S BIO 1200341 Table of content
DAFTAR ISI
ABSTRAK ……………………………..…………………………………............
ABSTRACT ……………………...………..………………………………...........
KATA PENGANTAR ……………………..………..…………………………….
UCAPAN TERIMA KASIH ……………………………………………..………..
DAFTAR ISI ……………………………………………..………………………..
DAFTAR TABEL ……………………………………………..………………….
DAFTAR GAMBAR ……………………………………………..………………
DAFTAR LAMPIRAN ……………………………………………..…………….
i
ii
iii
iv
vi
viii
ix
x
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang ……………………………………………..………………..
B. Rumusan Masalah ……………………………………………..…………….
C. Batasan Masalah ……………………………………………..……………...
D. Tujuan Penelitian ……………………………………………..……………..
E. Manfaat Penelitian ……………………………………………..……………
F. Struktur Organisasi Skripsi ……………………………………………..…..
1
1
3
4
4
4
5
BAB II BERPIKIR INTEGRATIF, MIND MAP DAN PEMANASAN GLOBAL
A. Belajar Bermakna, Konstruktivisme dan Berpikir Integratif ……………….
B. Mind Map ……………………………………………..……………………..
C. Pemanasan Global ……………………………………………..…………….
6
6
7
11
BAB III METODE PENELITIAN
A. Definisi Operasional ……………………………………………..………….
B. Metode dan Desain Penelitian ……………………………………………….
C. Asumsi dan Hipotesis ……………………………………………..…………
D. Lokasi dan Subjek Penelitian ……………………………………………..…
E. Instrumen Penelitian ……………………………………………..………….
F. Prosedur Penelitian ……………………………………………..…………...
G. Analisis dan Pengolahan Data ………………………………………………
H. Paradigma Penelitian ……………………………………………..………….
15
15
15
16
16
17
22
23
26
BAB IV TEMUAN DAN PEMBAHASAN
A. Temuan Penelitian dan Pembahasan ………………………..…………...…..
1. Keterampilan Berpikir Integratif Siswa Kelas Eksperimen dan Kelas
Konstrol Saat Sebelum dan Setelah Melaksanakan Kegiatan
Pembelajaran …………………………………………………………...
2. Peningkatan Nilai Keterampilan Berpikir Integratif antara Siswa Kelas
27
27
28
Anisa Komaryah, 2016
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MIND MAP SEBAGAI STRATEGI ALTERNATIF UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN
BERPIKIR INTEGRATIF PADA SISWA SMA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Eksperimen dan Siswa Kelas Kontrol Setelah Melaksanakan Kegiatan
Pembelajaran ……………………………….........................................
3. Korelasi antara Keterampilan Berpikir Integratif Siswa dengan
Kemampuan Siswa dalam Membuat Mind Map ……………………….
4. Respon Siswa terhadap Kegiatan Pembelajaran Menggunakan Mind
Map……………………………………………..………………………
30
45
48
BAB V SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan ……………………………………………..……………………...
B. Saran ……………………………………………..…………………………..
50
50
50
DAFTAR PUSTAKA ...………………………..………………………………….
LAMPIRAN …………………………..…………………………………………...
RIWAYAT HIDUP PENULIS …………………………..………………………..
51
54
152
Anisa Komaryah, 2016
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MIND MAP SEBAGAI STRATEGI ALTERNATIF UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN
BERPIKIR INTEGRATIF PADA SISWA SMA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1
Tabel 2.2
Tabel 3.1
Tabel 3.2
Tabel 3.3
Tabel 3.4
Tabel 3.5
Tabel 3.6
Tabel 3.7
Tabel 4.1
Tabel 4.2
Tabel 4.3
Tabel 4.4
Tabel 4.5
Tabel 4.6
Jenis Sintesis Berdasarkan pada Produk yang Dihasilkan ………….…
Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA Kurikulum
2013 Kelas X Materi Pemanasan Global ……………………………...
Desain Penelitian ……………………………………………..………..
Pengkategorian Konsep yang Berkaitan dengan Fenomena Pemanasan
Global ………………………………………………………………….
