Bab 4 struktur tumbuhan ( edit )
1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP04)
SATUAN PENDIDIKAN
MATA PELAJARAN
KELAS/SEMESTER
TOPIK
ALOKASI WAKTU
: SMP NEGERI 3 TANETE RILAU
: IPA
: VIII/1
: STRUKTUR DAN FUNGSI JARINGAN TUMBUHAN SERTA
PEMANFAATANNYA DALAM TEKNOLOGI
: 15 x 40 Menit/ ( 6 x Pertemuan )
A.
KOMPETENSI INTI
1.
Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2.
Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3.
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
4.
Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
KI
Kompetensi Dasar
Indikator Pencapaian Kompetensi
1. 3.2 Menjelaskan
keterkaitan
struktur 3.2.1. Mendeskripsikan struktur jaringan yang
menyusun akar jaringan pada tumbuhan
jaringan tumbuhan dan fungsinya, serta
3.2.2
Mendeskripsikan struktur jaringan yang
berbagai
pemanfaatannya
dalam
menyusun batang
teknologi yang terilhami oleh struktur
3.2.3 Mengidentifikasi struktur jaringan yang
tersebut
menyusun daun
3.2.4 Menjelaskan hubungan antara struktur
dan fungsi jaringan di akar
3.2.5 Menjelaskan hubungan antara struktur
dan fungsi jaringan di batang
3.2.6 Menjelaskan hubungan antara struktur
dan fungsi jaringan di daun
3.2.7 Membandingkan struktur jaringan yang
menyusun akar, batang dan daun
2. 4.2
Melakukan pengamatan terhadap
struktur jaringan tumbuhan, serta
menghasilkan ide teknologi sederhana
yang terilhami oleh struktur tersebut
(misalnya desain bangunan)
.
TUJUAN PEMBELAJARAN
3.2.8. Menunjukkan pemanfaatan teknologi
yang terilhami struktur tumbuhan
4.2.1 Mengumpulkan data berdasarkan hasil
pengamatan struktur jaringan tumbuhan
(akar, batang, daun) dan membuat
laporannya
4.2.2 Mengidentifikasi berbagai fakta
mengenai berbagai ide teknologi
sederhana yang terilhami oleh struktur
jaringan tumbuhan
2
Pertemuan I
Peserta didik dapat :
1) Menuliskan organ-organ yang terdapat pada tumbuhan
2) Menuliskan fungsi organ-organ tumbuhan
Pertemuan II
Peserta didik dapat :
3) Mendeskripsikan struktur jaringan yang menyusun akar jaringan pada tumbuhan.
4) Mendeskripsikan struktur jaringan yang menyusun batang.
Pertemuan III
Peserta didik dapat :
5) Mengidentifikasi struktur jaringan yang menyusun daun.
6) Menjelaskan hubungan antara struktur dan fungsi jaringan di akar.
7) Menjelaskan hubungan antara struktur dan fungsi jaringan di batang.
8) Menjelaskan hubungan antara struktur dan fungsi jaringan di daun.
Pertemuan IV
Peserta didik dapat :
9) Mendeskripsikan proses fotosintesis yang terjadi pada daun.
10) Mengidentifikasi bahan yang dibutuhkan dalam proses fotosintesis danhasil dan proses
fotosintesis
Pertemuan V
Peserta didik dapat :
11) Menuliskan pemanfaatan dalam teknologi yang terilhami oleh struktur jaringan pada
tumbuhan
12) Mengidentifikasi berbagai fakta mengenai berbagai ide teknologi sederhana yang terilhami
oleh struktur jaringan tumbuhan.
D. MATERI
tentang struktur jaringan tumbuhan serta pemanfaatannya dalam teknlogi
Struktur dan fungsi organ tumbuhan
1.1 Organ pada tumbuhan paku dan tumbuhan berbiji terdiri atas akar, batang, dan daun.
Organ merupakan kumpulan dari sejumlah jaringan dan bersama-sama melaksanakan
fungsi tertentu. Jaringan adalah sekelompok sel dengan fungsi dan struktur yang sama.
1.2 .Fungsi akar,batang,dan daun
a. Fungsi akar adalah untuk menambatkan tubuh tumbuhan pada subtraks
( tanah ),menyerap air dan garam-garam mineral dari dalah tanah,membantu
menegakan batang ,dan menyimpan cadangan makanan
b. Fungsi batang adalah untuk menopan tubuh tumbuhan dan posisi daun agar
memperoleh cahaya matahari yang cukup. Batang adalah organ utama pada
tumbuhan yang berfungsi dalam transfortaasi air dan zat makanan.
c. Daun merupakan bagian tubuh tumbuhan yang paling banyak mengandung
klorofil,sehingga fungsi utama daun adalah tempat berlangsungnya kegiatan
fotosintesis.
1.3 . Anatomi batang tumbuhan monokotil dan dikotil memiliki ciri masing-masing.
Seperti halnya pada akar, batang bila diiris melintang menunjukkan bagian-bagian
(daerah) atau jaringan-jaringan penyusun dari luar ke dalam tersusun sebagai
berikut: epidermis, korteks, dan silinder pusat. Jaringan terluar dari batang, yaitu
epidermis. Pada batang dikotil dewasa, epidermis akan rusak dan digantikan oleh
periderm (jaringan gabus).
Periderm memiliki kambium gabus atau felogen. Felogen membelah ke arah luar
membentuk felem dan ke arah dalam membentuk feloderm.
3
Di bawah epidermis terdapat daerah korteks. Daerah korteks tersusun oleh jaringan
parenkim. Pada batang dikotil lapisan kortek yang paling dalam adalah jaringan
endodermis. Biasanya sel-selnya mengandung amilum. Berbeda dengan pengamatan
secara anatomis pada akar, pada batang endodermis dan perikambium tidak tampak
jelas. Pada monokotil tidak ditemukan endodermis. Bagian terdalam dari batang,
yaitu silinder pusat atau stele. Silinder pusat terdiri atas tiga bagian, yaitu
perikambium, jaringan pengangkut, dan empulur. Pada dikotil berkas pengangkut
tersusun dalam lingkaran. Berkas pengangkutnya bertipe kolateral terbuka atau
bikolateral. Kolateral terbuka, yaitu antara xilem dan floem terdapat kambium. Tipe
berkas pengangkut berkolateral memiliki susunan xilem yang diapit oleh floem luar
dan floem dalam, anatar xilem dan floem luar terdapat kambium. Berkas
pengangkut pada batang monokotil tersusun tersebar dan bertipe kolateral tertutup,
yaitu antara xilem dan folem tidak ada berkas. Berkas floem atau pembuluh tapis
adalah berkas pengangkut yang mengangkut hasil fotosintesis dari daun ke seluruh
bagian tumbuhan. Berkas xilem atau pembuluh kayu tersusun dari berbagai jenis
sel, yaitu sel serat dan sel-sel pembentuk pembuluh angkut xilem. Sel-sel itu
mengalami penebalan dinding, sehingga selain berfungsi untuk mengangkut air dan
zat hara dari akar ke daun, xilem juga akan berfungsi sebagai jaringan penguat.
Seperti halnya pada akar, bagian terdalam batang juga tersusun atas empulur batang.
Pada tumbuhan dikotil, di antara floem dan xilem dibatasi oleh kambium. Jaringan
kambium mempunyai sifat selalu membelah dan menyebabkan batang bertambah
besar
Struktur dan Fungsi Jaringan Daun
Daun merupakan organ tumbuhan yang menempel pada batang. Daun berfungsi
sebagai tempat melakukan fotosintesis. Setiap tumbuhan memiliki bentuk, ukuran,
dan warna daun yang khas untuk mencirikan tumbuhan tersebut. Melalui
pengamatan, kamu dapat membedakan antara daun dikotil dan monokotil. Pada
tumbuhan dikotil memiliki peruratan memata jala, sedangkan pada tumbuhan
monokotil memiliki peruratan daun yang sejajar atau melengkung
E. PENDEKATAN/STRATEGI/METODE PEMBELAJARAN
1. Pendekatan
: Scientific
2. Metode
: Diskusi, tanya jawab, dan pengamatan
3. Model
: Discovery Learning
F. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN
Alat, Bahan, dan Media
a. Media: Charta, tanaman atau tumbuhan langsung, Laptop,LCD
b. Alat dan bahan
Tanaman, alat dan bahan sesuai dengan yang tercantum dalam LKS
c. Sumber belajar
1. Buku IPA Kelas VIII , Puskurbuk 2013
2. LKS struktur Tumbuhan
3. Buku-buku yang relevan
d. Lingkungan yang relevan
G. Sumber Belajar
a)
Zubaidah, dkk. 2014. Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam SMP kelas VIII. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan: hal 197 - 232
b) Zubaidah, dkk. 2014. Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Alam SMP Kelas VIII. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan: hal 82 – 102
Langkah- Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan pertama (3 JP)
Kegiatan
langkah
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
4
kegiatan
awal
kegiatan
inti
kegiatan
Penutup
langkah Model
discovery
Menciptakan
Situasi
(Stimulasi)
Waktu
1. Guru memberi salam dan mengajak siswa berdoa
2. Guru menanyakan kabar dan mengecek kehadiran
siswa
3. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat mempelajari
pokok bahasan Struktur dan fungsi jaringan tumbuhan
serta pemanfaatannya dalam teknologi
4. Guru melakukan apersepsi dan motivasi dengan
menunjukkan fenomena atau menunjukkan tanaman di
depan kelas dan membandingkan dengan salah satu
peserta didik dan mengajukan pertanyaan yang
15 Menit
relevan dengan materi yang akan dipelajari.
