PENILAIAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DALAM KURIKULUM KTSP DI SMP NEGERI 1 MOJOSONGO BOYOLALI Penilaian Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Dalam Kurikulum KTSP Di SMP Negeri 1 Mojosongo Boyolali Tahun Pelajaran 2015/2016.

PENILAIAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DALAM
KURIKULUM KTSP DI SMP NEGERI 1 MOJOSONGO BOYOLALI
TAHUN PELAJARAN 2015/2016

SKRIPSI

Diajukan kepada Program Studi Pendidikan Agama Islam Fakultas Agama Islam
Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk Memenuhi Salah Satu Syarat guna
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd)

Oleh :
Nur Dwi Qomariyah
NIM: G000120041
NIRM: 12/X/02.2.1/0268

FAKULTAS AGAMA ISLAM
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2016

MOTTO HIDUP

 ْ‫إ مع ْال ْ ي ْ ًا فإ ا ف ْغت ف ن بْ وإل ربِك ف رْ غب‬
Artinya: “Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, maka
apabila kamu telah selesai (dari suatu urusan), kerjakanlah dengan
sungguh-sungguh (urusan yang lain) dan hanya kepada Allah hendaknya
kamu berharap.”iQS. Al Insyirah (94): 6-9

i

Departemen Agama RI, Al Quran dan Terjemahannya (Bandung: Sygma, 2013), hlm. 385.

v

HALAMAN PERSEMBAHAN

Skripsi ini penulis persembahkan kepada :
 Kedua orang tua atas do’a dan dukungannya
 Almamater ku UMS
 Sahabat- sahabat yang selalu memberikan dukungan
dan semangat

vi

PEDOMAN TRANSLITERASI ARAB-LATIN
Berdasarkan Surat Keputusan Bersama Menteri Agama RI dan Menteri
Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 158/1987 dan 0543b/U/1987, tanggal 22
Januari 1988. 1. Konsunan Tunggal
Huruf
Arab

‫ا‬

‫ث‬
‫ج‬
‫ح‬
‫د‬
‫ر‬

‫ط‬
‫ع‬
‫ف‬

‫و‬
‫ء‬

Nama

Huruf Latin

Alif

Tidak
dilambangkan
B
T
Ṡ
J
ḥ
Kh
D
Ż

R
Z
S
Sy
ṣ
ḍ
ṭ
ẓ
‘
G
F
Q
K
L
M
N
W
H
΄
Y

ba’
ta’
sa’
Jim
ḥa’
kha’
Dal
Żal
ra’
Zai
Sin
Syin
ṣād
ḍaḍ
ṭa’
ẓa’
‘ain
Gain
fa’

Qāf
Kāf
Lam
Mim
Nun
Wawu
ha’
Hamzah
ya’

vii

Keterangan
Tidak dilambangkan
Be
Te
Es (dengan titik diatas)
Je
Ha (dengan titik dibawah)
Ka dan Ha

De
Zet (dengan titik diatas)
Er
Zet
Es
Es dan Ye
Es (dengan titik di bawah)
De (dengan titik di bawah)
Te (dengan titik dibawah)
Zet (dengan titik dibawah)
Koma terbalik ke atas
Ge
Ef
Qi
Ka
El
Em
En
We
Ha

Apostrof
Ye

2.

Kosunan rangkap karena Syaddah ditulis rangkap

‫ع‬
3.

‘iddah

Ditulis

Ta’ marbūṭah
a.

Bila dimatikan ditulis h

‫ه‬

Ditulis
Ditulis

‫ج ي‬

Hibah
Jizyah

(ketentuan ini tidak diberlakukan terhadap kata- kata Arab yang sudah
terserap ke dalam bahasa Indonesia, seperti shalat, zakat, dan sebagainya,
kecuali bila dikehendaki lafal aslinya). Bila diikuti dengan kata sandang
“al” serta bacaan keduaitu terpisah, maka ditulis dengan “h”.

‫ك ام ا آولي ء‬

Karāmah al-auliyā’

Ditulis

Bila ta’ marbȗmah hidup atau dengan harakat fathah,kasrah, dan dammah

b.

ditulis “t”

‫ال‬

4.

