PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS XI TP PADA MATA PELAJARAN MESIN BUBUT DASAR SMK MURNI 1 SURAKARTA - UNS Institutional Repository

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE

  

PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS XI TP PADA MATA PELAJARAN

MESIN BUBUT DASAR SMK MURNI 1 SURAKARTA

SKRIPSI

Oleh:

LINDA YUNANDA

  

K2513085

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juni 2017

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE

  

MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS XI TP

PADA MATA PELAJARAN MESIN BUBUT DASAR SMK MURNI 1

SURAKARTA

Oleh LINDA YUNANDA K2513085

  

Skripsi

Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Teknik Mesin

  

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Juni 2017

  

ABSTRAK

  Linda Yunanda. K2513085. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN

  

KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) UNTUK

MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATA

PELAJARAN MESIN BUBUT DASAR KELAS XI TP SMK MURNI 1

SURAKARTA. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

  Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juni 2017.

  Penelitian ini bertujuan untuk memperoleh keberhasilan peningkatan prestasi belajar siswa dalam penerapan model pembelajaran kooperatif tipe

  Numbered Heads Together pada mata pelajaran Mesin Bubut Dasar.

  Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas yang dilaksanakan dalam dua siklus. Penelitian tiap siklus terdiri dari empat tahapan yaitu: perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah 25 siswa kelas XI TP SMK Murni 1 Surakarta. Pengumpulan data dilakukan dengan metode observasi, dokumentasi dan tes.

  Hasil penelitian menunjukan adanya peningkatan pada prestasi belajar siswa. Prestasi belajar siswa meningkat pada masing-masing penilaian yaitu, hasil belajar (kognitif), afektif (sikap) dan psikomotorik (keterampilan). Hasil nilai belajar siswa pada pra siklus menghasilkan 16%, kemudian meningkat pada siklus I menjadi 72% dan meningkat lagi disiklus II 88%. Peneliti juga mengamati sikap dan keterampilan siswa pada saat pembelajaran dengan model

  

Numbered Heads Together . Hal ini terlihat dari hasil observasi sikap siswa pada

  siklus I menghasilkan 72% , lalu naik pada siklus II menjadi 80%. Hasil keterampilan siswa pada siklus I menghasilkan 64%, lalu meningkat pada siklus

  II menjadi 84%. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran Numbered Heads Together sudah optimal dilihat tercapainya indikator kinerja penelitian 80%.

  

Kata kunci : Prestasi Belajar, Model Pembelajaran Kooperatif, Numbered

Heads Together

  

ABSTRACT

  Linda Yunanda. K2513085. APPLICATION OF COOPERATIVE

  

LEARNING MODEL TYPE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) TO

  

IMPROVE STUDENT LEARNING ACHIEVEMENT AT LEARNING

MACHINE BASIC CLASS XI TP SMK MURNI 1 SURAKARTA. Skripsi,

Surakarta : Teacher Training Education Faculty, Sebelas Maret University, June

2017

  This study aims to obtain success in improving student achievement in the

application of cooperative learning model type Numbered Heads Together on the

basic lath materials.

  This research is a Classroom Action Research which is carried out in two

cycles. The study of each cycle consists of four stages: Planning, Implementation,

Observation, and Reflection. The subjects of this study were 25 students of grade

  

XI TP SMK Murni 1 Surakarta. Data collection was done by observation,

documentation and test method.

  The results showed an increase in student achievement. Student achievement

increases in each assessment that is, learning outcomes (cognitive), affective

(attitude) and psychomotor (skills). The result of student's learning value on pre

cycle resulted 16%, then increased in cycle I to 72% and increased again cycle II

88%. Researchers also observed the attitudes and skills of students at the time of

learning with the model Numbered Heads Together. It can be seen from the result

of student attitude observation in cycle I yield 72%, then up on cycle II become

   R

80%. esult of student skill at cycle I yield 64%, then increased in cycle II to

84%. Thus it can be concluded that the implementation of the model of learning

Numbered Heads Together has been optimally achieved achievement of 80%

research performance indicators.

