HUBUNGAN DUKUNGAN KELUARGA DENGAN MOTIVASI BELAJAR PADA MAHASISWA PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN UNIVERSITAS MUHAMMDIYAH MALANG
HUBUNGAN DUKUNGAN KELUARGA DENGAN MOTIVASI
BELAJAR PADA MAHASISWA PROGRAM STUDI ILMU
KEPERAWATAN
UNIVERSITAS MUHAMMDIYAH MALANG
SKRIPSI
Oleh : IZZATU ARMAN
NIM. 07060106
PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN FAKULTAS ILMU KESEHATAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2014
(2)
HUBUNGAN DUKUNGAN KELUARGA DENGAN MOTIVASI
BELAJAR PADA MAHASISWA PROGRAM STUDI ILMU
KEPERAWATAN
UNIVERSITAS MUHAMMDIYAH MALANG
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagai Persyaratan Mencapai Derajat Sarjana Keperawatan (S.Kep) Pada Program Studi Ilmu Keperawatan Fakultas Ilmu Kesehatan
Universitas Muhammadiyah Malang
Oleh : IZZATU ARMAN
NIM. 07060106
PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN FAKULTAS ILMU KESEHATAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2014
(3)
HUBUNGAN DUKUNGAN KELUARGA DENGAN MOTIVASI BELAJAR
PADA MAHASISWA PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
SKRIPSI
Oleh:
IZZATU ARMAN
07060106
PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN
FAKULTAS ILMU KESEHATAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2016
(4)
i
HUBUNGAN DUKUNGAN KELUARGA DENGAN MOTIVASI BELAJAR
PADA MAHASISWA PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagai Persyaratan Mencapai Derajat Sarjana Keperawatan (S.Kep) Pada Program Studi Ilmu Keperawatan Fakultas Ilmu Kesehatan
Universitas Muhammadiyah Malang
Oleh:
IZZATU ARMAN
07060106
PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN
FAKULTAS ILMU KESEHATAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2016
(5)
iii
LEMBAR PENGESAHAN
HUBUNGAN DUKUNGAN KELUARGA DENGAN MOTIVASI BELAJAR PADA MAHASISWA PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN
UNIVERSITAS MUHAMMDIYAH MALANG SKRIPSI
Disusun oleh: IZZATU ARMAN
NIM. 07060106
Diujikan
Tanggal November 2016
Penguji I, Penguji II,
Aini Alifatin, S.Kep., Ns., M.Kep Erma Wahyu Mashfufa, S.Kep., Ns., M.Si NIP. UMM. 112.9311.0305 NUPN. 9907002057
Penguji III, Penguji IV,
Aini Alifatin, S.Kep., Ns., M.Kep Nur Aini, S.Kep., Ns., M.Kep NIP. UMM. 112.9311.0305 NIP. UMM 114.1410.0552
Mengetahui,
Dekan Fakultas Ilmu Keperawatan Universitas Muhammadiyah Malang
Yoyok Bekti Prasetyo, M.Kep., Sp.Kom NIP. UMM. 112.0309.0405
(6)
ii
LEMBAR PERSETUJUAN SKRIPSI
HUBUNGAN DUKUNGAN KELUARGA DENGAN MOTIVASI BELAJAR PADA MAHASISWA PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
Disusun Oleh: IZZATU ARMAN
07060106
Skripsi ini Telah Disetujui
Untuk diujikan tanggal November 2016
Pembimbing I, Pembimbing II,
Aini Alifatin, S.Kep., Ns., M.Kep Erma Wahyu Mashfufa, S.Kep., Ns., M.Si NIP. UMM. 112.9311.0305 NUPN. 9907002057
Mengetahui,
Ketua Program Studi Ilmu Keperawatan Universitas Muhammadiyah Malang
Nurul Aini, S.Kep., Ns., M.Kep NIP. UMM. 112.0501.0419
(7)
iv
SURAT PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama : Izzatu Arman
NIM : 07060106
Program Studi : Ilmu Keperawatan Fakultas Ilmu Kesehatan Universitas Muhammdiyah Malang
Judul Skripsi : Hubungan Dukungan Keluarga dengan Motivasi Belajar Pada Mahasiswa Program Studi Ilmu Keperawatan
Universitas Muhammadiyah Malang
Menyatakan dengan sebenarnya bahwa skripsi yang saya tulis ini benar-benar hasil karya saya sendiri, bukan merupakan pengambil alihan tulisan atau pikiran orang lain yang saya akui sebagai tulisan atau pikiran saya sendiri.
Apabila dikemudian hari dapat dibuktikan bahwa skripsi ini adalah hasil jiplakan, maka saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan tersebut.
