PENGGELEMBUNGAN DAN PENCIUTAN MAKNA PADA KOSAKATA BAHASA INDONESIA ANAK USIA 2 −3 TAHUN: ANALISIS PSIKOLINGUISTIK SKRIPSI

  PENGGELEMBUNGAN DAN PENCIUTAN MAKNA PADA KOSAKATA BAHASA INDONESIA ANAK USIA 2 −3 TAHUN: ANALISIS PSIKOLINGUISTIK SKRIPSI OLEH AMELIA IRAYANTI M. 100701017 DEPARTEMEN SASTRA INDONESIA FAKULTAS ILMU BUDAYA UNIVERSITAS SUMATERA UTARA MEDAN 2013

  PRAKATA

  Puji dan syukur penulis sampaikan kepada Tuhan Yesus Kristus yang telah memberikan hikmat, karunia, dan berkat yang luar biasa sehingga penulis dapat menyelesaikan penelitian dan penyusunan skripsi ini. Atas berkat dan pertolongannya penulis dapat melalui segala rintangan dalam proses penyelesaian skripsi ini.

  Penyusunan skripsi ini dapat diselesaikan tidak terlepas dari bantuan berbagai pihak, baik berupa bantuan spritiual, seperti doa, dukungan, nasihat, dan petunjuk praktis maupun materi. Oleh sebab itu, penulis mengucapkan terimakasih dengan setulus hati kepada:

  1. Bapak Dr. Syahron Lubis, M.A., sebagai Dekan Fakultas Ilmu Budaya, Universitas Sumatera Utara serta Pembantu Dekan I, Pembantu Dekan II, dan Pembantuk Dekan III.

  2. Bapak Prof. Dr. Ikhwanuddin Nasution, M.Si., sebagai ketua Departeman Sastra Indonesia, Fakultas Ilmu Budaya, Universitas Sumatera Utara yang telah memberikan dukungan dan perhatian kepada penulis selama mengikuti perkuliahan.

  3. Bapak Drs. Haris Sutan Lubis, M.S.P, sebagai sekretaris Departeman Sastra Indonesia, Fakultas Ilmu Budaya, Universitas Sumatera Utara yang telah memberikan dukungan dan perhatian kepada penulis selama mengikuti perkuliahan.

  4. Ibu Dra. Sugihana Sembiring, M.Hum., sebagai dosen pembimbing I. Terimaksih banyak Bu buat semua jerih parah dan kerja keras ibu dalam membimbing penulis dan semua informasi, nasihat, dan saran yang ibu berikan selama proses penyusunan skripsi ini. Penulis sangat bersyukur dan berterimakasih diberi kesempatan menjadi mahasiswa bimbingan ibu.

  5. Bapak Drs. Aiyub Sulaiman, M.Hum., sebagai dosen pembimbing II yang telah memberikan dukungan, bimbingan, dan masukan bagi penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.

  6. Bapak Drs. Parlaungan Ritonga, M.Hum., sebagai dosen pembimbing akademik yang telah memberikan pengarahan dan bimbingan kepada penulis selama menjadi mahasiswa.

  7. Bapak dan ibu staf pengajar Departemen Sastra Indonesia, Fakultas Ilmu Budaya, Universitas Sumatera Utara yang telah banyak memberikan bimbingan dan pengajaran berbagai materi perkuliahan selama penulis mengikuti perkuliahan.

  8. Kedua orang tua tercinta yang luar biasa yang selalu memberikan segala kecukupan atas semua yang diperlukan. Buat Mama tercinta Eppi Sinaga, terimakasih Mama buat semua dukungan Mama, baik itu doa, nasihat, kasih saying, dan dukungan materi yang Mama berikan, sampai kapanpun tidak akan dapat penulis gantikan. Penulis bangga mempunyai ibu seperti Mama. Penulis selalu menyanyangi Mama seumur hidup. Penulis berterima kasih kepada Yesus atas orang tua yang diberikan kepada penulis. Bapak tersayang, Carles Berto Manullang, terima kasih buat perhatiaannya dan motivasinya yang selalu mendengar semua keluh kesah putrinya yang tercinta ini. Penulis bersyukur dan bangga memiliki kedua orang tua seperti Carles Berto Manullang dan Eppi Sinaga.

