287
Gelar Dwirahayu, 2013 Pengaruh Strategi Pembelajaran Eksploratif Terhadap Peningkatan Kemampuan Visualisasi,
Pemahaman Konsep Geometri Dan Karakter Siswa Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
5.3 Keterbatasan Penelitian
Keterbatasan dalam penelitian ini antara lain: 1.
Penelitian ini melibatkan tiga sekolah sebagai sampel penelitian yang jaraknya berjauhan sehingga peneliti secara pribadi tidak memungkinkan untuk
melakukan proses pembelajaran dan pengamatan pada setiap jam pelajaran di setiap sekolah, karena ada jam pelajaran di hari yang sama oleh karena itu
peneliti dibantu oleh dua orang guru lain dalam pelaksanaan proses pembelajaran.
2. Aktivitas eksplorasi lebih banyak dilakukan secara manualkonvensional
dengan menggunakan media dan alat peraga tradisional, software komputer digunakan sesekali dalam pembelajaran untuk membantu visualisasi siswa
karena keterbatasan sarana dan prasarana pendukung, selain itu penggunaan software komputer bukan hal utama yang dikaji dalam penelitian ini .
3. Proses pembelajaran yang terpotong waktu liburan sehingga menyebabkan
aktivitas eksplorasi tidak terlaksana secara maksimal, artinya pengetahuan yang diperoleh sebelumnya menjadi lupa sehingga peneliti melakukan
pengulangan materi sebelum masuk pada materi selanjutnya. 4.
Khusus dalam pembelajaran visualisasi, aktivitas eksplorasi yang dilakukan peneliti adalah membentuk
mental image
siswa dari benda kongkrit yang disajikan, sementara proses representasi gambar yang terjadi pada mental
image tidak diteliti secara lebih mendalam. 5.
Penggunaan waktu yang relatif lama dalam melakukan eksplorasi, sehingga penguatan-penguatan konsep lebih banyak diberikan sebagai pekerjaan rumah.
288
Gelar Dwirahayu, 2013 Pengaruh Strategi Pembelajaran Eksploratif Terhadap Peningkatan Kemampuan Visualisasi,
Pemahaman Konsep Geometri Dan Karakter Siswa Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
6. Sulitnya mengkondisikan beberapa siswa untuk mengikuti kegiatan yang
menggunakan strategi pembelajaran eksploratif dari awal sampai akhir karena ada intervensi dari pihak luar yang bukan merupakan kewenangan peneliti.
7. Sulitnya memulai pembelajaran yang berbasis eksploratif karena siswa belum
terbiasa dengan pertanyaan-pertanyaan terbuka pada Lembar Eksplorasi Siswa
5.4 Rekomendasi