Malang, November 2016 Yang Membuat Pernyataan
(8)
v
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas segala rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyusun skripsi ini.
Penulis sangat menyadari bahwa tersusunnya skripsi ini bukan hanya atas kemampuan dan usaha penulis semata, namun juga berkat bantuan dari berbagai pihak, oleh karena itu Penulis mengucapkan terima kasih sedalam-dalamnya kepada yang terhormat:
1. Yoyok Bekti Prasetyo, M.Kep, Sp.Kom selaku Dekan Fakultas Ilmu Kesehatan
Universitas Muhammadiyah Malang.
2. Nurul Aini M.Kep selaku Ketua Jurusan Program Studi Ilmu Keperawatan yang telah memberikan dukungan dalam penyusunan skripsi ini.
3. Aini Alifatin, S.Kp Ns, M.Kep selaku Dosen Pembimbing I yang dengan sabar memberikan arah dan kemudahan dalam pengerjaan skripsi ini.
4. Erma Wahyu Mashfufa, S.Kp Ns, M.Si selaku Dosen Pembimbing II yang dengan sabar memberikan arah dan kemudahan dalam pengerjaan skripsi ini. 5. Bapak dan Ibu dosen di Fakultas Ilmu Kesehatan atas bekal ilmu yang sangat
berharga dan bermanfaat bagi penulis.
6. Staf dan karyawan FIKES UMM yang juga membantu penulis selama
penelitian dan penyusunan skripsi ini.
7. Orang tua penulis atas segala kasih sayang dan dukungan yang selalu diberikan kepada Penulis, senantiasa memberikan doa dan nasehat serta dukungan terhadap penulis.
(9)
vi
9. Teman-teman dalam ikatan mahasiswa Sumbawa di Malang.
10. Teman-teman di Kost MT Haryono Gg 6 No 877.
11. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu atas bantuannya.
Semoga Allah SWT memberikan pahala yang setimpal atas kebaikan yang mereka berikan selama ini kepada penulis.
Malang, November 2016
(10)
ix
DAFTAR ISI
Halaman
Halaman Judul ... i
Lembar Persetujuan ... ii
Lembar Pengesahan ... iii
Surat Pernyataan Keaslian Tulisan ... iv
Kata Pengantar ... v
Abstrak ... vii
Abstract ... viii
Daftar Isi ... ix
Daftar Tabel ... xii
Daftar Gambar ... xiii
Daftar Lampiran ... xiv
BAB I. PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang ... 1
1.2 Rumusan Masalah ... 3
1.3 Tujuan Penelitian ... 3
1.3.1 Tujuan Umum ... 3
1.3.2 Tujuan Khusus ... 4
1.4 Manfaat Penelitian ... 4
1.4.1 Manfaat teoritis ... 4
1.4.1.1 Bagi Penulis ... 4
1.4.1.2 Bagi Civitas Akademika ... 4
1.4.1.3 Manfaat bagi masyarakat ... 5
1.4.1.4 Manfaat bagi pemerintah ... 5
1.5 Keaslian Penelitian ... 5
BAB. II TINJAUAN PUSTAKA 2.1 Dukungan Keluarga ... 8
2.1.1 Definisi Dukungan Keluarga ... 8
2.1.2 Tipe dan Bentuk Keluarga ... 8
2.1.3 Fungsi Keluarga ... 8
(11)
x
2.1.5 Bentuk Dukungan Keluarga ... 10
2.2 Motivasi Belajar ... 11
2.2.1 Pengertian Motivasi Belajar ... 11
2.2.2 Macam-Macam Motivasi Belajar ... 15
2.2.3 Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Motivasi Belajar ... 21
2.2.4 Ciri-Ciri Motivasi Belajar ... 28
2.2.5 Fungsi Motivasi Belajar ... 29
2.2.6 Upaya Meningkatkan Motivasi Belajar ... 31
2.3 Mahasiswa ... 35
2.3.1 Pengertian Mahasiswa ... 35
2.4 Prestasi Belajar ... 36
2.4.1 Pengertian Prestasi Belajar ... 36
2.4.2 Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar ... 37
2.5 Hubungan Antara Dukungan Keluarga dan Motivasi Belajar dengan Prestasi Belajar ... 38
BAB III. KERANGKA KONSEP DAN HIPOTESIS 3.1 Kerangka Konsep ... 39
3.2 Hipotesis ... 40
BAB IV. METODE PENELITIAN 4.1 Desain Penelitian ... 42
4.2 Kerangka Penelitian ... 42
4.3 Populasi, Sampel dan Teknik Sampling ... 43
4.3.1 Populasi ... 43
4.3.2 Sampel ... 43