  

Keywords: Learning Achievement, Cooperative Learning Model, Numbered

Heads Together

  

MOTTO

“Musuh yang paling berbahaya di atas dunia ini adalah penakut dan

bimbang. Teman yang paling setia, hanyalah keberanian dan keyakin an yang teguh.” (Andrew Jackson)

  

“Sesuatu akan menjadi kebanggaan, jika sesuatu dikerjakan dan

bukan hanya dipikirkan, sebuah cita-cita akan menjadi kesuksesan, jika kita awali dengan bekerja untuk mencapainya bukan hanya untuk menjadi impian.”

  

PERSEMBAHAN

  Skripsi ini saya persembahkan untuk :

  

Bapak dan Ibu

  “Terimakasih atas doa, dukungan dan semangat yang selalu kalian berikan disetiap langkahku.”

  Saudara sekandung

  “ Teruntuk Kakak (Jarni Rahmah Wati Lembong), Abang (Hendrawanto Lembong) dan Adik tersayang, terimakasih telah memberikan motivasi serta dukungan yang sangat berarti kepada saya.”

  

Sahabat tersayang dan Keluarga Seperjuangan

“Sahabat tersayang sekamar S6, keluarga ppgt, sahabat ppgt ptm 2013.

  Terimakasih telah menjadi sahabat dan keluarga baru di tanah perantauan.”

  Dosen-Dosenku di program Studi Pendidikan Teknik Mesin FKIP UNS

  “terimakasih atas segala ilmu dan bimbingan yang telah diberikan.”

  

Almamaterku

  Universitas Sebelas Maret

KATA PENGANTAR

  Puji syukur peneliti panjatkan ke hadirat Allah SWT. Karena telah memberikan rahmat dan karunia-nya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan dan keselamatan. Atas kehendak-nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE

  

NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) UNTUK MENIGKATKAN

PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS XI TP PADA MATA PELAJARAN

MESIN BUBUT DASAR SMK MURNI 1 SURAKARTA

  ” Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan gelar sarjana pada program studi pendidikan Teknik Mesin,

  Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terimakasih kepada :

  1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu pendidikan Universitas Sebelas maret

  2. Dr. Suharno, S.T.,M.T., Kepala Program Studi Pendidikan Teknik Mesin.

  3. Budi Harjanto, S.T.,M.Eng, selaku pembimbing I, yang selalu memberikan motivasi, pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.

  4. Dr. Eng. Nugroho Agung Pambudi, M.Eng, selaku pembimbing II, yang selalu memberikan pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi.

  5. Kedua orang tua yang selalu memberikan doa, dukungan dan motivasi.

  6. Saudara sekandung yang selalu memberikan motivasi.

  7. Sahabat terbaik Kartini, Wiwi, Martha, Sridayu,Aslizar, Aprilia Domeng, Veronika Marta Wora yang membantu dalam pengerjaaan skripsi.

  8. Mahasiswa PPGT Pendidikan Teknik Mesin angkatan 2013 yang selalu membantu dan memberikan dukungan semangat.

  9. Bapak Suwitadi, kepala SMK Murni 1 Surakarta, yang telah memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data penelitian

  10. Anang Prasetyo, selaku guru mata pelajaran Mesin Bubut Dasar SMK Murni 1 Surakarta, yang telah memberi bimbingan dan bantuan dalam penelitian.

  11. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi.

  Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna dan hal ini antara lain karena keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu.

