1. Home
  2. Lainnya

PENDAHULUAN 1 TINJAUAN PUSTAKA 7 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN ADVANCE ORGANIZER YANG DIKOMBINASIKAN DENGAN MIND MAPPING TERHADAP KREATIVITAS DAN HASIL BELAJAR KIMIA SMA PADA MATERI POKOK SISTEM KOLOID.

2.3. Hipotesis 24 2.3.1. Hipotesis 1 24 2.3.1. Hipotesis II 25 2.3.3. Hipotesis III 25

BAB III METODE PENELITIAN 26

3.1. Lokasi Dan Waktu Penelitian 26 3.1.1. Lokasi Penelitian 26 3.1.2. Waktu Penelitian 26 3.2. Populasi Dan Sampel Penelitian 26 3.2.1. Populasi 26 3.2.2. Sampel 26 3.3. Instrumen Penelitian 27 3.3.1. Tes 27 3.3.2. Lembar Observasi 29 3.4. Jenis Dan Desain Penelitian 29 3.4.1. Jenis Penelitian 29 3.4.2. Desain Penelitian 30 3.5. Prosedur Penelitian 30 3.6. Teknik Analisis Data 33 3.6.1. Uji Normalitas 33 3.6.2. Uji Homogenitas 33 3.6.3. Uji Hipotesis 33 3.6.4. Data Hasil Belajar 35 3.6.5. Data Kreativitas Belajar Siswa 35 3.6.6. Persen Peningkatan Hasil Belajar 36

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 37

4.1. Hasil Standarisasi Instrumen Penelitian 37 4.2. Deskripsi Data Hasil Penelitian 39 4.3. Pengujian Persyaratan Analisis Data 40 4.3.1. Uji Normalitas Data 41 4.3.2. Uji Homogenitas Data 41 4.3.3. Uji Hipotesis 42 4.3.3.1. Uji Hipotesis I 42 4.3.3.2. Uji Hipotesis II 43 4.3.3.3. Uji Hipotesis III 44 4.4. Peningkatan Hasil Belajar 45 4.5. Kontribusi Mind Mapping 45 4.6. Pembahasan 46

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 50

5.1. Kesimpulan 50 5.2. Saran 50 DAFTAR PUSTAKA 51 DAFTAR TABEL Halaman Tabel 2.1. Struktur Pengajaran Model Pembelajaran Advance Organizer 17 Tabel 2.2. Perbedaan antara Suspensi, Koloid, dan Larutan 19 Tabel 2.3. Nama dan Jenis Koloid 20 Tabel 3.4. Rancangan Penelitian 30 Tabel 4.1. Data pretes dan posttest siswa kelas eksperimen 1 pembelajaran advance organizer dikombinasikan dengan mind mapping 39 Tabel 4.2. Data pretes dan postes siswa kelas eksperimen II pembelajaran advance organizer 39 Tabel 4.3. Data kreativitas belajar siswa pada pembelajaran advance organizer dikombinasikan dengan mind mapping eksperimen I dan pada pembelajaran advance organizer eksperimen II 39 Tabel 4.4. Distribusi Frekuensi Kreativitas belajar siswa pada kedua eksperimen 39 Tabel 4.5. Nilai rata-rata kreativitas dan hasil belajar siswa pada kedua eksperimen 40 Tabel 4.6. Hasil Uji Normalitas Data 41 Tabel 4.7. Hasil Uji Homogenitas Levene’s Test 42 Tabel 4.8. Hasil Uji Hipotesis I I 43 Tabel 4.9. Hasil Uji Hipotesis II 44 Tabel 4.10.Hasil Uji Hipotesis III 44 Tabel 4.11.Data rata-rata gain kelas eksperimen I dan eksperimen II 45

Dokumen yang terkait

PENGARUH JENIS MODEL PEMBELAJARAN DAN MEDIA PEMBELAJARAN TERHADAP HASIL BELAJAR KIMIA PADA POKOK BAHASAN SISTEM KOLOID DI KELAS XI SMA.

0 4 21

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM POSSING DENGAN MEDIA MIND MAPPING TERHADAP HASIL BELAJAR KIMIA SISWA PADA MATERI HIDROLISI GARAM.

2 12 18

PENGARUH MEDIA PEMBELAJARAN TERHADAP HASIL BELAJAR KIMIA SISWA PADA MATERI POKOK SISTEM KOLOID DI KELAS XI IPA SMA.

0 4 17

PENGARUH MEDIA MIND MAPPING PADA MODEL PEMBELAJARAN ADVANCE ORGANIZER TERHADAP KEMANDIRIAN SISWA DAN HASIL BELAJAR KIMIA SMA PADA POKOK BAHASAN HIDROKARBON.

0 2 25

PENGARUH MULTIMEDIA DALAM PEMBELAJARAN INKUIRI TERHADAP HASIL BELAJAR KIMIA SISWA SMA PADA POKOK BAHASAN SISTEM KOLOID.

0 1 23

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN ADVANCE ORGANIZER BERBASIS MIND MAPPING TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK USAHA DAN ENERGI DI KELAS VIII MTSN 2 MEDANT.P 2012/2013.

1 5 19

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN ADVANCE ORGANIZER YANG DIKOMBINASIKAN DENGAN MIND MAPPING TERHADAP KREATIVITAS DAN HASIL BELAJAR KIMIA SMA PADA MATERI POKOK STRUKTUR ATOM.

0 2 16

PENGARUH MEDIA MIND MAPPING DALAM PEMBELAJARAN ADVANCE ORGANIZER TERHADAP KREATIVITAS SISWA DAN HASIL BELAJAR KIMIA SMA.

1 6 19

PENGARUH MEDIA MIND MAPPING TERHADAP KREATIVITAS DAN HASIL BELAJAR KIMIA SISWA SMA PADA PEMBELAJARAN MENGGUNAKAN ADVANCE ORGANIZER.

0 2 9

PENGARUH MODEL ADVANCE ORGANIZER TIPE COMPARATIVE TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA SMA MATERI LARUTAN PENYANGGA

0 0 12