Indikator Penilaian TOIT ……………………………………………...
Tipe Struktur Jaringan Konsep ………………………………………...
Kisi-kisi Angket Respon Siswa ………………………….…………….
Kategori N-gain………………………………………………………...
Rubrik Penilaian Mind Map …………………………………………...
Normalitas dan Homogenitas Data Penelitian ………………………...
Perbedaan Nilai Pretest Keterampilan Berpikir Integratif Siswa Kelas
Eksperimen dan Kelas Kontrol ………………………………………..
Perbedaan Nilai Keterampilan Berpikir Integratif Siswa Kelas
Ekperimen Sebelum dan Setelah Melaksanakan Kegiatan
Pembelajaran Menggunakan Mind Map ….……………………….......
Perbedaan Nilai Keterampilan Berpikir Integratif Siswa Kelas Kontrol
Sebelum dan Setelah Melaksanakan Kegiatan Pembelajaran
Menggunakan ………….……………………………...........................
Kategori Nilai N-gain Nilai Keterampilan Berpikir Integratif Siswa
Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ...…………………………….....
Koefisien Korelasi antara Nilai Mind Map dan Keterampilan Berpikir
Integratif Siswa Kelas Eksperimen ………………………..………….
7
11
16
18
18
19
22
24
24
27
28
28
29
30
45
Anisa Komaryah, 2016
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MIND MAP SEBAGAI STRATEGI ALTERNATIF UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN
BERPIKIR INTEGRATIF PADA SISWA SMA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1
Gambar 2.2
Gambar 2.3
Gambar 2.4
Gambar 3.1
Gambar 4.1
Gambar 4.2
Gambar 4.3
Gambar 4.4
Gambar 4.5
Gambar 4.6
Gambar 4.7
Gambar 4.8
Gambar 4.9
Gambar 4.10
Gambar 4.11
Gambar 4.12
Gambar 4.13
Contoh Mind Map ..……………………………………..…………..
Contoh Mind Map ..……………………………………..…………..
Efek Rumah Kaca ………………………………………..…………
Klorin Bebas di Atmosfer Merusak Ozon ………………………….
Paradigma Penelitian ……………………………………………….
Pengkategorian Tingkat Keterampilan Berpikir Integratif pada
Siswa Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Berdasarkan pada
Hasil Posttest TOIT ………………………………………………...
Aspek Keterampilan Berpikir Integratif (Noc K1 dan Noc K2) yang
Muncul pada Siswa Kelas Eksperimen ……………………………..
Contoh Hasil Pekerjaan TOIT Siswa Kelas Eksperimen saat Pretest
Contoh Hasil Pekerjaan TOIT Siswa Kelas Eksperimen saat
Posttest ……………………………………………………………...
Aspek Keterampilan Berpikir Integratif (Nol dan Noml) yang
Muncul pada Siswa Kelas Eksperimen ……………………………..
Contoh Hasil Pekerjaan TOIT Siswa ……………………………….
Contoh Hasil Pekerjaan TOIT Siswa ……………………………….
Contoh Tipe Struktur Jaringan Konsep yang Dibuat Siswa ………..
Aspek Structure Type (St) yang Muncul pada Jaringan Konsep
yang Dibuat Siswa Kelas Eksperimen ……………………………...
Contoh Jaringan Konsep yang Dibuat Siswa Kelas Eksperimen
pada saat Posttest TOIT …………………………………………….
Contoh Jaringan Konsep yang Dibuat Siswa Kelas Eksperimen
pada saat Posttest TOIT …………………………………………….
Contoh Mind Map Karya Siswa Kelas Eksperimen ………………..
Contoh Mind Map Karya Siswa Kelas Eksperimen ……………..…
10
10
13
13
26
31
33
35
35
36
38
38
39
40
41
43
46
47
Anisa Komaryah, 2016
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MIND MAP SEBAGAI STRATEGI ALTERNATIF UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN
BERPIKIR INTEGRATIF PADA SISWA SMA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR LAMPIRAN
LAMPIRAN A ADMINISTRASI PENELITIAN
Lampiran A.1
Surat Izin Penelitian ………………………………………………
Lampiran A.2
Surat Keterangan Telah Melaksanakan Penelitian ……………….
