Pengaruh Model Pembelajaran Problem Posing dan Motivasi Terhadap Kreativitas Berfikir Matematika Siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Sumbergempol Tahun Ajaran 2013 2014 - Institutional Repository of IAIN Tulungagung

BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian
1. Deskripsi Data
a. Deskripsi Data (Sekolah)
Penelitian ini dilakukan di SMP Negeri 1 Sumbergempol
Tulungagung. Kelas yang dipilih sebagai sampel penelitian adalah
kelas VII-I dan kelas VII-J. Dengan rincian kelas VII-I sebagai
kelas eksperimen, terdiri atas 30 siswa yang diajarkan dengan
menggunakan model pembelajaran problem posing. Sedangkan
untuk kelas VII-J sebagai kelas control yang terdiri atas 31 siswa.
Adapun yang diteliti dalam penelitian ini adalah pengaruh model
pembelajaran problem posing dan motivasi terhadap kreativitas
berfikir matematika siswa kelas VII SMP Negeri 1 Sumbergempol.
Untuk mendeskripsikan obyek penelitian ini, peneliti memaparkan
beberapa hal tentang SMP Negeri 1 Sumbergempol Tulungagung.

 Profil SMP Negeri 1 Sumbergempol
Identitas Sekolah
Nama Sekolah

: UPTD SMPN 1 Sumbergempol

Status

: Milik Negara
88

89

Alamat

: Jln. Raya Sumbergempol, Kec. Sumbergempol
No. 30 Tulungagung. (0355) 323314

Kecamatan: Sumbergempol
Kabupaten : Tulungagung

 Visi dan Misi SMP Negeri 1 Sumbergempol
a) Visi Sekolah

Visi

sekolah

adalah

imajinasi

moral

yang

menggambarkan profil sekolah yang diinginkan pada masa
datang, jadi visi UPTD SMP Negeri 1 Sumbergempol adalah
imajinasi moral yang menggambarkan profil UPTD SMP
Negeri 1 Sumbergempol pada masa datang. Adapun visi yang
dimaksud adalah :
“Mampu

Memberikan

Inspirasi,

Motivasi,

dan

Kekuatan pada Warga Sekolah;”
b) Misi Sekolah
Misi adalah tindakan atau upaya untuk mewujudkan
visi. Jadi misi merupakan penjabaran dari visi dalam bentuk
rumusan tugas, kewajiban dan ranangan tindakan yang
dijadikan arahan untuk mewujudkan visi. Adapun misi UPTD
SMP Negeri 1 Sumbergempol yang dimaksud adalah sebagai
berikut :

90

1. Memberikan arah dalam mewujudkan visi sekolah sesuai
dengan tujuan pendidikan nasional

2. Merupakan tujuan yang akan dicapai dalam kurun waktu
tertentu;
3. Menjadi dasar program pokok sekolah
4. Menekankan pada kualitas layanan peserta didik dan mutu
lulusan yang diharapkan oleh sekolah
5. Memuat pernyataan umum dan khusus yang berkaitan
dengan program sekolah
6. Memberikan keluwesan dan ruang gerak pengembangan
kegiatan satuan-satuan unit sekolah/madrasah yang terlibat
 Struktur Organisasi Pengurus SMP Negeri 1
Sumbergempol Tahun 2013/2014
Gambar 4.1
KEPALA SEKOLAH
HARI SUBAGIYO, S. Pd.,M.M

KOORDINATOR TU

UR. KURIKULUM
ABRI SUGIYONO, S. Pd

UR. KESISWAAN
AGUNG WIDODO, S.Pd

UR. HUMAS
PURWANTO, S. Pd

UR. SARPRAS
Drs. DJAELANI

UR. BP/BK
Dra. Raden Rara Siti R

GURU
GURU

91

 Letak Geografis SMP Negeri 1 Sumbergempol
SMPN 1 Sumbergempol Tulungagung terletak di JL.
RAYA

SUMBERGEMPOL NO.