  9. Abang dan adik tersayang yang luar biasa selalu memberikan perhatian kepada penulis selama proses mengerjakan skripsi. Josua Pebrian Manullang sebagai abang yang mengerti kondisi penulis dalam setiap proses mengerjakan skripsi. Ispal Antoni Manullang sebagai adik yang mengerti kondisi kakaknya tersayang dalam mengerjakan skripsi dan selama proses penelitian.

  10. Isteri abangku, Kiki br. Sinaga yang memberikan dukungan moral kepada penulis sehingga penulis menjadi bersemangat untuk kembali mengerjakan skripsi. Keponakanku yang terlucu, Mutiara br. Manullang yang selalu memberi suasana baru yang mampu membuat penulis tertawa kembali karena kelucuan dan celotehannya yang menggemaskan setiap hari.

  11. Buat CnC yang selalu bawel dan perhatian. Siska br. Napitupulu, Gio Vani br. Lumban Gaol, Betti br. Saragih, Raesita br. Pakpahan, dan seluruh angkatan Sastra Indonesia 2010. Terimakasih atas doa-doanya dan perhatiannya semua kenangan yang telah dilakukan bersama selama proses perkuliahan.

  12. Buat kakak-kakak yang selalu mendukung dalam doa dan memotivasi penulis untuk tidak mudah putus asa dalam mengerjakan skripsi, kak Novita br. Perangin- angin (Sastra Indonesia 2008), kak Edyta br. Sianturi (Ilmu Sejarah 2008), dan teman-teman KTB yang baik, kak Gohana br. Sirait, Misni br. Saragih, Rosita br. Simbolon, dan Gio Vani br. Lumban Gaol. Semua perhatian, dukungan, dan semangat dan doa-doa yang tidak bisa dilupakan oleh penulis.

  13. Buat saudara-saudara penulis di pelayanan Remaja dan Naposobulung HKBP Bethesda. Kalian adalah saudara yang luar biasa bagi penulis. Terima kasih buat dukungan semangat dan doa yang telah diberikan kepada penulis. Buat teman- teman yang selalu memberikan saran, kritik yang membangun bagi penulis untuk bertahan dalam situasi apapun.

  14. Kepala Sekolah PAUD Frist One School yang telah memberikan izin penelitian di daerah Perumnas Mandala. Terima kasih juga buat Miss. Lia dan Miss. Dina yang sudah membantu selama penelitian, dan seluruh guru yang berada di TK Frist One School yang memberikan perhatian kepada penulis selama satu bulan meneliti.

  15. Buat anak-anak play group yang lucu-lucu, Brayan, Intan, Mawrine, Elisabeth, Jonatan, Michael, Zahira, Olivia, Sachio, dan Chila. Terima kasih atas kerja samanya kepada Miss. Amel yang bawel kepada anak-anak PAUD Frist One School.

  Akhir kata, penulis mengucapkan terimakasih kepada semua pihak yang turut membantu dalam penyelesaian skripsi ini yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu. Semoga berkat Tuhan melimpah bagi kita semua.

  Medan, April 2014 Amelia Irayanti M.

  PERNYATAAN

  Dengan ini saya menyatakan bahwa skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memeroleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam naskah ini dan disebutkan dalam daftar pustaka. Apabila pernyataan yang saya buat ini tidak benar, saya bersedia menerima sanksi berupa pembatalan gelar kesarjaaan yang saya peroleh.

  Medan, April 2014 Amelia Irayanti M.

PENGGELEMBUNGAN DAN PENCIUTAN MAKNA PADA KOSAKATA BAHASA INDONESIA ANAK 2 −3 TAHUN: ANALISIS PSIKOLINGUISTIK OLEH AMELIA IRAYANTI M ABSTRAK

  Penelitian ini berjudu l “Penggelembungan dan Penciutan Makna Pada Kosakata Bahasa Indonesia Anak 2

  −3 Tahun: Analisis Psikolinguistik”. Penelitian ini menggunakan teori Dardjowidjojo (2000) tentang penelitian longitudinalnya yang menggunakan waktu lima tahun terhadap cucunya Echa mengungkapkan bahwa pemerolehan bahasa tidak dapat terjadi hanya karena adanya bekal kodrati (innate

  properties) belaka. Pemerolehan bahasa juga tidak mungkin terjadi hanya karena

  adanya faktor lingkungan saja, kedua-duanya diperlukan sebagai proses penguasaan bahasa. Teori selanjutnya yang digunakan adalah teori Eve Clark (1973) tentang Analisis Komponen Makna, komponen makna adalah menganalisis setiap kata atau unsur leksikal terdir i dari satu atau beberapa unsur yang sama membentuk makna kata atau makna unsur leksikal tersebut. Analisis ini mengandaikan setiap unsur leksikal memiliki atau tidak memiliki suatu ciri yang membedakannya dengan unsur lain. Analisis ini dapat digunakan untuk mendeskripsikan tata hubungan antarbutir leksikal di dalam sebuah medan atau mendeskripsikan sistem atau struktur medan leksikal. Jenis kata yang dianalisis adalah kata nomina dan kata verba. Dari data yang diperoleh tentang penggelembungan dan penciutan makna pada kosakata bahasa Indoensia anak 2