“Apa mereka sama-sama mahluk hidup? Bagaimana
mereka dapat hidup memenuhi kehidupannya?Apakah
terdapat perbedaan ?”
5. Guru meminta peserta didik mengamati gambar 3.1
(Anatomi daun), dan meminta siswa menjawab
pertanyaan pada kolom Ayo Tebak
6. Guru menyampaikan kepada peserta didik tujuan
pembejalaran yang tertera pada bagian ‘Mengapa
penting?’
7. Guru menyampaikan kepada peserta didik tentang
kegiatan yang akan dilakukan
Pembahasan
8. Guru menyampaikan dan menjelaskan kegiatan yang
Tugas
dan
akan dilakukan yaitu mengidentifikasi organ yang ada
Identifikasi
pada tanaman
Masalah
9. Guru membagi peserta didik menjadi 5 kelompok
(tiap kelompok terdiri 5 - 6 orang)
Observasi
10. Secara berkelompok, peserta didik mengamati
tumbuhan yang ada di sekitar sekolah
85Menit
11.
Secara
berkelompok
peserta
didik
di
bimbing
oleh
Pengumpulan
Guru melakukan kegiatan menganalisis
Data
struktur dan mengidentifikasi organ yang
ditemukan pada tanaman,
12. Peserta didik mengamati dan mencatat data
pengamatan pada tabel yang tersedia di LKS (buku
Siswa Hlm.84)
Pengolahan data 13. secara berkelompok, peserta didik menuliskan nama
dan analisis
dan fungsi dari setiap organ tumbuhan. Kemudian
menjawab pertanyaan – pertanyaan pada LKS.
14. Peserta didik mempresentasikan dan mendiskusikan
Verifikasi
hasil pengamatannya.
15. Membuat kesimpulan bersama tentang organ-organ
Generalisasi
yang terdapat pada tumbuhan beserta fungsinya.
1. Membantu peserta didik untuk melakukan refleksi
atau evaluasi terhadap percobaan dan proses yang
mereka telah lakukan dengan cara:
a. Guru memberikan penghargaan kepada peserta
didik
20 Menit
b. Guru dan peserta didik mereview hasil kegiatan
pembelajaran
c. Guru membagikan lembar tes kepada peserta
5
didik
d. Guru memberikan kepada peserta didik tugas
mengamati struktur morfologi dan anatomi akar
Pertemuan kedua (2 JP)
Kegiatan
kegiatan
awal
kegiatan
inti
kegiatan
Penutup
langkah
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
langkah Model
Waktu
discovery
Menciptakan
1. Guru melakukan apersepsi mengaitkan materi
Situasi
pada pertemuan 1 dengan materi yang akan di
(Stimulasi)
pelajari dengan bertanya “apakah bagian
terbesar dari tumbuhan ini (tunjuk akar pada
gambar 3.3)
15 Menit
2. Guru menginformasikan pada peserta didik
bahwa akan dilakukan kegiatan praktikum
pengamatan struktur morfologi dan anatomi akar
tumbuhan
3. Guru menyampaikan kepada peserta didik
tujuan pembejalaran yang tertera pada bagian
‘Ayo Kita coba?’
4. Guru menyampaikan kepada peserta didik nilai
yang diperoleh setelah mempelajari bab III ini
Pembahasan
5. Guru menyampaikan dan menjelaskan kegiatan
Tugas
dan
yang akan dilakukan yaitu pengamatan struktur
Identifikasi
morfologi dan anatomi akar tumbuhan
Masalah
6. membagi peserta didik menjadi 5 kelompok
(tiap kelompok terdiri 5 - 6 orang)
Observasi
7. Peserta didik mengamati dan mencatat data
pengamatan pada tabel yang tersedia di LKS
pengamatan struktur morfologi dan anatomi akar
monokotil dan dikotil (buku Siswa Hlm.87)
Pengumpulan
8. secara berkelompok, peserta didik menggambar
Data
struktur morfologi dan anatomi akar monokotil
dan dikotil. Kemudian menjawab pertanyaan – 50Menit
pertanyaan pada LKS.
Pengolahan data 9. secara
berkelompok,
peserta
didik
dan analisis
mengidentifikasi berbagai akar termodifikasi
yang ada di lingkungan sekitar. Kemudian
menjawab pertanyaan – pertanyaan pada LKS
“ayo kita coba”.
Verifikasi
10. Peserta
didik
mempresentasikan
dan
mendiskusikan hasil pengamatan struktur
morfologi dan anatomi akar tumbuhan.
Generalisasi
11. Membuat kesimpulan bersama tentang struktur
morfologi dan anatomi dari akar tumbuhan.
1. Membantu peserta didik untuk melakukan
refleksi atau evaluasi terhadap percobaan dan
proses yang mereka telah lakukan dengan cara:
a. Guru memberikan penghargaan kepada
peserta didik
15 Menit
b. Guru dan peserta didik mereview hasil
6
kegiatan pembelajaran
c. Guru membagikan lembar tes kepada
peserta didik
d. Guru memberikan kepada peserta didik
tugas mengamati struktur morfologi dan
anatomi batang
Pertemuan ketiga (3 JP)
Kegiatan
kegiatan
awal
langkah
langkah Model
discovery
Menciptakan
Situasi
(Stimulasi)
Deskripsi Kegiatan
1.
2.
kegiatan
inti
Pembahasan
1.
Tugas
dan
Identifikasi
Masalah
2.
Observasi
3.
Pengumpulan
Data
4.
5.
6.
7.
Alokasi
Waktu
Guru melakukan apersepsi dengan cara
mengaitkan materi pada pertemuan 2 dengan
materi yang akan dipelajari, dengan
menanyakan “kalau kita lihat dari fungsinya
akar dan batang memiliki fungsi yang 15 Menit
berbeda, coba bayangkan bagaimana dengan
struktur jaringan pada batang? Apakah sama
dengan struktur jaringan yang ada pada akar,
seperti yang kamu amati kemarin?
Guru menginformasikan pada peserta didik
bahwa ada 3 kegiatan yang dilakukan yaitu
mengamati jaringan penyusun batang,
percobaan tranport air yang terjadi pada
tanaman pada kegiatan ‘Ayo kita coba’ dan
mengidentifikasi batang yang termodifikasi
pada kegiatan ‘Ayo Kita Lakukan;’
Guru menginformasikan pada peserta didik
bahwa ada 3 kegiatan yang dilakukan yaitu
mengamati jaringan penyusun batang,
percobaan tranport air yang terjadi pada
tanaman pada kegiatan ‘Ayo kita coba’ dan
mengidentifikasi batang yang
Guru menyampaikan dan menjelaskan kegiatan
yang akan dilakukan yaitu pengamatan struktur
dan fungsi jaringan batang
membagi peserta didik menjadi 5 kelompok
(tiap kelompok terdiri 5 - 6 orang)
Guru membimbing peserta didik melakukan
kegiatan pengamatan jaringan penyusun batang 85Menit
tanaman pada kolom “Ayo Kita Coba”
Secara
berkelompok
peserta
didik
menggambarkan struktur batang monokotil dan
dikotil
Peserta didik menuliskan fungsi struktur batang
monokotil dan dikotil
Guru membimbing siswa melakukan kegiatan
“Penyelidikan Transportasi Air yang Terjadi
pada Tumbuhan” pada kolom 'Ayo Kita Coba'.
Guru
membimbing
peserta
didik
mengidentifikasi berbagai
batang
yang
termodifikasi fungsinya sehingga ada yang
7
berfungsi sebagai tempat penyimpanan seperti
pada tebu, jahe, kunyit dan lain-lain pada
kolom “ayo kita lakukan”.
kegiatan
Penutup
Pengolahan data
8. Peserta didik secara berkelompok berdiskusi
dan analisis
menjawab pertanyaan “Jaringan apa yang
bekerja pada proses transport air?” dan
“Apakah batang pada semua tumbuhan hanya
berfungsi sebagai penunjang tanaman saja?”
Verifikasi
9. Peserta
didik
mempresentasikan
dan
mendiskusikan hasil pengamatan struktur
morfologi dan anatomi batang tumbuhan.
Generalisasi
10. Membuat kesimpulan bersama tentang struktur
morfologi dan anatomi dari akar tumbuhan.
