekolah ........................................................................................................................................
19
Organisasi Kandungan ......................................................................................................................................
23
Kemahiran Mendengar dan Bertutur............................................................................................. ..............
Kemahiran Membaca..................................................................................................................................
Kemahiran Menulis.....................................................................................................................................
Aspek Seni Bahasa....................................................................................................................................
Aspek Tatabahasa......................................................................................................................................
29
31
34
37
38
Glosari ..............................................................................................................................................................
40
Panel Penggubal................................................................................................................................................
44
RUKUN NEGARA
BAHAWASANYA Negara kita Malaysia mendukung cita-cita hendak:
Mencapai perpaduan yang lebih erat dalam kalangan seluruh masyarakatnya;
Memelihara satu cara hidup demokratik;
Mencipta satu masyarakat yang adil di mana kemakmuran negara
akan dapat dinikmati bersama secara adil dan saksama;
Menjamin satu cara yang liberal terhadap tradisi-tradisi
kebudayaannya yang kaya dan berbagai corak;
Membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan
sains dan teknologi moden;
MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan usaha
kami untuk mencapai cita-cita tersebut berdasarkan prinsip-prinsip yang berikut:
KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN
KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA
KELUHURAN PERLEMBAGAAN
KEDAULATAN UNDANG-UNDANG
KESOPANAN DAN KESUSILAAN
v
FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN
“Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah lebih
memperkembangkan
potensi
individu
secara
menyeluruh
dan
bersepadu untuk melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari
segi intelek, rohani, emosi dan jasmani, berdasarkan kepercayaan dan
kepatuhan kepada Tuhan.
melahirkan
warganegara
berketerampilan,
berkeupayaan
Malaysia
berakhlak
mencapai
sumbangan terhadap
Usaha ini
yang
mulia,
kesejahteraan
keharmonian
adalah bertujuan untuk
berilmu
pengetahuan,
bertanggungjawab
diri
serta
dan
memberikan
dan kemakmuran keluarga,
masyarakat dan negara”
Sumber: Akta Pendidikan 1996 (Akta 550)
vi
DEFINISI KURIKULUM KEBANGSAAN
3.
Kurikulum Kebangsaan
(1) Kurikulum Kebangsaan ialah suatu program pendidikan yang
termasuk kurikulum dan kegiatan kokurikulum yang merangkumi
semua pengetahuan, kemahiran, norma, nilai, unsur kebudayaan dan
kepercayaan untuk membantu perkembangan seseorang murid
dengan sepenuhnya dari segi jasmani, rohani, mental dan emosi
serta untuk menanam dan mempertingkatkan nilai moral yang diingini
dan untuk menyampaikan pengetahuan.
Sumber:Peraturan-Peraturan Pendidikan (Kurikulum Kebangsaan) 1996
[PU(A)531/97]
vii
KSSR BAHASA MELAYU SJK TAHUN 2
kemahiran dan nilai, serta memasukkan secara eksplisit
KATA PENGANTAR
Kurikulum
Standard
Sekolah
Rendah
(KSSR)
Kemahiran Abad Ke-21 dan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi
yang
(KBAT).
dilaksanakan secara berperingkat mulai tahun 2011 telah
antarabangsa.
Kurikulum
Bagi menjayakan pelaksanaan KSSR, pengajaran dan
berasaskan standard yang menjadi amalan antarabangsa
pembelajaran guru perlu memberi penekanan
telah
KBAT
dijelmakan
dalam
KSSR
menerusi
penggubalan
dengan
Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP) untuk
Pembelajaran
semua
Berasaskan
mata
pelajaran
yang
mengandungi
untuk
Pendidikan Kebangsaan.
kualiti kurikulum yang dilaksanakan di sekolah rendah
standard
dilakukan
rohani, emosi dan jasmani sebagaimana tuntutan Falsafah
Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013-2025 agar
dengan
tersebut
melahirkan insan seimbang dan harmonis dari segi intelek,
disemak semula bagi memenuhi dasar baharu di bawah Pelan
setanding
Penyepaduan
Standard
memberi
fokus
Berasaskan
Projek
kepada
Inkuiri
supaya
murid
dan
kepada
pendekatan
Pembelajaran
dapat
menguasai
Kandungan, Standard Pembelajaran dan Standard Prestasi.
kemahiran yang diperlukan dalam abad ke-21.
Usaha memasukkan Standard Prestasi di dalam dokumen
Kementerian Pendidikan Malaysia merakamkan setinggi-
kurikulum telah mengubah landskap sejarah sejak Kurikulum
tinggi penghargaan dan ucapan terima kasih kepada semua
Kebangsaan dilaksanakan di bawah Sistem Pendidikan
pihak yang terlibat dalam penggubalan KSSR.
Kebangsaan.
pelaksanaan KSSR akan mencapai hasrat dan matlamat
Menerusinya, murid dapat ditaksir secara
berterusan untuk mengenal pasti tahap penguasaannya dalam
Sistem Pendidikan Kebangsaan.
sesuatu mata pelajaran, serta membolehkan guru membuat
tindakan susulan bagi mempertingkatkan pencapaian murid.
Dr. SARIAH BINTI ABD. JALIL
Pengarah
Bahagian Pembangunan Kurikulum
DSKP yang dihasilkan telah menyepadukan enam tunjang
Kerangka
KSSR,
mengintegrasikan
pengetahuan,
ix
Semoga
KSSR BAHASA MELAYU SJK TAHUN 2
PENDAHULUAN
budi,
Dunia pendidikan yang sangat dinamik dalam arus globalisasi
Pendidikan
Malaysia
mengambil
dan
sosiobudaya
penuturnya
ke
arah
melahirkan semangat cinta akan bahasa dan tanah air yang
menuntut perubahan dalam kurikulum. Seiringan dengan itu,
Kementerian
pemikiran
dikongsi bersama dalam satu wawasan demi memartabatkan
inisiatif
bahasa Melayu.
menyemak dan melakukan penambahbaikan dalam kurikulum
termasuklah Kurikulum Standard Bahasa Melayu yang turut
melalui
proses
semakan
dan
penambahbaikan
Pada asasnya, pembinaan kerangka standard ini berdasarkan
dalam
prinsip Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah. Kurikulum ini
penggubalannya. Standard Kurikulum Bahasa Melayu Sekolah
mengetengahkan
Rendah yang mengandungi Standard Kandungan, Standard
pendekatan
berbentuk
modular
dan
pembelajaran secara didik hibur serta pentaksiran secara
Pembelajaran dan Standard Prestasi yang didokumenkan
holistik bagi mencungkil potensi murid dalam penerokaan
sebagai Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP)
pelbagai bidang ilmu pengetahuan. Seterusnya, kurikulum ini
Bahasa Melayu. Standard Kandungan, Standard Pembelajaran
membolehkan
dan Standard Prestasi ini merupakan pernyataan yang
murid
memperkembangkan
dan
menilai
keupayaan serta penguasaan kemahiran bahasa mereka, serta
merangkumi pengetahuan, kemahiran dan nilai yang mesti
mampu berkomunikasi menggunakan bahasa Melayu secara
dipelajari dan dikuasai oleh murid di sekolah rendah.
berkesan dan bertatasusila dalam semua urusan.
DSKP Bahasa Melayu Sekolah Rendah mengambil kira
pendekatan pengajaran Bahasa Melayu sebagai bahasa
kebangsaan di Sekolah Kebangsaan dan di Sekolah Jenis
Kebangsaan bagi menjunjung peranan bahasa Melayu sebagai
bahasa kebangsaan, bahasa rasmi, bahasa perpaduan negara,
bahasa ilmu dan bahasa pengantar di sekolah. Mata pelajaran
Bahasa Melayu ini dijadikan pemangkin untuk memahami akal
1
KSSR BAHASA MELAYU SJK TAHUN 2
4.
MATLAMAT
Mencatat, menulis, dan mengimlak untuk mengaplikasikan
maklumat dengan menggunakan bahasa yang santun.
Standard Kurikulum Bahasa Melayu Sekolah Rendah digubal
5.
untuk membolehkan murid berketerampilan dalam berbahasa
Menghasilkan pelbagai penulisan, mengedit, dan menulis
ulasan.
dan boleh berkomunikasi untuk memenuhi keperluan diri,
6.
memperoleh ilmu pengetahuan, kemahiran, maklumat, nilai dan
Menghayati serta menghargai keindahan dan kesantunan
bahasa dalam bahan sastera.
idea serta hubungan sosial dalam kehidupan harian.
7.
Menggunakan
sistem
bahasa
yang
betul
dalam
pertuturan, pembacaan, dan penulisan.
OBJEKTIF UMUM
8.
Menghargai dan mengamalkan nilai murni, bersikap
Kurikulum Standard Sekolah Rendah mata pelajaran Bahasa
positif, semangat patriotik, dan kewarganegaraan melalui
Melayu
aktiviti berbahasa.
Sekolah
Rendah
bertujuan
membolehkan
murid
mencapai objektif berikut:
1.
Memberikan respons berdasarkan arahan, pesanan, dan
pertanyaan dengan betul.
2.
Bercerita, berbincang dan mengemukakan pendapat
tentang sesuatu perkara daripada pelbagai sumber secara
bertatasusila.
3.
Membaca dengan sebutan dan intonasi yang betul,
memahami, dan menaakul maklumat tersurat dan tersirat
daripada pelbagai sumber untuk memberikan respons
dengan betul melalui pelbagai bahan bacaan bagi
memperkaya kosa kata dan maklumat untuk memupuk
minat membaca.
2
KSSR BAHASA MELAYU SJK TAHUN 2
7.
Objektif Standard Kurikulum Bahasa Melayu Tahun 2
Membina dan menulis perkataan, frasa, ayat dan
perenggan serta jawapan pemahaman yang bertumpu
Kurikulum Standard Sekolah Rendah mata pelajaran Bahasa
dan bercapah.
Melayu Tahun 2 bertujuan membolehkan murid mencapai
8.
objektif berikut:
Menyusun dan mencatat maklumat
yang bermakna
tentang sesuatu perkara dan menulis perkataan, frasa
dan ayat yang diimlakkan.
1.
Mendengar, memahami, dan menyebut frasa, ayat
tunggal dan ayat majmuk serta
2.
3.
4.
5.
9.
membuat tafsiran
separa terkawal dan berpandu serta mengedit dan
terhadap soalan bertumpu dan bercapah, suruhan,
memurnikan hasil penulisan daripada aspek ejaan,
pesanan dan permintaan dengan betul dan tepat.
tanda baca dan penggunaan kata.
Bertutur untuk menjelaskan sesuatu maklumat yang
10.
Bercerita dan menuturkan cerita haiwan, cerita jenaka
tersurat dan tersirat dengan menggunakan idea yang
menggunakan
kritis dan kreatif secara bertatasusila mengikut konteks.
semacam yang sesuai dan mempersembahkannya.
Membaca perkataan,
ayat, perenggan dan petikan
11.
simpulan
bahasa
dan
bandingan
Melafazkan pantun nasihat dua kerat dan empat kerat
dengan sebutan yang betul dan intonasi yang sesuai.
dengan sebutan dan intonasi yang betul serta mengenal
Membaca, memahami dan mengenal pasti kosa kata, isi
pasti ciri-ciri pantun seperti pembayang dan maksud,
tersurat, isi tersirat dan menyatakan nilai daripada lagu
rima akhir dan jeda ,format penulisan pantun serta dapat
kanak-kanak, cerita, pantun dan petikan.
mencipta secara separa terkawal pantun dua kerat dan
Mempersembahkan lagu kanak-kanak, cerita, pantun
empat kerat serta mempersembahkannya secara kreatif.
dan petikan bukan sastera dengan sebutan yang betul
6.
Menghasilkan penulisan naratif dan bukan naratif secara
12.
Menyanyikan lagu kanak-kanak dan lagu rakyat dengan
dan intonasi yang sesuai.
irama yang betul serta melakonkan aksi yang sesuai
Menyalin perkataan, ayat, perenggan dan petikan;
mengikut lirik dan mempersembahkannya.
3
KSSR BAHASA MELAYU SJK TAHUN 2
13.
Mengenal pasti penggunakan kata nama am, kata nama
khas, kata ganti nama diri serta
penjodoh bilangan
mengikut konteks dengan betul.
14.
Mengenal pasti penggunaan
kata kerja aktif transitif,
kata kerja pasif, kata adjektif sifat
keadaan, warna,
bentuk dan waktu mengikut konteks dengan betul.
15.
Mengenal pasti penggunaan
kata tugas seperti kata
hubung, kata sendi nama, kata arah, kata tanya, kata
perintah dam kata seru dengan betul.
16.
Mengenal pasti penggunaan kata dasar, kata tunggal,
kata berimbuhan awalan, kata majmuk dan kata ganda
mengikut konteks dengan betul.
17.
Mengaplikasi jenis dan bentuk ayat mengikut konteks
dengan betul.
4
KSSR BAHASA MELAYU SJK TAHUN 2
KERANGKA KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH
insan yang menghayati nilai-nilai murni berteraskan
keagamaan, berpengetahuan, berketerampilan, berpemikiran
kritis dan kreatif serta inovatif sebagaimana yang digambarkan
dalam Rajah 1. Kurikulum Bahasa Melayu digubal berdasarkan
enam tunjang kerangka KSSR.
Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR)
dibina
berasaskan enam tunjang, iaitu Komunikasi; Kerohanian, Sikap
dan Nilai; Kemanusiaan; Keterampilan Diri; Perkembangan
Fizikal dan Estetika; serta Sains dan Teknologi. Enam tunjang
tersebut merupakan domain utama yang menyokong antara
satu sama lain dan disepadukan dengan pemikiran kritis, kreatif
dan inovatif. Kesepaduan ini bertujuan membangunkan modal
Rajah 1: Kerangka Kurikulum Standard Sekolah Rendah
5
KSSR BAHASA MELAYU SJK TAHUN 2
FOKUS
Pembelajaran Bahasa Melayu di sekolah rendah berfokus pada
Fokus juga diberikan dalam penguasaan tatabahasa yang baik
kemahiran literasi (konsep kembali kepada asas) dan aplikasi
bagi membantu murid berkomunikasi dengan menggunakan
bahasa. Kemahiran asas literasi memberi penekanan kepada
sistem bahasa yang betul dan menghasilkan penulisan yang
murid-murid Tahap I (Tahun 1, Tahun 2 dan Tahun 3) untuk
berkualiti dan kreatif.
menguasai sepenuhnya asas kemahiran mendengar, bertutur,
pula, murid dapat mengapreasiasikan keindahan bahasa
membaca dan menulis serta dilaksana sepenuhnya dalam
Melayu melalui pelbagai teknik kemahiran bahasa yang santai
pengajaran dan pembelajaran (p&p) secara terancang.
dan menyeronokkan.