  ─3 tahun dapat ditarik kesimpulan bahwa anak di Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD), Frist One School, Perumnas Mandala, Medan mengalami penggelembungan dan penciutan berdasarkan bentuk, ukuran, dan warna. Jenis kategorinya adalah binatang, tumbuhan, kegiatan, keadaan, peralatan rumah tangga, peralatan elektronik, dan kendaraan.

  Kata kunci: Penggelembungan makna, penciutan makna, analisis komponen makna.

  […] = Komponen yang menandakan kepemilikan ciri-ciri semantis

  Daftar Lambang

• (plus) = Komponen yang wajib dimiliki suatu leksem
• (minus) = Komponen yang tidak wajib dimiliki suatu leksem 0 (netral) = Komponen yang bisa diterima atau tidak dapat diterima pada suatu leksem (sifatnya netral)

  DAFTAR ISI DAFTAR LAMBANG DAFTAR ISI ................................................................................................. i

  BAB I PENDAHULUAN ............................................................................. 1

  1.1 Latar Belakang dan Rumusan Masalah ................................ 1

  1.1.1 Latar Belakang ........................................................... 1

  1.1.2 Masalah 6 1.2 Batasan Masalah .................................................................

  6 1.3 Tujuan dan Manfaat Penelitian ............................................

  7

  1.3.1 Tujuan Penelitian ........................................................ 7 1.3.2 Manfaat Penelitian .....................................................

  7 1.3.2.1 Manfaat Teoretis .............................................

  7 1.3.2.2 Manfaat Praktis ...............................................

  7 BAB II KONSEP, LANDASAN TEORI, DAN TINJAUAN PUSTAKA … 9 2.1 Konsep ...............................................................................

  9

  2.1.1 Pengertian Pemerolehan Bahasa ................................. 9

  2.1.2 Penggelembungan Makna ......................................... 10

  2.1.3 Penciutan Makna 10

  2.2 Landasan Teori ................................................................... 11

  2.2.1 Psikolinguistik ........................................................... 11

  2.2.2 Psikolinguistik Behaviorisme ..................................... 12

  2.2.3 Pemerolehan Bahasa ................................................... 12

  2.2.4 Pemerolehan Semantik ............................................... 13

  2.2.5 Komponen Makna ...................................................... 14

  2.3 Tinjauan Pustaka ................................................................. 17

  BAB III METODE PENELITIAN .............................................................. 22

  3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian ............................................... 22

  3.1.1 Lokasi Penelitian ........................................................ 22

  3.1.2 Waktu Penelitian ........................................................ 22

  3.2 Sumber data ........................................................................ 22

  3.3 Metode dan Teknik ............................................................. 23

  3.3.1 Metode dan Teknik Pengumpulan Data ..................... 23

  3.3.2 Metode dan Teknik Analisis Data ............................... 24

  3.3.3 Metode dan Teknik Penyajian Hasil Analisis data ...... 28

  BAB IV PEMBAHASAN ............................................................................. 29

  4.1 Kategorisasi Fitur Semantik Kosakata Bahasa Indonesia Anak

  2 −3 Tahun .......................................................................... 29

  4.2 Generalisasi Fitur Semantik Kosakata Bahasa Indonesia Anak

  2 −3 Tahun .......................................................................... 38

  4.2.1 Penggelembungan Makna Kosakata Bahasa Indonesia Anak 2

  −3 Tahun ....................................................... 39

  4.2.2 Penciutan Makna Kosakata Bahasa Indonesia Anak 2 −3

  Tahun ....................................................................... 68

  BAB V SIMPULAN DAN SARAN ............................................................... 76

  5.1 Simpulan ............................................................................. 76

  5.2 Saran ................................................................................... 77

  DAFTAR PUSTAKA

   78 LAMPIRAN