104
Atang Sabur Safari , 2015 PENGARUH KUALIFIKASI, KOMPETENSI, DAN RASIO DOSEN DAN MAHASISWA TERHADAP KINERJA
DOSEN TETAP PERGURUAN TINGGI PARIWISATA DI KOTA BANDUNG Universitas Pendidikan Indonesia
| \.upi.edu perpustakaan.upi.edu
Di Indonesia, pendapat senada juga disampaikan oleh Djoko Santoso, Plt Direktur Jenderal Pendidikan Tinggi Dirjen Dikti Kemendikbud:
“Kriteria kampus sehat atau tidak sehat adalah mulai dari status legalitas kelembagaan, akreditasi, hingga kualitas pembelajaran diantaranya dengan
indikator rasio jumlah dosen dengan mahasiswa Supriyoko, 2014; Kendari News.com, 12112014. Selanjutnya, lebih lengkap lagi
Supriyoko 2014, menyatakan bahwa: Rasio dosen dan mahasiswa yang rendah merupakan salah satu
penentu menjadi PT terbaik. Rasio dosen mahasiswa secara tidak langsung memang menentukan kualitas pembelajaran di dalam
perguruan tinggi bersangkutan. Semakin tinggi ratio makin
terabaikan’ pembelajaran, karena berarti makin terpecah konsentrasi dosen untuk melayani keperluan akademis dan non-
akademis mahasiswa. Dalam hal ini melayani pendidikan atau pengajaran, melayani penelitian termasuk pembimbingan skripsi,
tesis atau disertasi, serta pengabdian kepada masyarakat seperti pembimbingan Kuliah Kerja Nyata KKN.
5. Kisi-kisi Instrumen Penelitian
Instrument penelitian ini disusun berdasarkan indikator-indikator dari setiap variabel X
1
, X
2,
X
3,
dan Y. Untuk mendapat keabsahan yang konstruktif, penyusunan instrument dilakukan melalui pendefinisian dan studi
kepustakaan serta berdasarkan masukan dari pembimbing. Instrument pada masing-masing indikator disusun berdasarkan langkah-langkah sebagai
berikut, 1 membuat kisi-kisi, 2 menyusun butir-butir pernyataan, 3 melakukan analisis rasional untuk melihat kesesuaian dengan indikator serta
ketepatan dalam menyusun angket.
Tabel 3.3 Kisi-kisi Instrument Penelitian
Variabel Kinerja Dosen
Variabel Indikator
Deskripsi Skala
Nomor Item
Kinerja Dosen
1. Pendidikan
dan 2.
Memenuhi semua jadwal perkuliahan tepat pada waktunya,
Ordinal 20,61
105
Atang Sabur Safari , 2015 PENGARUH KUALIFIKASI, KOMPETENSI, DAN RASIO DOSEN DAN MAHASISWA TERHADAP KINERJA
DOSEN TETAP PERGURUAN TINGGI PARIWISATA DI KOTA BANDUNG Universitas Pendidikan Indonesia
| \.upi.edu perpustakaan.upi.edu
Y Bastian
2001:329; Rivai dan
Basri 2005:14,
Samani, dkk 2010:5-6;
Kusumastuti 2001:hal 87
dalam Deddy Mulyadi
2004:hal. 5- 6 ; Kenneth
1994: 175 dalam
Depdikbud 1990:61-63
Pengajaran 3.
Memberikan pelayanan bantuan bim- bingan pada mahasiswa pada waktu
yang telah ditentukan dijadwalkan. 4.
Memperbaharui bahan perkuliahan secara teratur.
5. Menyusun dan mengembangkan
bahan ujian. 6.
Membicarakan hasil ujian dengan mahasiswa sebagai suatu umpan balik
yang positif, 7.
Memberikan kuliah secara efektif. 8.
Menciptakan fasilitas bagi terlaksananya diskusi kelas maupun
kegiatan belajar mahasiswa. 9.
Dapat mencakup materi kuliah sebagaimana disusun dalam rencana
dan silabus perkuliahan. 10.
Menggunakan berbagai media belajar guna memperjelas serta membang-
kitkan gairah belajar mahasiswa. 11.
Membimbing mahasiswa dalam kegiatan seminar mahasiswa, laporan
ilmiah, pembuatan makalah, serta kegiatan akademik lainnya.