Pada Tahap II (Tahun 4, Tahun 5 dan Tahun 6) pula,
Penekanan aktiviti p&p dan penggunaan pelbagai bahan yang
pembelajaran
menarik secara didik hibur bagi semua kemahiran dan aspek ini
mata
pelajaran
Bahasa
Melayu
memberi
penekanan kepada pengukuhan literasi dan aplikasi kemahiran
dapat
bahasa supaya mereka lebih berketerampilan berbahasa dalam
pembelajaran bahasa dengan lebih berkesan.
bentuk lisan dan bertulis.
Melalui penguasaan kemahiran mendengar dan bertutur, murid
dapat berkomunikasi dalam pelbagai situasi dengan lebih
berkesan, manakala melalui kemahiran membaca, murid dapat
meningkatkan
kosa
kata,
memperoleh
dan
memproses
maklumat serta dapat memupuk minat membaca. Penguasaan
kemahiran
menulis
pula,
murid
maklumat
dalam
pelbagai
dapat
bentuk
mengaplikasikan
penulisan
bagi
menyampaikan idea mereka.
6
membantu
Manakala dalam aspek Seni Bahasa
murid
menguasai
dan
menghayati
KSSR BAHASA MELAYU SJK TAHUN 2
KEMAHIRAN ABAD KE-21
Profil Murid Berasaskan SK dan SP Bahasa Melayu
Sekolah Rendah
Satu daripada hasrat KSSR adalah untuk melahirkan murid
Jadual 1: Profil Murid
yang menguasai Kemahiran Abad ke-21 dengan memberi
fokus kepada kemahiran berfikir serta kemahiran hidup dan
PROFIL MURID
kerjaya yang berteraskan amalan nilai murni. Kemahiran Abad
Berdaya Tahan
Ke-21 bermatlamat untuk melahirkan murid yang mempunyai
ciri-ciri yang dinyatakan dalam profil murid seperti dalam Jadual
1
supaya
Penguasaan
berupaya
Standard
bersaing
pada
Kandungan
peringkat
(SK)
dan
PENERANGAN
Mereka mampu menghadapi dan
mengatasi
kesukaran,
mengatasi
cabaran
dengan
kebijaksanaan,
keyakinan, toleransi, dan empati.
global.
Mahir
Berkomunikasi
Standard
Pembelajaran (SP) dalam kurikulum Bahasa Melayu Sekolah
Rendah menyumbang kepada pemerolehan Kemahiran Abad
ke-21 dalam kalangan murid.
Pemikir
7
Mereka menyuarakan dan meluahkan
fikiran, idea dan maklumat dengan yakin
dan kreatif secara lisan dan bertulis,
menggunakan pelbagai media dan
teknologi.
Mereka berfikir secara kritikal, kreatif
dan inovatif; mampu untuk menangani
masalah yang kompleks dan membuat
keputusan yang beretika. Mereka berfikir
tentang pembelajaran dan diri mereka
sebagai pelajar. Mereka menjana soalan
dan bersifat terbuka kepada perspektif,
nilai dan tradisi individu dan masyarakat
lain. Mereka berkeyakinan dan kreatif
dalam menangani bidang pembelajaran
yang baru.
KSSR BAHASA MELAYU SJK TAHUN 2
PROFIL MURID
Kerja
Sepasukan
Bersifat
Tahu
Ingin
Berprinsip
PENERANGAN
PROFIL MURID
Mereka boleh bekerjasama secara
berkesan dan harmoni dengan orang
lain.
Mereka
mampu
menggalas
tanggungjawab bersama-sama serta
menghormati
dan
menghargai
sumbangan yang diberikan oleh setiap
ahli pasukan. Mereka memperoleh
kemahiran interpersonal melalui aktiviti
kolaboratif, dan ini menjadikan mereka
seorang pemimpin dan ahli pasukan
yang lebih baik.
Mereka membangunkan rasa ingin tahu
semula jadi untuk meneroka strategi dan
idea
baru.
Mereka
mempelajari
kemahiran yang diperlukan untuk
menjalankan inkuiri dan penyelidikan,
serta menunjukkan sifat berdikari dalam
pembelajaran. Mereka dapat menikmati
pengalaman pembelajaran sepanjang
hayat secara berterusan.
Bermaklumat
Mereka mendapatkan pengetahuan dan
membentuk pemahaman yang luas dan
seimbang merentasi pelbagai disiplin
pengetahuan.
Mereka
meneroka
pengetahuan
dengan
cekap
dan
berkesan dalam konteks isu tempatan
dan global. Mereka memahami isu-isu
etika
/
undang-undang
berkaitan
maklumat yang diperoleh.
Penyayang/
Prihatin
Mereka menunjukkan empati, belas
kasihan dan rasa hormat terhadap
keperluan dan perasaan orang lain.
Mereka komited untuk berkhidmat
kepada masyarakat dan memastikan
kelestarian alam sekitar.
Patriotik
Mereka
berintegriti
dan
jujur,
kesamarataan, adil dan menghormati
maruah individu, kumpulan dan komuniti.
Mereka
bertanggungjawab
atas
tindakan,
akibat
tindakan
serta
keputusan mereka.
8
PENERANGAN
Mereka mempamerkan kasih sayang,
sokongan dan rasa hormat terhadap
negara.
KSSR BAHASA MELAYU SJK TAHUN 2
KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI
bagi menyelesaikan masalah, membuat keputusan, berinovasi
dan berupaya mencipta sesuatu. KBAT merangkumi kemahiran
Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dinyatakan dalam
berfikir kritis, kreatif dan menaakul dan strategi berfikir.
kurikulum secara eksplisit supaya guru dapat menterjemahkan
dalam p&p
bagi merangsang pemikiran berstruktur dan
Kemahiran berfikir kritis adalah kebolehan untuk menilai
berfokus dalam kalangan murid. Penerangan KBAT adalah
sesuatu idea secara logik dan rasional untuk membuat
berfokus kepada empat tahap pemikiran seperti Jadual 2.
pertimbangan yang wajar dengan menggunakan alasan dan
Jadual 2: Tahap pemikiran dalam KBAT
TAHAP
PEMIKIRAN
PENERANGAN
Mengaplikasi
Menggunakan pengetahuan, kemahiran,
dan nilai dalam situasi berlainan untuk
melaksanakan sesuatu perkara
Menganalisis
Menilai
Mencipta
bukti yang munasabah.
Kemahiran
berfikir
kreatif
adalah
kemampuan
untuk
menghasilkan atau mencipta sesuatu yang baharu dan bernilai
dengan menggunakan daya imaginasi secara asli serta berfikir
Mencerakinkan
maklumat
kepada
bahagian kecil untuk memahami dengan
lebih mendalam serta hubung kait antara
bahagian berkenaan
tidak mengikut kelaziman.
Kemahiran menaakul adalah keupayaan individu membuat
Membuat pertimbangan dan keputusan
menggunakan pengetahuan,
pengalaman, kemahiran, dan nilai serta
memberi justifikasi
pertimbangan dan penilaian secara logik dan rasional.
Strategi berfikir merupakan cara berfikir yang berstruktur dan
Menghasilkan idea atau produk atau
kaedah yang kreatif dan inovatif
berfokus untuk menyelesaikan masalah.
KBAT boleh diaplikasikan dalam bilik darjah melalui aktiviti
berbentuk
KBAT ialah keupayaan untuk mengaplikasikan pengetahuan,
menaakul,
pembelajaran
inkuiri,
penyelesaian
masalah dan projek. Guru dan murid perlu menggunakan alat
kemahiran dan nilai dalam membuat penaakulan dan refleksi
9
KSSR BAHASA MELAYU SJK TAHUN 2
berfikir seperti peta pemikiran dan peta minda serta penyoalan
Selain itu, dalam p&p Bahasa Melayu juga, unsur ilmu, nilai
aras tinggi untuk menggalakkan murid berfikir.
murni dan kemahiran bernilai tambah boleh diserapkan.
Penyerapan ini mengandungi pelbagai ilmu dan disiplin
STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
daripada mata pelajaran lain, nilai murni masyarakat Malaysia
Dalam mencapai hasrat dan matlamat KSSR, strategi p&p
serta kemahiran berfikir, kemahiran menaakul dan kemahiran
Bahasa Melayu menggunakan pelbagai prinsip, teknik dan
bahasa membolehkan murid menguasai kemahiran secara
pendekatan
bersepadu menerusi pengalaman pembelajaran bahasa.
untuk
memenuhi
konsep
bersepadu
dalam
Falsafah Pendidikan Kebangsaan.
Penilaian yang dijalankan secara berterusan dalam proses p&p
merupakan
Prinsip 5P
maklumat
yang
berguna
bagi
menentukan
Bahasa Melayu menekankan konsep 5P iaitu
pencapaian sesuatu objektif p&p. Melalui proses penilaian ini
penggabungjalinan, penyerapan, pengayaan, pemulihan dan
segala kelemahan dapat dikenal pasti dan jenis tindakan
penilaian. Ini selaras dengan usaha memenuhi konsep
susulan dapat diambil terhadap seseorang murid sama ada
bersepadu dalam Falsafah Pendidikan Kebangsaan. Konsep
berbentuk pemulihan atau pengayaan.
Strategi p&p
5P merupakan asas dalam proses p&p dalam KBSR. Melalui
prinsip ini, murid dapat menyesuaikan maklumat dalam
Bagi memastikan semua murid menguasai kemahiran bahasa,
rangsangan serta menghasilkan satu pelajaran yang bersepadu
aktiviti
dan menyeluruh seterusnya akan mengelakkan murid daripada
membantu murid menguasai kemahiran bahasa yang belum
berasa bosan sepanjang proses p&p dijalankan. Kemahiran
dapat dikuasai dalam tempoh yang ditetapkan. Bahan yang
bahasa
kemahiran
disediakan digunakan secara berperingkat-peringkat daripada
menulis, aspek seni
yang mudah kepada yang sukar. Pelaksanaan aktiviti ini adalah
dapat
digabungjalinkan,
mendengar dan
bahasa atau
sama
bertutur, membaca,
tatabahasa
ada
pemulihan
mengikut
yang terdapat dalam standard
kemahiran.
kandungan.
10
dalam
kemampuan
p&p
murid
harus
untuk
disediakan
menguasai
untuk
sesuatu
KSSR BAHASA MELAYU SJK TAHUN 2
guru menilai perkembangan atau kualiti pembelajaran murid.
Aktiviti
pengayaan
dalam
p&p
pula
disediakan
Murid lebih bermotivasi kerana dapat menghasilkan sesuatu
untuk
produk.
memantapkan kebolehan, keupayaan, bakat dan minat murid.
Murid diberikan bahan yang berbeza untuk digunakan secara
bersendirian atau dengan bimbingan guru. Bahan dan aktiviti
Pembelajaran Koperatif
diberikan kepada murid yang telah menguasai kemahiran
Kaedah p&p pembelajaran koperatif dilaksanakan dalam
dalam jangka masa yang ditetapkan atau lebih awal daripada
kumpulan yang membolehkan murid belajar bersama-sama,
jangka masa yang ditentukan.
saling belajar dan membantu antara satu sama lain untuk
menyelesaikan sesuatu tugasan. Ahli kumpulan bekerja,
Penyelesaian Masalah
berkongsi idea, bahan dan peralatan untuk mencapai matlamat
Penyelesaian masalah ialah aktiviti p&p yang melibatkan
sendiri dan kumpulan. Pembelajaran koperatif ini dapat
masalah berbentuk perkataan, masalah bukan mekanis, teka-
menghasilkan satu tugasan kumpulan, di samping mewujudkan
teki, kuiz atau penggunaaan kemahiran matematik dalam
interaksi antara murid, kerjasama dan semangat berpasukan
situasi sebenar. Murid perlu menggunakan kemahiran, prinsip
yang kuat.
dan teori yang telah mereka pelajari untuk menyelesaikan
masalah yang diberikan. Kaedah ini menggalakkan murid
Pembelajaran Kecerdasan Pelbagai
berfikir secara kritis dan kreatif.
Pembelajaran Kecerdasan pelbagai dapat mengembangkan
potensi kecerdasan, minat dan kecenderungan murid kerana
Pembelajaran Berasaskan Projek
setiap individu mempunyai kecerdasan dan kebolehan yang
Murid menggunakan maklumat lama dan baharu untuk
berbeza. Kecerdasan pelbagai merangkumi kecerdasan verbal
menghasilkan sesuatu yang nyata. Kaedah ini melibatkan
linguistik, logik matematik, muzik, kinestetik, visual ruang,
murid-murid
interpersonal, intrapersonal dan naturalis.
mengkaji
sesuatu
isu,
menyiasat
dan
mempersembahkan dapatannya. Hal ini juga dapat membantu
11
KSSR BAHASA MELAYU SJK TAHUN 2
Pembelajaran Kontekstual
Pembelajaran kontekstual ialah kaedah pembelajaran yang
Kajian Masa Depan
mengaitkan isi pelajaran dengan pengalaman harian individu,
Kajian masa depan ialah satu pendekatan pengajaran untuk
masyarakat dan alam pekerjaan. Pembelajaran berlaku apabila
mendidik murid agar lebih prihatin terhadap sesuatu perkara
murid berupaya menghubungkaitkan pengetahuan baharu
atau isu yang berlaku pada masa lampau, masa ini dan masa
secara bermakna dan menghayati kerelevanan pembelajaran
depan. Hal ini bermakna, murid dapat membuat ramalan,
dalam kehidupan mereka.
menjangka akibat serta menangani perubahan supaya mereka
mendapat manfaat yang maksimum.
