57
Subtema 1: Keberagaman Budaya Bangsaku
Kriteria Sangat Baik
4 Baik
3 Cukup
2 Perlu
Pendampingan 1
Struktur Presentasi
Presentasi memuat
pembukaan, inti dan
penutup serta dikomunikasikan
secara runtut. Presentasi
memuat pembukaan
atau penutup dan inti serta
dikomunikasikan secara runtut.
Presentasi hanya memuat inti dan
disampaikan dengan runtut.
Presentasi hanya memiliki
pembuka atau penutup saja.
Tema Seluruh
gagasan pokok dan gagasan
pendukung sesuai dengan
tema. Sebagian besar
gagasan pokok dan gagasan
pendukung sesuai dengan
tema. Sebagian kecil
gagasan pokok dan gagasan
pendukung sesuai dengan
tema. Gagasan pokok
dan gagasan pendukung tidak
sesuai tema.
Fakta Pendukung Seluruh fakta
tentang keragaman sosial
dan budaya yang terdapat
di lingkungan provinsi masing-
masing disajikan dengan benar.
Sebagian besar fakta tentang
keragaman sosial dan budaya
yang terdapat di lingkungan
provinsi masing- masing disajikan
dengan benar. Sebagian kecil
fakta tentang keragaman sosial
dan budaya yang terdapat
di lingkungan provinsi masing-
masing disajikan dengan benar.
Fakta tentang keragaman sosial
dan budaya yang terdapat
di lingkungan provinsi masing-
masing tidak benar.
Catatan: Penilaian penskoran dapat dilihat contohnya pada Pembelajaran 1
2. SBdP Proses pembelajaran tari Bungong Jeumpa dinilai dengan catatan
anekdot.
3. Matematika Diagram frayer segi banyak beraturan dan segi banyak tidak beraturan
dinilai dengan daftar periksa.
No. Indikator
Ya
Tidak
1. Mampu menggambar 5 contoh segi banyak beraturan dengan
benar. 2.
Mampu menggambar 5 contoh segi banyak tidak beraturan. 3.
Mampu menuliskan 3 ciri-ciri segi banyak beraturan. 4.
Mampu menuliskan 3 ciri-ciri segi banyak beraturan. 5.
Mampu mendefinisikan segi banyak beraturan. 6.
Mampu mendefinisikan segi banyak tidak beraturan.
4. Catatan anekdot untuk mencatat sikap Santun
58
Buku Guru SDMI Kelas VI
Contoh dapat dilihat pada bagian akhir lampiran buku ini.
Kerja Sama dengan Orang Tua
• Siswa menyampaikan kepada orang tua mereka mengenai pentingnya memahami, menghargai, dan bersikap santun kepada orang lain yang
memiliki latar belakang sosial dan budaya yang beragam dan berbeda yang ditemui di sekitar mereka. Siswa meminta orang tua mereka menulis
kesimpulan diskusi pada kolom berikut.
59
Subtema 1: Keberagaman Budaya Bangsaku Pemetaan Kompetensi Dasar dalam Pembelajaran
Bahasa Indonesia
3.1 Mencermati gagasan pokok
dan gagasan pendukung yang diperoleh dari teks
lisan, tulis, atau visual.
4.1 Menata informasi
yang didapat dari teks berdasarkan
keterhubungan antargagasan ke dalam
kerangka tulisan.
PJOK
3.1 Memahami variasi gerak
dasar lokomotor, non- lokomotor, dan manipulatif
sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam permainan bola besar
sederhana dan atau tradisional.
4.1 Mempraktikkan variasi
gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan
manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang,
usaha, dan keterhubungan dalam permainan bola
besar sederhana dan atau tradisional.
PPKn
3.4 Mengidentifikasi berbagai
bentuk keberagaman suku bangsa, sosial, dan budaya
di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan.
4.4 Menyajikan berbagai
bentuk keberagaman suku bangsa, sosial, dan budaya
di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan.
Pembelajaran 6
6
60
Buku Guru SDMI Kelas VI
Fokus Pembelajaran: Bahasa Indonesia, PPKn, PJOK
1. Dengan membaca teks tentang suku Minang, siswa mampu menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung yang diperoleh dari teks tulis
tentang keragaman sosial dan budaya suku Minang secara dengan benar. 2. Dengan membaca teks tentang suku Minang, siswa mampu menyajikan
gagasan pokok dan gagasan pendukung yang diperoleh dari teks tulis tentang keragaman sosial dan budaya suku Minang dengan benar.