30

TULUNGAGUNG

Sekolah ini berada 11 km kearah timur dari kota Tulungagung
dengan batas lokasi :
 Sebelah Selatan: Rumah Penduduk
 Sebelah Utara : Rumah Penduduk
 Sebelah Timur : Jalan Raya Sumbergempol
 Sebelah Barat : Persawahan

 Keadaan Pegawai
SMP Negeri 1 Sumbergempol memiliki 102 personil, yaitu :
Guru PNS

: 59 orang

Guru PNS dari sekolah lain

: 3 orang

Proses PNS mutasi masuk

: 1 orang

GTT

: 14 orang

TU PNS

: 9 orang

TU Honor

: 15 orang

Laboran

: - orang

Pustakawan

: - orang

92

 Keadaan Sekolah
Tabel 4.1Keadaan Sekolah
Jenjang

Rombel

L

P

Jumlah

7

12

199

169

368

8

12

171

180

351

9

12

169

172

341

Jumlah

36

539

521

1060

 Keadaan Bangunan
Tabel 4.2 Keadaan Bangunan SMP Negeri 1 Sumbergempol

NO

NAMA BARANG

JUMLAH

KET

1.

Ruang Kelas/Belajar

32 Ruang

Baik

2.

Ruang Lab. Komputer

3 Ruang

Baik

3.

Ruang Perpusatakaan

1 Ruang

Baik

4.

Ruang Guru

1 Ruang

Baik

5.

Ruang Kepala

1 Ruang

Baik

6.

Ruang TU

1 Ruang

Baik

7.

Ruang lab.IPA

2 Ruang

Baik

8.

Masjid

1 Ruang

Baik

9.

Laboratorium Bahasa

1 Ruang

Baik

10. UKS

1 Ruang

Baik

11. OSIS

1 Ruang

Baik

93

12. Ruang Seni

1 Ruang

Baik

13. Ruang BK

1 Ruang

Baik

 Luas Tanah
Luasa tanah SMPN 1 Sumbergempol adalah 15.000 m2
b. Deskripsi Data (Pelaksanaan Penelitian)
a. Penerapan Problem Posing di kelas :
-

Membuka proses pembelajaran.

-

Menjelaskan tujuan pembelajaran.

-

Menjelaskan materi pelajaran.

-

Memberikan contoh-contoh pembuatan soal dan contohcontoh cara penyelesaiannya sesui permasalahan yang
dikaitkan dalam kehidupan sehari-hari peserta didik.

-

Mendorong siswa untuk aktif bertanya.

-

Pembentukan kelompok, satu kelas terdiri 5 kelompok, satu
kelompok terdirin dari 6 siswa.

-

Guru membimbing kelompok yang masih belum faham
pada perintah yang telah diberikan oleh guru yakni dalam
pembuatan

soal-soal

sekaligus

jawaban

berdasarkan

masalah yang diberikan. Tiap kelompok permasalahannya
tidak sama.

94

-

Pelemparan soal untuk kelompok lain, yakni tukar soal
antara kelompok satu dengan yang lainnya untuk kemudian
dikerjakan dalam kelompok tersebut.

-

Presentasi hasil kerja kelompok

-

Melakukan

evaluasi

bersama

dan

meluruskan

kesalahfahaman dalam mengerjakan latihan tersebut.
-

Pemberian penghargaan bagi kelompok terbaik

-

Memberi

kesempatan

pada

siswa

untuk

membuat

kesimpulan dengan bimbingan guru.
-

Memberi motivasi betapa pentingnya belajar

-

Menutup proses pembelajaran.

b. Deskripsi Kreativitas dan Motivasi pada Kelas Eksperimen dan
Kontrol
Setelah proses pembelajaran telah selesai dijalankan, proses
selanjutnya yaitu tes untuk mengetahui tingkat kreativitas
berfikir siswa, selain itu yaitu proses pengisian angket motivasi
belajar siswa baik pada kelas eksperimen dan kelas kontrol.
Dengan hasil sebagai berikut :
Tabel 4.3 Hasil Tes Kreativitas dan Motivasi Berfikir Siswa