  Surakarta, Juni 2017 Peneliti

  

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ...................................................................................... i

HALAMAN PERNYATAAN ........................................................................ ii

HALAMAN PENGAJUAN............................................................................ iii

HALAMAN PERSETUJUAN ....................................................................... iv

HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................ v

HALAMAN ABSTRAK ................................................................................. vi

HALAMAN MOTTO ..................................................................................... viii

HALAMAN PERSEMBAHAN ..................................................................... ix

KATA PENGANTAR .................................................................................... x

DAFTAR ISI ................................................................................................... xii

DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xiv

DAFTAR TABEL ........................................................................................... xv

DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xvi

BAB I PENDAHULUAN ...............................................................................

  1 A.

  Latar Belakang Masalah .......................................................................... 1 B. Perumusan Masalah ................................................................................ 5 C. Tujuan Penelitian .................................................................................... 5 D.

  Manfaat Penelitian .................................................................................. 5 BAB II KAJIAN PUSTAKA,LANDASAN TEORI DAN HIPOTESIS ....

  6 A.

  Kajian Pustaka ......................................................................................... 6 1.

  Hakikat Belajar.................................................................................. 6 a.

  Pengertian Belajar ....................................................................... 6 b. Prinsip Belajar ............................................................................. 7 c. Tujuan Belajar ............................................................................. 7 d. Jenis-Jenis Belajar ....................................................................... 8 e. Mempelajari Cara-Cara Belajar Efektif ...................................... 14 2. Pengertian Pretasi Belajar ................................................................. 17 3. Model Pembelajaran Kooperatif ....................................................... 18 4. Numbered Heads Together (NHT).................................................... 20 5. Kompetensi Kejuruan........................................................................ 22

  B.

  Kerangka Berfikir.................................................................................... 22 C. Hipotesis Tindakan.................................................................................. 23

  

BAB III METODE PENELITIAN ......................................................................... 24

A. Tempat dan Waktu .................................................................................. 24 1. Tempat penelitian ............................................................................. 24 2. Waktu Penelitian ............................................................................... 24 B. Pendekatan dan Jenis Penelitian.............................................................. 25 C. Subjek Penelitian ..................................................................................... 25 D. Data dan Sumber Data ............................................................................ 25 E. Teknik Pengumpulan Data ...................................................................... 25 F. Validitas Data .......................................................................................... 27 G. Teknik Analisis Data ............................................................................... 28 H. Indikator Kinerja Penelitian .................................................................... 30 I. Prosedur Penelitian.................................................................................. 30 BAB IV HASIL TINDAKAN DAN BAHASAN .......................................... 34 A. Hasil Penelitian ....................................................................................... 33 1. Pratindakan ........................................................................................ 33 2. Siklus 1 .............................................................................................. 34 3. Siklus 2 .............................................................................................. 42 4. Perbandingan Antar Siklus ................................................................ 48 B. Pembahasan ............................................................................................. 50

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ................................................. 53

A. Simpulan ................................................................................................. 53 B. Implikasi .................................................................................................. 53 C. Saran ........................................................................................................ 54 DAFTAR PUSTAKA...................................................................................... 55 LAMPIRAN .................................................................................................... 57

  DAFTAR TABEL

Tabel 3.1. Indikator Keberhasilan Pelaksanaan PTK ........................... 30Tabel 4.1 Data Hasil Belajar Pra siklus ................................................ 34Tabel 4.2 Data Hasil tes siklus 1 .......................................................... 38Tabel 4.3 Hasil data Ranah Afektif siklus 1 .......................................... 40Tabel 4.4 Hasil data ranah psikomotor siklus 1 ..................................... 40Tabel 4.5 Hasil data ranah kognitif, afektif dan psikomotorik .............. 41Tabel 4.6 Data Hasil tes siklus II .......................................................... 47Tabel 4.7 Hasil data ranah afektif siklus II ........................................... 47Tabel 4.8 Hasil data ranah psikomotor siklus II ................................... 48Tabel 4.9 Hasil data ranah kognitif, afektif dan psikomotorik .............. 48Tabel 4.10 Perbandingan hasil tindakan antar siklus ............................. 51

  DAFTAR GAMBAR