4.3.3 Teknik Sampling ... 43
4.4 Variabel Penelitian ... 44
4.4.1 Variabel Independen ... 44
4.4.2 Variabel Dependen ... 44
4.5 Definisi Operasional ... 44
4.6 Tempat Penelitian ... 45
4.7 Waktu Penelitian ... 45
4.8 Instrumen Penelitian ... 46
(12)
xi
4.9.1 Tahap Persiapan... 47
4.9.2 Tahap Pelaksanaan ... 47
4.10 Prosedur Pengumpulan Data... 47
4.10.1 Angket atau Kuesioner ... 48
4.11 Pengolahan Data dan Analisa Data ... 50
4.11.1 Pengolahan Data ... 50
4.11.2 Analisa Data ... 50
4.11.2.1 Analisa Univariat ... 50
4.11.2.2 Analisa Bivariat ... 50
4.12 Informed Consent ... 51
4.13 Etika Penelitian ... 52
4.13.1 Anomity ... 52
4.13.2 Kerahasiaan ... 52
BAB V HASIL PENELITIAN DAN ANALISA DATA 5.1 Karakteristik Responden ... 53
5.2 Dukungan Keluarga ... 54
5.3 Motivasi Belajar ... 54
5.4 Analisa Hubungan Dukungan Keluarga Dengan Motivasi Belajar Pada Mahasiswa Program Studi Ilmu Keperawatan ... 55
BAB VI PEMBAHASAN 6.1 Dukungan Keluarga ... 56
6.2 Motivasi Belajar ... 57
6.3 Hubungan Dukungan Keluarga dengan Motivasi Belajar Pada Mahasiswa Program Studi Ilmu Keperawatan Universitas Muhammadiyah Malang ... 57
6.4 Keterbatasan Penelitian ... 58
BAB VII PENUTUP 7.1 Kesimpulan ... 59
7.2 Saran ... 60
(13)
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 4.1 Definisi Operasional ... 45 Tabel 4.2 Kisi-kisi kuisioner ... 46 Tabel 5.1 Karakteristik Responden Mahasiswa Program Studi Ilmu Keperawatan
Universitas Muhammadiyah Malang ... 53 Tabel 5.2 Distribusi Sampel Berdasarkan Dukungan Keluarga pada Mahasiswa Program Studi Ilmu Keperawatan Universitas Muhammadiyah Malang ... 54 Tabel 5.3 Distribusi Sampel Berdasarkan Motivasi Belajar pada Mahasiswa Program Studi Ilmu Keperawatan Universitas Muhammadiyah Malang ... 55
(14)
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 3.1 Kerangka Konseptual ... 39 Gambar 4.2 Kerangka Penelitian ... 42
(15)
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Surat Studi Pendahuluan ... 63
Lampiran 2. Lembar Permohonan Ijin Menjadi Responden ... 64
Lampiran 3. Lembar Persetujuan Menjadi Responden ... 65
Lampiran 4. Lembar Kuesioner ... 66
Lampiran 5. Analisa Validitas Variabel Dukungan Keluarga ... 71
Lampiran 6. Analisa Validitas Variabel Motivasi Belajar ... 76
Lampiran 7. Analisa Realibilitas Variabel Dukungan Keluarga ... 80
Lampiran 8. Analisa Realibilitas Variabel Motivasi Belajar ... 81
Lampiran 9. Rekapan Data Dukungan Keluarga ... 82
Lampiran 10. Rekapan Data Motivasi Belajar ... 83
Lampiran 11. Lembar Analisa ... 84
Lampiran 12. Dokumentasi Penelitian ... 85
Lampiran 13. Lembar Bimbingan Skripsi ... 87
Lampiran 14. Angket Persetujuan Seminar Proposal ... 91
(16)
63
DAFTAR PUSTAKA
Sardiman, A. M. 2007. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Alimul, Aziz, H. 2008. Pengantar Konsep Dasar Keperawatan. Edisi 2. Jakarta: Salemba Medika.
Anni, C. T. 2006. Psikologi Belajar. Semarang: Upt Unnes Press. Anni, C. T. 2007. Psikologi Belajar. Semarang; UPT MKK UNNES
Arikunto, S. 2002. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik Edisi Revisi V Cetakan 12. Jakarta: Pt Rineka Cipta.
Aziz, A. H. 2008. Metode Penelitian Keperawatan dan Teknik Analisis Data. Jakarta: Salemba Medika.
Barnadib, Imam. 2002. Filsafat Pendidikan. Yogyakarta: Adi Citra.
Brophy, J. 2004. Motivating Student to Learn (2nd Ed). London: Lawrence Erlbaum Associates, Publishers.
Chandra, Budiman. 2009. Metodologi Penelitian Kesehatan. Jakarta: EKG.