Lampiran A.3
Surat Keterangan Telah Melaksanakan Judgement Instrumen
Penelitian …………………………………………………………
55
56
57
LAMPIRAN B PERANGKAT PEMBELAJARAN
Lampiran B.1
RPP Pemanasan Global Kelas Kontrol …………………………...
Lampiran B.2
RPP Pemanasan Global Kelas Eksperimen ………………………
Lampiran B.3
Panduan Membuat Mind Map ………………………………………
Lampiran B.4
LKS Submateri Pemanasan Global untuk Kelas Kontrol ………..
Lampiran B.5
Rubrik Penilaian LKS Submateri Pemanasan Global untuk Kelas
Kontrol ……………………………………………………………
Lampiran B.6
Kunci Jawaban LKS Submateri Pemanasan Global untuk Kelas
Kontrol ……………………………………………………………
59
60
65
77
79
LAMPIRAN C INSTRUMEN PENELITIAN
Lampiran C.1
Lembar Tes TOIT (Pretest) ………………………………………
Lampiran C.2
Lembar Tes TOIT (Posttest) ……………………………………...
Lampiran C.3
Rubrik Penilaian TOIT …………………………………………...
Lampiran C.4
Rubrik Penilaian Mind Map ……………………………………...
Lampiran C.5
Kisi-kisi Angket Respon Siswa terhadap Pembelajaran
Menggunakan Mind Map …………………………………………
Lampiran C.6
Angket Respon Siswa terhadap Pembelajaran Menggunakan
Mind Map ………………………………………………………...
84
85
87
90
92
LAMPIRAN D UJI COBA INSTRUMEN PENELITIAN
Lampiran D.1
Rekapitulasi Jawaban Kuisioner Peserta Uji Coba Tes TOIT
Tahap Awal ……………………………………………………….
Lampiran D.2
Kuisioner Peserta Uji Coba Tes TOIT Tahap Awal ……………..
Lampiran D.3
Contoh Jawaban Kuisioner Peserta Uji Coba Tes TOIT Tahap
Awal ………………………………………………………………
Lampiran D.4
Contoh Hasil Pekerjaan Peserta Uji Coba Tes TOIT Tahap Awal..
Lampiran D.5
Rekapitulasi Jawaban Kuisioner Peserta Uji Coba Tes TOIT
Tahap Pra-Pelaksanaan Penelitian ………………………………..
Lampiran D.6
Kisi-kisi Kuisioner Peserta Uji Coba Tes TOIT Tahap PraPelaksanaan Penelitian …………………………………………...
Lampiran D.7
Kuisioner Peserta Uji Coba Tes TOIT Tahap Pra-Pelaksanaan
95
58
81
82
93
94
96
97
98
101
103
105
106
Anisa Komaryah, 2016
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MIND MAP SEBAGAI STRATEGI ALTERNATIF UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN
BERPIKIR INTEGRATIF PADA SISWA SMA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Lampiran D.8
Lampiran D.9
Lampiran D.10
Penelitian …………………………………………………………
Contoh Jawaban Kuisioner Peserta Uji Coba Tes TOIT Tahap
Pra-Pelaksanaan Penelitian ……………………………………… 107
Contoh Hasil Pekerjaan Peserta Uji Coba Tes TOIT Tahap PraPelaksanaan Penelitian …………………………………………... 109
Proses Perbaikan Lembar Instrumen Tes TOIT …………………. 111
LAMPIRAN E DATA PENELITIAN
Lampiran E.1
Rekapitulasi Perolehan Skor Keterampilan Berpikir Integratif
Siswa Kelas Eksperimen (Pretest) ……………………………….