1. Membantu peserta didik untuk melakukan
refleksi atau evaluasi terhadap percobaan dan
proses yang mereka telah lakukan dengan cara:
e. Guru memberikan penghargaan kepada
peserta didik
20 Menit
f. Guru dan peserta didik mereview hasil
kegiatan pembelajaran
g. Guru membagikan lembar tes kepada
peserta didik
h. Guru
menugaskan
peserta
didik
mempelajari materi yang berikutnya
mengenai struktur jaringan penyusun
batang.
Pertemuan keempat (2 JP)
Kegiatan
kegiatan
awal
langkah
langkah basik
Menciptakan
Situasi
(Stimulasi)
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
1. Guru melakukan apersepsi dengan menanyakan
“Ketika kita bernapas tubuh
membutuhkan
oksigen. Dari manakah oksigen ini berasal?
“Apakah kalau banyak yang memakai udara
dibumi apakah tidak cepat habis? Bagaimana 15 Menit
oksigen ini selalu tetap ada?”
2. Guru menginformasikan pada peserta didik
bahwa pada pertemuan ini yang akan dilakukan
ada 2 kegiatan yaitu mengamati jaringan yang
menyusun organ daun pada kegiatan “Ayo Kita
Coba” dan melakukan percobaan
untuk
membutikkan adanya fotosintesis pada daun
pada kegiatan “Ayo Kita Coba”.
3. Guru menyampaikan kepada peserta didik tujuan
pembejalaran yang tertera pada bagian ‘Ayo Kita
coba?’
8
4. Guru menyampaikan kepada peserta didik nilai
yang diperoleh setelah mempelajari bab III ini
kegiatan
inti
kegiatan
Penutup
Pembahasan
1. Guru menyampaikan kegiatan yang akan
Tugas
dan
dilakukan
Identifikasi
2. Guru membagi peserta didik menjadi 5 kelompok
Masalah
(tiap kelompok terdiri 5 - 6 orang)
3. secara berkelompok peserta didik melakukan
Observasi
kegiatan pengamatan “Jaringan yang Menyusun
Organ Daun” pada kegiatan “Ayo Kita Coba”.
4. Guru membimbing peserta didik mengidentifikasi 50 Menit
Pengumpulan
jaringan- jaringan yang menyusun organ daun
Data
pada kegiatan “Ayo Kita Coba”.
5. Setelah kegiatan 2, Guru membimbing peserta
didik untuk melakukan praktikum sach yang
membuktikkan adanya fotosintesis pada daun
Pengolahan data
pada kegiatan ’Ayo Kita Coba’.
dan analisis
6. Peserta didik secara berkelompok berdiskusi
menjawab
pertanyaan Jaringan apa
yang
menyusun organ daun? dan apa sajakah yang
Verifikasi
mempengaruhi fotosintesis pada tanaman.
7. Peserta
didik
mempresentasikan
dan
mendiskusikan hasil pengamatan struktur anatomi
Daun dan praktikum Sach untuk membuktikan
Generalisasi
adanya fotosintesis yang merupakan fungsi dari
daun
8. Membuat kesimpulan bersama tentang struktur
morfologi dan anatomi dari akar tumbuhan.
1. Membantu peserta didik untuk melakukan refleksi
atau evaluasi terhadap percobaan dan proses yang
mereka telah lakukan dengan cara:
a. Guru memberikan penghargaan kepada
peserta didik
15 Menit
b. Guru dan peserta didik mereview hasil
kegiatan pembelajaran
c. Guru membagikan lembar tes kepada peserta
didik
d. Guru menyarankan pada peserta didik untuk
mempelajari buku siswa bagian Struktur dan
fungsi jaringan penyusun daun serta
fotosintesis yang terjadi pada daun.
Pertemuan kelima (3 JP)
Kegiatan
kegiatan
awal
langkah
Deskripsi Kegiatan
langkah Model
discovery
Menciptakan
1. Guru
melakukan
apersepsi
dengan
Situasi
mengajukan
pertanyaan
“Dari berbagai
struktur jaringan yang kamu ketahui,
(Stimulasi)
ternyata struktur penyusunan dinding rumah
juga meniru susunan sel pada tumbuhan, coba
jelaskan mengapa struktur dinding rumah
menggunakan hal itu?”
Alokasi
Waktu
9
kegiatan
inti
2. Guru menginformasikan kepada pesertadidik
bahwa kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan yaitu mencari berbagai ide yang 15 Menit
meniru struktur dan jaringan tumbuhan untuk
kemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari,
misalnya pemasangan batu bata pada tembok,
ternyata meniru susunan sel pada tumbuhan
pada kolom kegiatan “ayo kita lakukan”.
Pembahasan
3. Guru menyampaikan dan menjelaskan kegiatan
Tugas
dan
yang akan dilakukan yaitu pemanfaatan struktur
Identifikasi
jaringan tumbuhan dalam teknologi
Masalah
4. membagi peserta didik menjadi 5 kelompok
(tiap kelompok terdiri 5 - 6 orang)
Pengumpulan
5. Peserta didik
secara
berkelompok
melakukan kegiatan diskusi dan analisis
Data
berbagai arsitektur bangunan yang ternyata
meniru struktur pada tumbuhan, dan struktur
tumbuhan yang mungkin dapat memunculkan 85Menit
ide-ide baru dalam teknologi.
Pengolahan data 6. Guru dapat memberi contoh struktur akar yang
bisa menopang tumbuhan yang tinggi bisa
dan analisis
diaplikasikan pembuatan fondasi bangunan.
Verifikasi
Generalisasi
kegiatan
Penutup
7. Peserta
didik
mempresentasikan
dan
mendiskusikan hasil pengamatan struktur
morfologi dan anatomi batang tumbuhan.
8. Membuat kesimpulan bersama tentang struktur
morfologi dan anatomi dari akar tumbuhan.
1. Membantu peserta didik untuk melakukan
refleksi atau evaluasi terhadap percobaan dan
proses yang mereka telah lakukan dengan cara:
a. Guru memberikan penghargaan kepada
peserta didik
20 Menit
b. Guru dan peserta didik mereview hasil
kegiatan pembelajaran
c. Guru membagikan lembar tes kepada
peserta didik
d. Guru menugaskan peserta didik belajar
menghadapi tes pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan keenam (2 JP)
Ulangan Harian
Memberikan soal essay 5 nomor
Pembahasan/ refleksi (20 menit)
Membahas soal-soal yang telah diberikan
Perbaikan pengayaan (10 menit)
Memberikan pengayaan kepada siswa yang sudah memenuhi KKM dan memberikan remedi kepada
siswa yang belum mencapai KKM
H. PENILAIAN
a. Lembar Pengamatan Keterampilan Praktikum
Penilaian
10
No
Persiapan
Percobaan
Nama
1.
2.
Pelaksanaan
Percobaan
Kegiatan
Akhir
Percobaan
Jumlah
Skor
………………………
Rubrik pengamatan keterampilan
N
o
1
2
Pelaksanaan
Percobaan
3
Keterampila
n yang
dinilai
Persiapan
Percobaan
(Menyiapkan
alat Bahan)
Kegiatan
akhir
Percobaan
Sko
r
30
20
10
30
20
10
30
20
10
Rubrik
- Alat-alat tertata rapi sesuai dengan urutan
percobaan
- Bahan-bahan tersedia di gelas kimia dengan
ukuran yang sama
- Alat praktikum dalam keadaan siap pakai
- Tersedia air untuk membilas alat dan tissu
Ada 3 aspek yang tersedia
Ada 2 aspek tang tersedia
- Mempersiapkan alat-alat sebelum praktikum
- Melakukan praktikum sesuai dengan prosedur
yang ada di LKS
- Mencatat data sesuai dengan fakta yang diamati
Ada 3 aspek yang tersedia
Ada 2 aspek yang tersedia
Membuang larutan atau sampah ketempatnya
Membersihkan alat dengan baik
Membersihkan meja praktikum
Mengembalikan alat ke tempat semula
Ada 3 aspek yang tersedia
Ada 2 aspek tang tersedia
Penilaian Diri
N
o
1.
2.
3.
Sudah
memahami
Pernyataan
Belum
memahami
Memahami struktur morfologi akar, batang, dan
daun
Memahami fungsi organ-organ tumbuhan
Memahami struktur dan jaringan tumbuhan untuk
kemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari
Program Remidial dan Pengayaan
Berdasarkan analisis hasil tes, Peserta didik yang belum memenuhi KKM diberi program remidial sedangkan
yang sudah memenuhi KKM diberi program pengayaan, pelaksanaan program remidial dan pengayaan dapat
di lihat pada Bagian Umum buku guru ini.
Materi Pengayaan
Tempat dan Perangkat Alat Fotosintesis
Ciri khusus tumbuhan salah satunya adalah dapat melakukan proses fotosintesis. Fotosintesis merupakan
proses pemanfaatan energi matahari yang dilakukan oleh tumbuhan untuk mengubah bahan kimia anorganik
menjadi bahan makanan. Fotosintesis dapat diibaratkan suatu proses yang terjadi dalam sebuah “pabrik”.