Ordinal
Ordinal Ordinal
Ordinal
Ordinal Ordinal
Ordinal Ordinal
Ordinal 24,62
19,63 21,64
49,65
54,66 35,67
20,68 35,69
23,24, 50,51,
52,70
2. Penelitian
dan Pengem- bangan Ilmu
11. Merancang dan mengadakan
penelitian baik secara kelompok maupun mandiri.
12. Membuat laporan karya ilmiah
ataupun penelitian secara tepat berdasarkan syarat ilmiah.
13. Menyajikan karya tulis dalam diskusi
ilmiah, seminar jurusan, fakultas, regional maupun tingkat nasional
Ordinal
Ordinal
Ordinal 52,71
21,52,72
21,52, 73
106
Atang Sabur Safari , 2015 PENGARUH KUALIFIKASI, KOMPETENSI, DAN RASIO DOSEN DAN MAHASISWA TERHADAP KINERJA
DOSEN TETAP PERGURUAN TINGGI PARIWISATA DI KOTA BANDUNG Universitas Pendidikan Indonesia
| \.upi.edu perpustakaan.upi.edu
internasional 14.
Menulis buku ilmiah. 15.
Membimbing penelitian. 16.
Mengkaji bahan-bahan ilmiah mu- takhir termasuk hasil-hasil penelitian
Ordinal 74
75 76
3. Pengabdian
kepada Masyarakat
17. Memberikan latihan,penyuluhan
kepada masyarakat, baik mengenai kemanfaatan dari bidang spesialisasi
atau yang ada hubungannya dengan masalah pembangunan masyarakat
pada umumnya. 18.
Mengambil bagian secara aktif dalam memecahkan masalah secara konkrit
problema yang dihadapi masyarakat lingkungannya.
19. Menulis karya pengabdian
masyarakat. Ordinal
Ordinal
Ordinal 17,30,
41,77
16,17, 41,78
30,79 4.
Kegiatan penunjang
tridharma PT
20. Menjadi anggota dalam suatu
panitiabadan pada perguruan tinggi; 21.
Menjadi anggota panitiabadan pada lembaga pemerintah;
22. Menjadi anggota organisasi profesi;
23. Mewakili perguruantinggilembaga
pemerintah duduk dalam panitia antar lembaga;
24. Menjadi anggota delegasi nasional
kepertemuan internasional; 25.
Berperan serta aktif dalam pertemuan ilmiah;
26. Mendapat tanda jasapenghargaan;
27. Menulis buku pelajaran;
28. mempunyai prestasi dibidang
olahragakeseniansosial. Ordinal
Ordinal Ordinal
Ordinal
Ordinal Ordinal
Ordinal Ordinal
Ordinal 80
81 82
83
84 85
86 30,87
88
107
Atang Sabur Safari , 2015 PENGARUH KUALIFIKASI, KOMPETENSI, DAN RASIO DOSEN DAN MAHASISWA TERHADAP KINERJA
DOSEN TETAP PERGURUAN TINGGI PARIWISATA DI KOTA BANDUNG Universitas Pendidikan Indonesia
| \.upi.edu perpustakaan.upi.edu
Tabel 3.4 Kisi-kisi Instrument Penelitian
Variabel
Kualifikasi Dosen
Variabel Indikator
Deskripsi Skala
Nomor Item
Kualifikasi Dosen X
1
Memiliki ijazah S-2,
sertifikat dosen, pe-
ngalaman kerja, penga-
kuan sebagai dosen, ber-
sikap pro- fesional,
sehat fisik dan psikis,
EQAVET, 1997; ILO
1998; Vla- dimir Gas-
kov,ed, 2006 Supriyoko,
1991; Sa- mani, 2009;
1. Latar
belakang pendidikan
1. Lulusan S-2 dari PT yang terakreditasi
2. Latar belakang pendidikan sesuai
dengan mata kuliah yang diampu Ordinal
Ordinal 1,2
6,7 2.
Pengalaman kerja
3. Memiliki pengalaman industri yang
sesuai dengan mata kuliah yang diampu 4.
Mengajar selama dua tahun atau lebih Ordinal
Ordinal 3
7, 10 3.
Pengakuan sebagai
dosen 5.
Memperoleh pengakuan sebagai dosen Memiliki sertifikat pendidik serdos
6. Memiliki jabatan akademik asisten ahli
atau lebih tinggi 7.