Lampiran E.2
Rekapitulasi Perolehan Skor Keterampilan Berpikir Integratif
Siswa Kelas Eksperimen (Posttest) ………………………………
Lampiran E.3
Rekapitulasi Perolehan Skor Keterampilan Berpikir Integratif
Siswa Kelas Kontrol (Pretest) ……………………………………
Lampiran E.4
Rekapitulasi Perolehan Skor Keterampilan Berpikir Integratif
Siswa Kelas Kontrol (Posttest) …………………………………...
Lampiran E.5
Nilai Keterampilan Berpikir Integratif Siswa Kelas Eksperimen ...
Lampiran E.6
Nilai Keterampilan Berpikir Integratif Siswa Kelas Kontrol …….
Lampiran E.7
Nilai Mind Map Siswa Kelas Eksperimen ………………………..
Lampiran E.8
Rekapitulasi Jawaban Angket Respon Siswa Kelas Eksperimen ...
117
LAMPIRAN F HASIL ANALISIS STATISTIK
Lampiran F.1
Output Uji Normalitas Data Penelitian …………………………...
Lampiran F.2
Output Uji Homogenitas Data Penelitian ………………………...
Lampiran F.3
Output Uji-T Data Penelitian ……………………………………..
Lampiran F.4
Output Uji Korelasi Data Penelitian ……………………………...
129
130
133
134
137
LAMPIRAN G CONTOH HASIL PEKERJAAN SISWA
Lampiran G.1
Contoh Jawaban TOIT Hasil Pekerjaan Siswa Kelas Eksperimen..
Lampiran G.2
Contoh Jawaban TOIT Hasil Pekerjaan Siswa Kelas Kontrol …...
Lampiran G.3
Contoh Mind Map Hasil Pekerjaan Siswa Kelas Eksperimen ……
138
139
144
146
118
119
120
121
122
123
124
125
LAMPIRAN H DOKUMENTASI PENELITIAN
149
Lampiran H.1
Dokumentasi Pribadi Selama Penelitian …………………………. 150
Anisa Komaryah, 2016
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MIND MAP SEBAGAI STRATEGI ALTERNATIF UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN
BERPIKIR INTEGRATIF PADA SISWA SMA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ABSTRAK ……………………………..…………………………………............
ABSTRACT ……………………...………..………………………………...........
KATA PENGANTAR ……………………..………..…………………………….
UCAPAN TERIMA KASIH ……………………………………………..………..
DAFTAR ISI ……………………………………………..………………………..
DAFTAR TABEL ……………………………………………..………………….
DAFTAR GAMBAR ……………………………………………..………………
DAFTAR LAMPIRAN ……………………………………………..…………….
i
ii
iii
iv
vi
viii
ix
x
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang ……………………………………………..………………..
B. Rumusan Masalah ……………………………………………..…………….
C. Batasan Masalah ……………………………………………..……………...
D. Tujuan Penelitian ……………………………………………..……………..
E. Manfaat Penelitian ……………………………………………..……………
F. Struktur Organisasi Skripsi ……………………………………………..…..
1
1
3
4
4
4
5
BAB II BERPIKIR INTEGRATIF, MIND MAP DAN PEMANASAN GLOBAL
A. Belajar Bermakna, Konstruktivisme dan Berpikir Integratif ……………….
B. Mind Map ……………………………………………..……………………..
C. Pemanasan Global ……………………………………………..…………….
6
6
7
11
BAB III METODE PENELITIAN
A. Definisi Operasional ……………………………………………..………….
B. Metode dan Desain Penelitian ……………………………………………….
C. Asumsi dan Hipotesis ……………………………………………..…………
D. Lokasi dan Subjek Penelitian ……………………………………………..…
E. Instrumen Penelitian ……………………………………………..………….
F. Prosedur Penelitian ……………………………………………..…………...
G. Analisis dan Pengolahan Data ………………………………………………
H. Paradigma Penelitian ……………………………………………..………….
15
15
15
16
16
17
22
23
26
BAB IV TEMUAN DAN PEMBAHASAN
A. Temuan Penelitian dan Pembahasan ………………………..…………...…..
1. Keterampilan Berpikir Integratif Siswa Kelas Eksperimen dan Kelas
Konstrol Saat Sebelum dan Setelah Melaksanakan Kegiatan
Pembelajaran …………………………………………………………...
