67
Ika Rahmawati, 2015 Pengaruh Iklim Sekolah dan Motivasi Kerja terhadap Kinerja Mengajar Guru SMK di Kota
Bandung Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
kuat dalam solidaritas, saling menghargai, saling menghormati, terdapat
sense of belongingness
. Dimensi
supportive
keterdukungan menggambarkan unsur-unsur
organisasi sekolah
yang mendukung
terbentuknya iklim organisasi yang terbuka.
2. Motivasi Kerja
Motivasi kerja yang dimaksudkan dalam penelitian ini adalah suatu dorongan yang dimiliki oleh seorang guru, baik dari dalam intrinsik maupun
dari luar ekstrinsik secara terus menerus agar guru dapat melaksanakan tugasnya secara optimal guna pencapaian tujuan sekolah. Sehubungan dengan
uraian di atas, dapat dibedakan dua bentuk motivasi kerja. Kedua bentuk tersebut adalah sebagai berikut:
1 Motivasi Intrinsik adalah pendorong kerja yang bersumber dari dalam diri guru sebagai individu, berupa kesadaran mengenai pentingnya atau
manfaatmakna pekerjaan yang dilaksanakannya. 2 Motivasi Ekstrinsik adalah pendorong kerja yang bersumber dari luar diri
guru sebagai individu, berupa suatu kondisi yang mengharuskannya melaksanakan pekerjaan secara maksimal.
3. Kinerja Mengajar Guru
Kinerja mengajar guru dalam penelitian ini adalah kegiatan guru dalam
proses pembelajaran meliputi kegiatan merencanakan program
pembelajaran, melaksanakan pembelajaran, dan menilai hasil belajar. Adapun dalam
penelitian ini dimensi kinerja mengajar guru mengembangkan
penilaian kinerja
guru berdasarkan
Direktorat Tenaga
Kependidikan Direktorat Jenderal Peningkatan Mutu Pendidikan dan Tenaga Kependidikan
Departemen Pendidikan Nasional 2008. Penilaian kinerja guru meliputi tiga dimensi, yaitu perencanaan program kegiatan pembelajaran, pelaksanaan
kegiatan pembelajaran dan evaluasipenilaian pembelajaran.
68
Ika Rahmawati, 2015 Pengaruh Iklim Sekolah dan Motivasi Kerja terhadap Kinerja Mengajar Guru SMK di Kota
Bandung Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Dalam perencanaan program kegiatan pembelajaran menguraikan bagaimana guru merencanakan tujuan pembelajaran, materi pembelajaran,
media pembelajaran, metode pembelajaran dan evaluasi pembelajaran. Pelaksanaan kegiatan pembelajaran menguraikan kegiatan guru dalam
membuka pelajaran, sikap guru, penguasaan bahan belajar atau materi pelajaran, kegiatan belajar mengajar atau proses pembelajaran, kemampuan
menggunakan media pembelajaran, evaluasi pembelajaran dan tindak lanjut atau
follow up.
Sedangkan dimensi
evaluasipenilaian pembelajaran
menguraikan kegiatan guru dalam pelaksanaan evaluasi dan pelaksanaan tindak lanjut remedialpengayaan.
D. Instrumen Penelitian