Costanza, R Dan Gottlieb, S. 1998. Modelling Ecological and Economics System with Stella: Part 2. Journal of Ecological Modelling, 112, 81-84.
Friedman, Marilyn M. 2010. Buku ajar keperawatan keluarga : Riset, Teori dan Praktek. Jakarta : EGC
Daldiyono. 2009. How to Be A Real And Successful Student. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.
Dalyono. 2010. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Rieneka Cipta.
Dalyono. 2011. Mengajar yang Kreatif dan Efektif. Jakarta: Bumi Aksara. Dimyati dan Mudjiono. 1994. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: P2LPTK. Djamarah, Syaiful, Bahri. 2002. Psikologi Belajar. Jakarta: PT Asdi Mahasatya.
Francis, S. dan Satiadarma, M. P. 2004. Pengaruh Dukungan Keluarga Terhadap Kesembuhan Ibu yang Mengidap Penyakit Kanker Payudara. Jurnal Ilmiah Psikologi “Arkhe”, No.1.
Friedman, M.M. 2003. Family Nursing Researchtheory and Practice. Edisis 5. Stamford: Appieton Dan Lange.
Friedman, M.Marilyn. 1999. Keperawatan Keluarga: Teori dan Praktik. Edisi 3, Jakarta: EGC.
Gunarsa, Singgih, D. 2004. Psikologi Perkembangan Anak, Remaja dan Keluarga. Jakarta: PT. Gunung Mulia.
(17)
64
Gunawati & Hartati, 2006. Hubungan Antara Efektivitas Komunikasi Mahasiswa dosen Pembimbing Utama Skripsi dengan Stres dalam Menyusun Skripsi Pada Mahasiswa Program Studi Psikologi Fakultas Kedokteran Universitas Diponegoro. Jurnal Psikologi Universitas Diponegoro Vol. 3 No. 2.
Hamalik, Oemar. 2009. Dasar-Dasar Pengembangan Kurikulum. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Hasan, Iqbal. 2003. Pokok-Pokok Materi Statistik 1 (Statistik Deskriptif). Jakarta: PT Bumi Aksara.
Hasan, Iqbal. 2008. Analisa Data Penelitian dengan Statistik. Jakarta: PT Bumi Aksara. Hurlock, Elizabeth B. 1999. Perkembangan Anak. Jakarta: Erlangga.
Khasanah, Ayu Zumaroh. 2013. Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Underachiever Melalui Layanan Bimbingan Kelompok Pada Siswa SD Negeri Pekunden Semarang. Skripsi: Universitas Negeri Semarang.
M. Ngalim Purwanto. 1997. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Pt Remaja Rosdakarya. Makmun, Abin Syamsudin. 2007. Psikologi Kependidikan; Perangkat Sistem Pengajaran
Modul. Cetakan ke 10. Bandung. PT Remaja Rosdakarya.
Notoatmodjo, Soekidjo. 2012. Metodologi Penelitian Kesehatan. Jakarta: Rhineka Cipta. Nursalam. 2008. Konsep dan penerapan metodologi penelitian keperawatan. Jakarta:
Erlangga.
Oemar Hamalik. 2008. Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.
Papalia, D., Old, S. W., and Feldman, R. D. 2008. Psikologi Perkembangan. Jakarta: Kencana Prenada Media Grup.
Paul, G. F. 1981. Training Strategies from Star to Finish. Prentice Hall Inc. New Jersey. Pintrich, Paul R. 2003. Motivation and Classroom Learning. New Jersey: John Wiley &
Sons, Inc.
Purwanto, M. N. 2007. Psikologi Pendidikan. Bandung; PT Remaja Rosdakarya. Santrock, John, W. 2007. Perkembangan Anak, Edisi Ke-11 Jilid 1. Jakarta: Erlangga. Sardiman, A. M. 2000. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta Grafindo
Persada.
Sardiman, A. M. 2011. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhi. Jakarta: Pt.Rineka Cipta. Sobour, Alex. 2003. Psikologi Umum dalam Lintasan Sejarah. Bandung: CV Pustaka
Setia.
Sugiyono. 2011. Statistika Untuk Penelitian. Alfabeta. Bandung.
(18)
65
Suryabrata, Sumadi. 2011. Psikologi Pendidikan. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Uno, Hamzah. 2007. Model Pembelajaran Menciptakan Proses Belajar.
Uno, H. B. 2009. Teori Motivasi dan Prngukurannya. Jakarta: Bumi Aksara.
Utami. 2003. Pendidikan Kesehatan Pada Anggota Keluarga dan Dukungan Sosial. Jakarta: EGC.