2. Peningkatan Nilai Keterampilan Berpikir Integratif antara Siswa Kelas
27
27
28
Anisa Komaryah, 2016
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MIND MAP SEBAGAI STRATEGI ALTERNATIF UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN
BERPIKIR INTEGRATIF PADA SISWA SMA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Eksperimen dan Siswa Kelas Kontrol Setelah Melaksanakan Kegiatan
Pembelajaran ……………………………….........................................
3. Korelasi antara Keterampilan Berpikir Integratif Siswa dengan
Kemampuan Siswa dalam Membuat Mind Map ……………………….
4. Respon Siswa terhadap Kegiatan Pembelajaran Menggunakan Mind
Map……………………………………………..………………………
30
45
48
BAB V SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan ……………………………………………..……………………...
B. Saran ……………………………………………..…………………………..
50
50
50
DAFTAR PUSTAKA ...………………………..………………………………….
LAMPIRAN …………………………..…………………………………………...
RIWAYAT HIDUP PENULIS …………………………..………………………..
51
54
152
Anisa Komaryah, 2016
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MIND MAP SEBAGAI STRATEGI ALTERNATIF UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN
BERPIKIR INTEGRATIF PADA SISWA SMA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1
Tabel 2.2
Tabel 3.1
Tabel 3.2
Tabel 3.3
Tabel 3.4
Tabel 3.5
Tabel 3.6
Tabel 3.7
Tabel 4.1
Tabel 4.2
Tabel 4.3
Tabel 4.4
Tabel 4.5
Tabel 4.6
Jenis Sintesis Berdasarkan pada Produk yang Dihasilkan ………….…
Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA Kurikulum
2013 Kelas X Materi Pemanasan Global ……………………………...
Desain Penelitian ……………………………………………..………..
Pengkategorian Konsep yang Berkaitan dengan Fenomena Pemanasan
Global ………………………………………………………………….
Indikator Penilaian TOIT ……………………………………………...
Tipe Struktur Jaringan Konsep ………………………………………...
Kisi-kisi Angket Respon Siswa ………………………….…………….
Kategori N-gain………………………………………………………...
Rubrik Penilaian Mind Map …………………………………………...
Normalitas dan Homogenitas Data Penelitian ………………………...
Perbedaan Nilai Pretest Keterampilan Berpikir Integratif Siswa Kelas
Eksperimen dan Kelas Kontrol ………………………………………..
Perbedaan Nilai Keterampilan Berpikir Integratif Siswa Kelas
Ekperimen Sebelum dan Setelah Melaksanakan Kegiatan
Pembelajaran Menggunakan Mind Map ….……………………….......
Perbedaan Nilai Keterampilan Berpikir Integratif Siswa Kelas Kontrol
Sebelum dan Setelah Melaksanakan Kegiatan Pembelajaran
Menggunakan ………….……………………………...........................
Kategori Nilai N-gain Nilai Keterampilan Berpikir Integratif Siswa
Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ...…………………………….....
Koefisien Korelasi antara Nilai Mind Map dan Keterampilan Berpikir
Integratif Siswa Kelas Eksperimen ………………………..………….
7
11
16
18
18
19
22
24
24
27
28
28
29
30
45
Anisa Komaryah, 2016
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MIND MAP SEBAGAI STRATEGI ALTERNATIF UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN
BERPIKIR INTEGRATIF PADA SISWA SMA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1
Gambar 2.2
Gambar 2.3
Gambar 2.4
Gambar 3.1
Gambar 4.1
Gambar 4.2
Gambar 4.3
Gambar 4.4
Gambar 4.5
Gambar 4.6
Gambar 4.7
Gambar 4.8
Gambar 4.9
Gambar 4.10
Gambar 4.11
Gambar 4.12
Gambar 4.13
Contoh Mind Map ..……………………………………..…………..
Contoh Mind Map ..……………………………………..…………..
