Power Point UDL Sebagai Sarana Untuk Mem

Beny Hari Firmansyah || Anselmus J.E Toenlioe || Saida Ulfa

  Seminar Nasional Teknologi Pembelajaran & Psikologi Pendidikan

  Universitas Negeri Malang

Latar Belakang Lulusan Lulusan Lulusan pendidikan Lulusan pendidikan pendidikan Indonesia pendidikan Indonesia Indonesia masih Indonesia masih masih memiliki masih memiliki memiliki daya memiliki daya daya saing daya saing saing yang saing yang yang rendah yang rendah rendah.. rendah.

  

(Ali (Ali Idrus (Ali (Ali Idrus Idrus, 2009) Idrus, 2009) , 2009) , 2009)

Banyaknya kegagalan Banyaknya Banyaknya kegagalan Banyaknya kegagalan kegagalan Setiap Setiap metode Setiap Setiap metode metode mengajar metode mengajar mengajar mengajar siswa siswa siswa dalam siswa dalam dalam menerima dalam menerima menerima menerima bergantung bergantung bergantung pada bergantung pada pada cara pada cara cara atau cara atau atau atau informasi informasi karena informasi karena informasi karena karena gaya siswa gaya gaya siswa gaya siswa belajar siswa belajar belajar,, belajar,, ketidaksesuaian ketidaksesuaian gaya ketidaksesuaian ketidaksesuaian gaya gaya gaya pribadinya serta pribadinya pribadinya pribadinya serta serta serta mengajar guru mengajar mengajar mengajar guru guru dengan guru dengan dengan gaya dengan gaya gaya gaya kesanggupannya.. kesanggupannya kesanggupannya kesanggupannya.. belajar siswa belajar belajar siswa belajar siswa.. siswa..

  ((Nasution ((Nasution Nasution, 2003) Nasution, 2003) , 2003) , 2003) ((Munif ((Munif Munif Chatib Munif Chatib Chatib, 2012) Chatib, 2012) , 2012) , 2012)

Rumusan Masalah

• Bagaimana cara untuk mengatasi kegagalan peserta didik dalam belajar?

  1

• Mengapa Universal Design for Learning (UDL) merupakan salah satu cara untuk mengatasi kegagalan peserta didik dalam belajar?

  2

Batasan Penelitian

• Penelitian ini merupakan sebuah kajian teori tentang Universal Design for Learning untuk mengatasi kegagalan peserta didik dalam belajar.

  1

• Dalam penelitian ini hanya membahas tentang Universal Design for

  2

  Learning dan Gaya Belajar peserta didik

Universal Design for Learning

  (Ohio State University, 2010) yang mendukung akses, partisipasi, dan kemajuan bagi peserta didik.

  (Ohio State University, 2010) UDL adalah perencanaan pembelajaran dan kerangka penyampaian yang dimaksudkan untuk meningkatkan akses bermakna dan mengurangi hambatan belajar bagi siswa dengan kebutuhan belajar yang beragam . UDL adalah perencanaan pembelajaran dan kerangka penyampaian yang dimaksudkan untuk meningkatkan akses bermakna dan mengurangi hambatan belajar bagi siswa dengan kebutuhan belajar yang beragam .

  (Ohio State University, 2010) UDL memberikan akses yang sama terhadap pembelajaran, tidak hanya akses yang sama terhadap informasi.

  UDL memberikan akses yang sama terhadap pembelajaran, tidak hanya akses yang sama terhadap informasi.

  perbedaan kemampuan (Orkwis, 2003).

  (Meyer & Rose, 2000; Rose & Meyer, 2002) pembelajaran, dan prosedur evaluasi dalam upaya membantu individu dengan berbagai perbedaan kemampuan (Orkwis, 2003). pembelajaran, dan prosedur evaluasi dalam upaya membantu individu dengan berbagai

  (Meyer & Rose, 2000; Rose & Meyer, 2002) yang mendukung akses, partisipasi, dan kemajuan bagi peserta didik.

  UDL adalah sebuah konsep atau pendekatan untuk merancang metode pembelajaran, bahan ajar, kegiatan pembelajaran, dan prosedur evaluasi dalam

  UDL adalah sebuah konsep atau pendekatan untuk merancang metode pembelajaran, bahan ajar, kegiatan pembelajaran, dan prosedur evaluasi dalam

  UDL adalah perencanaan pembelajaran dan kerangka penyampaian yang dimaksudkan untuk meningkatkan akses bermakna dan mengurangi hambatan belajar bagi siswa dengan kebutuhan belajar yang beragam. UDL adalah perencanaan pembelajaran dan kerangka penyampaian yang dimaksudkan untuk meningkatkan akses bermakna dan mengurangi hambatan belajar bagi siswa dengan kebutuhan belajar yang beragam. UDL memberikan akses yang sama terhadap pembelajaran, tidak hanya akses yang sama terhadap informasi.

