[ SEKOLAH
KHUSUS AUTIS DI YOGYAKARTA ]
Mereka anak yang
istimewa
90
5.2.4 PENAMPI LAN BANGUNAN
Menerapkan bentuk yang kreatif dan ekspresif dibutuhkan untuk
merancang bentuk bangunan terapis bagi anak autis. Karena diharapkan mampu merangsang pertumbuhan psikologis.
Bentuk yang kreatif
Bentuk bebas dan dinamis, ini disesuaikan dengan karakter anak yang suka bergerak bebas.dan dapat membuat anak tidak berfikir kaku. Anak autis
suka dengan bentuk bulat, lonjong, geometris.
Bentuk yang ekspresif bangunan dapat langsung dikenali dengan bentuk yang unik dan menarik
perhatian tetapi tidak membuat anak merasa terdistraksi. Bentuk bangunan yang meiliki pola bentuk rumit sangat membuat anak merasa terdistraksi.
5.2.5 SI RKULASI DALAM BANGUNAN
Syarat sirkulasi yang sehat biuat anak autis adalah :
keluasan sirkulasi - penyandang autis harus berjalan bersama-sama tanpa harus
berbenturan dengan arah sebaliknya. - area sirkulasi harus mampu menampung segala kemungkinan
penyimpangan perilaku anak.
Sirkulasi antar ruang Dari pertimbangan maka pola sirkulasi dalam ruang yang dipilih
adalah sirkulasi gabungan pola linear dan radial. Pola sirkulasi ini memperlihatkan adanya kejelasan arah yang mempermudah
anak autis dalam mengenal ruang.
Gambar 5.6 : LONDON CI TTY HALL Contoh bangunan yang kreatif dan
ekspresif
5.2.6
seko mem
peng menj
dan m Cont
[ SEK
6 PENAM
Bentuk lah adalah
miliki hubung Penataa
ghubung at jadi ruang y
mampu me oh gabunga
KOLAH KHU
PI LAN RU
k ruang ya gabungan
gan keterka an bentuk
au ruang p yang domin
ngorganisir an bentuk r
Ruang perantara
USUS AUTIS
ANG
ng efektif bentuk org
aitan. k ruang t
perantara. nan dalam h
r sejumlah r ruang terpu
Gam
S DI YOGYA
dalam men ganisasi ru
terkait, te Ruang pera
hubunganny ruang yang
sat,radial d
mbar 5.7 : be Sumb
Gambar 5.
KARTA ]
ndukung te uang terp
erlihat den antara yang
ya dengan r terkait..
an terkait
entuk sirkula ber : analisis
8 : bentuk p radi
Sumber
Mereka an
istime
erjadinya in usat dan ra
ngan adan g cukup be
ruang-ruang :
si dalam ban s penulis
penampilan r ial dan terka
r : analisis pe
nak yang
ewa
nteraksi di adial serta
nya ruang esar dapat
g yang lain
ngunan
uang yang te it
enulis
9
erpusat,
91
[ SEKOLAH
KHUSUS AUTIS DI YOGYAKARTA ]
Mereka anak yang
istimewa
92 Disini anak-anak autis dikumpulkan pada ruang perantara bermain
bersama yang memiliki kelompok fasilitas alat-alat yang membantu syaraf sensory.
Ruang seperti ini dikondisikan agar anak- anak dapat berinteraksi akrab bersama dan melakukan kontak mata.
Penataan bentuk ruang berorientasi pada gerakan anak-anak autis yang cenderung bebas dan sesukanya. Untuk menarik minat si anak bersosialisasi
diawali dari tempat yang membuat mereka nyaman untuk memasukinya. Umumnya anak autis sangat menyukai bentuk bulat dan lengkung. Sehingga
bentuk ruang bersama atau bersosialisasi skala besar adalah ruangan berbentuk lingkaran dan memiliki komposisi terpusat dan stabil.
Setting Ruang untuk bersosialisasi diterapkan di ruang bermain, ruang makan dan ruang kelas. Karena diruang tersebut si anak di haruskan untuk
berkomunikasi dan bersosialisasi dengan guru dan anak-anak autis lainnya.
Penataan ruang bermain indoor Ruang yang akrab dikondisikan dengan pembagian ruang dalam
ruang dengan skala kecil. Pembagian ruang-ruang kecil didasari jenis permainan.
Ruang bermain indoor yang
dikondisikan terpusat, sehingga
anak dapat melakukan
sosialisasi dan kontak mata
P
[ SEK
ermainan 4
KOLAH KHU
Ruang kel
Permain
Permai
USUS AUTIS
las
an 1
P
nan 3
Gambar 5.1 Su
S DI YOGYA
Permainan 2
S lu
m m
B s
la
Gambar
0 : contoh p umber : anal
KARTA ]
Suatu area d uas dapat d
mengurangi membentuk
Bagian yang sebagai ruan
antai dari 1
Ruang sosialisasi
autis dan
guru. Terle
dan m
Tempat du
guru psk Tempat
d dalam
be
5.9 : Bentu Sumber
penataan rua lisis penulis
Mereka an
istime
dalam sebu diturunkan u
skala ruang ruang yang
g diturunkan ng transisi a
ruang luas
bermain i
antara anak teman
serta etak
ditenga memusat
duk pendam
kiater duduk
anak elajar
formal
k penampila : analisis pe
ang kelas
nak yang
ewa
ah bidang y untuk
g tersebut d g lebih akra
n berfungsi antara dua
k a
h
mping
n ruang berm nulis
9 yang
dan ab.
main
93
[ SEKOLAH
KHUSUS AUTIS DI YOGYAKARTA ]
Mereka anak yang
istimewa
94 ¾
Dimensi
Karakter ruang sosial yang digunakan fase dekat 1.20 – 2.10 m . Merupakan batas dominasi karena jarak cukup dekat , akan tetapi belum masuk
ke jarak sentuh pandangan akan detail, wajah jelas dengan unsur normal. Anak autis akan merasa nyaman dengan ruang berkarakter sosial dengan dimensi
yang disesuaikan, dimana pada ruangan tersebut terdapat interaksi sosial tetapi belum memasuki jarak sentuh. Sehingga desain ruang untuk bersosialisasi, tiap
anaknya memiliki jarak 1.20 - 2.10 m disesuaikan dengan jumlah anak.
5.2.7 WARNA DAN TEKSTUR