Efek Rumah Kaca ………………………………………..…………
Klorin Bebas di Atmosfer Merusak Ozon ………………………….
Paradigma Penelitian ……………………………………………….
Pengkategorian Tingkat Keterampilan Berpikir Integratif pada
Siswa Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Berdasarkan pada
Hasil Posttest TOIT ………………………………………………...
Aspek Keterampilan Berpikir Integratif (Noc K1 dan Noc K2) yang
Muncul pada Siswa Kelas Eksperimen ……………………………..
Contoh Hasil Pekerjaan TOIT Siswa Kelas Eksperimen saat Pretest
Contoh Hasil Pekerjaan TOIT Siswa Kelas Eksperimen saat
Posttest ……………………………………………………………...
Aspek Keterampilan Berpikir Integratif (Nol dan Noml) yang
Muncul pada Siswa Kelas Eksperimen ……………………………..
Contoh Hasil Pekerjaan TOIT Siswa ……………………………….
Contoh Hasil Pekerjaan TOIT Siswa ……………………………….
Contoh Tipe Struktur Jaringan Konsep yang Dibuat Siswa ………..
Aspek Structure Type (St) yang Muncul pada Jaringan Konsep
yang Dibuat Siswa Kelas Eksperimen ……………………………...
Contoh Jaringan Konsep yang Dibuat Siswa Kelas Eksperimen
pada saat Posttest TOIT …………………………………………….
Contoh Jaringan Konsep yang Dibuat Siswa Kelas Eksperimen
pada saat Posttest TOIT …………………………………………….
Contoh Mind Map Karya Siswa Kelas Eksperimen ………………..
Contoh Mind Map Karya Siswa Kelas Eksperimen ……………..…
10
10
13
13
26
31
33
35
35
36
38
38
39
40
41
43
46
47
Anisa Komaryah, 2016
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MIND MAP SEBAGAI STRATEGI ALTERNATIF UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN
BERPIKIR INTEGRATIF PADA SISWA SMA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR LAMPIRAN
LAMPIRAN A ADMINISTRASI PENELITIAN
Lampiran A.1
Surat Izin Penelitian ………………………………………………
Lampiran A.2
Surat Keterangan Telah Melaksanakan Penelitian ……………….
Lampiran A.3
Surat Keterangan Telah Melaksanakan Judgement Instrumen
Penelitian …………………………………………………………
55
56
57
LAMPIRAN B PERANGKAT PEMBELAJARAN
Lampiran B.1
RPP Pemanasan Global Kelas Kontrol …………………………...
Lampiran B.2
RPP Pemanasan Global Kelas Eksperimen ………………………
Lampiran B.3
Panduan Membuat Mind Map ………………………………………
Lampiran B.4
LKS Submateri Pemanasan Global untuk Kelas Kontrol ………..
Lampiran B.5
Rubrik Penilaian LKS Submateri Pemanasan Global untuk Kelas
Kontrol ……………………………………………………………
Lampiran B.6
Kunci Jawaban LKS Submateri Pemanasan Global untuk Kelas
Kontrol ……………………………………………………………
59
60
65
77
79
LAMPIRAN C INSTRUMEN PENELITIAN
Lampiran C.1
Lembar Tes TOIT (Pretest) ………………………………………
Lampiran C.2
Lembar Tes TOIT (Posttest) ……………………………………...
Lampiran C.3
Rubrik Penilaian TOIT …………………………………………...
Lampiran C.4
Rubrik Penilaian Mind Map ……………………………………...
Lampiran C.5
Kisi-kisi Angket Respon Siswa terhadap Pembelajaran
Menggunakan Mind Map …………………………………………
Lampiran C.6
Angket Respon Siswa terhadap Pembelajaran Menggunakan
Mind Map ………………………………………………………...
84
85
87
90
92
LAMPIRAN D UJI COBA INSTRUMEN PENELITIAN
Lampiran D.1
Rekapitulasi Jawaban Kuisioner Peserta Uji Coba Tes TOIT
Tahap Awal ……………………………………………………….