Pembelajaran Konstruktivisme
Pembelajaran
konstruktivisme
dalam
pendidikan
melahirkan murid yang berkeupayaan untuk
pemahaman
dan
pengetahuan
berdasarkan
pengalaman
baharu
sedia
ada.
dapat
Pembelajaran Akses Kendiri
membina
mereka
Pembelajaran
sendiri
Pembelajaran
Akses
Kendiri
ialah
satu
program
yang
membolehkan murid belajar secara kendiri melalui penggunaan
ini
bahan pembelajaran. Murid diberi peluang memilih aktiviti,
menjadikan murid lebih faham, yakin dan seronok belajar
menilai hasil kerja dan memantau kemajuan mereka sendiri
sepanjang hayat mereka.
agar
mereka
bertanggungjawab
dan
berdikari
terhadap
pembelajaran mereka.
Kemahiran Belajar Cara Belajar
Kemahiran belajar cara belajar perlu diajarkan kepada murid
Pembelajaran Luar Bilik Darjah
supaya mereka peka terhadap teknik pembelajaran yang
Pembelajaran luar bilik darjah ialah aktiviti kurikulum yang
berkesan. Penguasaan kemahiran ini membolehkan murid
dilaksanakan di luar bilik darjah secara terancang dan
meningkatkan
untuk
berstruktur serta berpusatkan murid. Kaedah ini dapat
menghadapi dunia yang sering berubah dan berkeupayaan
mengukuhkan pemahaman murid terhadap konsep yang
mengamalkan pembelajaran seumur hidup.
dipelajari semasa di dalam bilik darjah, memberi pengalaman
pengetahuan,
cekap
bertindak
12
KSSR BAHASA MELAYU SJK TAHUN 2
pembelajaran dalam situasi yang sebenar, mengembangkan
Pendekatan Modular
kemahiran sosial dan kerja berpasukan.
Pendekatan modular bermaksud memecahkan kemahiran
kepada unit-unit kecil yang dikenali sebagai modul. Kemahiran
Pembelajaran Masteri
bahasa distrukturkan
dengan menggunakan pendekatan
Pembelajaran ini memastikan semua murid menguasai hasil
modular untuk memastikan penguasaan kecekapan berbahasa
pembelajaran dalam sesuatu unit sebelum berpindah ke unit
yang baik. Tiga modul yang pertama berasaskan empat
pembelajaran yang lain. Pembelajaran ini dipecahkan kepada
kemahiran iaitu kemahiran mendengar, kemahiran bertutur,
unit yang lebih kecil untuk mudah dikuasai. Murid mesti
kemahiran membaca dan kemahiran menulis. Modul Seni
menguasai 80 peratus aras masteri sebelum berpindah ke unit
Bahasa dan Modul Tatabahasa menyokong modul-modul
pembelajaran yang baharu.
kemahiran tersebut untuk mengukuhkan kecekapan berbahasa
murid.
Pembelajaran Berasaskan Inkuiri
Pembelajaran berasaskan inkuari merupakan pendekatan p&p
Pendekatan Berpusatkan Murid
yang berpusatkan murid secara menyeluruh. Murid mencari
Strategi p&p dalam mata pelajaran
dan menyelidiki sesuatu perkara atau peristiwa secara
berpusatkan murid bagi membolehkan mereka berinteraksi dan
sistematik, kritis dan analitis sehingga dapat merumuskan
menguasai kemahiran belajar melalui pengalaman sendiri. Oleh
jawapan kepada persoalan atau penemuannya sendiri dengan
itu, murid dapat membina keyakinan berbahasa.
Bahasa Melayu haruslah
yakin. Guru berperanan sebagai fasilitator untuk membimbing
proses penerokaan dan refleksi misalnya melalui aktiviti soal
Pendekatan Tematik
jawab. Ciri-ciri pembelajaran inkuiri berfokus pada hipotesis
Pengajaran dan pembelajaran mata pelajaran Bahasa Melayu
yang hendak diuji, sikap keterbukaan, penggunaan dan
diajar berdasarkan tema. Ilmu daripada mata pelajaran dan
pengesahan fakta atau bukti dan rumusan.
disiplin lain lebih mudah diserapkan dan kosa kata bertambah
serta dapat dikembangkan. Bagi tujuan ini, perancangan dan
13
KSSR BAHASA MELAYU SJK TAHUN 2
penentuan tema pengajaran meliputi pelbagai bidang ilmu, hal
sesuai diajarkan kepada murid sekolah rendah agar
persendirian dan isu kemasyarakatan, menghargai warisan,
mendapat
mencungkil daya kreativiti dan inovasi dalam diri murid serta
kebersihan dan kesihatan, dan amalan gaya hidup sihat.
pendedahan
awal
berkaitan
penjagaan
isu-isu semasa.
4.
Cakupan tema yang ditekankan adalah seperti yang berikut:
1.
Keselamatan
Kekeluargaan
Tema keselamatan merujuk keupayaan murid melindungi
Tema kekeluargaan merangkumi hubungan sesuatu
dari daripada bahaya ketika berada dalam pelbagai
keluarga yang melibatkan keluarga asas dan keluarga
persekitaran. Tema ini sesuai diajarkan kepada murid
kembangan. Tema ini diajarkan kepada murid sekolah
supaya dapat memberi kesedaran agar mengutamakan
rendah agar menghargai dan menghormati setiap ahli
keselamatan.
keluarga.
5.
2.
Perpaduan
Kemasyarakatan
Tema perpaduan merujuk kepentingan hubungan erat
Tema ini merujuk tanggungjawab individu dan kumpulan
yang terbentuk hasil daripada toleransi dalam kalangan
dalam kalangan pelbagai bangsa untuk mewujudkan
penduduk Malaysia. Tema ini sesuai diajarkan kepada
keharmonian dan kepentingan hidup bersama. Tema ini
murid dalam usaha memupuk semangat perpaduan.
sesuai diajarkan kepada murid sekolah rendah agar dapat
6.
melahirkan masyarakat yang berakhlak mulia, hormat-
Kebudayaan, Kesenian dan Estetika
Tema kebudayaan, kesenian dan estetika merangkumi
menghormati, bekerjasama dan bertanggungjawab.
elemen budaya yang terdapat dalam masyarakat pelbagai
3.
Kesihatan dan kebersihan
kaum di Malaysia yang meliputi adat dan budaya. Tema
Tema kesihatan dan kebersihan, merujuk kesempurnaan
ini sesuai diajarkan kepada murid agar kehalusan seni
dari segi kesihatan fizikal, mental dan sosial. Tema ini
14
KSSR BAHASA MELAYU SJK TAHUN 2
9.
budaya ini dapat dihayati oleh murid sebagai asas
Alam Sekitar dan Teknologi Hijau
Tema
pembentukan jati diri warga Malaysia.
alam
sekitar
dan
teknologi
hijau
merujuk
keupayaan murid menjaga dan mengurus alam sekitar
7.
untuk kesejahteraan kehidupan manusia, haiwan serta
Jati diri, Patriotisme dan Kewarganegaraan
tumbuhan bagi kelangsungan kehidupan generasi akan
Tema jati diri, patriotisme dan kewarganegaraan merujuk
datang. Tema ini sesuai diajarkan agar murid cinta dan
kepada keupayaan murid menzahirkan keperibadian
prihatin serta
insan yang seimbang dari segi fizikal, mental, emosi dan
bertanggungjawab menjaga alam sekitar
dan teknologi hijau.
rohani serta mempunyai semangat juang dan sanggup
berkorban demi negara. Tema ini sesuai diajarkan kepada
murid
untuk
melahirkan
masyarakat
madani
10.
yang
Pertanian dan Penternakan
Tema
mempunyai semangat kekitaan dan setia kepada negara
pertanian
pendedahan
8.
sains
teknologi
dan
perihal
penternakan
asas-asas
memberi
murid
pertanian
dan
penternakan secara tradisional dan moden. Tema ini
Sains, Teknologi dan Inovasi
Tema
dan
inovasi
merujuk
sesuai diajarkan untuk memupuk kesedaran tentang
ilmu
pengetahuan yang teratur atau sistematik yang boleh
kepentingan
bidang
bioteknologi
diuji, dibuktikan kebenarannya dan dapat menghasilkan
penternakan dalam kehidupan.
pertanian
dan
sesuatu yang baharu. Tema ini sesuai diajarkan kepada
murid agar dapat melahirkan insan yang berupaya
menjana
11.
idea untuk menghasilkan sesuatu yang
Ekonomi, Keusahawanan dan Pengurusan Kewangan
Tema ekonomi memberi murid pendedahan perihal
berinovasi.
bidang perniagaan dan keusahawanan dalam menjana
pendapatan dan pengurusan perdagangan, manakala
pengurusan
15
kewangan
pula
menekankan
tentang
KSSR BAHASA MELAYU SJK TAHUN 2
tanggungjawab dalam menguruskan kewangan dengan
dihasratkan serta dapat menangani cabaran semasa dan masa
bijak. Tema ini dapat memupuk kesedaran tentang
hadapan. Elemen di dalam EMK adalah seperti berikut:
kepentingan bidang ekonomi,
membudayakan sikap
keusahawanan dan celik kewangan dalam kehidupan.
12.
1. Bahasa
Integriti
Tema Integriti merujuk kepada prinsip berpegang teguh
kepada
kejujuran
dan
amalan
bermoral
tinggi,
undang-undang
serta
keselarasan
bahasa pengantar yang betul perlu
dititikberatkan dalam semua mata pelajaran.
Semasa p&p bagi setiap mata pelajaran, aspek
sebutan, struktur ayat, tatabahasa, istilah dan laras
keselarasan antara tindakan dengan prinsip moral, etika
dan
Penggunaan
bahasa perlu diberi penekanan bagi membantu murid
antara
menyusun idea dan berkomunikasi secara berkesan.
kepentingan diri dengan kepentingan umum. Tema ini
dapat
memupuk
kesedaran
murid
untuk
bertindak
2. Kelestarian Alam Sekitar
mengikut lunas-lunas yang ditetapkan oleh agama dan
Kesedaran mencintai dan menyayangi alam sekitar
moral agar menjadi masyarakat yang bertamadun demi
dalam jiwa murid perlu dipupuk melalui p&p
kemajuan negara.
mata pelajaran.
semua
Pengetahuan dan kesedaran terhadap alam sekitar dan
kelestarian global penting dalam membentuk etika
ELEMEN MERENTAS KURIKULUM
murid untuk menghargai alam dan kehidupan.
Elemen Merentas Kurikulum (EMK) ialah unsur nilai tambah
yang diterapkan dalam proses p&p selain yang ditetapkan
3. Nilai Murni
dalam standard kandungan. Elemen ini diterapkan bertujuan
mengukuhkan kemahiran dan keterampilan modal insan yang
Nilai murni diberi penekanan dalam semua mata
pelajaran supaya murid sedar akan kepentingan dan
mengamalkannya.
16
KSSR BAHASA MELAYU SJK TAHUN 2
Nilai
murni
merangkumi
aspek
5.
kerohanian,
kemanusiaan dan kewarganegaraan kebangsaan dan
global yang menjadi amalan dalam kehidupan harian.
semua
masyarakat.
Semangat patriotik dapat melahirkan murid yang
Menambahkan minat terhadap sains dan teknologi
mempunyai
dapat meningkatkan literasi sains serta teknologi dalam
berbangga sebagai rakyat Malaysia.
semangat
cintakan
negara
dan
kalangan murid.
Penggunaan
teknologi
dalam
pengajaran
6.
dapat
membantu serta menyumbang kepada pembelajaran
Semangat patriotik dapat dipupuk melalui
mata pelajaran, aktiviti kokurikulum dan khidmat
4. Sains dan Teknologi
Patriotisme
Kreativiti dan Inovasi
Kreativiti adalah kebolehan menggunakan imaginasi
yang lebih cekap dan berkesan.
untuk mengumpul, mencerna dan menjana idea
Pengintegrasian Sains dan Teknologi dalam p&p
atau mencipta sesuatu yang baharu atau asli melalui
merangkumi empat perkara iaitu:
ilham atau gabungan idea yang ada.
(i)
Pengetahuan sains dan teknologi (fakta, prinsip,
konsep yang berkaitan dengan sains dan
teknologi).
(ii)
Kemahiran
saintifik
(proses
pemikiran
dan
Sikap saintifik (seperti ketepatan, kejujuran,
keselamatan).
(iv)
ubah suaian, membaiki dan mempraktikkan idea.
Kreativiti dan inovasi saling bergandingan dan perlu
untuk memastikan pembangunan modal insan yang
kemahiran manipulatif tertentu).
(iii)
Inovasi merupakan pengaplikasian kreativiti melalui
mampu menghadapi cabaran abad ke-21.
Elemen kreativiti dan inovasi perlu diintegrasikan
dalam p&p
Penggunaan teknologi dalam aktiviti p&p.
17
KSSR BAHASA MELAYU SJK TAHUN 2
7.
meningkatkan
Keusahawanan
Penerapan
elemen
keusahawanan
lagi
kefahaman
murid
terhadap
kandungan mata pelajaran.
bertujuan
membentuk ciri-ciri dan amalan keusahawanan
9.
sehingga menjadi satu budaya dalam kalangan
8.
murid.
murid berdaya fikir lestari yang bersikap responsif
melalui aktiviti yang mampu memupuk sikap seperti
terhadap persekitaran dalam kehidupan harian dengan
rajin, jujur, amanah dan bertanggungjawab serta
mengaplikasi pengetahuan, kemahiran dan nilai yang
membangunkan minda kreatif dan inovatif untuk
diperolehi
memacu idea ke pasaran.
Pengeluaran Lestari, Kewarganegaraan Global dan
Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK)
melalui
elemen
Penggunaan
dan
Perpaduan.
Elemen Kelestarian Global penting dalam menyediakan
Penerapan elemen TMK dalam p&p memastikan
murid bagi menghadapi cabaran dan isu semasa
murid
peringkat tempatan, negara dan global.
dapat
mengaplikasi
dan
mengukuhkan
Elemen ini diajar secara langsung dan secara sisipan
dalam mata pelajaran yang berkaitan.
dipelajari.