‫ك‬

Vokal Pendek

ِ
ِ
ِ

5.

zakātul fiṭri

Ditulis

Kasrah
fatḥah
ḍammah

Ditulis
Ditulis
Ditulis

I
A
U

Vokal Panjang
fatḥah + alif → contoh: ‫ج ه ي‬

Ditulis
viii

ā → jāhiliyah

‫ي‬

fatḥah + alif layyinnah → contoh:
kasrah + ya’mati ‫→ك يم‬
ḍammah + wāwu mati
‫→ف و‬

Ditulis
Ditulis
Ditulis

ā → yas‘ā
ī → karīm
ū → furūḍ

6. Vokal Rangkap
fatḥah + ya’ mati → contoh: ‫بي م‬
fatḥah + wāwu mati →contoh: ‫ل و‬
7.

Ditulis
Ditulis

ai → bainakum
au → qaulun

Huruf Sandang “ ‫”ا‬
Kata sandang “ ‫ ”ا‬ditransliterasikan dengan “al” diikuti dengan tanda
penghubung “-ˮ baik ketika bertemu dengan huruf qamariyyah maupun huruf
syamsiyyah; contoh:

‫ال م‬
‫ال س‬

8.

Ditulis
Ditulis

al-qalamu
al-syamsu

Huruf Kapital
Meskipun tulisan Arab tidak mengenal huruf kapital, tetapi dalam transliterasi
huruf kapital digunakan untuk awal kalimat, nama diri, dan sebagainya
seperti ketentuan EYD. Awal kata sandang pada nama diri tidak ditulis
dengan huruf capital; contoh:

‫اا ر سو‬

‫وم م‬

Wa mā Muḥammadun illā rasūl

Ditulis

ix

ABSTRAK

Penilaian adalah serangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis, dan
menafsirkan data tentang proses dan hasil belajar peserta didik yang dilakukan
secara sistematis dan berkesinambungan sehingga menjadi informasi yang
bermakna dalam pengambilan keputusan. Di SMP Negeri 1 Mojosongo berbasis
Pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) menggunakan penilaian berbasis
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP).Berdasarkan latar belakang
tersebut penelitian ini bertujuan untuk mengetahuiPelaksanaan Penilaian
Pembelajaran Pendidikan Agama Islamberbasis Kurikulum KTSP di SMP Negeri
1 Mojosongo Boyolali Tahun Pelajaran 2015/2016.Manfaat penelitian ini adalah
sebagai khasanah keilmuan terutama mengenai Penilaian Pembelajaran
Pendidikan Agama Islam dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP).
Jenis penelitian ini merupakan penelitian lapangan dengan sumber data dari
guru PAI, dan dokumen SMP Negeri 1 Mojosongo Boyolali.Metode
pengumpulan
data
yang
digunakan
dokumentasi,
observasi
dan
wawancara.Sedangkan metode analisis data yang digunakan menggunakan
pendekatan analisis deskriptif.
Berdasarkan penelitian dan analisis data maka dapat disimpulkan bahwa
Penilaian Pembelajaran Pendidikan Agama Islam berbasis kurikulum KTSP di
SMP Negeri 1 Mojosongo telah masuk dalam kriteria baik, hal ini di buktikan
dengan rata-rata pelaksanaan penilaian sudah mencapai 67,2%. faktor pendukung
adanya pendekatan antara guru dengan peserta didik, anak diposisikan sebagai
teman bermain dan sebagai peserta didik juga. Sedangkan faktor
penghambatpeserta didik belum semuanya hafal huruf hijaiyah sehingga masih
kesulitan dalam hal membaca tulisan Arab.
Kata kunci :Penilaian, Pendidikan Agama islam, Kurikulum KTSP