(19)
1 BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang
Masa peralihan yang dialami oleh mahasiswa, mendorong mahasiswa untuk menghadapi berbagai tuntutan dan tugas perkembangan yang baru. Tuntutan dan tugas perkembangan mahasiswa tersebut muncul dikarenakan adanya perubahan yang terjadi pada beberapa aspek fungsional individu, yaitu fisik, psikologis dan sosial. Perubahan tersebut menuntut mahasiswa untuk melakukan penyesuaian diri (Gunawati dan Hartati, 2006). Berdasarkan Bagian Tata Usaha Program Studi Ilmu Keperawatan Universitas Muhammadiyah Malang, hasil rekap identitas untuk seluruh mahasiswa Program Studi Ilmu Keperawatan berjumlah 876 mahasiswa pada tahun 2014. Banyaknya mahasiswa dengan jumlah mata kuliah saling berkaitan sehingga mempengaruhi hasil nilai kuliah mereka. Mata kuliah yang rumit mempengaruhi nilai yang diperoleh, dan faktor yang mempengaruhi proses belajar mahasiswa yaitu faktor ekstrinsik seperti dukungan keluarga sedangkan faktor intrinsik seperti motivasi dalam diri.
Keluarga merupakan sistem pendukung utama yang memberi perawatan langsung pada setiap keadaan (sehat–sakit) klien (Yosep, 2007). Keluarga merupakan bagian dari manusia yang setiap hari selalu berhubungan dengan kita. Keadaan ini perlu kita sadari sepenuhnya bahwa setiap individu merupakan bagiannya dan keluarga juga semua dapat diekspresikan tanpa hambatan yang berarti (Suprajitno, 2004). Dukungan keluarga adalah informasi atau nasihat verbal, bantuan nyata, atau tindakan yang diberikan oleh keakraban keluarga atau
(20)
2
didapat karena kehadiran mereka yang mempunyai manfaat emosional atau efek perilaku bagi mahasiswa.
Motivasi merupakan dorongan dan kekuatan dalam diri seseorang untuk melakukan tujuan tertentu yang ingin dicapainya. Sardiman (2000) mengemukakan bahwa motivasi belajar adalah merupakan faktor psikis nonintelektual. Motivasi bukan saja penting karena menjadi faktor penyebab belajar, namun juga memperlancar belajar dan hasil belajar (Catharina, 2006). Secara historik, dosen selalu mengetahui kapan mahasiswa perlu diberi motivasi selama proses belajar, sehingga aktivitas belajar berlangsung lebih menyenangkan, arus komunikasi lebih lancar, menurunkan kecemasan siswa, meningkatkan kreaktivitas dan aktivitas belajar.
Hasil wawancara dengan 20 mahasiswa Program Studi Ilmu Keperawatan menyatakan dukungan keluarga itu sangat berarti untuk meningkatkan motivasi belajar mereka. Bentuk dukungan keluarga yang biasa diterapkan adalah selalu memantau nilai anaknya setiap semester, ada orang tua yang menjenguk anaknya ke tempat tinggal sementara mereka, dan ada pula orang tua yang memberikan hadiah kepada anaknya bila nilainya sangat baik. Persentase yang di dapat dari bentuk dukungan keluarga pada mahasiswa untuk meningkatkan motivasi belajarnya adalah berasal dari sering ditelpon 50%, selalu dicek KHS (kartu hasil studi) 40%, dan selalu dikunjungi 10%. Maka dari bentuk keluarga di atas kebanyakan mahasiswa memiliki nilai lebih baik dari setiap semester-semester sebelumnya. Persentase dari bentuk mahasiswa termotivasi 75% untuk yang rajin, kadang-kadang rajin 20% dan tidak rajin itu 5%.
Hasil belajar yang diharapkan biasanya berupa prestasi belajar yang baik atau optimal. Namun dalam pencapaian hasil belajar yang baik masih saja mengalami
(21)
3
kesulitan dan prestasi yang didapat belum dapat dicapai secara optimal. Dalam peningkatan hasil belajar siswa dipengaruhi oleh banyak faktor, salah satunya yakni motivasi untuk belajar. Motivasi belajar juga merupakan kebutuhan untuk mengembangkan kemampuan diri secara optimum, sehingga mampu berbuat yang lebih baik, berprestasi dan kreatif.
Dari penelitian diatas, peneliti ingin melakukan penelitian dalam hal pendekatan kepada mahasiswa tentang hubungan dukungan keluarga dengan motivasi belajar pada mahasiswa. Hal ini yang mendorong peneliti untuk meneliti tentang “Hubungan Dukungan Keluarga dengan Motivasi Belajar Pada Mahasiswa Progam Studi Ilmu Keperawatan Universitas Muhammadiyah Malang”. Sebagai upaya untuk mengetahui adanya motivasi belajar yang didukung oleh keluarga.