Mendapat kesempatan untuk mempero- leh pendidikan dan pelatihan yang ber-
kaitan dengan tugas sebagai dosen 8.
Pernah mendapat penghargaan terhadap profesi sebagai dosen
Ordinal
Ordinal Ordinal
Ordinal 8, 9
9 6, 7
8 4.
Sikap profesi
9. Merasa percaya diri dalam mengajar
karena memiliki keahlian yang sesuai dengan kebutuhan mata kuliah yang
diampu 10.
Memiliki ilmu pengetahuan, keteram- pilan dan sikap perilaku yang sesuai
dengan tuntutan jabatan Ordinal
Ordinal 5
4,5, 6
108
Atang Sabur Safari , 2015 PENGARUH KUALIFIKASI, KOMPETENSI, DAN RASIO DOSEN DAN MAHASISWA TERHADAP KINERJA
DOSEN TETAP PERGURUAN TINGGI PARIWISATA DI KOTA BANDUNG Universitas Pendidikan Indonesia
| \.upi.edu perpustakaan.upi.edu
Mangkupra- wira 2010;
Nur Syam, 2010; UU
No.14 2005, pasal 47 ayat
1; Wagiran 2008: 1827-
1828; Chan- cai Siriwat
2005; Sar- diman,2007.
5. Persyaratan
Fisik 11.
Berbadan sehat, tidak memiliki cacat tubuh
yang dapat
mengganggu pekerjaan,
12. Tidak memiliki penyakit yang menular.
13. Selalu berpakaian bersih dan rapi
Ordinal
Ordinal Ordinal
11
12 13
6. Persyaratan
Psikis
14.
Sehat rohani, dewasa dalam berpikir dan bertindak,
15.
Mampu mengendalikan emosi, sabar, ramah dan sopan,
16.
Memiliki jiwa kepemimpinan, konse- kuen dan berani, bertanggung jawab,
17.
Memiliki jiwa pengabdian dan berani berkorban.
Ordinal Ordinal
Ordinal Ordinal
14,27 15, 29
16,27 17,27
Tabel 3.5 Kisi-kisi Instrument Penelitian
Variabel
Kompetensi Dosen
Variabel Indikator
Deskripsi Skala
Nomor Item
Kompetensi Dosen X
2
Tampubolon 2001,
Wagiran 2008:1827-
1828; Nur Syam
2010 Adriyanto
2012 1.
Kompetensi pedagogik
1. Memahami materi ajar khususnya
mata kuliah yang diampu 2.
Mampu merancang materi pengajaran
3. Mampu melaksanakan
pembelajaran 4.
Melakukan evaluasi hasil belajar 5.
Memahami potensi dan karakter mahasiswa
6. Mampu mengembangkan potensi
akademik mahasiswa 7.
Mampu membimbing mahasiswa yang kesulitan dalam memahami
materi ajar Ordinal
Ordinal Ordinal
Ordinal Ordinal
Ordinal Ordinal
3,4,5, 18
19 20
21 22
23 24
109
Atang Sabur Safari , 2015 PENGARUH KUALIFIKASI, KOMPETENSI, DAN RASIO DOSEN DAN MAHASISWA TERHADAP KINERJA
DOSEN TETAP PERGURUAN TINGGI PARIWISATA DI KOTA BANDUNG Universitas Pendidikan Indonesia
| \.upi.edu perpustakaan.upi.edu
2. Kompetensi
kepribadian 8.
Memiliki kepribadian yang mantap, stabil,arif dan berwibawa
9. Dapat menjadi suri tauladan bagi
mahasiswa 10.
Memiliki akhlak yang baik 11.
Memahami dan mampu melaksanakan prinsip-prinsip etika
akademik. 12.
Memiliki kemampuan intelegensi, kemampuan emosional dan
kemampuan motorik yang baik 13.
mampu mengembangkan diri sendiri, serta membina dan
mengembangkan hubungan yang baik dgn orang lain.
Ordinal Ordinal
Ordinal Ordinal
Ordinal
Ordinal
14,25 9,10,26
15,27 15,28
12,29
15,16, 17,30
3. Kompetensi
profesional 14.
Menguasai materi pembelajaran 15.
Mampu membimbing mahasiswa 16.
Menguasai prinsip-prinsip psiko- logi pendidikan
17. Menguasai prinsip-prinsip mana-
jemen perkuliahan bermutu 18.