Pada umumnya, “pabrik” tempat fotosintesis adalah daun.Sel-sel daun memiliki kelengkapan alat untuk
menangkap
11
energi matahari. Pada tumbuhan tertentu yang tidak berdaun seperti bangsa Kaktus, kelengkapan alat
fotosintesisnya terdapat pada sel-sel lapisan luar dari batangnya. Di bagian manakah fotosintesis
berlangsung? Untuk memahami hal ini, coba perhatikan contoh susunan anatomi daun tumbuhan Dikotil,
pada gambar di bawah ini!
Daun tersusun atas beberapa lapis sel atau jaringan, meliputi:
1. Jaringan epidermis (atas dan bawah),
2. Jaringan tiang (palisade),
3. Jaringan bunga karang (spons)
4. Jaringan pengangkut
Jaringan tiang dan bunga karang merupakan bagian yang disebut daging daun (mesofil). Coba perhatikan
selselmesofil pada gambar di atas. Di dalam sel-sel mesofil terdapat banyak struktur berbentuk bulat atau
lonjong yang berwarna hijau, yang disebut kloroplas.Kloroplas paling banyak terdapat pada selsel jaringan
tiang. Pada setiap selnya, bisa terdapat 50 atau lebih kloroplas. Pada lapisan epidermis daun tidak ditemukan
kloroplas, kecuali pada sel penutup mulut daunnya.
Kloroplas
Kloroplas merupakan alat atau organela sel yang khas pada sel-sel daging daun. Bentuknya bermacammacam, tergantuing jenis tumbuhannya. Selain bulat atau lonjong, ada juga yang berbentuk pita. Pada daun
Hydrila, kloroplasnya bulat atau lonjong, berukuran cukup besar dan mudah diamati dengan mikroskop.
a. Kloroplas sel Hydrila
Organela ini mudah dikenali dengan warnanya yang hijau karena banyak mengandung zat warna atau
pigmen hijau daun yang disebut klorofil. Adadua macam klorofil pada tumbuhan darat yaitu klorofil a dan
klorofil-b.
Coba perhatikan skema sederhana susunan kloroplas pada berikut. Kloroplas tersusun dari
dua bagian, meliputi :
a. Bangunan seperti tumpukan koin piring yang,disebut grana
b. Bahan yang mengisi di luar grana, yangdisebut matrik stroma
Pada bagian grana, terdapat seluruhperangkat alat penangkap energi matahari.
Perangkat alat itu adalah ibarat antenapenerima. Alat penerima tersebut berupa
kumpulan bermacam-macam zat pigmen. Pigmen adalah suatu zat yang berfungsi menangkap atau
memantulkan jenis sinar atau warna cahaya tertentu. Pigmen daun paling banyak adalah klorofil.
Sekelompok pigmen yang merupakan satu kesatuan alat penerima energi cahaya ini disebut fotosistem.
Faktor Fotosintesis
Fotosintesis dipengaruhi oleh banyak faktor, baik faktor dari dalam
maupun faktor dari luar. Faktor dalam yang mempengaruhi fotosintesis
antara lain adalah:
1). umur daun
2). keadaan stomata
3). jenis tumbuhan
Faktor luar yang mempengaruhi fotosintesis antara lain:
1). CO2 dan O2
2). ketersediaan air
3). kelembaban dan suhu udara
4). keadaan cahaya
Selain 4 faktor luar tersebut, bahan-bahan beracun juga akan
mempengaruhi fotosintesis. Bahan beracun yang dapat menggangu proses
fotosintesis misalnya herbisida, tumpahan minyak dan air sabun, logamlogam
berat, dan sebagainya.
Cahaya matahari merupakan sumber energi utama fotosintesis. Albert Einstein menyebut energi matahari
sebagai foton (kuantum). Cahaya mempengaruhi fotosintesis dalam tiga hal, yaitu : (1) intensitas, (2)
lamapencahayaan, dan (3) warna cahayanya. Menurut warna cahayanya, cahaya matahari terdiri atas 7 jenis
warna sinar. Bukti bahwa cahaya
matahari tersusun atas bermacam-macam warna sinar dapat kita lihat pada peristiwa pelangi. Ke tujuh warna
sinar memiliki panjang gelombang yang berbeda-beda.
Berdasar urutan panjang gelombangnya, urutan cahaya gelombang panjang ke gelombang pendek adalah
sinar merah,jingga, kuning, hijau, biru, nila dan ungu. Untuk memudahkan menghafal, sering disingkat
“me-ji-ku-hi-bi-ni-u”. Tetapi tidak semua jenis sinar tersebut dimanfaatkan atau diserap secara optimal oleh
tumbuhan.
Klorofil menyerap semua warna sinar, kecuali sinar hijau. Sinar yang paling banyak
diserap untuk fotosintesis adalah sinar merah.Jenis sinar yang lain juga diserap energinya walaupun dalam
tingkat yang lebih rendah. Sinar hijau justru dipantulkan oleh klorofil, sehingga daun tampak berwarna hijau.
Untuk fotosintesis dibutuhkan intensitas cahaya minimal tertentu. Pada intensitas cahaya yang kurang,
fotosintesisnya akan lambat. Sebaliknya, pada intensitas yang lebih tinggi, fotosintesis akan lebih cepat. Hal
itu dapat diamati secara nyata, terutama pada tumbuh-tumbuhan rumput, seperti jagung, tebu dan golongan
rumput yang lain. Kadar CO2 juga menjadi faktor penting dalam
fotosintesis. Fotosintesis cenderung meningkat bila kadar CO2 nya lebih tinggi.
Fotosintesis tidak hanya terjadi pada tumbuhan yang memiliki daun yang berwarna hijau, tetapi juga dapat
12
terjadi pada tumbuhan Puring. Fotosintesis dapat terjadi pada
sel-sel yang mengandung klorofil. Klorofil berperan dalam menangkapcahaya. Cahaya diperlukan untuk
fotosintesis. Untuk mengetahui apakah tumbuhan dengan daun berwarna warni mampu melakukan
fotosintesis, dapat dilakukan uji amilum. Amilum merupakan salah
satu produk dari fotosintesis, sehingga keberadaan amilum pada daunmenunjukkan bahwa tumbuhan mampu
melakukan fotosintesis. Jika dauntumbuhan direbus dengan alkohol, maka warna alkohol menjadi hijau. Hal
yang demikian menunjukkan bahwa di dalam daun-daun tersebut memilikiklorofil. Klorofil tidak larut dalam
air tetapi larut dalam pelarut organik, misalnya alkohol (Rahman, Tanpa Tahun).
C. Penilaian Kognitif ( Pengetahuan)
Jawablah pertanyaan berikut dengan benar!
Soal Uraian
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Tuliskan organ-organ pada tumbuhan beserta fungsinya !
Jelaskan bahan-bahan yang dibutuhkan untuk melakukan fotosintesis!
Tuliskan struktur jaringan yang menyusun akar jaringan pada tumbuhan.
Tuliskan struktur jaringan yang menyusun batang.
Tuliskan struktur jaringan yang menyusun daun.
Jelaskan hubungan antara struktur dan fungsi jaringan di akar.
Jelaskan hubungan antara struktur dan fungsi jaringan di batang.
Menjelaskan hubungan antara struktur dan fungsi jaringan di daun.
Jelaskan proses fotosintesis yang terjadi pada daun.
Tuliskan bahan yang dibutuhkan dalam proses fotosintesis danhasil dan proses
fotosintesis
11. pemanfaatan dalam teknologi yang terilhami oleh struktur jaringan pada tumbuhan
12. Tuliskanberbagai fakta mengenai berbagai ide teknologi sederhana yang terilhami
oleh struktur jaringan tumbuhan
Rubrik Penilaian Uraian
No.
Kunci Jawaban
1. organ-organ pada tumbuhan meliputi
Skor Bobot
-Akar berfungsi untuk Mengokohkan berdirinya tanaman
-. Menyerap air dan unsur hara dari dalam tanah
- Sebagai penyimpan cadangan makanan
Fungsi batang
2.
-
Sebagai tempat pengangkutan air dan unsur hara dari akar
menuju daun
-
Memperluas tajuk tumbuhan untuk efesiensi penangkapan
cahaya matahari
-
Penyokong tumbuhan
-
Pada tumbuhan tertentu batang dapat berfungsi sebagai tempat
menyimpan cadangan makanan ,misal umbidan rimpang.
Fungsi daun adalah tempat berlangsungnya fotosentesis
bahan-bahan yang dibutuhkan untuk melakukan fotosintesis adalah
air, karbondioksida, cahaya matahari dan klorofil
Total
Nilai =
Skorperole h an
Skormaksimum
x 100
6
60
4
40
10
100
13
Mengetahui:
Kepala Sekolah
Drs. H. MUH. NASRULLAH
NIP. 19620607199003 1012
Pancana, 20 Juli 2016
Guru Mata Pelajaran
MUHAMMAD KASANG, S.Pd.M.Pd
NIP 196812251991031012
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP04)
SATUAN PENDIDIKAN
MATA PELAJARAN
KELAS/SEMESTER
TOPIK
ALOKASI WAKTU
: SMP NEGERI 3 TANETE RILAU
: IPA
: VIII/1
: STRUKTUR DAN FUNGSI JARINGAN TUMBUHAN SERTA
PEMANFAATANNYA DALAM TEKNOLOGI
: 15 x 40 Menit/ ( 6 x Pertemuan )
A.