Pengaplikasian TMK bukan sahaja mendorong
10.
murid menjadi kreatif malah menjadikan p&p lebih
menarik dan menyeronokkan serta meningkatkan
Elemen Kelestarian Global bermatlamat melahirkan
Ciri keusahawanan boleh diterapkan dalam p&p
pengetahuan dan kemahiran asas TMK yang
Kelestarian Global
Pendidikan Kewangan
Penerapan elemen Pendidikan Kewangan bertujuan
kualiti pembelajaran.
membentuk generasi masa hadapan yang berkeupayaan
TMK diintegrasikan mengikut kesesuaian topik yang
membuat
hendak
mengamalkan pengurusan kewangan yang beretika
diajar
dan
sebagai
pengupaya
bagi
18
keputusan
kewangan
yang
bijak,
KSSR BAHASA MELAYU SJK TAHUN 2
serta berkemahiran menguruskan hal ehwal kewangan
berdasarkan prinsip inklusif, autentik dan setempat (localised).
secara bertanggungjawab.
Maklumat yang diperoleh dari PS akan digunakan oleh
Elemen Pendidikan Kewangan boleh diterapkan dalam
p&p
secara
langsung
ataupun
secara
pentadbir, guru, ibu bapa dan murid dalam merancang tindakan
susulan ke arah peningkatan perkembangan pembelajaran
sisipan.
Penerapan secara langsung adalah melalui tajuk seperti
murid.
wang yang mengandungi elemen kewangan secara
PS boleh dilaksanakan oleh guru secara formatif dan sumatif.
eksplisit seperti pengiraan faedah mudah dan faedah
Pentaksiran secara formatif dilaksanakan seiring dengan
kompaun. Penerapan secara sisipan pula diintegrasikan
proses
melalui tajuk-tajuk lain merentas kurikulum. Pendedahan
dilaksanakan pada akhir suatu unit pembelajaran, penggal,
kepada
kehidupan
semester atau tahun. Dalam melaksanakan PS, guru perlu
sebenar adalah penting bagi menyediakan murid dengan
merancang, membina item, mentadbir, memeriksa, merekod
pengetahuan,
dan melapor tahap penguasaan murid dalam mata pelajaran
pengurusan
kewangan
kemahiran
dan
dalam
nilai
yang
dapat
p&p,
manakala
pentaksiran
secara
sumatif
yang diajar berdasarkan DSKP.
diaplikasikan secara berkesan dan bermakna.
Pentaksiran sekolah berperanan mengukuhkan pembelajaran
murid dan meningkatkan pengajaran guru, serta mampu
PENTAKSIRAN SEKOLAH
Pentaksiran
Sekolah
(PS)
pendekatan
pentaksiran
adalah
yang
sebahagian
merupakan
satu
memberi maklumat yang sah tentang apa yang telah
daripada
dilaksanakan atau dicapai dalam satu-satu proses p&p.
proses
mendapatkan maklumat tentang perkembangan murid yang
dirancang, dilaksana dan dilapor oleh guru yang berkenaan.
Pentaksiran
Proses ini berlaku berterusan sama ada secara formal dan
keberkesanan
guru
dan
tidak formal supaya guru dapat menentukan tahap penguasaan
menghasilkan
insan
yang
sebenar
merupakan
murid.
PS
perlu
dilaksanakan
secara
holistik
19
Sekolah
aktiviti
amat
yang
penting
pihak
untuk
sekolah
harmoni
berterusan
dan
menentukan
dalam
usaha
seimbang.
yang
PS
memerlukan
KSSR BAHASA MELAYU SJK TAHUN 2
komitmen yang tinggi serta hala tuju yang jelas daripada guru
pernyataan standard prestasi yang ditetapkan mengikut tahap-
dan pihak sekolah untuk memperkembang potensi setiap murid
tahap pencapaian seperti yang dihasratkan dalam dokumen
ke tahap maksimum.
kurikulum.
Pentaksiran
Rujukan
Standard
tidak
membandingkan pencapaian seseorang murid dengan murid
PS mempunyai ciri-ciri berikut:
lain tetapi melaporkan prestasi murid dalam pembelajaran
1. Holistik iaitu mampu memberi maklumat keseluruhan
dengan menerangkan tentang kemajuan dan pertumbuhan
tentang pencapaian pengetahuan dan kemahiran serta
murid
dalam
pengamalan nilai murni.
standard. Murid-murid dinilai secara adil dan saksama sebagai
individu
2. Berterusan iaitu aktiviti pentaksiran berjalan seiring dengan
p&p.
pembelajaran merujuk
dalam
kebolehan,
bakat,
masyarakat
kemahiran
kepada
pernyataan
berdasarkan
keupayaan,
dan
diri
potensi
tanpa
dibandingkan dengan individu lain. Pihak sekolah mampu
3. Fleksibel iaitu kaedah pentaksiran yang pelbagai mengikut
kesesuaian dan kesediaan murid.
mendapatkan maklum balas yang lengkap dalam bentuk data
4. Berdasarkan standard kurikulum.
kualitatif dan kuantitatif yang merangkumi segala aspek tentang
5. Pelaksanaan Pentaksiran Secara;
diri seseorang murid itu bagi membolehkan pihak yang
Pentaksiran formatif yang dijalankan seiring dengan
proses p&p; dan
bertanggungjawab
mengenali,
memahami,
menghargai,
Pentaksiran sumatif yang dijalankan pada akhir unit
pembelajaran, semester atau tahun.
berguna, penting dan mempunyai potensi untuk menyumbang
mengiktiraf dan memuliakan anak didik sebagai insan yang
kepada
pembangunan
negara
dan
bangsa
mengikut
keupayaan dan kebolehan masing-masing.
Pentaksiran Rujukan Standard
Pentaksiran rujukan standard merupakan proses mendapatkan
Standard Prestasi
maklumat tentang sejauh mana murid tahu, faham dan boleh
Standard
buat atau telah menguasai apa yang dipelajari berdasarkan
perkembangan pembelajaran murid yang diukur berdasarkan
20
Prestasi
ialah
pernyataan
tentang
tahap
KSSR BAHASA MELAYU SJK TAHUN 2
standard dan menunjukkan tahap penguasaan murid dalam
Standard Prestasi Umum Kurikulum Standard Bahasa Melayu
perkembangan
KSSR yang merentas kemahiran bahasa dihuraikan dalam
atau
kemajuan
pembelajarannya.
Perkembangan dalam standard itu terbahagi kepada dua, iaitu
Jadual 3 berikut:
perkembangan secara mendatar (konstruk) dan perkembangan
Jadual 3:
menegak (Tahap Penguasaan). Pertumbuhan murid dijelaskan
dengan satu atau lebih qualifier menggunakan perkataan atau
rangkai kata yang betul menggambarkan standard dalam
Tahap Penguasaan dan Tafsiran Umum Bahasa
Melayu Sekolah Rendah
TAHAP
PENGUASAAN
bentuk hasil pembelajaran. Standard Prestasi dibina sebagai
panduan untuk guru menambah baik PS sejajar dengan
pelaksanaan Pentaksiran Rujukan Standard.
1
Sangat Terhad
Tahap Penguasaan
Tahap Penguasaan adalah untuk menunjukkan tanda aras
tertentu yang disusun secara hieraki digunakan bagi tujuan
2
Terhad
pelaporan individu berdasarkan kelompok standard. Tahap
penguasaan ini menandakan pencapaian murid berdasarkan
kemahiran bahasa secara keseluruhan merujuk pernyataan
standard dalam DSKP Bahasa Melayu KSSR manakala tahap
3
Memuaskan
penguasaan keseluruhan kemahiran bahasa ditentukan secara
pertimbangan profesional dan kebijaksanaan guru melalui
pelbagai kaedah seperti pemerhatian, latihan, pembentangan,
respons murid, kerja projek berkumpulan dan sebagainya.
21
TAFSIRAN
Murid mempamerkan tahap pengetahuan
bahasa dan kecekapan berbahasa yang
sangat lemah, sangat terhad dan
memerlukan
banyak
bimbingan,
panduan dan latihan dalam kemahiran
bahasa.
Murid mempamerkan tahap pengetahuan
bahasa dan kecekapan berbahasa yang
lemah, terhad dan memerlukan sedikit
bimbingan, panduan, dan latihan dalam
kemahiran bahasa.
Murid berupaya mempamerkan tahap
pengetahuan bahasa dan kecekapan
berbahasa yang sederhana dan berupaya
mengungkapkan idea serta menguasai
kemahiran berfikir yang asas tanpa
bimbingan dalam kemahiran bahasa.
KSSR BAHASA MELAYU SJK TAHUN 2
TAHAP
PENGUASAAN
4
Baik
5
Sangat Baik
6
Cemerlang
TAHAP
PENGUASAAN
TAFSIRAN
Murid berupaya mempamerkan tahap
pengetahuan bahasa dan kecekapan
berbahasa
yang
baik,
dapat
mengaplikasikan pengetahuan bahasa
dengan
berkesan,
berupaya
mengungkapkan
idea,
menguasai
kemahiran berfikir yang kritis, dan
mengamalkan
pembelajaran
kendiri
secara minimum dalam kemahiran
bahasa.
Murid berupaya mempamerkan tahap
pengetahuan bahasa dan kecekapan
berbahasa
yang
tinggi,
berupaya
mengungkapkan idea dengan jelas dan
terperinci, berkomunikasi secara efektif,
mengaplikasikan pengetahuan bahasa
yang
lebih
kompleks,
menguasai
kemahiran berfikir yang kritis dan
kreatif, serta mengamalkan pembelajaran
secara kendiri dalam kemahiran bahasa.
TAFSIRAN
yang kritis, kreatif dan inovatif,
berkomunikasi secara efektif dan penuh
keyakinan, mengamalkan pembelajaran
secara kendiri serta menjadi model
teladan kepada murid yang lain dalam
kemahiran bahasa.
Semua guru Bahasa Melayu perlu melaksanakan proses p&p
dalam bilik darjah dengan merujuk kepada SK
dan SP.
Kebijaksanaan guru perlu ada bagi menentukan proses p&p
dilaksanakan secara berkesan dan bersesuaian.
Dalam
keadaan yang sama, guru perlu mentaksir keupayaan murid
dan menentukan tahap penguasaannya berdasarkan senarai
standard prestasi dalam kelompok yang telah disusun. Guru
seharusnya memberikan peluang kepada setiap muridnya
mencapai
tahap
keupayaan
yang
lebih
baik
melaksanakan proses bimbingan dan pengukuhan.
Murid berupaya mempamerkan tahap
pengetahuan bahasa dan kecekapan
berbahasa
yang
cemerlang
dan
konsisten, berupaya mengungkapkan
idea dengan jelas, terperinci dan
tersusun, menguasai kemahiran berfikir
22
dengan
KSSR BAHASA MELAYU SJK TAHUN 2
ORGANISASI KANDUNGAN
Standard Prestasi
Standard Kurikulum Bahasa Melayu Sekolah Rendah digubal
Suatu set kriteria umum yang menunjukkan tahap-tahap
dengan memberikan penekanan pada SK dan SP yang perlu
prestasi yang perlu murid pamerkan sebagai tanda bahawa
diketahui dan boleh dilakukan
oleh murid. SK dan SP ini
sesuatu perkara itu telah dikuasai murid (indicator of success)
berpaksikan kemahiran bahasa dan sistem bahasa yang
Ketiga-tiga standard ini ditunjukan dalam organisasi kandungan
disokong oleh elemen Pengisian Kurikulum. Standard ini
seperti dalam jadual 8.
digubal dalam bentuk pernyataan SK dan SP yang perlu
Kemahiran Bahasa
dikuasai oleh murid. Standard ini
Kemahiran
bahasa
merupakan
bentuk modular yang dibahagikan kepada bahagian dan unit
Kurikulum
Bahasa
Melayu.
yang mengandungi elemen pengetahuan, kemahiran, nilai
diorganisasikan dalam lima modul kemahiran bahasa:
dipersembahkan dalam
teras
kepada
Kemahiran
Standard
bahasa
ini
murni, kreativiti dan inovasi yang perlu dikuasai oleh murid.
1. Modul Kemahiran Mendengar dan Bertutur
Standard Kandungan
patut diketahui dan
Modul Kemahiran Mendengar dan Bertutur memberi
dapat dilakukan oleh murid dalam suatu tempoh persekolahan
penekanan pada kemahiran mendengar dan bertutur.
yang merangkumi aspek pengetahuan, kemahiran dan nilai.
Kemahiran mendengar merujuk pada keupayaan murid
Pernyataan tentang bidang ilmu yang
mendengar dengan teliti, memahami dan menghayati
Standard Pembelajaran
secara lisan perkara yang didengar dalam pelbagai situasi
Pernyataan tentang penetapan kriteria untuk memastikan kualiti
pengucapan, serta dapat memberikan respons. Kemahiran
pembelajaran dan pencapaian murid bagi setiap standard
bertutur pula merujuk keupayaan murid berkomunikasi
kandungan.
untuk menjalin hubungan dan menyampaikan maklumat,
pendapat, perasaan serta idea yang kreatif dan kritis
dengan sebutan dan intonasi yang betul secara sopan dan
23
KSSR BAHASA MELAYU SJK TAHUN 2
bertatasusila. Penggunaan tatabahasa yang betul diberikan
pengetahuan
dan
imaginasi.
Penguasaan
kemahiran
penekanan dalam kemahiran bertutur.
bahasa ini diperoleh melalui situasi dan konteks dalam
pelbagai bahan prosa, puisi dan grafik.
2. Modul Kemahiran Membaca
4. Modul Seni Bahasa
Modul Kemahiran Membaca memberikan tumpuan pada
mer
Bahasa Melayu
Sekolah Jenis Kebangsaan
Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran
TAHUN 2
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH
Bahasa Melayu
Sekolah Jenis Kebangsaan
Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran
TAHUN 2
Bahagian Pembangunan Kurikulum
APRIL 2016
Terbitan 2016
© Kementerian Pendidikan Malaysia
Hak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian artikel, ilustrasi dan isi kandungan buku ini dalam apa
juga bentuk dan dengan cara apa jua sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman atau cara lain sebelum mendapat
kebenaran bertulis daripada Pengarah, Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia, Aras 4-8, Blok E9,
Parcel E, Kompleks Pentadbiran Kerajaan Persekutuan, 62604 Putrajaya.