1.2 Rumusan Masalah
Sesuai dengan latar belakang yang telah dikemukakan diatas, maka yang menjadi permasalahan dalam penelitian ini adalah: adakah hubungan dukungan keluarga dengan motivasi belajar pada mahasiswa Program Studi Ilmu Keperawatan Universitas Muhammadiyah Malang?
1.3 Tujuan Penelitian 1.3.1 Tujuan Umum
Untuk mengetahui apakah ada hubungan dukungan keluarga dengan motivasi belajar pada mahasiswa Progam Studi Ilmu Keperawatan Universitas Muhammadiyah Malang.
(22)
4
1.3.2 Tujuan Khusus
1. Mendeskipsikan dukungan keluarga pada mahasiswa Program Studi Ilmu Keperawatan Universitas Muhammadiyah Malang.
2. Mendeskripsikan motivasi belajar pada mahasiswa Program Studi Ilmu Keperawatan Universitas Muhammadiyah Malang.
3. Menganalisis hubungan dukungan keluarga dengan motivasi belajar pada mahasiswa Program Studi Ilmu Keperawatan Universitas Muhammadiyah Malang.
1.4 Manfaat Penelitian
Adapun kegunaan hasil penelitian ini adalah sebagai berikut : 1.4.1 Manfaat teoritis
1. Bagi penulis
Merupakan sarana untuk menambah wawasan pengetahuan dan pengalaman sehingga menjadi bekal di kemudian hari yang kelak dapat diterapkan dalam praktek yang sesungguhnya sehingga tercapai keselarasan antar teori dan praktek di lapangan sekaligus sebagai media belajar untuk dapat memecahkan masalah secara ilmiah.
2. Bagi civitas akademika
Sebagai bahan masukan bagi perkembangan ilmu pengetahuan dan bagi pengembangunan bangsa dan negara dalam upaya peningkatan mutu kualitas sumber daya manusia dan dapat digunakan sebagai acuan untuk melakukan penelitian lebih lanjut.
(23)
5
3. Manfaat bagi masyarakat
Memberikan masukan dan motivasi kepada masyarakat untuk memberikan motivasi dalam belajar kepada keluarga untuk memajukan masyarakat kita. 4. Manfaat bagi pemerintah
Sebagai masukan bagi program penanggulangan perencanaan dan penatalaksanaan dalam meningkatkan motivasi belajar kepada mahasiswa.
1.5 Keaslian Penelitian
1. Eka Fera Rahmi. 2011. (Skripsi Fakultas Psikologi Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah, Jakarta). Menggunakan desain penelitian korelasional. Judul Penelitian “Pengaruh Dukungan Orang Tua dan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar Musik Pada Remaja”. Jumlah sampel dalam penelitian ini adalah 150 orang remaja yang mengikuti kursus music di JM Music dan Entertainment, Pamulang. Hasil analisis regresi variabel dukungan orang tua terhadap prestasi belajar musik memberikan sumbangan sebesar 21,4 %. Hal ini menyatakan bahwa dalam prestasi belajar musik variabel dukungan orang tua memberikan sumbangan yang signifikan. Sedangkan variabel motivasi belajar juga memberikan sumbangan sebesar 2,7 % yang berarti variabel motivasi belajar terhadap prestasi belajar memberikan sumbangan tetapi tidak signifikan. Perbedaan dengan penelitian saya adalah dari desain penelitiannya, veriabel dependen, jumlah sampel.
2. Setyowati, 2007. (Skripsi jurusan administrasi perkantoran Universitas Negeri Semarang). Judul penelitiannya “Pengaruh Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar”. Jumlah sampel pada penelitian ini adalah 75
(24)
6
siswa dengan random sampling. Hasil penelitian menunjukkan bahwa motivasi belajar pada siswa kelas VII SMPN 13 Semarang dalam kategori cukup. Hasil belajar yang dicapai siswa kurang memuaskan terlihat dari adanya hasil analisis angket yang disebar masih banyak indikator yang menyatakan hasil belajar cukup dan juga diperkuat dari adanya daftar nilai-nilai yang masih ada nilai yang masih dibawah angka 7 untuk semua mata pelajaran. Berdasarkan hasil penelitian tersebut, dapat diambil kesimpulan bahwa ada pengaruh yang signifikan motivasi belajar terhadap hasil belajar siswa kelas VII SMPN 13 Semarang. Perbedaan dengan penelitian saya adalah dari desain penelitiannya, variabel independen dan dependen, jumlah sampel.