  UDL adalah sebuah konsep atau pendekatan untuk merancang metode pembelajaran, bahan ajar, kegiatan pembelajaran, dan prosedur evaluasi dalam pembelajaran, dan prosedur evaluasi dalam upaya membantu individu dengan berbagai perbedaan kemampuan (Orkwis, 2003). pembelajaran, dan prosedur evaluasi dalam upaya membantu individu dengan berbagai perbedaan kemampuan (Orkwis, 2003). yang mendukung akses, partisipasi, dan kemajuan bagi peserta didik. (Meyer & Rose, 2000; Rose & Meyer, 2002) yang mendukung akses, partisipasi, dan kemajuan bagi peserta didik. (Meyer & Rose, 2000; Rose & Meyer, 2002)

  UDL adalah sebuah konsep atau pendekatan untuk merancang metode pembelajaran, bahan ajar, kegiatan pembelajaran, dan prosedur evaluasi dalam

  UDL merupakan salah satu kerangka kerja untuk menangani keragaman semua siswa dan menciptakan kurikulum yang fleksibel yang mendukung akses, partisipasi, dan

  UDL merupakan salah satu kerangka kerja untuk menangani keragaman semua siswa dan menciptakan kurikulum yang fleksibel yang mendukung akses, partisipasi, dan

  UDL merupakan salah satu kerangka kerja untuk menangani keragaman semua siswa dan menciptakan kurikulum yang fleksibel yang mendukung akses, partisipasi, dan

  UDL merupakan salah satu kerangka kerja untuk menangani keragaman semua siswa dan menciptakan kurikulum yang fleksibel yang mendukung akses, partisipasi, dan

  (Ohio State University, 2010) UDL memberikan akses yang sama terhadap pembelajaran, tidak hanya akses yang sama terhadap informasi.

Metode pengajaran UDL : (Rose& Meyer, 2002)

  a. Untuk mendukung

  b. Untuk mendukung

  c. Untuk mendukung beragam pengakuan beragam strategis jaringan: beragam afektif jaringan: jaringan:

• Menyediakan beberapa • Memberikan model yang • Menawarkan pilihan contoh; contoh; fleksibel; fleksibel; konten dan alat: konten dan alat:
• Sorot fitur penting; • Memberikan kesempatan • Menawarkan tantangan untuk berlatih dengan disesuaikan tingkat; dukun>Menyediakan • Menawarkan pilihan
• Menyediakan beberapa berkelanjutan, umpan konten belajar; dan fitur penting; dan balik yang relevan;>Menawarkan kesempatan
• Menawarkan pil
• Dukungan konteks latar yang fleksibel untuk hadiah.

  belakang. menunjukkan keterampilan.

Gaya Belajar

  Gaya belajar adalah kombinasi dari bagaimana ia menyerap, dan kemudian mengatur serta mengolah informasi.

  Gaya belajar adalah kombinasi dari bagaimana ia menyerap, dan kemudian mengatur serta mengolah informasi. Gaya belajar merupakan cara bagaimana seseorang menerima dan memproses informasi dalam pembelajaran. Gaya belajar merupakan cara bagaimana seseorang menerima dan memproses informasi dalam pembelajaran. mengatur serta mengolah informasi.

  (DePorter & Hernacki, 2000) mengatur serta mengolah informasi. (DePorter & Hernacki, 2000) informasi dalam pembelajaran. (Brown, 2000) informasi dalam pembelajaran. (Brown, 2000)

  Gaya belajar adalah kesanggupan seseorang untuk memperoleh kepandaian atau ilmu sehingga dapat merubah tingkah laku menjadi seseorang yang lebih baik.

  (KBBI, 2008) Gaya belajar adalah kesanggupan seseorang untuk memperoleh kepandaian atau ilmu sehingga dapat merubah tingkah laku menjadi seseorang yang lebih baik.

  (KBBI, 2008) Gaya belajar adalah cara yang konsisten yang dilakukan oleh seorang murid dalam menangkap stimulus atau informasi, cara mengingat, berpikir, dan memecahkan soal atau permasalahan.

  Gaya belajar adalah cara yang konsisten yang dilakukan oleh seorang murid dalam menangkap stimulus atau informasi, cara mengingat, berpikir, dan memecahkan soal atau permasalahan.

Macam-macam gaya belajar : (DePorter, 2000)

  1. Visual

  

2. Auditorial

  3. Kinestetik

• Gaya belajar ini mengakses citra visual yang diciptakan
• Gaya belajar ini mengakses segala

  jenis bunyi dan kata

• Gaya belajar ini mengakses segala jenis gerak dan emosi mengakses citra visual yang diciptakan maupun diingat. Warna, hubungan ruang, potret mental dan gambar menonjol dalam gaya belajar ini.

  mengakses segala

jenis bunyi dan kata

yang diciptakan maupun diingat.

Musik, nada, irama,

rima, dialog internal

dan suara menonjol

dalam gaya belajar ini. mengakses segala jenis gerak dan emosi yang diciptakan maupun diingat. Gerakan, koordinasi, irama, tanggapan emosional dan kenyamanan fisik menonjol dalam gaya belajar ini.

  

Kesimpulan

Universal Design for Learning (UDL) mampu

  

untuk mengurangi kegagalan peserta didik

dalam belajar karena proses pembelajaran dalam belajar karena proses pembelajaran

yang diberikan pendidik akan disesuaikan

dengan gaya belajar peserta didik agar proses

belajar belajar menjadi lebih mudah.