Pemantapan Kemampuan Profesional (PKP) - Sekolah Dasar Kita PKP BAB V
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan latar belakang masalah, tujuan penelitian, dan hasil penelitian
kelas yang terdiri dari 2 siklus dilakukan pada siswa kelas III (tiga) SDN
Mancagahar 1 Kecamatan Pamenungpeuk Kabupaten Garut tahun pelajaran
2013/2014 pada mata pelajaran IPS tentang “Jenis-jenis Pekerjaan” dapat ditarik
kesimpulan sebagai berikut :
1. Meningkatkan keaktifan siswa dalam proses pembelajaran IPS dengan materi
Jenis-jenis Pekerjaan melalui penerapan metode diskusi.
2. Meningkatkan pemahaman siswa dalam proses pembelajaran IPS dengan
materi Jenis-jenis Pekerjaan melalui penerapan metode diskusi.
B. Saran Tindak Lanjut
Berdasarkan kesimpulan tersebut, maka seorang guru dituntut untuk
melakukan beberapa hal yang sebaiknya dilaksanakan dalam meningkatkan
kualitas pembelajaran juga harus menerapkan kegiatan pembelajaran sehari-hari.
Dengan mengkaji berbagai teori, serta mengingat pengalaman yang
berkaitan
dengan
keterampilan,
menjelaskan,
mengaktifkan
siswa
dan
menggunakan multi metode terutama metode diskusi akan dapat mengembangkan
alternatif tindakan, misalnya :
1. Peningkatan hasil belajar yang diharapkan mengarah pada siswa untuk aktif
secara kelompok.
2. Menerapkan metode diskusi agar siswa berani bertanya dan mengeluarkan
pendapatnya.
3. Melatih siswa untuk terampil berkomunikasi.
4. Menafsirkan dan menyimpulkan pendapat.
Berdasarkan hasil penggunaan metode diskusi pada pembelajaran IPS,
melalui pelaksanaan tindakan kelas siklus 1 dan 2, maka dapat dikemukakan saran
sebagai berikut :
37
38
1. Bagi Siswa
a. Siswa perlu memberdayakan semua sumber belajar maupun media belajar
yang mampu meningkatkan minat siswa dalam membangun pemahaman
konsep melalui alat peraga, gambar-gambar dam media lainnya.
b. Perlu kesungguhan dalam mengikuti aktifitas pembelajaran di kelas agar
dapat melatih kemampuan berfikir kritis terhadap materi pembelajaran yang
diterimanya.
2. Bagi Guru
a. Sebaiknya dapat memilih alat peraga media pembelajaran yang tepat dalam
pembelajaran IPS sesuai dengan karakteristik tujuan dan karakteristik siswa.
b. Perlu direncanakan secara cermat dalam memilih metode pembelajaran yang
tepat dan sesuai dengan materi pembelajaran.
c. Penting untuk meningkatkan profesional guru dalam melaksanakan poses
kegiatan mengajar, dengan memberdayakan semua sumber daya belajar
yang ada baik di dalam maupun di luar persekolahan.
3. Bagi Sekolah
a. Perlunya sekolah memfasilitasi segala kebutuhan sarana dan prasarana
pembelajaran agar dapat membantu terciptanya pembelajaran yang
berkualitas.
b. Perlunya sekolah memberi ruang dan kebebasan bagi guru untuk melakukan
inovasi pembelajaran.
DAFTAR PUSTAKA
Anitah, S. (2009). Strategi Pembelajaran di SD. Jakarta : Universitas Terbuka.
Sardjiyo. (2009). Pendidikan IPS di SD. Jakarta : Universitas Jakarta.
39
Schmuck. (1997). Pemantapan Kemampuan Profesional. Jakarta : Universitas
Terbuka
Budianti. (2011). “Pengertian IPS (Ilmu Pengetahuan Sosial) Menurut beberapa
ahli “. Tersedia di http://lalabudianti.blogspot.com/2011/12/kajian-ipspada-tingkat-sekolah-dasar-.html.
Novita (2013). “IPS – Pengertian, tujuan, dan ruang lingkup IPS”. Tersedia di
http://faridanovita.blogspot.com/2013/04/ips-pengertian-tujuan-dan-ruanglingkup.html
Rahmawati. (2013)”. Pengertian Pendidikan, IPS dan Pendidikan IPS”. Tersedia
di http://bahanbelajar-pgsd.blogspot.com2013/06/pengertian-pendidikanips-html.
LAMPIRAN-LAMPIRAN
Lampiran 1
Surat kesediaan Supervisor 2 sebagai pembimbing.
Lampiran 2
Surat Pernyataan Mahasiswa
40
Lampiran 3
Perencanaan PTK ( identifikasi masalah, analisis masalah,
alternatif masalah, perencanaan masalah, rumusan masalah )
Lampiran 4
Berkas RPP pra siklus, RPP perbaikan siklus 1, dan RPP perbaikan
siklus 2.