3. Setelah membaca teks tentang suku Minang, siswa mampu menjelaskan rencana kegiatan yang mencerminkan sikap persatuan dan kesatuan
dalam perbedaan di lingkungan sekolah. Caranya dengan membua rencana kegiatan yang mencerminkan sikap persatuan dan kesatuan
dalam perbedaan di lingkungan sekolah secara terstruktur.
4. Setelah membaca teks tentang suku Minang, siswa mampu membuat rencana kegiatan yang mencerminkan sikap persatuan dan kesatuan
dalam perbedaan di lingkungan sekolah dengan Buatlah rencana kegiatan yang mencerminkan sikap persatuan dan kesatuan dalam perbedaan di
lingkungan sekolah secara terstruktur.
5. Setelah berdiskusi dan mengamati peragaan dari guru, siswa mampu menjelaskan prosedur variasi pola gerak dasar jalan, lari, lompat melalui
permainan benteng-bentengan dan gobak sodor dengan teknik yang benar.
6. Setelah berdiskusi dan mengamati peragaan dari guru, siswa mampu mempraktikkan variasi pola gerak dasar jalan, lari, lompat melalui
permainan benteng-bentengan dan gobak sodor dengan teknik yang benar.
Media, Alat Bantu, dan Sumber Belajar
• Area bermain benteng-bentengan • Area bermain gobak sodor
Langkah-Langkah Pembelajaran
• Guru menyampaikan bahwa warga yang baik adalah warga yang mampu
memahami dan menghargai keragaman serta perbedaan yang ada di sekitar
mereka, baik keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis, dan agama.
6
61
Subtema 1: Keberagaman Budaya Bangsaku
Ayo Membaca a
• Siswa membaca informasi di buku siswa. • Siswa membaca kembali teks tentang Suku Minang.
• Siswa menemukan dan menuliskan gagasan pokok dan gagasan pendukung untuk setiap paragraf pada diagram yang terdapat dalam buku
siswa seperti berikut.
• Guru meminta siswa menuliskan gagasan utama setiap pragraf pada diagram dan menuliskan gagasan pendukung di sekitar gagasan
pokok. • Guru menilai gagasan pokok dan gagasan pendukung menggunakan
rubrik. • Siswa menuliskan kesimpulan tentang perbedaan gagasan pokok dan
gagasan pendukung di buku siswa. Guru menyampaikan
bahwa setiap suku memiliki ciri khas
masing-masing
62
Buku Guru SDMI Kelas VI
Setelah membaca teks tentang suku Minang, guru menyampaikan bahwa Indonesia terdiri atas beragam suku, budaya, agama, dan sosial.
Keragaman tersebut merupakan identitas bangsa Indonesia. Sebagai warga negara yang baik kita harus menjaga persatuan dan kesatuan
dalam perbedaan dan keberagaman tersebut.
• Siswa membuat rencana kegiatan yang mencerminkan sikap persatuan dan kesatuan dalam perbedaan di lingkungan sekolah mereka.
• Guru menilai kegiatan ini menggunakan rubrik • Guru menyampaikan kepada siswa bahwa permainan tradisional
adalah merupakan salah satu bentuk keragaman budaya yang ada di Indonesia, seperti permainan benteng-bentengan dan gobak sodor.
• Siswa mendiskusikan secara berkelompok tentang permainan benteng- bentengan dan gobak sodor yang telah mereka pelajari sebelumnya.
• Siswa menuliskan hasil diskusi pada kolom yang terdapat di buku siswa. • Siswa mempraktikkan permainan benteng-bentengan dan gobak sodor
setelah berdiskusi dan mengamati penjelasan dari guru, khususnya untuk keterampilan dasar jalan, lari, dan lompat.
Guru menilai keterampilan dasar jalan dan lari dalam permainan
benteng-bentengan dan gobak sodor menggunakan daftar periksa.
Ayo Renungkan
• Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa.
• Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran di buku guru.
63
Subtema 1: Keberagaman Budaya Bangsaku
Pengayaan
• Apabila ada waktu tersisa, siswa bisa berlatih menulis gagasan pokok dan gagasan pendukung dari teks tambahan yang disediakan guru.
Remedial
• Siswa yang belum mampu menentukan gagasan pokok dan gagasan pendukung dengan baik dapat diberikan beberapa bahan bacaan yang
lebih sederhana dan diminta untuk menggarisbawahi gagasan pokok paragraf demi paragraf di bawah arahan dari guru.
Penilaian
1. Bahasa Indonesia Diagram gagasan pokok dan gagasan pendukung dinilai dengan rubrik.