x

ABSTRACT

Assessment is a series of activities to obtain, analyze, and interpret data on
the process and learning output of students which is conducted systematically and
continuously so that the data become meaningful information in taking decision.
In learning the Islamic education (PAI), SMP Negeri 1 Mojosongo State Yunior
High School uses an assessment in the curriculum Based on EducationalUnit
Strate (KTSP). Based on the background, this research aims to know the
implementation of learning assessment of Islamic education (PAI) in the
curriculum based KTSP in SMP Negeri 1 Mojosongo Boyolali in the academic
year of 2015/2016. The benefit of this research is as the corpus of knowledge
especially on the learning assessment of Islamic education in the curriculum of
KTSP.
This research is a field research using data sources from the teachers of
Islamic education (PAI) and documents of SMP Negeri 1 Mojosongo Boyolali.
The method of data collection uses documentation, observation and interview.
Meanwhile, the method analysis of data analysis uses the descriptive analysis
approach.
Based on the research and data analysis, it can be concluded that thelearning
assessment of Islamic education in the curriculum of KTSP has been categorized
as good criterion. It is proven by the average of implementation of assessment
which has reached 67.2%. Meanwhile, the supporting factors are: the presence of
approach between the teacher and the students and the students are positioned as
playing peers as well as students. Meanwhile, the inhibiting factor is that not all
students do not memorize the hijaiyah letters so that there is still difficulty in
reading article Arabic.
Keywords: Assessment, Islamic Education, Curriculum of KTSP

xi

KATA PENGANTAR

َ‫ات‬
َِ َ‫ال َ ِم حنَ َ ُش ُرحوَِر َأَنح ُف ِسَا َ َوِم حَن َ َسيِئ‬
َِ ِ‫اَْ حم ََد َلِل ِهَ َ َحَ َم ُدَُ َ َونَ حستَعِحي َُهُ َ َونَ حستَ حغ ِف ُرحَ َ َونَ حستَ حه ِديحَِه َ َونَعُوَذُ َب‬
‫إِنَ َ ح‬
ِ ‫ َمنَ َي ه ِدَِ َالَ َفَلَ َم‬،‫أ حَعمالَِا‬
ََ‫ َأَ حش َه َُد َأَ حنَ َلَ َإِلَ َهَ َإِلَ َال َ َوأَ حَش َه َُد َأَن‬.َُ‫ي َلَه‬
ََ ‫ضلِ حَل َفَلَ َ َه ِاد‬
‫ضلَ َلَهَُ َ َوَم حَن َيُ ح‬
‫َ َ ح َح‬
ُ ُ
ِِ
ََ‫ص ححبَِِه َ َوَم َِن َ حاهتَ َدى َ َُِِداَُ َإِ َل‬
َ ‫ص َِل َ َو َسلِ حَم َ َوبَا ِرحَك َ َعلَى َ َُُمدَ َ َو َعلَى َآلهَ َ َو‬
َ َ َ‫ َاَلل ُهم‬.ُ‫َُُم ًدا َ َعحب ُدَُ َ َوَر ُس حولَُه‬
‫َأَماَبَ حع ُد؛‬.‫يَ حوَِمَالح ِقيَ َام َِة‬
SyukurAlhamdulillāhirabbil’ālamīn penulis panjatkan kehadirat Allah SWT
dengan rahmat, hidayah dan kemurahan-Nya sehingga penulis dapat menyusun
dan menyelesaikan skripsi ini.Shalawat serta salam semoga tetap tercurahkan
kepada Nabi Muhammad Saw beserta keluarga dan para sahabatnya yang telah
membimbing manusia dari zaman jahiliyah menuju zaman berberadaban Islam.
Dalam skripsi yang berjudul Penilaian Pembelajaran Pendidikan Agama
Islam dalam Kurikulum KTSP di SMP Negeri 1 Mojosongo Boyolali Tahun
Pelajaran 2015/2016 diterangkan tentang bagaimana pelaksanaan Penilaian
Pendidikan Agama Islam dalam Kurikulum KTSP serta faktor pendukung dan
penghambat yang dihadapi dalam pelaksanaan Penilaian Pembelajaran Pendidikan
Agama Islam di SMP Negeri 1 Mojosongo Boyolali.
Sangat disadari bahwa pada skripsi ini penulis banyak mendapatkan ilmu
yang belum diketahui sebelumnya dan memperoleh bimbingan demi bimbingan
dalam menghadapi kesulitan guna kesempurnaan skripsi ini oleh karena itu
dengan iringan do’a, penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya
kepada:

xii

1. Prof. Dr. Bambang Setiaji selaku Rektor Universitas Muhammadiyah
Surakarta
2. Dr. M. Abdul Fattah Santoso, M.Ag selaku Dekan Fakultas Agama Islam
Universitas Muhammadiyah Surakarta
3. Dra. Chusniatun, M.Ag. selaku Pembimbing Akademik.
4. Drs. Najmuddin zuhdi, M.Ag. selaku pembimbing yang telah banyak
meluangkan waktu untuk memberikan bimbingan sehingga dapat
terselesaikan skripsi ini.
5. Segenap Dosen, Staf dan Karyawan Civitas Akademik Fakultas Agama
Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah membantu penulis
dalam menyelesaikan prosedur-prosedur akademik.
6. Kepada orang tua dan keluarga yang selalu menyayangi, memberi
semangat dan mengirimkando’a yang tidak pernah putus.
7. Drs. Gatot Harwanto, M.Pd. selaku Kepala Sekolah SMP Negeri 1
Mojosongo Boyolali
8. Guru, Staf Pengajar dan karyawan SMP Negeri 1 Mojosongo Boyolali
yang telah membantu terselesaikan skripsi ini.
9. Seluruh staf dan kepala Perpustakaan Pusat UMS dalam melayani dan
membantu pengadaan buku, sehingga penulis mudah untuk mencari
referensi.

xiii

DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL......................................................................................... i
HALAMAN NOTA DINAS PEMBIMBING ................................................ ii
HALAMAN PENGESAHAN........................................................................... iii
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN .................................................. iv
HALAMAN MOTTO ....................................................................................... v
HALAMAN PERSEMBAHAN........................................................................ vi
HALAMAN TRANSLITERASI ...................................................................... vii
HALAMAN ABSTRAK.................................................................................... x
HALAMAN ABSTRACT ................................................................................ xi
KATA PENGANTAR....................................................................................... xii
DAFTAR ISI .................................................................................................... xv
DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................... xvi
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah..................................................................
B. Perumusan Masalah.........................................................................
C. Tujuan Penelitan .............................................................................
D. Manfaat Penelitian...........................................................................

1
4
4
5

BAB II LANDASAN TEORITIK
A. Tinjauan Pustaka............................................................................. 7
B. Tinjauan Teoritik ............................................................................ 9
1. Penilaian ............ ....................................................................... 9
1) Pengertian penilaian ............................................................ 10
2) Prinsip penilaian .................................................................. 14
3) Sistem penilaian dalam KTSP .............................. ............... 15
2. Pembelajaran Pendidikan Agama Islam.................................... 19
1) Pengertian Pembelajaran........................................................ 19
2) Pengertian pendidikan .......................................................... 20
3) Pengertian KTSP .................................................................. 24
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis dan Pendekatan Penelitian.....................................................
B. Sumber Data dan Subjek Penelitian ...............................................
C. Metode Pengumpulan Data.............................................................
D. Metode Analisis Data......................................................................

26
27
27
28

BAB IV DESKRIPSI DATA
A. Gambaran umum SMP Negeri 1 Mojosongo Boyolali ..................
1. Sejarah berdirinya......................................................................
2. Visi dan Misi..............................................................................
3. Identitas Sekolah........................................................................

30
30
31
33

xv

4. Struktur Organisasi....................................................................
5. Aktivitas Siswa..........................................................................
6. Sarana dan Prasarana.................................................................
B. Pelaksanaan Penilaian Pembelajaran Pendidikan Agama
Islam.............................................................................................
C. Faktor –faktor Pendukung dan Penghambat dalam Pelaksanaan
Penilaian Pembelajaran Pendidikan Agama Islam dalam
Kurikulum KTSP........................................................................

33
33
35
36

39

BAB V ANALISIS DATA
A. Analisis Pelaksanaanpenilaian Pembelajaran Pendidikan
Agama Islam dalam Kurikulum KTSP............................................ 42
B. Analisis Faktor-faktor Pendukung dan Penghambat
Pelaksanaan Penilaian Pembelajaran Pendidikan Agama
Islam dalam Kurikulum KTSP...........................................
50
BAB VIPENUTUP
A. Kesimpulan .................................................................................. 53
B. Saran – saran .................................................................................. 54
DAFTAR PUSTAKA........................................................................................ 56
LAMPIRAN
LAMPIRAN DAFTAR RIWAYAT HIDUP

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1

Daftar Wawancara

Lampiran 2

Foto Wawancara dengan Guru PAI

Lampiran 3

Tata Tertib Siswa

Lampiran 4

Surat Permohonan Pembimbing

Lampiran 5

Surat Ijin Riset

Lampiran 6

Surat Keterangan Riset

Lampiran 7

Berita Acara Skripsi

xvii