Lampiran 5
lembar observasi / pengamatan kinerja guru terisi
Lampiran 6
Jurnal pembimbing dengan Supervisor 2
Lampiran 7
Hasil pekerjaan siswa yang terbaik dan terburuk persiklus
Lampiran 8
Berkas hasil penilaian praktik pembelajaran di kelas ( APKG 1
PKP dan APKG 2 PKP ) siklus 1 dan siklus 2
Lampiran 9
Photo-photo pelaksanaan perbaikan pembelajaran
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan latar belakang masalah, tujuan penelitian, dan hasil penelitian
kelas yang terdiri dari 2 siklus dilakukan pada siswa kelas III (tiga) SDN
Mancagahar 1 Kecamatan Pamenungpeuk Kabupaten Garut tahun pelajaran
2013/2014 pada mata pelajaran IPS tentang “Jenis-jenis Pekerjaan” dapat ditarik
kesimpulan sebagai berikut :
1. Meningkatkan keaktifan siswa dalam proses pembelajaran IPS dengan materi
Jenis-jenis Pekerjaan melalui penerapan metode diskusi.
2. Meningkatkan pemahaman siswa dalam proses pembelajaran IPS dengan
materi Jenis-jenis Pekerjaan melalui penerapan metode diskusi.
B. Saran Tindak Lanjut
Berdasarkan kesimpulan tersebut, maka seorang guru dituntut untuk
melakukan beberapa hal yang sebaiknya dilaksanakan dalam meningkatkan
kualitas pembelajaran juga harus menerapkan kegiatan pembelajaran sehari-hari.
Dengan mengkaji berbagai teori, serta mengingat pengalaman yang
berkaitan
dengan
keterampilan,
menjelaskan,
mengaktifkan
siswa
dan
menggunakan multi metode terutama metode diskusi akan dapat mengembangkan
alternatif tindakan, misalnya :
1. Peningkatan hasil belajar yang diharapkan mengarah pada siswa untuk aktif
secara kelompok.
2. Menerapkan metode diskusi agar siswa berani bertanya dan mengeluarkan
pendapatnya.
3. Melatih siswa untuk terampil berkomunikasi.
4. Menafsirkan dan menyimpulkan pendapat.
Berdasarkan hasil penggunaan metode diskusi pada pembelajaran IPS,
melalui pelaksanaan tindakan kelas siklus 1 dan 2, maka dapat dikemukakan saran
sebagai berikut :
37
38
1. Bagi Siswa
a. Siswa perlu memberdayakan semua sumber belajar maupun media belajar
yang mampu meningkatkan minat siswa dalam membangun pemahaman
konsep melalui alat peraga, gambar-gambar dam media lainnya.
b. Perlu kesungguhan dalam mengikuti aktifitas pembelajaran di kelas agar
dapat melatih kemampuan berfikir kritis terhadap materi pembelajaran yang
diterimanya.
2. Bagi Guru
a. Sebaiknya dapat memilih alat peraga media pembelajaran yang tepat dalam
pembelajaran IPS sesuai dengan karakteristik tujuan dan karakteristik siswa.
b. Perlu direncanakan secara cermat dalam memilih metode pembelajaran yang
tepat dan sesuai dengan materi pembelajaran.
c. Penting untuk meningkatkan profesional guru dalam melaksanakan poses
kegiatan mengajar, dengan memberdayakan semua sumber daya belajar
yang ada baik di dalam maupun di luar persekolahan.
3. Bagi Sekolah
a. Perlunya sekolah memfasilitasi segala kebutuhan sarana dan prasarana
pembelajaran agar dapat membantu terciptanya pembelajaran yang
berkualitas.
b. Perlunya sekolah memberi ruang dan kebebasan bagi guru untuk melakukan
inovasi pembelajaran.
DAFTAR PUSTAKA
Anitah, S. (2009). Strategi Pembelajaran di SD. Jakarta : Universitas Terbuka.
Sardjiyo. (2009). Pendidikan IPS di SD. Jakarta : Universitas Jakarta.
39
Schmuck. (1997). Pemantapan Kemampuan Profesional. Jakarta : Universitas
Terbuka
Budianti. (2011). “Pengertian IPS (Ilmu Pengetahuan Sosial) Menurut beberapa
ahli “. Tersedia di http://lalabudianti.blogspot.com/2011/12/kajian-ipspada-tingkat-sekolah-dasar-.html.
Novita (2013). “IPS – Pengertian, tujuan, dan ruang lingkup IPS”. Tersedia di
http://faridanovita.blogspot.com/2013/04/ips-pengertian-tujuan-dan-ruanglingkup.html
Rahmawati. (2013)”. Pengertian Pendidikan, IPS dan Pendidikan IPS”. Tersedia
di http://bahanbelajar-pgsd.blogspot.com2013/06/pengertian-pendidikanips-html.
LAMPIRAN-LAMPIRAN
Lampiran 1
Surat kesediaan Supervisor 2 sebagai pembimbing.
Lampiran 2
Surat Pernyataan Mahasiswa
40
Lampiran 3
Perencanaan PTK ( identifikasi masalah, analisis masalah,
alternatif masalah, perencanaan masalah, rumusan masalah )
Lampiran 4
Berkas RPP pra siklus, RPP perbaikan siklus 1, dan RPP perbaikan
siklus 2.
Lampiran 5
lembar observasi / pengamatan kinerja guru terisi
Lampiran 6
Jurnal pembimbing dengan Supervisor 2
Lampiran 7
Hasil pekerjaan siswa yang terbaik dan terburuk persiklus
Lampiran 8
Berkas hasil penilaian praktik pembelajaran di kelas ( APKG 1
PKP dan APKG 2 PKP ) siklus 1 dan siklus 2
Lampiran 9
Photo-photo pelaksanaan perbaikan pembelajaran