PENAMPI LAN BANGUNAN SI RKULASI DALAM BANGUNAN

[ SEKOLAH KHUSUS AUTIS DI YOGYAKARTA ] Mereka anak yang istimewa 90

5.2.4 PENAMPI LAN BANGUNAN

Menerapkan bentuk yang kreatif dan ekspresif dibutuhkan untuk merancang bentuk bangunan terapis bagi anak autis. Karena diharapkan mampu merangsang pertumbuhan psikologis. ™ Bentuk yang kreatif Bentuk bebas dan dinamis, ini disesuaikan dengan karakter anak yang suka bergerak bebas.dan dapat membuat anak tidak berfikir kaku. Anak autis suka dengan bentuk bulat, lonjong, geometris. ™ Bentuk yang ekspresif bangunan dapat langsung dikenali dengan bentuk yang unik dan menarik perhatian tetapi tidak membuat anak merasa terdistraksi. Bentuk bangunan yang meiliki pola bentuk rumit sangat membuat anak merasa terdistraksi.

5.2.5 SI RKULASI DALAM BANGUNAN

Syarat sirkulasi yang sehat biuat anak autis adalah : ™ keluasan sirkulasi - penyandang autis harus berjalan bersama-sama tanpa harus berbenturan dengan arah sebaliknya. - area sirkulasi harus mampu menampung segala kemungkinan penyimpangan perilaku anak. ™ Sirkulasi antar ruang Dari pertimbangan maka pola sirkulasi dalam ruang yang dipilih adalah sirkulasi gabungan pola linear dan radial. Pola sirkulasi ini memperlihatkan adanya kejelasan arah yang mempermudah anak autis dalam mengenal ruang. Gambar 5.6 : LONDON CI TTY HALL Contoh bangunan yang kreatif dan ekspresif 5.2.6 seko mem peng menj dan m Cont [ SEK 6 PENAM Bentuk lah adalah miliki hubung Penataa ghubung at jadi ruang y mampu me oh gabunga KOLAH KHU PI LAN RU k ruang ya gabungan gan keterka an bentuk au ruang p yang domin ngorganisir an bentuk r Ruang perantara USUS AUTIS ANG ng efektif bentuk org aitan. k ruang t perantara. nan dalam h r sejumlah r ruang terpu Gam S DI YOGYA dalam men ganisasi ru terkait, te Ruang pera hubunganny ruang yang sat,radial d mbar 5.7 : be Sumb Gambar 5. KARTA ] ndukung te uang terp erlihat den antara yang ya dengan r terkait.. an terkait entuk sirkula ber : analisis 8 : bentuk p radi Sumber Mereka an istime erjadinya in usat dan ra ngan adan g cukup be ruang-ruang : si dalam ban s penulis penampilan r ial dan terka r : analisis pe nak yang ewa nteraksi di adial serta nya ruang esar dapat g yang lain ngunan uang yang te it enulis 9 erpusat, 91 [ SEKOLAH KHUSUS AUTIS DI YOGYAKARTA ] Mereka anak yang istimewa 92 Disini anak-anak autis dikumpulkan pada ruang perantara bermain bersama yang memiliki kelompok fasilitas alat-alat yang membantu syaraf sensory. Ruang seperti ini dikondisikan agar anak- anak dapat berinteraksi akrab bersama dan melakukan kontak mata. Penataan bentuk ruang berorientasi pada gerakan anak-anak autis yang cenderung bebas dan sesukanya. Untuk menarik minat si anak bersosialisasi diawali dari tempat yang membuat mereka nyaman untuk memasukinya. Umumnya anak autis sangat menyukai bentuk bulat dan lengkung. Sehingga bentuk ruang bersama atau bersosialisasi skala besar adalah ruangan berbentuk lingkaran dan memiliki komposisi terpusat dan stabil. Setting Ruang untuk bersosialisasi diterapkan di ruang bermain, ruang makan dan ruang kelas. Karena diruang tersebut si anak di haruskan untuk berkomunikasi dan bersosialisasi dengan guru dan anak-anak autis lainnya. ™ Penataan ruang bermain indoor Ruang yang akrab dikondisikan dengan pembagian ruang dalam ruang dengan skala kecil. Pembagian ruang-ruang kecil didasari jenis permainan. Ruang bermain indoor yang dikondisikan terpusat, sehingga anak dapat melakukan sosialisasi dan kontak mata P [ SEK ™ ermainan 4 KOLAH KHU Ruang kel Permain Permai USUS AUTIS las an 1 P nan 3 Gambar 5.1 Su S DI YOGYA Permainan 2 S lu m m B s la Gambar 0 : contoh p umber : anal KARTA ] Suatu area d uas dapat d mengurangi membentuk Bagian yang sebagai ruan antai dari 1 Ruang sosialisasi autis dan guru. Terle dan m Tempat du guru psk Tempat d dalam be 5.9 : Bentu Sumber penataan rua lisis penulis Mereka an istime dalam sebu diturunkan u skala ruang ruang yang g diturunkan ng transisi a ruang luas bermain i antara anak teman serta etak ditenga memusat duk pendam kiater duduk anak elajar formal k penampila : analisis pe ang kelas nak yang ewa ah bidang y untuk g tersebut d g lebih akra n berfungsi antara dua k a h mping n ruang berm nulis 9 yang dan ab. main 93 [ SEKOLAH KHUSUS AUTIS DI YOGYAKARTA ] Mereka anak yang istimewa 94 ¾ Dimensi Karakter ruang sosial yang digunakan fase dekat 1.20 – 2.10 m . Merupakan batas dominasi karena jarak cukup dekat , akan tetapi belum masuk ke jarak sentuh pandangan akan detail, wajah jelas dengan unsur normal. Anak autis akan merasa nyaman dengan ruang berkarakter sosial dengan dimensi yang disesuaikan, dimana pada ruangan tersebut terdapat interaksi sosial tetapi belum memasuki jarak sentuh. Sehingga desain ruang untuk bersosialisasi, tiap anaknya memiliki jarak 1.20 - 2.10 m disesuaikan dengan jumlah anak.

5.2.7 WARNA DAN TEKSTUR