Lampiran D.2
Kuisioner Peserta Uji Coba Tes TOIT Tahap Awal ……………..
Lampiran D.3
Contoh Jawaban Kuisioner Peserta Uji Coba Tes TOIT Tahap
Awal ………………………………………………………………
Lampiran D.4
Contoh Hasil Pekerjaan Peserta Uji Coba Tes TOIT Tahap Awal..
Lampiran D.5
Rekapitulasi Jawaban Kuisioner Peserta Uji Coba Tes TOIT
Tahap Pra-Pelaksanaan Penelitian ………………………………..
Lampiran D.6
Kisi-kisi Kuisioner Peserta Uji Coba Tes TOIT Tahap PraPelaksanaan Penelitian …………………………………………...
Lampiran D.7
Kuisioner Peserta Uji Coba Tes TOIT Tahap Pra-Pelaksanaan
95
58
81
82
93
94
96
97
98
101
103
105
106
Anisa Komaryah, 2016
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MIND MAP SEBAGAI STRATEGI ALTERNATIF UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN
BERPIKIR INTEGRATIF PADA SISWA SMA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Lampiran D.8
Lampiran D.9
Lampiran D.10
Penelitian …………………………………………………………
Contoh Jawaban Kuisioner Peserta Uji Coba Tes TOIT Tahap
Pra-Pelaksanaan Penelitian ……………………………………… 107
Contoh Hasil Pekerjaan Peserta Uji Coba Tes TOIT Tahap PraPelaksanaan Penelitian …………………………………………... 109
Proses Perbaikan Lembar Instrumen Tes TOIT …………………. 111
LAMPIRAN E DATA PENELITIAN
Lampiran E.1
Rekapitulasi Perolehan Skor Keterampilan Berpikir Integratif
Siswa Kelas Eksperimen (Pretest) ……………………………….
Lampiran E.2
Rekapitulasi Perolehan Skor Keterampilan Berpikir Integratif
Siswa Kelas Eksperimen (Posttest) ………………………………
Lampiran E.3
Rekapitulasi Perolehan Skor Keterampilan Berpikir Integratif
Siswa Kelas Kontrol (Pretest) ……………………………………
Lampiran E.4
Rekapitulasi Perolehan Skor Keterampilan Berpikir Integratif
Siswa Kelas Kontrol (Posttest) …………………………………...
Lampiran E.5
Nilai Keterampilan Berpikir Integratif Siswa Kelas Eksperimen ...
Lampiran E.6
Nilai Keterampilan Berpikir Integratif Siswa Kelas Kontrol …….
Lampiran E.7
Nilai Mind Map Siswa Kelas Eksperimen ………………………..
Lampiran E.8
Rekapitulasi Jawaban Angket Respon Siswa Kelas Eksperimen ...
117
LAMPIRAN F HASIL ANALISIS STATISTIK
Lampiran F.1
Output Uji Normalitas Data Penelitian …………………………...
Lampiran F.2
Output Uji Homogenitas Data Penelitian ………………………...
Lampiran F.3
Output Uji-T Data Penelitian ……………………………………..
Lampiran F.4
Output Uji Korelasi Data Penelitian ……………………………...
129
130
133
134
137
LAMPIRAN G CONTOH HASIL PEKERJAAN SISWA
Lampiran G.1
Contoh Jawaban TOIT Hasil Pekerjaan Siswa Kelas Eksperimen..
Lampiran G.2
Contoh Jawaban TOIT Hasil Pekerjaan Siswa Kelas Kontrol …...
Lampiran G.3
Contoh Mind Map Hasil Pekerjaan Siswa Kelas Eksperimen ……
138
139
144
146
118
119
120
121
122
123
124
125
LAMPIRAN H DOKUMENTASI PENELITIAN
149
Lampiran H.1
Dokumentasi Pribadi Selama Penelitian …………………………. 150
Anisa Komaryah, 2016
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MIND MAP SEBAGAI STRATEGI ALTERNATIF UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN
BERPIKIR INTEGRATIF PADA SISWA SMA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu