PENGARUH PENANAMAN KARAKTER KERJA SAMA, KERJA KERAS, DAN TANGGUNG JAWAB PADA MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY (TS-TS) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN IPA KELAS VII SMP NEGERI 2 SUMBANG TAHUN AJARAN 20122013

  

PENGARUH PENANAMAN KARAKTER KERJA SAMA,

KERJA KERAS, DAN TANGGUNG JAWAB PADA MODEL

PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO

STRAY

  (TS-TS) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA

PEMBELAJARAN IPA KELAS VII SMP NEGERI 2

SUMBANG TAHUN AJARAN 2012/2013

  Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat Mencapai Derajat Sarjana S1

  Oleh:

  

ATIKA IRYANI

0901070029

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO

  

2013

  PERSEMBAHAN

  Sebuah karya sederhana ini kupersembahkan kepada: Bapak dan Ibu tercinta yang selalu berusaha memberikan yang terbaik untuk anak-anaknya baik dalam keadaan suka maupun duka.

  MOTTO

  “ Sungguh Allah tidak Akan Mengubah (Nasib) Suatu Kaum Jika Mereka tidak Mengubah Keadaannya sendiri....”

  (QS. Ar Ra’d Ayat 11)

  “Defer No Time, Delays Have Dangerous Ends”

  ( William Shakespeare )

  “ Masalah besar yang kita hadapi tidak dapat dipecahkan dengan tingkat pemilkiran yang sama ketika masalah itu terjadi ”

  (Albert Einstein)

  “Dan Ikutilah yang Paling Baik dari Apa yang Diturunkan Kepadamu dari Rabbmu”

  (QS. Ar Ruum Ayat 30)

  “Berjuang, Berusaha, dan Bercita-cita untuk Kehidupan yang Lebih Baik”

  

ABSTRAK

PENGARUH PENANAMAN KARAKTER KERJA SAMA, KERJA

KERAS, DAN TANGGUNG JAWAB PADA MODEL PEMBELAJARAN

KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY (TS-TS) TERHADAP HASIL

  

BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN IPA KELAS VII SMP

NEGERI 2 SUMBANG TAHUN AJARAN 2012/2013

  ATIKA IRYANI 0901070029

  Penelitian tentang pengaruh penanaman karakter kerja sama, kerja keras, dan tanggung jawab pada model pembelajarn kooperatif tipe two stay two stray (TS- TS) terhadap hasil belajar siswa kelas VII pada mata pelajaran IPA di SMP Negeri 2 Sumbang tahun pelajaran 2012/2013, telah dilaksanakan pada semester genap tahun ajaran 2012/2013. Penelitian dilakukan dengan tujuan untuk mengetahui pengaruh penanaman karakter kerja sama, kerja keras, dan tanggung jawab pada model pembelajaran kooperatif tipe two stay two stray (TS-TS) terhadap hasil belajar siswa. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode eksperimen dengan teknik pengambilan data secara cluster random

  

sampling . Sampel dalam penelitian ini terdiri dari 2 kelas yaitu kelas eksperimen

  dan kelas kontrol. Data hasil belajar siswa dianalisis dengan menggunakan uji hipotesis non parametrik yaitu menggunakan uji Mann-Whytney. hasil tes menunjukan adanya peningkatan hasil belajar siswa sebesar 50,54% pada kelas kontrol. Hasil uji signifikansi menunjukan tidak adanya pengaruh yang signifikan antara karakter kerja sama, kerja keras, dan tanggung jawab terhadap hasil belajar siswa. Berdasarkan hasil penelitian tersebut dapat disimpulkan bahwa karakter kerja sama, kerja keras, dan tanggung jawab pada pembelajaran kooperatif tipe TS-TS tidak berpengaruh terhadap hasil belajar siswa kelas VII pada pembelajaran IPA di SMP Negeri 2 Sumbang.

  

Kata kunci: Karakter kerja sama; kerja keras; dan tanggung jawab, model

pembelajaran kooperatif tipe TS-TS dan hasil belajar siswa.

  Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan segala rahmat dan karunian- Nya sehingga skripsi ini selesai dengan judul “Pengaruh Karakter

  Kerja Sama, Kerja Keras, dan Tanggung Jawab pada Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray (TS-TS) terhadap Hasil Belajar Siswa pada Pelajaran

IPA Kelas VII SMP Negeri 2 Sumbang tahun ajaran 2012/2013”. Pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih sebesar-besarnya kepada

  Bapak Teguh Julianto, S.Pd. M.Si. selaku pembimbing pertama dan Bapak Drs. Heri Maryanto, M.Si, selaku pembimbing kedua yang telah berkenan membimbing dan mengarahkan penulis dalam penyelesaian skripsi ini.

  Ucapan terima kasih juga penulis sampaikan kepada:

  1. Drs. Ahmad, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

  2. Drs. H. Arief Husin, M.Si., selaku Kepala PRODI Pendidikan Biologi Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

  3. Bapak dan Ibu Dosen Pendidikan Biologi ( Bu Dini, Bu Tumisem, Bu Yuli, pak Santo, dan Pak Cahyo ) yang telah memberikan ilmu dan pengetahuan.

  4. Staf Laboratorium Pendidikan Biologi Universitas Muhammadiyah Purwokerto ( Mas Wawan, Mba Ima, dan Bu Nindra ).

  5. Ratmoko, M.Pd selaku Kepala Sekolah SMP Negeri 2 Sumbang yang telah memberikan izin untuk penelitian.

  6. Dra. Sri Retno KP, selaku guru mata pelajaran IPA kelas VII SMP Negeri 2 Sumbang yang telah membantu dalam penyelesaian skripsi ini.

  7. Sahabat-sahabat terbaik (Agun, Dwi, Nindy, Ragil, Khodaria, Tatik, Ika, dan Janjen), yang saling melengkapi, menguatkan, dan menyemangati baik dalam keadaan suka maupun duka.

  8. Teman-teman Program Studi Pendidikan Biologi 2009 Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

  9. Semua pihak yang tidak bisa saya sebutkan satu persatu ( Keluarga besar Joglo Kost dan Keluarga besar Teater PERISAI ).

  10. Semua pihak yang telah membantu dalam penyelesaian Skripsi ini yang tidak bisa saya sebutkan satu persatu Semoga semua pihak yang telah dengan tulus memberikan bantuanya, senantiasa mendapatkan kenikmatan dari Allah SWT. Penulis menyadari bahwa dalam skripsi ini masih banyak kekurangan maka untuk kesempurnaanya, saran dan kritik sangat penulis harapkan.

  Purwokerto, 22 Agustus 2013 Atika Iryani

  

DAFTAR ISI

  17 BAB III METODE PENELITIAN …………………………..….…...

  31 3.9.Prosedur Penelitian................................................................ .....

  25 3.8.Analisis Deskriptif Kualitatif................................................. .....

  21 3.7.Teknik Analisis Data.............................................................. .....

  19 3.6.Indikator Pencapaian Nilai-Nilai Pendidikan Karakter..............

  19 3.5.Data dan Teknik Pengumpulan Data.......................................

  19 3.4.Metode Penelitian.................................................................. ....

  18 3.3.Variabel Penelitian ................................................................ ....

  18 3.2.Populasi dan Sampel............................................................. ....

  18 3.1. Tempat dan Waktu Penenlitian..............................................

  15 1.5.Ilmu Pengetahuan Alam....................................................... ....

  BAB I. PENDAHULUAN ……………………………………………. 1 1.1. Latar Belakang Masalah ………………………………………

  11 1.4.Pendidikan Karakter.............................................................. ...

  11 1.3.Model Pembelajaran.............................................................. ...

  10 1.2.Pengertian Pembelajaran .................................................... ...

  10 1.1.Pengertian Belajar.................................................................. ...

  8 BAB II. TINJAUAN PUSTAKA …………………………..………...

  7 1.5. Hipotesis Penelitian ……………………………………..…….

  6 1.4. Manfaat Penelitian …………………………………………….

  6 1.3. Tujuan Penellitian ……………………………………………..

  1 1.2.Perumusan Masalah …………………………………………...

  32

BAB IV HASI L DAN PEMBAHASAN ……….……………..….…... 34 4.1. Hasil Penelitian..................................................................... ...

  34 4.1.1. Deskripsi Nilai Pre Test dan Nilai Pos Tes.....................

  34 4.1.2. Deskripsi Aktivitas Belajar Siswa Berbasis Karakter.......

  37 4.1.3. Uji Prasyarat................................................................ .....

  43 4.1.4. Uji Hipotesis................................................................ .....

  44 4.2. Pembahasan .......................................................................... .....

  45 BAB V KESIMPULAN DAN SARAN....….………….......…..….…... 50 4.3.Kesimpulan............................................................................ ......

  50 4.4. Saran..................................................................................... ......

  50 DAFTAR PUSTAKA

  51 ....….………….......…...........................….…...

  

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Populasi siswa kelas VII SMP Negeri 2 Sumbang ......................... 18Tabel 3.2 Indikator pencapaian nilai-nilai pendidikan karakter pada model pembelajaran kooperatif tipe two stay two stray.

  ................................. 21

Tabel 3.3 Intrepretasi nilai korelasi (r). ............................................................. 28Tabel 4.1 Distribusi frekuensi nilai dan pos tes kelas kontrol dan kelas eksperimen .................................................................................... 34Tabel 4.2 Distribusi frekuensi nilai pos tes kelas kontrol dan kelas eksperimen .................................................................................... 35Tabel 4.3 Nilai rata-rata pre tes dan pos tes antara kelas kontrol dan kelas eksperimen .................................................................................... 36Tabel 4.4 Persentase hasil oservasi aktivitas belajar siswa berbasis karakter kerja sama kelas kontrol dan kelas eksperimen .............................. 37Tabel 4.5 Persentase hasil oservasi aktivitas belajar siswa berbasis karakter kerja keras kelas kontrol dan kelas eksperimen.............................. 39Tabel 4.6 Persentase hasil oservasi aktivitas belajar siswa berbasis karakter tanggung jawab kelas kontrol dan kelas eksperimen ...................... 41Tabel 4.7 Kriteria uji normalitas ................................................................... 43Tabel 4.8 Uji normalitas nilai pos tes kelas kontrol dan kelas eksperimen ..... 43Tabel 4.9 Kriteria uji homogenitas ................................................................ 44Tabel 4.10 Uji homogenitas kelas kontrol dan kelas eksperimen ................... 44Tabel 4.11 Kriteria uji signifikansi ................................................................ 44

  

DAFTAR GAMBAR

Gambar 4.1. Grafik histogram distribusi frekuensi relatif nilai pre tes kelas kontrol dan eksperimen .......................................................... 35Gambar 4.2. Grafik histogram distribusi frekuensi relatif nilai pos tes kelas kontrol dan eksperimen .......................................................... 36Gambar 4.3. Grafik histogram persentase peningkatan nilai kelas kontrol dan eksperimen ...................................................................... 37Gambar 4.4. Grafik histogram hasil observasi aktivitas belajar siswa berbasis karakter kerja sama kelas kontrol dan eksperimen ..... 39Gambar 4.5. Grafik histogram hasil observasi aktivitas belajar siswa berbasis karakter kerja keras kelas kontrol dan eksperimen..... 41Gambar 4.6. Grafik histogram hasil observasi aktivitas belajar siswa berbasis karakter tanggung jawab kelas kontrol dan

  eksperimen ............................................................................. 42