3. Agustin Wardiyati. 2006 (Skripsi Jurusan Pendidikan Agama Islam Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah, Jakarta). Desain penelitian secara korelasional menggunakan kuisioner dengan judul penelitian “Hubungan Antara Motivasi dengan
Prestasi Belajar Bidang Studi Pendidikan Agama Islam”. Populasi dalam
penelitian ini adalah siswa kelas II, yaitu II A dan II B SMP Islam Al-Fajar Kedaung Pamulang Tangerang yang berjumlah 77 siswa. Semua populasi dijadikan sampel seluruhnya, karena populasi kurang dari seratus. Teknik sampling yang digunakan adalah total sampling yaitu seluruh populasi dijadikan sampel penelitian. Hasil perhitungan antara variabel X (motivasi) dan variabel Y (prestasi belajar Bidang Studi Pendidikan Agama Islam) bertanda positif yang lemah dengan memperhatikan besarnya rxy yang diperoleh sebesar 0,38. Hal ini menunjukkan Ada korelasi yang signifikan antara motivasi dengan
(25)
7
prestasi belajar siswa dalam mempelajari bidang studi Pendidikan Agama Islam sekalipun tingkat korelasinya tergolong lemah atau rendah. Perbedaan dengan penelitian saya adalah dari variabel independen dan dependen, teknik pengembalian sampling dan jumlah sampelnya.
(1)
didapat karena kehadiran mereka yang mempunyai manfaat emosional atau efek perilaku bagi mahasiswa.
Motivasi merupakan dorongan dan kekuatan dalam diri seseorang untuk melakukan tujuan tertentu yang ingin dicapainya. Sardiman (2000) mengemukakan bahwa motivasi belajar adalah merupakan faktor psikis nonintelektual. Motivasi bukan saja penting karena menjadi faktor penyebab belajar, namun juga memperlancar belajar dan hasil belajar (Catharina, 2006).
Secara historik, dosen selalu mengetahui kapan mahasiswa perlu diberi motivasi
selama proses belajar, sehingga aktivitas belajar berlangsung lebih menyenangkan, arus komunikasi lebih lancar, menurunkan kecemasan siswa, meningkatkan kreaktivitas dan aktivitas belajar.
Hasil wawancara dengan 20 mahasiswa Program Studi Ilmu Keperawatan menyatakan dukungan keluarga itu sangat berarti untuk meningkatkan motivasi belajar mereka. Bentuk dukungan keluarga yang biasa diterapkan adalah selalu memantau nilai anaknya setiap semester, ada orang tua yang menjenguk anaknya ke tempat tinggal sementara mereka, dan ada pula orang tua yang memberikan hadiah kepada anaknya bila nilainya sangat baik. Persentase yang di dapat dari bentuk dukungan keluarga pada mahasiswa untuk meningkatkan motivasi belajarnya adalah berasal dari sering ditelpon 50%, selalu dicek KHS (kartu hasil studi) 40%, dan selalu dikunjungi 10%. Maka dari bentuk keluarga di atas kebanyakan mahasiswa memiliki nilai lebih baik dari setiap semester-semester sebelumnya. Persentase dari bentuk mahasiswa termotivasi 75% untuk yang rajin, kadang-kadang rajin 20% dan tidak rajin itu 5%.
Hasil belajar yang diharapkan biasanya berupa prestasi belajar yang baik atau optimal. Namun dalam pencapaian hasil belajar yang baik masih saja mengalami
(2)
kesulitan dan prestasi yang didapat belum dapat dicapai secara optimal. Dalam peningkatan hasil belajar siswa dipengaruhi oleh banyak faktor, salah satunya yakni motivasi untuk belajar. Motivasi belajar juga merupakan kebutuhan untuk mengembangkan kemampuan diri secara optimum, sehingga mampu berbuat yang lebih baik, berprestasi dan kreatif.
Dari penelitian diatas, peneliti ingin melakukan penelitian dalam hal pendekatan kepada mahasiswa tentang hubungan dukungan keluarga dengan motivasi belajar pada mahasiswa. Hal ini yang mendorong peneliti untuk meneliti
tentang “Hubungan Dukungan Keluarga dengan Motivasi Belajar Pada Mahasiswa Progam
Studi Ilmu Keperawatan Universitas Muhammadiyah Malang”. Sebagai upaya untuk mengetahui adanya motivasi belajar yang didukung oleh keluarga.
1.2 Rumusan Masalah
Sesuai dengan latar belakang yang telah dikemukakan diatas, maka yang menjadi permasalahan dalam penelitian ini adalah: adakah hubungan dukungan keluarga dengan motivasi belajar pada mahasiswa Program Studi Ilmu Keperawatan Universitas Muhammadiyah Malang?
1.3 Tujuan Penelitian 1.3.1 Tujuan Umum
Untuk mengetahui apakah ada hubungan dukungan keluarga dengan motivasi belajar pada mahasiswa Progam Studi Ilmu Keperawatan Universitas Muhammadiyah Malang.