KOMPETENSI INTI
1.
Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2.
Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3.
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
4.
Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
KI
Kompetensi Dasar
Indikator Pencapaian Kompetensi
1. 3.2 Menjelaskan
keterkaitan
struktur 3.2.1. Mendeskripsikan struktur jaringan yang
menyusun akar jaringan pada tumbuhan
jaringan tumbuhan dan fungsinya, serta
3.2.2
Mendeskripsikan struktur jaringan yang
berbagai
pemanfaatannya
dalam
menyusun batang
teknologi yang terilhami oleh struktur
3.2.3 Mengidentifikasi struktur jaringan yang
tersebut
menyusun daun
3.2.4 Menjelaskan hubungan antara struktur
dan fungsi jaringan di akar
3.2.5 Menjelaskan hubungan antara struktur
dan fungsi jaringan di batang
3.2.6 Menjelaskan hubungan antara struktur
dan fungsi jaringan di daun
3.2.7 Membandingkan struktur jaringan yang
menyusun akar, batang dan daun
2. 4.2
Melakukan pengamatan terhadap
struktur jaringan tumbuhan, serta
menghasilkan ide teknologi sederhana
yang terilhami oleh struktur tersebut
(misalnya desain bangunan)
.
TUJUAN PEMBELAJARAN
3.2.8. Menunjukkan pemanfaatan teknologi
yang terilhami struktur tumbuhan
4.2.1 Mengumpulkan data berdasarkan hasil
pengamatan struktur jaringan tumbuhan
(akar, batang, daun) dan membuat
laporannya
4.2.2 Mengidentifikasi berbagai fakta
mengenai berbagai ide teknologi
sederhana yang terilhami oleh struktur
jaringan tumbuhan
2
Pertemuan I
Peserta didik dapat :
1) Menuliskan organ-organ yang terdapat pada tumbuhan
2) Menuliskan fungsi organ-organ tumbuhan
Pertemuan II
Peserta didik dapat :
3) Mendeskripsikan struktur jaringan yang menyusun akar jaringan pada tumbuhan.
4) Mendeskripsikan struktur jaringan yang menyusun batang.
Pertemuan III
Peserta didik dapat :
5) Mengidentifikasi struktur jaringan yang menyusun daun.
6) Menjelaskan hubungan antara struktur dan fungsi jaringan di akar.
7) Menjelaskan hubungan antara struktur dan fungsi jaringan di batang.
8) Menjelaskan hubungan antara struktur dan fungsi jaringan di daun.
Pertemuan IV
Peserta didik dapat :
9) Mendeskripsikan proses fotosintesis yang terjadi pada daun.
10) Mengidentifikasi bahan yang dibutuhkan dalam proses fotosintesis danhasil dan proses
fotosintesis
Pertemuan V
Peserta didik dapat :
11) Menuliskan pemanfaatan dalam teknologi yang terilhami oleh struktur jaringan pada
tumbuhan
12) Mengidentifikasi berbagai fakta mengenai berbagai ide teknologi sederhana yang terilhami
oleh struktur jaringan tumbuhan.
D. MATERI
tentang struktur jaringan tumbuhan serta pemanfaatannya dalam teknlogi
Struktur dan fungsi organ tumbuhan
1.1 Organ pada tumbuhan paku dan tumbuhan berbiji terdiri atas akar, batang, dan daun.
Organ merupakan kumpulan dari sejumlah jaringan dan bersama-sama melaksanakan
fungsi tertentu. Jaringan adalah sekelompok sel dengan fungsi dan struktur yang sama.
1.2 .Fungsi akar,batang,dan daun
a. Fungsi akar adalah untuk menambatkan tubuh tumbuhan pada subtraks
( tanah ),menyerap air dan garam-garam mineral dari dalah tanah,membantu
menegakan batang ,dan menyimpan cadangan makanan
b. Fungsi batang adalah untuk menopan tubuh tumbuhan dan posisi daun agar
memperoleh cahaya matahari yang cukup. Batang adalah organ utama pada
tumbuhan yang berfungsi dalam transfortaasi air dan zat makanan.
c. Daun merupakan bagian tubuh tumbuhan yang paling banyak mengandung
klorofil,sehingga fungsi utama daun adalah tempat berlangsungnya kegiatan
fotosintesis.
1.3 . Anatomi batang tumbuhan monokotil dan dikotil memiliki ciri masing-masing.
Seperti halnya pada akar, batang bila diiris melintang menunjukkan bagian-bagian
(daerah) atau jaringan-jaringan penyusun dari luar ke dalam tersusun sebagai
berikut: epidermis, korteks, dan silinder pusat. Jaringan terluar dari batang, yaitu
epidermis. Pada batang dikotil dewasa, epidermis akan rusak dan digantikan oleh
periderm (jaringan gabus).
Periderm memiliki kambium gabus atau felogen. Felogen membelah ke arah luar
membentuk felem dan ke arah dalam membentuk feloderm.
3
Di bawah epidermis terdapat daerah korteks. Daerah korteks tersusun oleh jaringan
parenkim. Pada batang dikotil lapisan kortek yang paling dalam adalah jaringan
endodermis. Biasanya sel-selnya mengandung amilum. Berbeda dengan pengamatan
secara anatomis pada akar, pada batang endodermis dan perikambium tidak tampak
jelas. Pada monokotil tidak ditemukan endodermis. Bagian terdalam dari batang,
yaitu silinder pusat atau stele. Silinder pusat terdiri atas tiga bagian, yaitu
perikambium, jaringan pengangkut, dan empulur. Pada dikotil berkas pengangkut
tersusun dalam lingkaran. Berkas pengangkutnya bertipe kolateral terbuka atau
bikolateral. Kolateral terbuka, yaitu antara xilem dan floem terdapat kambium. Tipe
berkas pengangkut berkolateral memiliki susunan xilem yang diapit oleh floem luar
dan floem dalam, anatar xilem dan floem luar terdapat kambium. Berkas
pengangkut pada batang monokotil tersusun tersebar dan bertipe kolateral tertutup,
yaitu antara xilem dan folem tidak ada berkas. Berkas floem atau pembuluh tapis
adalah berkas pengangkut yang mengangkut hasil fotosintesis dari daun ke seluruh
bagian tumbuhan. Berkas xilem atau pembuluh kayu tersusun dari berbagai jenis
sel, yaitu sel serat dan sel-sel pembentuk pembuluh angkut xilem. Sel-sel itu
mengalami penebalan dinding, sehingga selain berfungsi untuk mengangkut air dan
zat hara dari akar ke daun, xilem juga akan berfungsi sebagai jaringan penguat.
Seperti halnya pada akar, bagian terdalam batang juga tersusun atas empulur batang.
Pada tumbuhan dikotil, di antara floem dan xilem dibatasi oleh kambium. Jaringan
kambium mempunyai sifat selalu membelah dan menyebabkan batang bertambah
besar
Struktur dan Fungsi Jaringan Daun
Daun merupakan organ tumbuhan yang menempel pada batang. Daun berfungsi
sebagai tempat melakukan fotosintesis. Setiap tumbuhan memiliki bentuk, ukuran,
dan warna daun yang khas untuk mencirikan tumbuhan tersebut. Melalui
pengamatan, kamu dapat membedakan antara daun dikotil dan monokotil. Pada
tumbuhan dikotil memiliki peruratan memata jala, sedangkan pada tumbuhan
monokotil memiliki peruratan daun yang sejajar atau melengkung
E. PENDEKATAN/STRATEGI/METODE PEMBELAJARAN
1. Pendekatan
: Scientific
2. Metode
: Diskusi, tanya jawab, dan pengamatan
3. Model
: Discovery Learning
F. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN
Alat, Bahan, dan Media
a. Media: Charta, tanaman atau tumbuhan langsung, Laptop,LCD
b. Alat dan bahan
Tanaman, alat dan bahan sesuai dengan yang tercantum dalam LKS
c. Sumber belajar
1. Buku IPA Kelas VIII , Puskurbuk 2013
2. LKS struktur Tumbuhan
3. Buku-buku yang relevan
d. Lingkungan yang relevan
G. Sumber Belajar
a)
Zubaidah, dkk. 2014. Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam SMP kelas VIII. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan: hal 197 - 232
b) Zubaidah, dkk. 2014. Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Alam SMP Kelas VIII. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan: hal 82 – 102
Langkah- Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan pertama (3 JP)
Kegiatan
langkah
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
4
kegiatan
awal
kegiatan
inti
kegiatan
Penutup
langkah Model
discovery
Menciptakan
Situasi
(Stimulasi)
Waktu
1. Guru memberi salam dan mengajak siswa berdoa
2. Guru menanyakan kabar dan mengecek kehadiran
siswa
3. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat mempelajari
pokok bahasan Struktur dan fungsi jaringan tumbuhan
serta pemanfaatannya dalam teknologi
4. Guru melakukan apersepsi dan motivasi dengan
menunjukkan fenomena atau menunjukkan tanaman di
depan kelas dan membandingkan dengan salah satu
peserta didik dan mengajukan pertanyaan yang
15 Menit
relevan dengan materi yang akan dipelajari.
“Apa mereka sama-sama mahluk hidup? Bagaimana
mereka dapat hidup memenuhi kehidupannya?Apakah
terdapat perbedaan ?”
5. Guru meminta peserta didik mengamati gambar 3.1
(Anatomi daun), dan meminta siswa menjawab
pertanyaan pada kolom Ayo Tebak
6. Guru menyampaikan kepada peserta didik tujuan
pembejalaran yang tertera pada bagian ‘Mengapa
penting?’
7. Guru menyampaikan kepada peserta didik tentang
kegiatan yang akan dilakukan
Pembahasan
8. Guru menyampaikan dan menjelaskan kegiatan yang
Tugas
dan
akan dilakukan yaitu mengidentifikasi organ yang ada
Identifikasi
pada tanaman
Masalah
9. Guru membagi peserta didik menjadi 5 kelompok
(tiap kelompok terdiri 5 - 6 orang)
Observasi
10. Secara berkelompok, peserta didik mengamati
tumbuhan yang ada di sekitar sekolah
85Menit
11.
Secara
berkelompok
peserta
didik
di
bimbing
oleh
Pengumpulan
Guru melakukan kegiatan menganalisis
Data
struktur dan mengidentifikasi organ yang
ditemukan pada tanaman,
12. Peserta didik mengamati dan mencatat data
pengamatan pada tabel yang tersedia di LKS (buku
Siswa Hlm.84)
Pengolahan data 13. secara berkelompok, peserta didik menuliskan nama
dan analisis
dan fungsi dari setiap organ tumbuhan. Kemudian
menjawab pertanyaan – pertanyaan pada LKS.
14. Peserta didik mempresentasikan dan mendiskusikan
Verifikasi
hasil pengamatannya.
15. Membuat kesimpulan bersama tentang organ-organ
Generalisasi
yang terdapat pada tumbuhan beserta fungsinya.
1. Membantu peserta didik untuk melakukan refleksi
atau evaluasi terhadap percobaan dan proses yang
mereka telah lakukan dengan cara:
a. Guru memberikan penghargaan kepada peserta
didik
20 Menit
b. Guru dan peserta didik mereview hasil kegiatan
pembelajaran
c. Guru membagikan lembar tes kepada peserta
5
didik
d. Guru memberikan kepada peserta didik tugas
mengamati struktur morfologi dan anatomi akar
Pertemuan kedua (2 JP)
Kegiatan
kegiatan
awal
kegiatan
inti
kegiatan
Penutup
langkah
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
langkah Model
Waktu
discovery
Menciptakan
1. Guru melakukan apersepsi mengaitkan materi
Situasi
pada pertemuan 1 dengan materi yang akan di
(Stimulasi)
pelajari dengan bertanya “apakah bagian
terbesar dari tumbuhan ini (tunjuk akar pada
gambar 3.3)
15 Menit
2. Guru menginformasikan pada peserta didik
bahwa akan dilakukan kegiatan praktikum
pengamatan struktur morfologi dan anatomi akar
tumbuhan
3. Guru menyampaikan kepada peserta didik
tujuan pembejalaran yang tertera pada bagian
‘Ayo Kita coba?’
4. Guru menyampaikan kepada peserta didik nilai
yang diperoleh setelah mempelajari bab III ini
Pembahasan
5. Guru menyampaikan dan menjelaskan kegiatan
Tugas
dan
yang akan dilakukan yaitu pengamatan struktur
Identifikasi
morfologi dan anatomi akar tumbuhan
Masalah
6. membagi peserta didik menjadi 5 kelompok
(tiap kelompok terdiri 5 - 6 orang)
Observasi
7. Peserta didik mengamati dan mencatat data
pengamatan pada tabel yang tersedia di LKS
pengamatan struktur morfologi dan anatomi akar
monokotil dan dikotil (buku Siswa Hlm.87)
Pengumpulan
8. secara berkelompok, peserta didik menggambar
Data
struktur morfologi dan anatomi akar monokotil
dan dikotil. Kemudian menjawab pertanyaan – 50Menit
pertanyaan pada LKS.
Pengolahan data 9. secara
berkelompok,
peserta
didik
dan analisis
mengidentifikasi berbagai akar termodifikasi
yang ada di lingkungan sekitar. Kemudian
menjawab pertanyaan – pertanyaan pada LKS
“ayo kita coba”.
Verifikasi
10. Peserta
didik
mempresentasikan
dan
mendiskusikan hasil pengamatan struktur
morfologi dan anatomi akar tumbuhan.
Generalisasi
11. Membuat kesimpulan bersama tentang struktur
morfologi dan anatomi dari akar tumbuhan.
1. Membantu peserta didik untuk melakukan
refleksi atau evaluasi terhadap percobaan dan
proses yang mereka telah lakukan dengan cara:
a. Guru memberikan penghargaan kepada
peserta didik
15 Menit
b. Guru dan peserta didik mereview hasil
6
kegiatan pembelajaran
c. Guru membagikan lembar tes kepada
peserta didik
d. Guru memberikan kepada peserta didik
tugas mengamati struktur morfologi dan
anatomi batang
Pertemuan ketiga (3 JP)
Kegiatan
kegiatan
awal
langkah
langkah Model
discovery
Menciptakan
Situasi
(Stimulasi)
Deskripsi Kegiatan
1.
2.
kegiatan
inti
Pembahasan
1.
Tugas
dan
Identifikasi
Masalah
2.
Observasi
3.
Pengumpulan
Data
4.
5.
6.
7.
Alokasi
Waktu
Guru melakukan apersepsi dengan cara
mengaitkan materi pada pertemuan 2 dengan
materi yang akan dipelajari, dengan
menanyakan “kalau kita lihat dari fungsinya
akar dan batang memiliki fungsi yang 15 Menit
berbeda, coba bayangkan bagaimana dengan
struktur jaringan pada batang? Apakah sama
dengan struktur jaringan yang ada pada akar,
seperti yang kamu amati kemarin?
Guru menginformasikan pada peserta didik
bahwa ada 3 kegiatan yang dilakukan yaitu
mengamati jaringan penyusun batang,
percobaan tranport air yang terjadi pada
tanaman pada kegiatan ‘Ayo kita coba’ dan
mengidentifikasi batang yang termodifikasi
pada kegiatan ‘Ayo Kita Lakukan;’
Guru menginformasikan pada peserta didik
bahwa ada 3 kegiatan yang dilakukan yaitu
mengamati jaringan penyusun batang,
percobaan tranport air yang terjadi pada
tanaman pada kegiatan ‘Ayo kita coba’ dan
mengidentifikasi batang yang
Guru menyampaikan dan menjelaskan kegiatan
yang akan dilakukan yaitu pengamatan struktur
dan fungsi jaringan batang
membagi peserta didik menjadi 5 kelompok
(tiap kelompok terdiri 5 - 6 orang)
Guru membimbing peserta didik melakukan
kegiatan pengamatan jaringan penyusun batang 85Menit
tanaman pada kolom “Ayo Kita Coba”
Secara
berkelompok
peserta
didik
menggambarkan struktur batang monokotil dan
dikotil
Peserta didik menuliskan fungsi struktur batang
monokotil dan dikotil
Guru membimbing siswa melakukan kegiatan
“Penyelidikan Transportasi Air yang Terjadi
pada Tumbuhan” pada kolom 'Ayo Kita Coba'.
Guru
membimbing
peserta
didik
mengidentifikasi berbagai
batang
yang
termodifikasi fungsinya sehingga ada yang
7
berfungsi sebagai tempat penyimpanan seperti
pada tebu, jahe, kunyit dan lain-lain pada
kolom “ayo kita lakukan”.
kegiatan
Penutup
Pengolahan data
8. Peserta didik secara berkelompok berdiskusi
dan analisis
menjawab pertanyaan “Jaringan apa yang
bekerja pada proses transport air?” dan
“Apakah batang pada semua tumbuhan hanya
berfungsi sebagai penunjang tanaman saja?”
Verifikasi
9. Peserta
didik
mempresentasikan
dan
mendiskusikan hasil pengamatan struktur
morfologi dan anatomi batang tumbuhan.
Generalisasi
10. Membuat kesimpulan bersama tentang struktur
morfologi dan anatomi dari akar tumbuhan.