KANDUNGAN
Rukun Negara....................................................................................................................... ...........................
v
Falsafah Pendidikan Kebangsaan.....................................................................................................................
vi
Kurikulum Kebangsaaan............................................................................................................................. .......
vii
Kata Pengantar Pengarah ................................................................................................................................. ix
Pendahuluan.................................................................................................................. ....................................
1
Matlamat ...........................................................................................................................................................
2
Objektif ..............................................................................................................................................................
2
Kerangka Kurikulum Standard Sekolah Rendah................................................................................... ............. 5
Fokus ............................................................................................................................... .................................
6
Kemahiran Abad Ke-21......................................................................................................................................
7
Kemahiran Berfikir Aras Tinggi............................................................................................... ...........................
9
Strategi Pengajaran dan Pembelajaran ............................................................................................................
10
Elemen Merentas Kurikulum ................................................................................................... ..........................
16
Pentaksiran Sekolah ........................................................................................................................................
19
Organisasi Kandungan ......................................................................................................................................
23
Kemahiran Mendengar dan Bertutur............................................................................................. ..............
Kemahiran Membaca..................................................................................................................................
Kemahiran Menulis.....................................................................................................................................
Aspek Seni Bahasa....................................................................................................................................
Aspek Tatabahasa......................................................................................................................................
29
31
34
37
38
Glosari ..............................................................................................................................................................
40
Panel Penggubal................................................................................................................................................
44
RUKUN NEGARA
BAHAWASANYA Negara kita Malaysia mendukung cita-cita hendak:
Mencapai perpaduan yang lebih erat dalam kalangan seluruh masyarakatnya;
Memelihara satu cara hidup demokratik;
Mencipta satu masyarakat yang adil di mana kemakmuran negara
akan dapat dinikmati bersama secara adil dan saksama;
Menjamin satu cara yang liberal terhadap tradisi-tradisi
kebudayaannya yang kaya dan berbagai corak;
Membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan
sains dan teknologi moden;
MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan usaha
kami untuk mencapai cita-cita tersebut berdasarkan prinsip-prinsip yang berikut:
KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN
KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA
KELUHURAN PERLEMBAGAAN
KEDAULATAN UNDANG-UNDANG
KESOPANAN DAN KESUSILAAN
v
FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN
“Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah lebih
memperkembangkan
potensi
individu
secara
menyeluruh
dan
bersepadu untuk melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari
segi intelek, rohani, emosi dan jasmani, berdasarkan kepercayaan dan
kepatuhan kepada Tuhan.
melahirkan
warganegara
berketerampilan,
berkeupayaan
Malaysia
berakhlak
mencapai
sumbangan terhadap
Usaha ini
yang
mulia,
kesejahteraan
keharmonian
adalah bertujuan untuk
berilmu
pengetahuan,
bertanggungjawab
diri
serta
dan
memberikan
dan kemakmuran keluarga,
masyarakat dan negara”
Sumber: Akta Pendidikan 1996 (Akta 550)
vi
DEFINISI KURIKULUM KEBANGSAAN
3.
Kurikulum Kebangsaan
(1) Kurikulum Kebangsaan ialah suatu program pendidikan yang
termasuk kurikulum dan kegiatan kokurikulum yang merangkumi
semua pengetahuan, kemahiran, norma, nilai, unsur kebudayaan dan
kepercayaan untuk membantu perkembangan seseorang murid
dengan sepenuhnya dari segi jasmani, rohani, mental dan emosi
serta untuk menanam dan mempertingkatkan nilai moral yang diingini
dan untuk menyampaikan pengetahuan.
Sumber:Peraturan-Peraturan Pendidikan (Kurikulum Kebangsaan) 1996
[PU(A)531/97]
vii
KSSR BAHASA MELAYU SJK TAHUN 2
kemahiran dan nilai, serta memasukkan secara eksplisit
KATA PENGANTAR
Kurikulum
Standard
Sekolah
Rendah
(KSSR)
Kemahiran Abad Ke-21 dan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi
yang
(KBAT).
dilaksanakan secara berperingkat mulai tahun 2011 telah
antarabangsa.
Kurikulum
Bagi menjayakan pelaksanaan KSSR, pengajaran dan
berasaskan standard yang menjadi amalan antarabangsa
pembelajaran guru perlu memberi penekanan
telah
KBAT
dijelmakan
dalam
KSSR
menerusi
penggubalan
dengan
Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP) untuk
Pembelajaran
semua
Berasaskan
mata
pelajaran
yang
mengandungi
untuk
Pendidikan Kebangsaan.
kualiti kurikulum yang dilaksanakan di sekolah rendah
standard
dilakukan
rohani, emosi dan jasmani sebagaimana tuntutan Falsafah
Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013-2025 agar
dengan
tersebut
melahirkan insan seimbang dan harmonis dari segi intelek,
disemak semula bagi memenuhi dasar baharu di bawah Pelan
setanding
Penyepaduan
Standard
memberi
fokus
Berasaskan
Projek
kepada
Inkuiri
supaya
murid
dan
kepada
pendekatan
Pembelajaran
dapat
menguasai
Kandungan, Standard Pembelajaran dan Standard Prestasi.
kemahiran yang diperlukan dalam abad ke-21.
Usaha memasukkan Standard Prestasi di dalam dokumen
Kementerian Pendidikan Malaysia merakamkan setinggi-
kurikulum telah mengubah landskap sejarah sejak Kurikulum
tinggi penghargaan dan ucapan terima kasih kepada semua
Kebangsaan dilaksanakan di bawah Sistem Pendidikan
pihak yang terlibat dalam penggubalan KSSR.
Kebangsaan.
pelaksanaan KSSR akan mencapai hasrat dan matlamat
Menerusinya, murid dapat ditaksir secara
berterusan untuk mengenal pasti tahap penguasaannya dalam
Sistem Pendidikan Kebangsaan.
sesuatu mata pelajaran, serta membolehkan guru membuat
tindakan susulan bagi mempertingkatkan pencapaian murid.
Dr. SARIAH BINTI ABD. JALIL
Pengarah
Bahagian Pembangunan Kurikulum
DSKP yang dihasilkan telah menyepadukan enam tunjang
Kerangka
KSSR,
mengintegrasikan
pengetahuan,
ix
Semoga
KSSR BAHASA MELAYU SJK TAHUN 2
PENDAHULUAN
budi,
Dunia pendidikan yang sangat dinamik dalam arus globalisasi
Pendidikan
Malaysia
mengambil
dan
sosiobudaya
penuturnya
ke
arah
melahirkan semangat cinta akan bahasa dan tanah air yang
menuntut perubahan dalam kurikulum. Seiringan dengan itu,
Kementerian
pemikiran
dikongsi bersama dalam satu wawasan demi memartabatkan
inisiatif
bahasa Melayu.
menyemak dan melakukan penambahbaikan dalam kurikulum
termasuklah Kurikulum Standard Bahasa Melayu yang turut
melalui
proses
semakan
dan
penambahbaikan
Pada asasnya, pembinaan kerangka standard ini berdasarkan
dalam
prinsip Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah. Kurikulum ini
penggubalannya. Standard Kurikulum Bahasa Melayu Sekolah
mengetengahkan
Rendah yang mengandungi Standard Kandungan, Standard
pendekatan
berbentuk
modular
dan
pembelajaran secara didik hibur serta pentaksiran secara
Pembelajaran dan Standard Prestasi yang didokumenkan
holistik bagi mencungkil potensi murid dalam penerokaan
sebagai Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP)
pelbagai bidang ilmu pengetahuan. Seterusnya, kurikulum ini
Bahasa Melayu. Standard Kandungan, Standard Pembelajaran
membolehkan
dan Standard Prestasi ini merupakan pernyataan yang
murid
memperkembangkan
dan
menilai
keupayaan serta penguasaan kemahiran bahasa mereka, serta
merangkumi pengetahuan, kemahiran dan nilai yang mesti
mampu berkomunikasi menggunakan bahasa Melayu secara
dipelajari dan dikuasai oleh murid di sekolah rendah.
berkesan dan bertatasusila dalam semua urusan.
DSKP Bahasa Melayu Sekolah Rendah mengambil kira
pendekatan pengajaran Bahasa Melayu sebagai bahasa
kebangsaan di Sekolah Kebangsaan dan di Sekolah Jenis
Kebangsaan bagi menjunjung peranan bahasa Melayu sebagai
bahasa kebangsaan, bahasa rasmi, bahasa perpaduan negara,
bahasa ilmu dan bahasa pengantar di sekolah. Mata pelajaran
Bahasa Melayu ini dijadikan pemangkin untuk memahami akal
1
KSSR BAHASA MELAYU SJK TAHUN 2
4.
MATLAMAT
Mencatat, menulis, dan mengimlak untuk mengaplikasikan
maklumat dengan menggunakan bahasa yang santun.
Standard Kurikulum Bahasa Melayu Sekolah Rendah digubal
5.
untuk membolehkan murid berketerampilan dalam berbahasa
Menghasilkan pelbagai penulisan, mengedit, dan menulis
ulasan.
dan boleh berkomunikasi untuk memenuhi keperluan diri,
6.
memperoleh ilmu pengetahuan, kemahiran, maklumat, nilai dan
Menghayati serta menghargai keindahan dan kesantunan
bahasa dalam bahan sastera.
idea serta hubungan sosial dalam kehidupan harian.
7.
Menggunakan
sistem
bahasa
yang
betul
dalam
pertuturan, pembacaan, dan penulisan.
OBJEKTIF UMUM
8.
Menghargai dan mengamalkan nilai murni, bersikap
Kurikulum Standard Sekolah Rendah mata pelajaran Bahasa
positif, semangat patriotik, dan kewarganegaraan melalui
Melayu
aktiviti berbahasa.
Sekolah
Rendah
bertujuan
membolehkan
murid
mencapai objektif berikut:
1.
Memberikan respons berdasarkan arahan, pesanan, dan
pertanyaan dengan betul.
2.
Bercerita, berbincang dan mengemukakan pendapat
tentang sesuatu perkara daripada pelbagai sumber secara
bertatasusila.
3.
Membaca dengan sebutan dan intonasi yang betul,
memahami, dan menaakul maklumat tersurat dan tersirat
daripada pelbagai sumber untuk memberikan respons
dengan betul melalui pelbagai bahan bacaan bagi
memperkaya kosa kata dan maklumat untuk memupuk
minat membaca.
2
KSSR BAHASA MELAYU SJK TAHUN 2
7.
Objektif Standard Kurikulum Bahasa Melayu Tahun 2
Membina dan menulis perkataan, frasa, ayat dan
perenggan serta jawapan pemahaman yang bertumpu
Kurikulum Standard Sekolah Rendah mata pelajaran Bahasa
dan bercapah.
Melayu Tahun 2 bertujuan membolehkan murid mencapai
8.
objektif berikut:
Menyusun dan mencatat maklumat
yang bermakna
tentang sesuatu perkara dan menulis perkataan, frasa
dan ayat yang diimlakkan.
1.
Mendengar, memahami, dan menyebut frasa, ayat
tunggal dan ayat majmuk serta
2.
3.
4.
5.
9.
membuat tafsiran
separa terkawal dan berpandu serta mengedit dan
terhadap soalan bertumpu dan bercapah, suruhan,
memurnikan hasil penulisan daripada aspek ejaan,
pesanan dan permintaan dengan betul dan tepat.
tanda baca dan penggunaan kata.
Bertutur untuk menjelaskan sesuatu maklumat yang
10.
Bercerita dan menuturkan cerita haiwan, cerita jenaka
tersurat dan tersirat dengan menggunakan idea yang
menggunakan
kritis dan kreatif secara bertatasusila mengikut konteks.
semacam yang sesuai dan mempersembahkannya.
Membaca perkataan,
ayat, perenggan dan petikan
11.
simpulan
bahasa
dan
bandingan
Melafazkan pantun nasihat dua kerat dan empat kerat
dengan sebutan yang betul dan intonasi yang sesuai.
dengan sebutan dan intonasi yang betul serta mengenal
Membaca, memahami dan mengenal pasti kosa kata, isi
pasti ciri-ciri pantun seperti pembayang dan maksud,
tersurat, isi tersirat dan menyatakan nilai daripada lagu
rima akhir dan jeda ,format penulisan pantun serta dapat
kanak-kanak, cerita, pantun dan petikan.
mencipta secara separa terkawal pantun dua kerat dan
Mempersembahkan lagu kanak-kanak, cerita, pantun
empat kerat serta mempersembahkannya secara kreatif.
dan petikan bukan sastera dengan sebutan yang betul
6.
Menghasilkan penulisan naratif dan bukan naratif secara
12.
Menyanyikan lagu kanak-kanak dan lagu rakyat dengan
dan intonasi yang sesuai.
irama yang betul serta melakonkan aksi yang sesuai
Menyalin perkataan, ayat, perenggan dan petikan;
mengikut lirik dan mempersembahkannya.
3
KSSR BAHASA MELAYU SJK TAHUN 2
13.
Mengenal pasti penggunakan kata nama am, kata nama
khas, kata ganti nama diri serta
penjodoh bilangan
mengikut konteks dengan betul.
14.
Mengenal pasti penggunaan
kata kerja aktif transitif,
kata kerja pasif, kata adjektif sifat
keadaan, warna,
bentuk dan waktu mengikut konteks dengan betul.
15.
Mengenal pasti penggunaan
kata tugas seperti kata
hubung, kata sendi nama, kata arah, kata tanya, kata
perintah dam kata seru dengan betul.
16.
Mengenal pasti penggunaan kata dasar, kata tunggal,
kata berimbuhan awalan, kata majmuk dan kata ganda
mengikut konteks dengan betul.
17.
Mengaplikasi jenis dan bentuk ayat mengikut konteks
dengan betul.
4
KSSR BAHASA MELAYU SJK TAHUN 2
KERANGKA KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH
insan yang menghayati nilai-nilai murni berteraskan
keagamaan, berpengetahuan, berketerampilan, berpemikiran
kritis dan kreatif serta inovatif sebagaimana yang digambarkan
dalam Rajah 1. Kurikulum Bahasa Melayu digubal berdasarkan
enam tunjang kerangka KSSR.
Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR)
dibina
berasaskan enam tunjang, iaitu Komunikasi; Kerohanian, Sikap
dan Nilai; Kemanusiaan; Keterampilan Diri; Perkembangan
Fizikal dan Estetika; serta Sains dan Teknologi. Enam tunjang
tersebut merupakan domain utama yang menyokong antara
satu sama lain dan disepadukan dengan pemikiran kritis, kreatif
dan inovatif. Kesepaduan ini bertujuan membangunkan modal
Rajah 1: Kerangka Kurikulum Standard Sekolah Rendah
5
KSSR BAHASA MELAYU SJK TAHUN 2
FOKUS
Pembelajaran Bahasa Melayu di sekolah rendah berfokus pada
Fokus juga diberikan dalam penguasaan tatabahasa yang baik
kemahiran literasi (konsep kembali kepada asas) dan aplikasi
bagi membantu murid berkomunikasi dengan menggunakan
bahasa. Kemahiran asas literasi memberi penekanan kepada
sistem bahasa yang betul dan menghasilkan penulisan yang
murid-murid Tahap I (Tahun 1, Tahun 2 dan Tahun 3) untuk
berkualiti dan kreatif.
menguasai sepenuhnya asas kemahiran mendengar, bertutur,
pula, murid dapat mengapreasiasikan keindahan bahasa
membaca dan menulis serta dilaksana sepenuhnya dalam
Melayu melalui pelbagai teknik kemahiran bahasa yang santai
pengajaran dan pembelajaran (p&p) secara terancang.
dan menyeronokkan.
Pada Tahap II (Tahun 4, Tahun 5 dan Tahun 6) pula,
Penekanan aktiviti p&p dan penggunaan pelbagai bahan yang
pembelajaran
menarik secara didik hibur bagi semua kemahiran dan aspek ini
mata
pelajaran
Bahasa
Melayu
memberi
penekanan kepada pengukuhan literasi dan aplikasi kemahiran
dapat
bahasa supaya mereka lebih berketerampilan berbahasa dalam
pembelajaran bahasa dengan lebih berkesan.
bentuk lisan dan bertulis.
Melalui penguasaan kemahiran mendengar dan bertutur, murid
dapat berkomunikasi dalam pelbagai situasi dengan lebih
berkesan, manakala melalui kemahiran membaca, murid dapat
meningkatkan
kosa
kata,
memperoleh
dan
memproses
maklumat serta dapat memupuk minat membaca. Penguasaan
kemahiran
menulis
pula,
murid
maklumat
dalam
pelbagai
dapat
bentuk
mengaplikasikan
penulisan
bagi
menyampaikan idea mereka.
6
membantu
Manakala dalam aspek Seni Bahasa
murid
menguasai
dan
menghayati
KSSR BAHASA MELAYU SJK TAHUN 2
KEMAHIRAN ABAD KE-21
Profil Murid Berasaskan SK dan SP Bahasa Melayu
Sekolah Rendah
Satu daripada hasrat KSSR adalah untuk melahirkan murid
Jadual 1: Profil Murid
yang menguasai Kemahiran Abad ke-21 dengan memberi
fokus kepada kemahiran berfikir serta kemahiran hidup dan
PROFIL MURID
kerjaya yang berteraskan amalan nilai murni. Kemahiran Abad
Berdaya Tahan
Ke-21 bermatlamat untuk melahirkan murid yang mempunyai
ciri-ciri yang dinyatakan dalam profil murid seperti dalam Jadual
1
supaya
Penguasaan
berupaya
Standard
bersaing
pada
Kandungan
peringkat
(SK)
dan
PENERANGAN
Mereka mampu menghadapi dan
mengatasi
kesukaran,
mengatasi
cabaran
dengan
kebijaksanaan,
keyakinan, toleransi, dan empati.
global.
Mahir
Berkomunikasi
Standard
Pembelajaran (SP) dalam kurikulum Bahasa Melayu Sekolah
Rendah menyumbang kepada pemerolehan Kemahiran Abad
ke-21 dalam kalangan murid.
Pemikir
7
Mereka menyuarakan dan meluahkan
fikiran, idea dan maklumat dengan yakin
dan kreatif secara lisan dan bertulis,
menggunakan pelbagai media dan
teknologi.
Mereka berfikir secara kritikal, kreatif
dan inovatif; mampu untuk menangani
masalah yang kompleks dan membuat
keputusan yang beretika. Mereka berfikir
tentang pembelajaran dan diri mereka
sebagai pelajar. Mereka menjana soalan
dan bersifat terbuka kepada perspektif,
nilai dan tradisi individu dan masyarakat
lain. Mereka berkeyakinan dan kreatif
dalam menangani bidang pembelajaran
yang baru.
KSSR BAHASA MELAYU SJK TAHUN 2
PROFIL MURID
Kerja
Sepasukan
Bersifat
Tahu
Ingin
Berprinsip
PENERANGAN
PROFIL MURID
Mereka boleh bekerjasama secara
berkesan dan harmoni dengan orang
lain.
Mereka
mampu
menggalas
tanggungjawab bersama-sama serta
menghormati
dan
menghargai
sumbangan yang diberikan oleh setiap
ahli pasukan. Mereka memperoleh
kemahiran interpersonal melalui aktiviti
kolaboratif, dan ini menjadikan mereka
seorang pemimpin dan ahli pasukan
yang lebih baik.
Mereka membangunkan rasa ingin tahu
semula jadi untuk meneroka strategi dan
idea
baru.
Mereka
mempelajari
kemahiran yang diperlukan untuk
menjalankan inkuiri dan penyelidikan,
serta menunjukkan sifat berdikari dalam
pembelajaran. Mereka dapat menikmati
pengalaman pembelajaran sepanjang
hayat secara berterusan.
Bermaklumat
Mereka mendapatkan pengetahuan dan
membentuk pemahaman yang luas dan
seimbang merentasi pelbagai disiplin
pengetahuan.
Mereka
meneroka
pengetahuan
dengan
cekap
dan
berkesan dalam konteks isu tempatan
dan global. Mereka memahami isu-isu
etika
/
undang-undang
berkaitan
maklumat yang diperoleh.
Penyayang/
Prihatin
Mereka menunjukkan empati, belas
kasihan dan rasa hormat terhadap
keperluan dan perasaan orang lain.
Mereka komited untuk berkhidmat
kepada masyarakat dan memastikan
kelestarian alam sekitar.
Patriotik
Mereka
berintegriti
dan
jujur,
kesamarataan, adil dan menghormati
maruah individu, kumpulan dan komuniti.
Mereka
bertanggungjawab
atas
tindakan,
akibat
tindakan
serta
keputusan mereka.
8
PENERANGAN
Mereka mempamerkan kasih sayang,
sokongan dan rasa hormat terhadap
negara.
KSSR BAHASA MELAYU SJK TAHUN 2
KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI
bagi menyelesaikan masalah, membuat keputusan, berinovasi
dan berupaya mencipta sesuatu. KBAT merangkumi kemahiran
Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dinyatakan dalam
berfikir kritis, kreatif dan menaakul dan strategi berfikir.
kurikulum secara eksplisit supaya guru dapat menterjemahkan
dalam p&p
bagi merangsang pemikiran berstruktur dan
Kemahiran berfikir kritis adalah kebolehan untuk menilai
berfokus dalam kalangan murid. Penerangan KBAT adalah
sesuatu idea secara logik dan rasional untuk membuat
berfokus kepada empat tahap pemikiran seperti Jadual 2.
pertimbangan yang wajar dengan menggunakan alasan dan
Jadual 2: Tahap pemikiran dalam KBAT
TAHAP
PEMIKIRAN
PENERANGAN
Mengaplikasi
Menggunakan pengetahuan, kemahiran,
dan nilai dalam situasi berlainan untuk
melaksanakan sesuatu perkara
Menganalisis
Menilai
Mencipta
bukti yang munasabah.
Kemahiran
berfikir
kreatif
adalah
kemampuan
untuk
menghasilkan atau mencipta sesuatu yang baharu dan bernilai
dengan menggunakan daya imaginasi secara asli serta berfikir
Mencerakinkan
maklumat
kepada
bahagian kecil untuk memahami dengan
lebih mendalam serta hubung kait antara
bahagian berkenaan
tidak mengikut kelaziman.
Kemahiran menaakul adalah keupayaan individu membuat
Membuat pertimbangan dan keputusan
menggunakan pengetahuan,
pengalaman, kemahiran, dan nilai serta
memberi justifikasi
pertimbangan dan penilaian secara logik dan rasional.
Strategi berfikir merupakan cara berfikir yang berstruktur dan
Menghasilkan idea atau produk atau
kaedah yang kreatif dan inovatif
berfokus untuk menyelesaikan masalah.
KBAT boleh diaplikasikan dalam bilik darjah melalui aktiviti
berbentuk
KBAT ialah keupayaan untuk mengaplikasikan pengetahuan,
menaakul,
pembelajaran
inkuiri,
penyelesaian
masalah dan projek. Guru dan murid perlu menggunakan alat
kemahiran dan nilai dalam membuat penaakulan dan refleksi
9
KSSR BAHASA MELAYU SJK TAHUN 2
berfikir seperti peta pemikiran dan peta minda serta penyoalan
Selain itu, dalam p&p Bahasa Melayu juga, unsur ilmu, nilai
aras tinggi untuk menggalakkan murid berfikir.
murni dan kemahiran bernilai tambah boleh diserapkan.
Penyerapan ini mengandungi pelbagai ilmu dan disiplin
STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
daripada mata pelajaran lain, nilai murni masyarakat Malaysia
Dalam mencapai hasrat dan matlamat KSSR, strategi p&p
serta kemahiran berfikir, kemahiran menaakul dan kemahiran
Bahasa Melayu menggunakan pelbagai prinsip, teknik dan
bahasa membolehkan murid menguasai kemahiran secara
pendekatan
bersepadu menerusi pengalaman pembelajaran bahasa.
untuk
memenuhi
konsep
bersepadu
dalam
Falsafah Pendidikan Kebangsaan.
Penilaian yang dijalankan secara berterusan dalam proses p&p
merupakan
Prinsip 5P
maklumat
yang
berguna
bagi
menentukan
Bahasa Melayu menekankan konsep 5P iaitu
pencapaian sesuatu objektif p&p. Melalui proses penilaian ini
penggabungjalinan, penyerapan, pengayaan, pemulihan dan
segala kelemahan dapat dikenal pasti dan jenis tindakan
penilaian. Ini selaras dengan usaha memenuhi konsep
susulan dapat diambil terhadap seseorang murid sama ada
bersepadu dalam Falsafah Pendidikan Kebangsaan. Konsep
berbentuk pemulihan atau pengayaan.
Strategi p&p
5P merupakan asas dalam proses p&p dalam KBSR. Melalui
prinsip ini, murid dapat menyesuaikan maklumat dalam
Bagi memastikan semua murid menguasai kemahiran bahasa,
rangsangan serta menghasilkan satu pelajaran yang bersepadu
aktiviti
dan menyeluruh seterusnya akan mengelakkan murid daripada
membantu murid menguasai kemahiran bahasa yang belum
berasa bosan sepanjang proses p&p dijalankan. Kemahiran
dapat dikuasai dalam tempoh yang ditetapkan. Bahan yang
bahasa
kemahiran
disediakan digunakan secara berperingkat-peringkat daripada
menulis, aspek seni
yang mudah kepada yang sukar. Pelaksanaan aktiviti ini adalah
dapat
digabungjalinkan,
mendengar dan
bahasa atau
sama
bertutur, membaca,
tatabahasa
ada
pemulihan
mengikut
yang terdapat dalam standard
kemahiran.
kandungan.
10
dalam
kemampuan
p&p
murid
harus
untuk
disediakan
menguasai
untuk
sesuatu
KSSR BAHASA MELAYU SJK TAHUN 2
guru menilai perkembangan atau kualiti pembelajaran murid.
Aktiviti
pengayaan
dalam
p&p
pula
disediakan
Murid lebih bermotivasi kerana dapat menghasilkan sesuatu
untuk
produk.
memantapkan kebolehan, keupayaan, bakat dan minat murid.
Murid diberikan bahan yang berbeza untuk digunakan secara
bersendirian atau dengan bimbingan guru. Bahan dan aktiviti
Pembelajaran Koperatif
diberikan kepada murid yang telah menguasai kemahiran
Kaedah p&p pembelajaran koperatif dilaksanakan dalam
dalam jangka masa yang ditetapkan atau lebih awal daripada
kumpulan yang membolehkan murid belajar bersama-sama,
jangka masa yang ditentukan.
saling belajar dan membantu antara satu sama lain untuk
menyelesaikan sesuatu tugasan. Ahli kumpulan bekerja,
Penyelesaian Masalah
berkongsi idea, bahan dan peralatan untuk mencapai matlamat
Penyelesaian masalah ialah aktiviti p&p yang melibatkan
sendiri dan kumpulan. Pembelajaran koperatif ini dapat
masalah berbentuk perkataan, masalah bukan mekanis, teka-
menghasilkan satu tugasan kumpulan, di samping mewujudkan
teki, kuiz atau penggunaaan kemahiran matematik dalam
interaksi antara murid, kerjasama dan semangat berpasukan
situasi sebenar. Murid perlu menggunakan kemahiran, prinsip
yang kuat.
dan teori yang telah mereka pelajari untuk menyelesaikan
masalah yang diberikan. Kaedah ini menggalakkan murid
Pembelajaran Kecerdasan Pelbagai
berfikir secara kritis dan kreatif.
Pembelajaran Kecerdasan pelbagai dapat mengembangkan
potensi kecerdasan, minat dan kecenderungan murid kerana
Pembelajaran Berasaskan Projek
setiap individu mempunyai kecerdasan dan kebolehan yang
Murid menggunakan maklumat lama dan baharu untuk
berbeza. Kecerdasan pelbagai merangkumi kecerdasan verbal
menghasilkan sesuatu yang nyata. Kaedah ini melibatkan
linguistik, logik matematik, muzik, kinestetik, visual ruang,
murid-murid
interpersonal, intrapersonal dan naturalis.
mengkaji
sesuatu
isu,
menyiasat
dan
mempersembahkan dapatannya. Hal ini juga dapat membantu
11
KSSR BAHASA MELAYU SJK TAHUN 2
Pembelajaran Kontekstual
Pembelajaran kontekstual ialah kaedah pembelajaran yang
Kajian Masa Depan
mengaitkan isi pelajaran dengan pengalaman harian individu,
Kajian masa depan ialah satu pendekatan pengajaran untuk
masyarakat dan alam pekerjaan. Pembelajaran berlaku apabila
mendidik murid agar lebih prihatin terhadap sesuatu perkara
murid berupaya menghubungkaitkan pengetahuan baharu
atau isu yang berlaku pada masa lampau, masa ini dan masa
secara bermakna dan menghayati kerelevanan pembelajaran
depan. Hal ini bermakna, murid dapat membuat ramalan,
dalam kehidupan mereka.
menjangka akibat serta menangani perubahan supaya mereka
mendapat manfaat yang maksimum.