1

KELAS VII-I
Nilai
Tes
Motivasi
9
116

2

11

130

2

3

12

125

3

6

100

4

12

127

4

6

127

No

No
1

KELAS VII-J
Nilai
Tes
Motivasi
5
113
5
120

95

5

11

124

5

6

100

6

11

130

6

6

120

7

9

119

7

12

154

8

8

111

8

6

82

9

12

131

9

9

117

10

8

120

10

9

119

11

12

136

11

5

133

12

11

130

12

12

124

13

11

127

13

6

117

14

11

130

14

12

103

15

8

116

15

5

128

16

12

137

16

9

114

17

9

92

17

5

137

18

12

140

18

9

124

19

8

100

19

9

93

20

8

120

20

8

130

21

12

143

21

12

142

22

11

137

22

6

119

23

12

130

23

8

130

24

12

106

24

6

121

25

9

93

25

6

138

26

9

100

26

5

124

27

9

93

27

5

130

28

11

138

28

8

120

29

9

105

29

8

118

30

12

140

30

6

124

31

9

111

31

Tabel 4.4 Mean, Median, Modus Hasil Tes Kreativitas

96

Tabel 4.5 Mean, Median, Modus Tingkat Motivasi Belajar

2. Pengujian Hipotesis
Setelah peneliti dapat mengumpulkan data, maka data tersebut
selanjutnya di analisa atau disebut dengan analisa data. Sebelum
analisa data dilakukan, terlebih dahulu data diuji apakah memenuhi
persyaratan uji Anava atau tidak yang dinamakan dengan uji prasarat
anava. Uji prasyarat tersebut adalah :
a. Uji Validasi
Dalam penelitian ini peneliti menggunakan 2 jenis validasi,
yakni validasi ahli dan validasi dengan perhitungan. Validasi ahli
peneliti mengambil dari Bapak dan Ibu Dosen IAIN Tulungagung
dan Guru Matematika SMP Negeri 1 Sumbergempol. Hasil
validasi ahli dapat terlihat pada lampiran 07. Sedangkan dengan
menggunakan perhitungan, peneliti mengambil dari 1 kelas selain
kelas eksperimen dan kontrol, yakni pada kelas VII-E. Perhitungan
manual terlihat dalam lampiran 09 dan menggunakan perhitungan
SPSS.16 terlihat pada lampiran 10.

97

Dari perhitungan manual tersebut terlihat rhitung : r11 = 0,88,
r22= 0,88, dan r33=0,74. Sedangkan berdasarkan perhitungan
dengan bantuan SPSS.16 terlihat item 1 = 0,85, item 2 = 0,78, dan
item 3 = 0,74. Karena rhitung ≥ rtabel maka item soal 1, 2, dan 3 valid.
b. Uji Reliabilitas
Data untuk uji reliabilitas diambil dari data uji validasi
perhitungan sebelumnya. Untuk uji reliabilitas peneliti juga
menghitung dengan manual maupun SPSS.16. Untuk perhitungna
manual dapat dilihat pada lampiran 11, sedangkan perhitungan
menggunakaan SPSS.16 dapat dilihat pada lampiran 12.
Berdasarkan perhitungan manual tersebut, nilai Cronbach’s
Alpha sebesar 0,78. Sedangkan berdasarkan perhitungan dengan
bantuan SPSS.16 nilai Cronbach’s Alpha sebesar 0,822. Karena
rhitung ≥ rtabel maka soal tersebut reliabel.
c. Uji Homogenitas
Uji homogenitas digunakan pada sampel yang dikehendaki
oleh peneliti, yaitu pada kelas VII-I dan VII-J. Uji ini dilakukan
untuk mengetahui apakah sampel yang digunakan dalam penelitian
homogen atau tidak, sehingga jika homogenitas ini terpenuhi, maka
peneliti dapat melakukan uji hipotesis menggunakan anava dua
jalur. Data yang digunakan uji homogenitas ini adalah data hasil
belajar siswa (raport). Nilai raport terdapat pada lampiran 04.

98

Uji homogenitas nilai raport ini dilakukan melalui
perhitungan manual maupun SPSS.16. Perhitungan manual terlihat
pada lampiran 05 dan perhitungan melalui SPSS.16 terlihat pada
lampiran 06.
Dari tabel tersebut, Fhitung=1,509 dan Ftabel=1,85. Karena
Fhitung < Ftabel yakni 1,509