1. Membantu peserta didik untuk melakukan
refleksi atau evaluasi terhadap percobaan dan
proses yang mereka telah lakukan dengan cara:
e. Guru memberikan penghargaan kepada
peserta didik
20 Menit
f. Guru dan peserta didik mereview hasil
kegiatan pembelajaran
g. Guru membagikan lembar tes kepada
peserta didik
h. Guru
menugaskan
peserta
didik
mempelajari materi yang berikutnya
mengenai struktur jaringan penyusun
batang.
Pertemuan keempat (2 JP)
Kegiatan
kegiatan
awal
langkah
langkah basik
Menciptakan
Situasi
(Stimulasi)
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
1. Guru melakukan apersepsi dengan menanyakan
“Ketika kita bernapas tubuh
membutuhkan
oksigen. Dari manakah oksigen ini berasal?
“Apakah kalau banyak yang memakai udara
dibumi apakah tidak cepat habis? Bagaimana 15 Menit
oksigen ini selalu tetap ada?”
2. Guru menginformasikan pada peserta didik
bahwa pada pertemuan ini yang akan dilakukan
ada 2 kegiatan yaitu mengamati jaringan yang
menyusun organ daun pada kegiatan “Ayo Kita
Coba” dan melakukan percobaan
untuk
membutikkan adanya fotosintesis pada daun
pada kegiatan “Ayo Kita Coba”.
3. Guru menyampaikan kepada peserta didik tujuan
pembejalaran yang tertera pada bagian ‘Ayo Kita
coba?’
8
4. Guru menyampaikan kepada peserta didik nilai
yang diperoleh setelah mempelajari bab III ini
kegiatan
inti
kegiatan
Penutup
Pembahasan
1. Guru menyampaikan kegiatan yang akan
Tugas
dan
dilakukan
Identifikasi
2. Guru membagi peserta didik menjadi 5 kelompok
Masalah
(tiap kelompok terdiri 5 - 6 orang)
3. secara berkelompok peserta didik melakukan
Observasi
kegiatan pengamatan “Jaringan yang Menyusun
Organ Daun” pada kegiatan “Ayo Kita Coba”.
4. Guru membimbing peserta didik mengidentifikasi 50 Menit
Pengumpulan
jaringan- jaringan yang menyusun organ daun
Data
pada kegiatan “Ayo Kita Coba”.
5. Setelah kegiatan 2, Guru membimbing peserta
didik untuk melakukan praktikum sach yang
membuktikkan adanya fotosintesis pada daun
Pengolahan data
pada kegiatan ’Ayo Kita Coba’.
dan analisis
6. Peserta didik secara berkelompok berdiskusi
menjawab
pertanyaan Jaringan apa
yang
menyusun organ daun? dan apa sajakah yang
Verifikasi
mempengaruhi fotosintesis pada tanaman.
7. Peserta
didik
mempresentasikan
dan
mendiskusikan hasil pengamatan struktur anatomi
Daun dan praktikum Sach untuk membuktikan
Generalisasi
adanya fotosintesis yang merupakan fungsi dari
daun
8. Membuat kesimpulan bersama tentang struktur
morfologi dan anatomi dari akar tumbuhan.
1. Membantu peserta didik untuk melakukan refleksi
atau evaluasi terhadap percobaan dan proses yang
mereka telah lakukan dengan cara:
a. Guru memberikan penghargaan kepada
peserta didik
15 Menit
b. Guru dan peserta didik mereview hasil
kegiatan pembelajaran
c. Guru membagikan lembar tes kepada peserta
didik
d. Guru menyarankan pada peserta didik untuk
mempelajari buku siswa bagian Struktur dan
fungsi jaringan penyusun daun serta
fotosintesis yang terjadi pada daun.
Pertemuan kelima (3 JP)
Kegiatan
kegiatan
awal
langkah
Deskripsi Kegiatan
langkah Model
discovery
Menciptakan
1. Guru
melakukan
apersepsi
dengan
Situasi
mengajukan
pertanyaan
“Dari berbagai
struktur jaringan yang kamu ketahui,
(Stimulasi)
ternyata struktur penyusunan dinding rumah
juga meniru susunan sel pada tumbuhan, coba
jelaskan mengapa struktur dinding rumah
menggunakan hal itu?”
Alokasi
Waktu
9
kegiatan
inti
2. Guru menginformasikan kepada pesertadidik
bahwa kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan yaitu mencari berbagai ide yang 15 Menit
meniru struktur dan jaringan tumbuhan untuk
kemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari,
misalnya pemasangan batu bata pada tembok,
ternyata meniru susunan sel pada tumbuhan
pada kolom kegiatan “ayo kita lakukan”.
Pembahasan
3. Guru menyampaikan dan menjelaskan kegiatan
Tugas
dan
yang akan dilakukan yaitu pemanfaatan struktur
Identifikasi
jaringan tumbuhan dalam teknologi
Masalah
4. membagi peserta didik menjadi 5 kelompok
(tiap kelompok terdiri 5 - 6 orang)
Pengumpulan
5. Peserta didik
secara
berkelompok
melakukan kegiatan diskusi dan analisis
Data
berbagai arsitektur bangunan yang ternyata
meniru struktur pada tumbuhan, dan struktur
tumbuhan yang mungkin dapat memunculkan 85Menit
ide-ide baru dalam teknologi.
Pengolahan data 6. Guru dapat memberi contoh struktur akar yang
bisa menopang tumbuhan yang tinggi bisa
dan analisis
diaplikasikan pembuatan fondasi bangunan.
Verifikasi
Generalisasi
kegiatan
Penutup
7. Peserta
didik
mempresentasikan
dan
mendiskusikan hasil pengamatan struktur
morfologi dan anatomi batang tumbuhan.
8. Membuat kesimpulan bersama tentang struktur
morfologi dan anatomi dari akar tumbuhan.
1. Membantu peserta didik untuk melakukan
refleksi atau evaluasi terhadap percobaan dan
proses yang mereka telah lakukan dengan cara:
a. Guru memberikan penghargaan kepada
peserta didik
20 Menit
b. Guru dan peserta didik mereview hasil
kegiatan pembelajaran
c. Guru membagikan lembar tes kepada
peserta didik
d. Guru menugaskan peserta didik belajar
menghadapi tes pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan keenam (2 JP)
Ulangan Harian
Memberikan soal essay 5 nomor
Pembahasan/ refleksi (20 menit)
Membahas soal-soal yang telah diberikan
Perbaikan pengayaan (10 menit)
Memberikan pengayaan kepada siswa yang sudah memenuhi KKM dan memberikan remedi kepada
siswa yang belum mencapai KKM
H. PENILAIAN
a. Lembar Pengamatan Keterampilan Praktikum
Penilaian
10
No
Persiapan
Percobaan
Nama
1.
2.
Pelaksanaan
Percobaan
Kegiatan
Akhir
Percobaan
Jumlah
Skor
………………………
Rubrik pengamatan keterampilan
N
o
1
2
Pelaksanaan
Percobaan
3
Keterampila
n yang
dinilai
Persiapan
Percobaan
(Menyiapkan
alat Bahan)
Kegiatan
akhir
Percobaan
Sko
r
30
20
10
30
20
10
30
20
10
Rubrik
- Alat-alat tertata rapi sesuai dengan urutan
percobaan
- Bahan-bahan tersedia di gelas kimia dengan
ukuran yang sama
- Alat praktikum dalam keadaan siap pakai
- Tersedia air untuk membilas alat dan tissu
Ada 3 aspek yang tersedia
Ada 2 aspek tang tersedia
- Mempersiapkan alat-alat sebelum praktikum
- Melakukan praktikum sesuai dengan prosedur
yang ada di LKS
- Mencatat data sesuai dengan fakta yang diamati
Ada 3 aspek yang tersedia
Ada 2 aspek yang tersedia
Membuang larutan atau sampah ketempatnya
Membersihkan alat dengan baik
Membersihkan meja praktikum
Mengembalikan alat ke tempat semula
Ada 3 aspek yang tersedia
Ada 2 aspek tang tersedia
Penilaian Diri
N
o
1.
2.
3.
Sudah
memahami
Pernyataan
Belum
memahami
Memahami struktur morfologi akar, batang, dan
daun
Memahami fungsi organ-organ tumbuhan
Memahami struktur dan jaringan tumbuhan untuk
kemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari
Program Remidial dan Pengayaan
Berdasarkan analisis hasil tes, Peserta didik yang belum memenuhi KKM diberi program remidial sedangkan
yang sudah memenuhi KKM diberi program pengayaan, pelaksanaan program remidial dan pengayaan dapat
di lihat pada Bagian Umum buku guru ini.
Materi Pengayaan
Tempat dan Perangkat Alat Fotosintesis
Ciri khusus tumbuhan salah satunya adalah dapat melakukan proses fotosintesis. Fotosintesis merupakan
proses pemanfaatan energi matahari yang dilakukan oleh tumbuhan untuk mengubah bahan kimia anorganik
menjadi bahan makanan. Fotosintesis dapat diibaratkan suatu proses yang terjadi dalam sebuah “pabrik”.