Pembelajaran Konstruktivisme
Pembelajaran
konstruktivisme
dalam
pendidikan
melahirkan murid yang berkeupayaan untuk
pemahaman
dan
pengetahuan
berdasarkan
pengalaman
baharu
sedia
ada.
dapat
Pembelajaran Akses Kendiri
membina
mereka
Pembelajaran
sendiri
Pembelajaran
Akses
Kendiri
ialah
satu
program
yang
membolehkan murid belajar secara kendiri melalui penggunaan
ini
bahan pembelajaran. Murid diberi peluang memilih aktiviti,
menjadikan murid lebih faham, yakin dan seronok belajar
menilai hasil kerja dan memantau kemajuan mereka sendiri
sepanjang hayat mereka.
agar
mereka
bertanggungjawab
dan
berdikari
terhadap
pembelajaran mereka.
Kemahiran Belajar Cara Belajar
Kemahiran belajar cara belajar perlu diajarkan kepada murid
Pembelajaran Luar Bilik Darjah
supaya mereka peka terhadap teknik pembelajaran yang
Pembelajaran luar bilik darjah ialah aktiviti kurikulum yang
berkesan. Penguasaan kemahiran ini membolehkan murid
dilaksanakan di luar bilik darjah secara terancang dan
meningkatkan
untuk
berstruktur serta berpusatkan murid. Kaedah ini dapat
menghadapi dunia yang sering berubah dan berkeupayaan
mengukuhkan pemahaman murid terhadap konsep yang
mengamalkan pembelajaran seumur hidup.
dipelajari semasa di dalam bilik darjah, memberi pengalaman
pengetahuan,
cekap
bertindak
12
KSSR BAHASA MELAYU SJK TAHUN 2
pembelajaran dalam situasi yang sebenar, mengembangkan
Pendekatan Modular
kemahiran sosial dan kerja berpasukan.
Pendekatan modular bermaksud memecahkan kemahiran
kepada unit-unit kecil yang dikenali sebagai modul. Kemahiran
Pembelajaran Masteri
bahasa distrukturkan
dengan menggunakan pendekatan
Pembelajaran ini memastikan semua murid menguasai hasil
modular untuk memastikan penguasaan kecekapan berbahasa
pembelajaran dalam sesuatu unit sebelum berpindah ke unit
yang baik. Tiga modul yang pertama berasaskan empat
pembelajaran yang lain. Pembelajaran ini dipecahkan kepada
kemahiran iaitu kemahiran mendengar, kemahiran bertutur,
unit yang lebih kecil untuk mudah dikuasai. Murid mesti
kemahiran membaca dan kemahiran menulis. Modul Seni
menguasai 80 peratus aras masteri sebelum berpindah ke unit
Bahasa dan Modul Tatabahasa menyokong modul-modul
pembelajaran yang baharu.
kemahiran tersebut untuk mengukuhkan kecekapan berbahasa
murid.
Pembelajaran Berasaskan Inkuiri
Pembelajaran berasaskan inkuari merupakan pendekatan p&p
Pendekatan Berpusatkan Murid
yang berpusatkan murid secara menyeluruh. Murid mencari
Strategi p&p dalam mata pelajaran
dan menyelidiki sesuatu perkara atau peristiwa secara
berpusatkan murid bagi membolehkan mereka berinteraksi dan
sistematik, kritis dan analitis sehingga dapat merumuskan
menguasai kemahiran belajar melalui pengalaman sendiri. Oleh
jawapan kepada persoalan atau penemuannya sendiri dengan
itu, murid dapat membina keyakinan berbahasa.
Bahasa Melayu haruslah
yakin. Guru berperanan sebagai fasilitator untuk membimbing
proses penerokaan dan refleksi misalnya melalui aktiviti soal
Pendekatan Tematik
jawab. Ciri-ciri pembelajaran inkuiri berfokus pada hipotesis
Pengajaran dan pembelajaran mata pelajaran Bahasa Melayu
yang hendak diuji, sikap keterbukaan, penggunaan dan
diajar berdasarkan tema. Ilmu daripada mata pelajaran dan
pengesahan fakta atau bukti dan rumusan.
disiplin lain lebih mudah diserapkan dan kosa kata bertambah
serta dapat dikembangkan. Bagi tujuan ini, perancangan dan
13
KSSR BAHASA MELAYU SJK TAHUN 2
penentuan tema pengajaran meliputi pelbagai bidang ilmu, hal
sesuai diajarkan kepada murid sekolah rendah agar
persendirian dan isu kemasyarakatan, menghargai warisan,
mendapat
mencungkil daya kreativiti dan inovasi dalam diri murid serta
kebersihan dan kesihatan, dan amalan gaya hidup sihat.
pendedahan
awal
berkaitan
penjagaan
isu-isu semasa.
4.
Cakupan tema yang ditekankan adalah seperti yang berikut:
1.
Keselamatan
Kekeluargaan
Tema keselamatan merujuk keupayaan murid melindungi
Tema kekeluargaan merangkumi hubungan sesuatu
dari daripada bahaya ketika berada dalam pelbagai
keluarga yang melibatkan keluarga asas dan keluarga
persekitaran. Tema ini sesuai diajarkan kepada murid
kembangan. Tema ini diajarkan kepada murid sekolah
supaya dapat memberi kesedaran agar mengutamakan
rendah agar menghargai dan menghormati setiap ahli
keselamatan.
keluarga.
5.
2.
Perpaduan
Kemasyarakatan
Tema perpaduan merujuk kepentingan hubungan erat
Tema ini merujuk tanggungjawab individu dan kumpulan
yang terbentuk hasil daripada toleransi dalam kalangan
dalam kalangan pelbagai bangsa untuk mewujudkan
penduduk Malaysia. Tema ini sesuai diajarkan kepada
keharmonian dan kepentingan hidup bersama. Tema ini
murid dalam usaha memupuk semangat perpaduan.
sesuai diajarkan kepada murid sekolah rendah agar dapat
6.
melahirkan masyarakat yang berakhlak mulia, hormat-
Kebudayaan, Kesenian dan Estetika
Tema kebudayaan, kesenian dan estetika merangkumi
menghormati, bekerjasama dan bertanggungjawab.
elemen budaya yang terdapat dalam masyarakat pelbagai
3.
Kesihatan dan kebersihan
kaum di Malaysia yang meliputi adat dan budaya. Tema
Tema kesihatan dan kebersihan, merujuk kesempurnaan
ini sesuai diajarkan kepada murid agar kehalusan seni
dari segi kesihatan fizikal, mental dan sosial. Tema ini
14
KSSR BAHASA MELAYU SJK TAHUN 2
9.
budaya ini dapat dihayati oleh murid sebagai asas
Alam Sekitar dan Teknologi Hijau
Tema
pembentukan jati diri warga Malaysia.
alam
sekitar
dan
teknologi
hijau
merujuk
keupayaan murid menjaga dan mengurus alam sekitar
7.
untuk kesejahteraan kehidupan manusia, haiwan serta
Jati diri, Patriotisme dan Kewarganegaraan
tumbuhan bagi kelangsungan kehidupan generasi akan
Tema jati diri, patriotisme dan kewarganegaraan merujuk
datang. Tema ini sesuai diajarkan agar murid cinta dan
kepada keupayaan murid menzahirkan keperibadian
prihatin serta
insan yang seimbang dari segi fizikal, mental, emosi dan
bertanggungjawab menjaga alam sekitar
dan teknologi hijau.
rohani serta mempunyai semangat juang dan sanggup
berkorban demi negara. Tema ini sesuai diajarkan kepada
murid
untuk
melahirkan
masyarakat
madani
10.
yang
Pertanian dan Penternakan
Tema
mempunyai semangat kekitaan dan setia kepada negara
pertanian
pendedahan
8.
sains
teknologi
dan
perihal
penternakan
asas-asas
memberi
murid
pertanian
dan
penternakan secara tradisional dan moden. Tema ini
Sains, Teknologi dan Inovasi
Tema
dan
inovasi
merujuk
sesuai diajarkan untuk memupuk kesedaran tentang
ilmu
pengetahuan yang teratur atau sistematik yang boleh
kepentingan
bidang
bioteknologi
diuji, dibuktikan kebenarannya dan dapat menghasilkan
penternakan dalam kehidupan.
pertanian
dan
sesuatu yang baharu. Tema ini sesuai diajarkan kepada
murid agar dapat melahirkan insan yang berupaya
menjana
11.
idea untuk menghasilkan sesuatu yang
Ekonomi, Keusahawanan dan Pengurusan Kewangan
Tema ekonomi memberi murid pendedahan perihal
berinovasi.
bidang perniagaan dan keusahawanan dalam menjana
pendapatan dan pengurusan perdagangan, manakala
pengurusan
15
kewangan
pula
menekankan
tentang
KSSR BAHASA MELAYU SJK TAHUN 2
tanggungjawab dalam menguruskan kewangan dengan
dihasratkan serta dapat menangani cabaran semasa dan masa
bijak. Tema ini dapat memupuk kesedaran tentang
hadapan. Elemen di dalam EMK adalah seperti berikut:
kepentingan bidang ekonomi,
membudayakan sikap
keusahawanan dan celik kewangan dalam kehidupan.
12.
1. Bahasa
Integriti
Tema Integriti merujuk kepada prinsip berpegang teguh
kepada
kejujuran
dan
amalan
bermoral
tinggi,
undang-undang
serta
keselarasan
bahasa pengantar yang betul perlu
dititikberatkan dalam semua mata pelajaran.
Semasa p&p bagi setiap mata pelajaran, aspek
sebutan, struktur ayat, tatabahasa, istilah dan laras
keselarasan antara tindakan dengan prinsip moral, etika
dan
Penggunaan
bahasa perlu diberi penekanan bagi membantu murid
antara
menyusun idea dan berkomunikasi secara berkesan.
kepentingan diri dengan kepentingan umum. Tema ini
dapat
memupuk
kesedaran
murid
untuk
bertindak
2. Kelestarian Alam Sekitar
mengikut lunas-lunas yang ditetapkan oleh agama dan
Kesedaran mencintai dan menyayangi alam sekitar
moral agar menjadi masyarakat yang bertamadun demi
dalam jiwa murid perlu dipupuk melalui p&p
kemajuan negara.
mata pelajaran.
semua
Pengetahuan dan kesedaran terhadap alam sekitar dan
kelestarian global penting dalam membentuk etika
ELEMEN MERENTAS KURIKULUM
murid untuk menghargai alam dan kehidupan.
Elemen Merentas Kurikulum (EMK) ialah unsur nilai tambah
yang diterapkan dalam proses p&p selain yang ditetapkan
3. Nilai Murni
dalam standard kandungan. Elemen ini diterapkan bertujuan
mengukuhkan kemahiran dan keterampilan modal insan yang
Nilai murni diberi penekanan dalam semua mata
pelajaran supaya murid sedar akan kepentingan dan
mengamalkannya.
16
KSSR BAHASA MELAYU SJK TAHUN 2
Nilai
murni
merangkumi
aspek
5.
kerohanian,
kemanusiaan dan kewarganegaraan kebangsaan dan
global yang menjadi amalan dalam kehidupan harian.
semua
masyarakat.
Semangat patriotik dapat melahirkan murid yang
Menambahkan minat terhadap sains dan teknologi
mempunyai
dapat meningkatkan literasi sains serta teknologi dalam
berbangga sebagai rakyat Malaysia.
semangat
cintakan
negara
dan
kalangan murid.
Penggunaan
teknologi
dalam
pengajaran
6.
dapat
membantu serta menyumbang kepada pembelajaran
Semangat patriotik dapat dipupuk melalui
mata pelajaran, aktiviti kokurikulum dan khidmat
4. Sains dan Teknologi
Patriotisme
Kreativiti dan Inovasi
Kreativiti adalah kebolehan menggunakan imaginasi
yang lebih cekap dan berkesan.
untuk mengumpul, mencerna dan menjana idea
Pengintegrasian Sains dan Teknologi dalam p&p
atau mencipta sesuatu yang baharu atau asli melalui
merangkumi empat perkara iaitu:
ilham atau gabungan idea yang ada.
(i)
Pengetahuan sains dan teknologi (fakta, prinsip,
konsep yang berkaitan dengan sains dan
teknologi).
(ii)
Kemahiran
saintifik
(proses
pemikiran
dan
Sikap saintifik (seperti ketepatan, kejujuran,
keselamatan).
(iv)
ubah suaian, membaiki dan mempraktikkan idea.
Kreativiti dan inovasi saling bergandingan dan perlu
untuk memastikan pembangunan modal insan yang
kemahiran manipulatif tertentu).
(iii)
Inovasi merupakan pengaplikasian kreativiti melalui
mampu menghadapi cabaran abad ke-21.
Elemen kreativiti dan inovasi perlu diintegrasikan
dalam p&p
Penggunaan teknologi dalam aktiviti p&p.
17
KSSR BAHASA MELAYU SJK TAHUN 2
7.
meningkatkan
Keusahawanan
Penerapan
elemen
keusahawanan
lagi
kefahaman
murid
terhadap
kandungan mata pelajaran.
bertujuan
membentuk ciri-ciri dan amalan keusahawanan
9.
sehingga menjadi satu budaya dalam kalangan
8.
murid.
murid berdaya fikir lestari yang bersikap responsif
melalui aktiviti yang mampu memupuk sikap seperti
terhadap persekitaran dalam kehidupan harian dengan
rajin, jujur, amanah dan bertanggungjawab serta
mengaplikasi pengetahuan, kemahiran dan nilai yang
membangunkan minda kreatif dan inovatif untuk
diperolehi
memacu idea ke pasaran.