Mampu menggunakan dan meman- faatkan alat-alat bantu pendidikan,
dan alat-alat laboratorium praktik- um yang relevan, termasuk kom-
puter dan multi-media. 19.
Menguasai prinsip-prinsip peneli- tian dan pengabdian pada masya-
rakat dan mampu melaksanakannya Ordinal
Ordinal Ordinal
Ordinal Ordinal
Ordinal
4,5,8,31 32
33
34 35
17, 36
110
Atang Sabur Safari , 2015 PENGARUH KUALIFIKASI, KOMPETENSI, DAN RASIO DOSEN DAN MAHASISWA TERHADAP KINERJA
DOSEN TETAP PERGURUAN TINGGI PARIWISATA DI KOTA BANDUNG Universitas Pendidikan Indonesia
| \.upi.edu perpustakaan.upi.edu
4. Kompetensi
sosial 20.
Mampu bekerja sama dalam tim 21.
Mampu berkomunikasi dengan mahasiswa
22. Mampu berkomunikasi dengan
kolega 23.
Mampu berkomunikasi dengan orang tuawali mahasiswa
24. Mampu berkomunikasi dengan
masyarakat sekitar 25.
Mampu berkomunikasi dengan industri
Ordinal Ordinal
Ordinal Ordinal
Ordinal Ordinal
37 15,38,39
15,40
15,41 15,42
15
Tabel 3.6 Kisi-kisi Instrument Penelitian
Variabel Rasio Dosen dan Mahasiswa
Variabel Indikator
Deskripsi Skala
Nomor Item
Rasio Dosen dan
Mahasiswa X
3
Castetter, W.B. 1981;
Armstrong 2006, hlm.
368; NYC Private
Schools, September,
2010: Leithwood,
dkk. 2004, hlm. 57:66;
Allen Grove Jumlah Dosen
Tetap 1.
Kesesuaian Rasio dosen kejuruan: Mahasiswa
2. Kesesuaian Rasio dosen kejuruan yang
berkualifikasi S3 terhadap jumlah semua dosen
3. Kesesuaian Rasio dosen kejuruan yang
berkualifikasi S2 terhadap jumlah semua dosen
4. Kesesuaian Rasio dosen kejuruan yang
berkualifikasi S1 terhadap jumlah semua dosen
Ordinal Ordinal
Ordinal
Ordinal 1,2,43
1,2,44
1,2,45
1,2,46
Pelayanan pendidikan
5. Memiliki kesempatan tatap muka
dengan setiap mahasiswa pada sesi teori
6. Memiliki kesempatan tatap muka
dengan setiap mahasiswa pada sesi praktek
7. Mampu berkonsentrasi dalam
melayani keperluan akademis dan Ordinal
Ordinal
Ordinal 47
48
22,23,49
111
Atang Sabur Safari , 2015 PENGARUH KUALIFIKASI, KOMPETENSI, DAN RASIO DOSEN DAN MAHASISWA TERHADAP KINERJA
DOSEN TETAP PERGURUAN TINGGI PARIWISATA DI KOTA BANDUNG Universitas Pendidikan Indonesia
| \.upi.edu perpustakaan.upi.edu
Februari, 2014
Knowles, 1977.:
Supriyoko 2014
non-akademis mahasiswa 8.
Mampu melayani mahasiswa dalam pendidikan atau pengajaran
9. Mampu membimbing skripsi atau
tugas akhir dengan baik 10.
Mampu membimbing mahasiswa dalam penelitian dan pengabdian
kepada masyarakat 11.
Mampu membimbing mahasiswa dalam melaksanakan Kuliah Kerja
Nyata KKN dengan baik 12.
Efektivitas penyampaian materi ajar kepada mahasiswa
13. Kemampuan meningkatkan capaian
pembelajaran mahasiswa Ordinal
Ordinal Ordinal
Ordinal
Ordinal Ordinal
22,23,50 32,51
24,32,52
23,24,53
20,54 23,24,55
Rekrutmen, seleksi,
pembinaan dan pemeliharaan
14. Proses rekrutmen dan seleksi dosen
sudah baik 15.
Proses pembinaan dan pemeliharaan dosen baik
16. Memiliki beban kerja yang tinggi
sebagai dosen 17.
Mendapat penghargaan yang sepadan jika berprestasi sebagai dosen
Ordinal Ordinal
Ordinal Ordinal
56 6,7,57
58 8,59
E. Instrumen Penelitian
