1. Home
  2. Lainnya

Uji Normalitas Skor Gain

67 Nilai signifikansi kelas eksperimen dan kelas kontrol lebih besar dari signifikansi 0,05 5 yaitu 0,341 dan 0,311 sehingga H diterima yang berarti bahwa data psikomotorik terdistribusi normal.

2. Uji Homogenitas

Uji homogenitas digunakan untuk mengetahui data dalam penelitian memiliki varians yang sama atau tidak. Uji homogenitas menggunakan uji Levene. Data dapat dikatakan homogen atau H diterima apabila nilai signifikasi lebih besar daripada 0,05. Uji homogenitas dilakukan pada data skor Gain dan psikomotorik siswa. Hipotesis yang ditetapkan adalah sebagai berikut : H = kedua variansi populasi adalah identik homogen H a = kedua variansi populasi tidak identik heterogen Pengujian homogenitas dilakukan dengan menggunakan bantuan SPSS 16.0,

a. Uji Homogenitas Skor Gain

Hasil uji homogenitas untuk skor Gain siswa kelas eksperimen dan kelas kontrol dapat dilihat pada tabel 33. Tabel 33. Hasil Uji Homogenitas Skor Gain Levene Statistic Signifikansi Keterangan 1.526 0,221 Homogen Berdasarkan tabel 33 diketahui nilai signifikansi adalah 0,221. Hasil tersebut menunjukkan bahwa H diterima karena signifikansi lebih besar 68 dari 0,05. Hasil data skor gain dapat dinyatakan homogeny, karena signifikansi 0,221 0,05.

b. Uji Homogenitas Afektif

Hasil uji homogenitas untuk afektif siswa kelas eksperimen dan kelas kontrol dapat dilihat pada tabel 34. Tabel 34. Hasil Uji Homogenitas Afektif Levene Statistic Signifikansi Keterangan 1.162 0,285 Homogen Berdasarkan tabel 34 diketahui nilai signifikansi adalah 0,285. Hasil tersebut menunjukkan bahwa H diterima karena signifikansi lebih besar dari 0,05.

c. Uji Homogenitas Psikomotorik

Hasil uji homogenitas untuk psikomotorik siswa kelas eksperimen dan kelas kontrol dapat dilihat pada tabel 35. Tabel 35. Hasil Uji Homogenitas Psikomotorik Levene Statistic Signifikansi Keterangan 1.191 0,279 Homogen Berdasarkan tabel 35 diketahui nilai signifikansi psikomotorik siswa adalah 0,279. Hasil tersebut menunjukkan bahwa H diterima karena signifikansi lebih besar dari 0,05. Kelompok psikomotorik ini bersifat homogen.

Dokumen yang terkait

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN QUANTUM TEACHING PADA PELAJARAN TEKNOLOGI MEKANIK SISWA KELAS X TP SMK MUHAMMADIYAH 3 YOGYAKARTA.

0 0 164

PENGARUH PEMBELAJARAN MODEL RESITASI TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN SISTEM KELISTRIKAN OTOMOTIF DI SMK MUHAMMADIYAH 3 YOGYAKARTA.

0 0 168

PENINGKATAN PEMAHAMAN PENGGUNAAN DAN PEMELIHARAAN ALAT UKUR MENGGUNAKAN MACROMEDIA FLASH MATA PELAJARAN PDTO KELAS X TKR DI SMK MUHAMMADIYAH 3 YOGYAKARTA.

0 2 191

IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KOMPETENSI SIKAP SOSIAL DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN PERAKITAN KOMPUTER KELAS X TKJ SMK MUHAMMADIYAH 3 YOGYAKARTA.

2 13 197

KEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN INQUIRY BASED LEARNING UNTUK PENINGKATAN KOMPETENSI PADA MATA PELAJARAN ELEKTRONIKA DASAR KELAS X PROGRAM KEAHLIAN TEKNIK AUDIO VIDEO DI SMK MUHAMMADIYAH 1 BANTUL.

3 12 227

PENGEMBANGAN MEDIA MODUL PADA MATA PELAJARAN MENGGUNAKAN MESIN UNTUK OPERASI DASAR KELAS X SMK MUHAMMADIYAH 3 YOGYAKARTA.

0 1 173

PENGEMBANGAN MULTIMEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF UNTUK MATA PELAJARAN PENGGUNAAN ALAT UKUR LISTRIK PADA SISWA KELAS X TEKNIK INSTALASI TENAGA LISTRIK DI SMK MUHAMMADIYAH 3 YOGYAKARTA.

0 16 166

PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF MATA PELAJARAN RANGKAIAN LISTRIK UNTUK KELAS X PROGRAM KEAHLIAN TITL SMK MUHAMMADIYAH 3 YOGYAKARTA.

0 0 146

PENGARUH PENGGUNAAN VIDEO PEMBELAJARAN TERHADAP MINAT BELAJAR SISWA KELAS X PADA MATA PELAJARAN RODA DAN BAN DI SMK MUHAMMADIYAH 3 YOGYAKARTA.

0 0 1

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING PADA MATA PELAJARAN SISTEM KOMPUTER KELAS X DI SMK N 1 GOMBONG.

0 0 67