Pada umumnya, “pabrik” tempat fotosintesis adalah daun.Sel-sel daun memiliki kelengkapan alat untuk
menangkap
11
energi matahari. Pada tumbuhan tertentu yang tidak berdaun seperti bangsa Kaktus, kelengkapan alat
fotosintesisnya terdapat pada sel-sel lapisan luar dari batangnya. Di bagian manakah fotosintesis
berlangsung? Untuk memahami hal ini, coba perhatikan contoh susunan anatomi daun tumbuhan Dikotil,
pada gambar di bawah ini!
Daun tersusun atas beberapa lapis sel atau jaringan, meliputi:
1. Jaringan epidermis (atas dan bawah),
2. Jaringan tiang (palisade),
3. Jaringan bunga karang (spons)
4. Jaringan pengangkut
Jaringan tiang dan bunga karang merupakan bagian yang disebut daging daun (mesofil). Coba perhatikan
selselmesofil pada gambar di atas. Di dalam sel-sel mesofil terdapat banyak struktur berbentuk bulat atau
lonjong yang berwarna hijau, yang disebut kloroplas.Kloroplas paling banyak terdapat pada selsel jaringan
tiang. Pada setiap selnya, bisa terdapat 50 atau lebih kloroplas. Pada lapisan epidermis daun tidak ditemukan
kloroplas, kecuali pada sel penutup mulut daunnya.
Kloroplas
Kloroplas merupakan alat atau organela sel yang khas pada sel-sel daging daun. Bentuknya bermacammacam, tergantuing jenis tumbuhannya. Selain bulat atau lonjong, ada juga yang berbentuk pita. Pada daun
Hydrila, kloroplasnya bulat atau lonjong, berukuran cukup besar dan mudah diamati dengan mikroskop.
a. Kloroplas sel Hydrila
Organela ini mudah dikenali dengan warnanya yang hijau karena banyak mengandung zat warna atau
pigmen hijau daun yang disebut klorofil. Adadua macam klorofil pada tumbuhan darat yaitu klorofil a dan
klorofil-b.
Coba perhatikan skema sederhana susunan kloroplas pada berikut. Kloroplas tersusun dari
dua bagian, meliputi :
a. Bangunan seperti tumpukan koin piring yang,disebut grana
b. Bahan yang mengisi di luar grana, yangdisebut matrik stroma
Pada bagian grana, terdapat seluruhperangkat alat penangkap energi matahari.
Perangkat alat itu adalah ibarat antenapenerima. Alat penerima tersebut berupa
kumpulan bermacam-macam zat pigmen. Pigmen adalah suatu zat yang berfungsi menangkap atau
memantulkan jenis sinar atau warna cahaya tertentu. Pigmen daun paling banyak adalah klorofil.
Sekelompok pigmen yang merupakan satu kesatuan alat penerima energi cahaya ini disebut fotosistem.
Faktor Fotosintesis
Fotosintesis dipengaruhi oleh banyak faktor, baik faktor dari dalam
maupun faktor dari luar. Faktor dalam yang mempengaruhi fotosintesis
antara lain adalah:
1). umur daun
2). keadaan stomata
3). jenis tumbuhan
Faktor luar yang mempengaruhi fotosintesis antara lain:
1). CO2 dan O2
2). ketersediaan air
3). kelembaban dan suhu udara
4). keadaan cahaya
Selain 4 faktor luar tersebut, bahan-bahan beracun juga akan
mempengaruhi fotosintesis. Bahan beracun yang dapat menggangu proses
fotosintesis misalnya herbisida, tumpahan minyak dan air sabun, logamlogam
berat, dan sebagainya.
Cahaya matahari merupakan sumber energi utama fotosintesis. Albert Einstein menyebut energi matahari
sebagai foton (kuantum). Cahaya mempengaruhi fotosintesis dalam tiga hal, yaitu : (1) intensitas, (2)
lamapencahayaan, dan (3) warna cahayanya. Menurut warna cahayanya, cahaya matahari terdiri atas 7 jenis
warna sinar. Bukti bahwa cahaya
matahari tersusun atas bermacam-macam warna sinar dapat kita lihat pada peristiwa pelangi. Ke tujuh warna
sinar memiliki panjang gelombang yang berbeda-beda.
Berdasar urutan panjang gelombangnya, urutan cahaya gelombang panjang ke gelombang pendek adalah
sinar merah,jingga, kuning, hijau, biru, nila dan ungu. Untuk memudahkan menghafal, sering disingkat
“me-ji-ku-hi-bi-ni-u”. Tetapi tidak semua jenis sinar tersebut dimanfaatkan atau diserap secara optimal oleh
tumbuhan.
Klorofil menyerap semua warna sinar, kecuali sinar hijau. Sinar yang paling banyak
diserap untuk fotosintesis adalah sinar merah.Jenis sinar yang lain juga diserap energinya walaupun dalam
tingkat yang lebih rendah. Sinar hijau justru dipantulkan oleh klorofil, sehingga daun tampak berwarna hijau.
Untuk fotosintesis dibutuhkan intensitas cahaya minimal tertentu. Pada intensitas cahaya yang kurang,
fotosintesisnya akan lambat. Sebaliknya, pada intensitas yang lebih tinggi, fotosintesis akan lebih cepat. Hal
itu dapat diamati secara nyata, terutama pada tumbuh-tumbuhan rumput, seperti jagung, tebu dan golongan
rumput yang lain. Kadar CO2 juga menjadi faktor penting dalam
fotosintesis. Fotosintesis cenderung meningkat bila kadar CO2 nya lebih tinggi.
Fotosintesis tidak hanya terjadi pada tumbuhan yang memiliki daun yang berwarna hijau, tetapi juga dapat
12
terjadi pada tumbuhan Puring. Fotosintesis dapat terjadi pada
sel-sel yang mengandung klorofil. Klorofil berperan dalam menangkapcahaya. Cahaya diperlukan untuk
fotosintesis. Untuk mengetahui apakah tumbuhan dengan daun berwarna warni mampu melakukan
fotosintesis, dapat dilakukan uji amilum. Amilum merupakan salah
satu produk dari fotosintesis, sehingga keberadaan amilum pada daunmenunjukkan bahwa tumbuhan mampu
melakukan fotosintesis. Jika dauntumbuhan direbus dengan alkohol, maka warna alkohol menjadi hijau. Hal
yang demikian menunjukkan bahwa di dalam daun-daun tersebut memilikiklorofil. Klorofil tidak larut dalam
air tetapi larut dalam pelarut organik, misalnya alkohol (Rahman, Tanpa Tahun).
C. Penilaian Kognitif ( Pengetahuan)
Jawablah pertanyaan berikut dengan benar!
Soal Uraian
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Tuliskan organ-organ pada tumbuhan beserta fungsinya !
Jelaskan bahan-bahan yang dibutuhkan untuk melakukan fotosintesis!
Tuliskan struktur jaringan yang menyusun akar jaringan pada tumbuhan.
Tuliskan struktur jaringan yang menyusun batang.
Tuliskan struktur jaringan yang menyusun daun.
Jelaskan hubungan antara struktur dan fungsi jaringan di akar.
Jelaskan hubungan antara struktur dan fungsi jaringan di batang.
Menjelaskan hubungan antara struktur dan fungsi jaringan di daun.
Jelaskan proses fotosintesis yang terjadi pada daun.
Tuliskan bahan yang dibutuhkan dalam proses fotosintesis danhasil dan proses
fotosintesis
11. pemanfaatan dalam teknologi yang terilhami oleh struktur jaringan pada tumbuhan
12. Tuliskanberbagai fakta mengenai berbagai ide teknologi sederhana yang terilhami
oleh struktur jaringan tumbuhan
Rubrik Penilaian Uraian
No.
Kunci Jawaban
1. organ-organ pada tumbuhan meliputi
Skor Bobot
-Akar berfungsi untuk Mengokohkan berdirinya tanaman
-. Menyerap air dan unsur hara dari dalam tanah
- Sebagai penyimpan cadangan makanan
Fungsi batang
2.
-
Sebagai tempat pengangkutan air dan unsur hara dari akar
menuju daun
-
Memperluas tajuk tumbuhan untuk efesiensi penangkapan
cahaya matahari
-
Penyokong tumbuhan
-
Pada tumbuhan tertentu batang dapat berfungsi sebagai tempat
menyimpan cadangan makanan ,misal umbidan rimpang.
Fungsi daun adalah tempat berlangsungnya fotosentesis
bahan-bahan yang dibutuhkan untuk melakukan fotosintesis adalah
air, karbondioksida, cahaya matahari dan klorofil
Total
Nilai =
Skorperole h an
Skormaksimum
x 100
6
60
4
40
10
100
13
Mengetahui:
Kepala Sekolah
Drs. H. MUH. NASRULLAH
NIP. 19620607199003 1012
Pancana, 20 Juli 2016
Guru Mata Pelajaran
MUHAMMAD KASANG, S.Pd.M.Pd
NIP 196812251991031012