Pengeluaran Lestari, Kewarganegaraan Global dan
Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK)
melalui
elemen
Penggunaan
dan
Perpaduan.
Elemen Kelestarian Global penting dalam menyediakan
Penerapan elemen TMK dalam p&p memastikan
murid bagi menghadapi cabaran dan isu semasa
murid
peringkat tempatan, negara dan global.
dapat
mengaplikasi
dan
mengukuhkan
Elemen ini diajar secara langsung dan secara sisipan
dalam mata pelajaran yang berkaitan.
dipelajari.
Pengaplikasian TMK bukan sahaja mendorong
10.
murid menjadi kreatif malah menjadikan p&p lebih
menarik dan menyeronokkan serta meningkatkan
Elemen Kelestarian Global bermatlamat melahirkan
Ciri keusahawanan boleh diterapkan dalam p&p
pengetahuan dan kemahiran asas TMK yang
Kelestarian Global
Pendidikan Kewangan
Penerapan elemen Pendidikan Kewangan bertujuan
kualiti pembelajaran.
membentuk generasi masa hadapan yang berkeupayaan
TMK diintegrasikan mengikut kesesuaian topik yang
membuat
hendak
mengamalkan pengurusan kewangan yang beretika
diajar
dan
sebagai
pengupaya
bagi
18
keputusan
kewangan
yang
bijak,
KSSR BAHASA MELAYU SJK TAHUN 2
serta berkemahiran menguruskan hal ehwal kewangan
berdasarkan prinsip inklusif, autentik dan setempat (localised).
secara bertanggungjawab.
Maklumat yang diperoleh dari PS akan digunakan oleh
Elemen Pendidikan Kewangan boleh diterapkan dalam
p&p
secara
langsung
ataupun
secara
pentadbir, guru, ibu bapa dan murid dalam merancang tindakan
susulan ke arah peningkatan perkembangan pembelajaran
sisipan.
Penerapan secara langsung adalah melalui tajuk seperti
murid.
wang yang mengandungi elemen kewangan secara
PS boleh dilaksanakan oleh guru secara formatif dan sumatif.
eksplisit seperti pengiraan faedah mudah dan faedah
Pentaksiran secara formatif dilaksanakan seiring dengan
kompaun. Penerapan secara sisipan pula diintegrasikan
proses
melalui tajuk-tajuk lain merentas kurikulum. Pendedahan
dilaksanakan pada akhir suatu unit pembelajaran, penggal,
kepada
kehidupan
semester atau tahun. Dalam melaksanakan PS, guru perlu
sebenar adalah penting bagi menyediakan murid dengan
merancang, membina item, mentadbir, memeriksa, merekod
pengetahuan,
dan melapor tahap penguasaan murid dalam mata pelajaran
pengurusan
kewangan
kemahiran
dan
dalam
nilai
yang
dapat
p&p,
manakala
pentaksiran
secara
sumatif
yang diajar berdasarkan DSKP.
diaplikasikan secara berkesan dan bermakna.
Pentaksiran sekolah berperanan mengukuhkan pembelajaran
murid dan meningkatkan pengajaran guru, serta mampu
PENTAKSIRAN SEKOLAH
Pentaksiran
Sekolah
(PS)
pendekatan
pentaksiran
adalah
yang
sebahagian
merupakan
satu
memberi maklumat yang sah tentang apa yang telah
daripada
dilaksanakan atau dicapai dalam satu-satu proses p&p.
proses
mendapatkan maklumat tentang perkembangan murid yang
dirancang, dilaksana dan dilapor oleh guru yang berkenaan.
Pentaksiran
Proses ini berlaku berterusan sama ada secara formal dan
keberkesanan
guru
dan
tidak formal supaya guru dapat menentukan tahap penguasaan
menghasilkan
insan
yang
sebenar
merupakan
murid.
PS
perlu
dilaksanakan
secara
holistik
19
Sekolah
aktiviti
amat
yang
penting
pihak
untuk
sekolah
harmoni
berterusan
dan
menentukan
dalam
usaha
seimbang.
yang
PS
memerlukan
KSSR BAHASA MELAYU SJK TAHUN 2
komitmen yang tinggi serta hala tuju yang jelas daripada guru
pernyataan standard prestasi yang ditetapkan mengikut tahap-
dan pihak sekolah untuk memperkembang potensi setiap murid
tahap pencapaian seperti yang dihasratkan dalam dokumen
ke tahap maksimum.
kurikulum.
Pentaksiran
Rujukan
Standard
tidak
membandingkan pencapaian seseorang murid dengan murid
PS mempunyai ciri-ciri berikut:
lain tetapi melaporkan prestasi murid dalam pembelajaran
1. Holistik iaitu mampu memberi maklumat keseluruhan
dengan menerangkan tentang kemajuan dan pertumbuhan
tentang pencapaian pengetahuan dan kemahiran serta
murid
dalam
pengamalan nilai murni.
standard. Murid-murid dinilai secara adil dan saksama sebagai
individu
2. Berterusan iaitu aktiviti pentaksiran berjalan seiring dengan
p&p.
pembelajaran merujuk
dalam
kebolehan,
bakat,
masyarakat
kemahiran
kepada
pernyataan
berdasarkan
keupayaan,
dan
diri
potensi
tanpa
dibandingkan dengan individu lain. Pihak sekolah mampu
3. Fleksibel iaitu kaedah pentaksiran yang pelbagai mengikut
kesesuaian dan kesediaan murid.
mendapatkan maklum balas yang lengkap dalam bentuk data
4. Berdasarkan standard kurikulum.
kualitatif dan kuantitatif yang merangkumi segala aspek tentang
5. Pelaksanaan Pentaksiran Secara;
diri seseorang murid itu bagi membolehkan pihak yang
Pentaksiran formatif yang dijalankan seiring dengan
proses p&p; dan
bertanggungjawab
mengenali,
memahami,
menghargai,
Pentaksiran sumatif yang dijalankan pada akhir unit
pembelajaran, semester atau tahun.
berguna, penting dan mempunyai potensi untuk menyumbang
mengiktiraf dan memuliakan anak didik sebagai insan yang
kepada
pembangunan
negara
dan
bangsa
mengikut
keupayaan dan kebolehan masing-masing.
Pentaksiran Rujukan Standard
Pentaksiran rujukan standard merupakan proses mendapatkan
Standard Prestasi
maklumat tentang sejauh mana murid tahu, faham dan boleh
Standard
buat atau telah menguasai apa yang dipelajari berdasarkan
perkembangan pembelajaran murid yang diukur berdasarkan
20
Prestasi
ialah
pernyataan
tentang
tahap
KSSR BAHASA MELAYU SJK TAHUN 2
standard dan menunjukkan tahap penguasaan murid dalam
Standard Prestasi Umum Kurikulum Standard Bahasa Melayu
perkembangan
KSSR yang merentas kemahiran bahasa dihuraikan dalam
atau
kemajuan
pembelajarannya.
Perkembangan dalam standard itu terbahagi kepada dua, iaitu
Jadual 3 berikut:
perkembangan secara mendatar (konstruk) dan perkembangan
Jadual 3:
menegak (Tahap Penguasaan). Pertumbuhan murid dijelaskan
dengan satu atau lebih qualifier menggunakan perkataan atau
rangkai kata yang betul menggambarkan standard dalam
Tahap Penguasaan dan Tafsiran Umum Bahasa
Melayu Sekolah Rendah
TAHAP
PENGUASAAN
bentuk hasil pembelajaran. Standard Prestasi dibina sebagai
panduan untuk guru menambah baik PS sejajar dengan
pelaksanaan Pentaksiran Rujukan Standard.
1
Sangat Terhad
Tahap Penguasaan
Tahap Penguasaan adalah untuk menunjukkan tanda aras
tertentu yang disusun secara hieraki digunakan bagi tujuan
2
Terhad
pelaporan individu berdasarkan kelompok standard. Tahap
penguasaan ini menandakan pencapaian murid berdasarkan
kemahiran bahasa secara keseluruhan merujuk pernyataan
standard dalam DSKP Bahasa Melayu KSSR manakala tahap
3
Memuaskan
penguasaan keseluruhan kemahiran bahasa ditentukan secara
pertimbangan profesional dan kebijaksanaan guru melalui
pelbagai kaedah seperti pemerhatian, latihan, pembentangan,
respons murid, kerja projek berkumpulan dan sebagainya.
21
TAFSIRAN
Murid mempamerkan tahap pengetahuan
bahasa dan kecekapan berbahasa yang
sangat lemah, sangat terhad dan
memerlukan
banyak
bimbingan,
panduan dan latihan dalam kemahiran
bahasa.
Murid mempamerkan tahap pengetahuan
bahasa dan kecekapan berbahasa yang
lemah, terhad dan memerlukan sedikit
bimbingan, panduan, dan latihan dalam
kemahiran bahasa.
Murid berupaya mempamerkan tahap
pengetahuan bahasa dan kecekapan
berbahasa yang sederhana dan berupaya
mengungkapkan idea serta menguasai
kemahiran berfikir yang asas tanpa
bimbingan dalam kemahiran bahasa.
KSSR BAHASA MELAYU SJK TAHUN 2
TAHAP
PENGUASAAN
4
Baik
5
Sangat Baik
6
Cemerlang
TAHAP
PENGUASAAN
TAFSIRAN
Murid berupaya mempamerkan tahap
pengetahuan bahasa dan kecekapan
berbahasa
yang
baik,
dapat
mengaplikasikan pengetahuan bahasa
dengan
berkesan,
berupaya
mengungkapkan
idea,
menguasai
kemahiran berfikir yang kritis, dan
mengamalkan
pembelajaran
kendiri
secara minimum dalam kemahiran
bahasa.
Murid berupaya mempamerkan tahap
pengetahuan bahasa dan kecekapan
berbahasa
yang
tinggi,
berupaya
mengungkapkan idea dengan jelas dan
terperinci, berkomunikasi secara efektif,
mengaplikasikan pengetahuan bahasa
yang
lebih
kompleks,
menguasai
kemahiran berfikir yang kritis dan
kreatif, serta mengamalkan pembelajaran
secara kendiri dalam kemahiran bahasa.
TAFSIRAN
yang kritis, kreatif dan inovatif,
berkomunikasi secara efektif dan penuh
keyakinan, mengamalkan pembelajaran
secara kendiri serta menjadi model
teladan kepada murid yang lain dalam
kemahiran bahasa.
Semua guru Bahasa Melayu perlu melaksanakan proses p&p
dalam bilik darjah dengan merujuk kepada SK
dan SP.
Kebijaksanaan guru perlu ada bagi menentukan proses p&p
dilaksanakan secara berkesan dan bersesuaian.
Dalam
keadaan yang sama, guru perlu mentaksir keupayaan murid
dan menentukan tahap penguasaannya berdasarkan senarai
standard prestasi dalam kelompok yang telah disusun. Guru
seharusnya memberikan peluang kepada setiap muridnya
mencapai
tahap
keupayaan
yang
lebih
baik
melaksanakan proses bimbingan dan pengukuhan.
Murid berupaya mempamerkan tahap
pengetahuan bahasa dan kecekapan
berbahasa
yang
cemerlang
dan
konsisten, berupaya mengungkapkan
idea dengan jelas, terperinci dan
tersusun, menguasai kemahiran berfikir
22
dengan
KSSR BAHASA MELAYU SJK TAHUN 2
ORGANISASI KANDUNGAN
Standard Prestasi
Standard Kurikulum Bahasa Melayu Sekolah Rendah digubal
Suatu set kriteria umum yang menunjukkan tahap-tahap
dengan memberikan penekanan pada SK dan SP yang perlu
prestasi yang perlu murid pamerkan sebagai tanda bahawa
diketahui dan boleh dilakukan
oleh murid. SK dan SP ini
sesuatu perkara itu telah dikuasai murid (indicator of success)
berpaksikan kemahiran bahasa dan sistem bahasa yang
Ketiga-tiga standard ini ditunjukan dalam organisasi kandungan
disokong oleh elemen Pengisian Kurikulum. Standard ini
seperti dalam jadual 8.
digubal dalam bentuk pernyataan SK dan SP yang perlu
Kemahiran Bahasa
dikuasai oleh murid. Standard ini
Kemahiran
bahasa
merupakan
bentuk modular yang dibahagikan kepada bahagian dan unit
Kurikulum
Bahasa
Melayu.
yang mengandungi elemen pengetahuan, kemahiran, nilai
diorganisasikan dalam lima modul kemahiran bahasa:
dipersembahkan dalam
teras
kepada
Kemahiran
Standard
bahasa
ini
murni, kreativiti dan inovasi yang perlu dikuasai oleh murid.
1. Modul Kemahiran Mendengar dan Bertutur
Standard Kandungan
patut diketahui dan
Modul Kemahiran Mendengar dan Bertutur memberi
dapat dilakukan oleh murid dalam suatu tempoh persekolahan
penekanan pada kemahiran mendengar dan bertutur.
yang merangkumi aspek pengetahuan, kemahiran dan nilai.
Kemahiran mendengar merujuk pada keupayaan murid
Pernyataan tentang bidang ilmu yang
mendengar dengan teliti, memahami dan menghayati
Standard Pembelajaran
secara lisan perkara yang didengar dalam pelbagai situasi
Pernyataan tentang penetapan kriteria untuk memastikan kualiti
pengucapan, serta dapat memberikan respons. Kemahiran
pembelajaran dan pencapaian murid bagi setiap standard
bertutur pula merujuk keupayaan murid berkomunikasi
kandungan.
untuk menjalin hubungan dan menyampaikan maklumat,
pendapat, perasaan serta idea yang kreatif dan kritis
dengan sebutan dan intonasi yang betul secara sopan dan
23
KSSR BAHASA MELAYU SJK TAHUN 2
bertatasusila. Penggunaan tatabahasa yang betul diberikan
pengetahuan
dan
imaginasi.
Penguasaan
kemahiran
penekanan dalam kemahiran bertutur.
bahasa ini diperoleh melalui situasi dan konteks dalam
pelbagai bahan prosa, puisi dan grafik.
2. Modul Kemahiran Membaca
4. Modul Seni Bahasa
Modul Kemahiran Membaca memberikan tumpuan pada
mer