(3)
1.3.2 Tujuan Khusus
1. Mendeskipsikan dukungan keluarga pada mahasiswa Program Studi
Ilmu Keperawatan Universitas Muhammadiyah Malang.
2. Mendeskripsikan motivasi belajar pada mahasiswa Program Studi Ilmu
Keperawatan Universitas Muhammadiyah Malang.
3. Menganalisis hubungan dukungan keluarga dengan motivasi belajar pada
mahasiswa Program Studi Ilmu Keperawatan Universitas
Muhammadiyah Malang.
1.4 Manfaat Penelitian
Adapun kegunaan hasil penelitian ini adalah sebagai berikut : 1.4.1 Manfaat teoritis
1. Bagi penulis
Merupakan sarana untuk menambah wawasan pengetahuan dan pengalaman sehingga menjadi bekal di kemudian hari yang kelak dapat diterapkan dalam praktek yang sesungguhnya sehingga tercapai keselarasan antar teori dan praktek di lapangan sekaligus sebagai media belajar untuk dapat memecahkan masalah secara ilmiah.
2. Bagi civitas akademika
Sebagai bahan masukan bagi perkembangan ilmu pengetahuan dan bagi pengembangunan bangsa dan negara dalam upaya peningkatan mutu kualitas sumber daya manusia dan dapat digunakan sebagai acuan untuk melakukan penelitian lebih lanjut.
(4)
3. Manfaat bagi masyarakat
Memberikan masukan dan motivasi kepada masyarakat untuk memberikan
motivasi dalam belajar kepada keluarga untuk memajukan masyarakat kita.
4. Manfaat bagi pemerintah
Sebagai masukan bagi program penanggulangan perencanaan dan penatalaksanaan dalam meningkatkan motivasi belajar kepada mahasiswa.
1.5 Keaslian Penelitian
1. Eka Fera Rahmi. 2011. (Skripsi Fakultas Psikologi Universitas Islam
Negeri Syarif Hidayatullah, Jakarta). Menggunakan desain penelitian
korelasional. Judul Penelitian “Pengaruh Dukungan Orang Tua dan
Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar Musik Pada Remaja”. Jumlah
sampel dalam penelitian ini adalah 150 orang remaja yang mengikuti kursus music di JM Music dan Entertainment, Pamulang. Hasil analisis regresi variabel dukungan orang tua terhadap prestasi belajar musik memberikan sumbangan sebesar 21,4 %. Hal ini menyatakan bahwa dalam prestasi belajar musik variabel dukungan orang tua memberikan sumbangan yang signifikan. Sedangkan variabel motivasi belajar juga memberikan sumbangan sebesar 2,7 % yang berarti variabel motivasi belajar terhadap prestasi belajar memberikan sumbangan tetapi tidak signifikan. Perbedaan dengan penelitian saya adalah dari desain penelitiannya, veriabel dependen, jumlah sampel.
2. Setyowati, 2007. (Skripsi jurusan administrasi perkantoran Universitas
Negeri Semarang). Judul penelitiannya “Pengaruh Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar”. Jumlah sampel pada penelitian ini adalah 75
(5)
siswa dengan random sampling. Hasil penelitian menunjukkan bahwa motivasi belajar pada siswa kelas VII SMPN 13 Semarang dalam kategori cukup. Hasil belajar yang dicapai siswa kurang memuaskan terlihat dari adanya hasil analisis angket yang disebar masih banyak indikator yang menyatakan hasil belajar cukup dan juga diperkuat dari adanya daftar nilai-nilai yang masih ada nilai yang masih dibawah angka 7 untuk semua mata pelajaran. Berdasarkan hasil penelitian tersebut, dapat diambil kesimpulan bahwa ada pengaruh yang signifikan motivasi belajar terhadap hasil belajar siswa kelas VII SMPN 13 Semarang. Perbedaan dengan penelitian saya adalah dari desain penelitiannya, variabel independen dan dependen, jumlah sampel.
3. Agustin Wardiyati. 2006 (Skripsi Jurusan Pendidikan Agama Islam
Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah, Jakarta). Desain penelitian secara korelasional menggunakan kuisioner dengan judul penelitian “Hubungan Antara Motivasi dengan Prestasi Belajar Bidang Studi Pendidikan Agama Islam”. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas II, yaitu II A dan II B SMP Islam Al-Fajar Kedaung Pamulang Tangerang yang berjumlah 77 siswa. Semua populasi dijadikan sampel seluruhnya, karena populasi kurang dari seratus. Teknik sampling yang digunakan adalah total sampling yaitu seluruh populasi dijadikan sampel penelitian. Hasil perhitungan antara variabel X (motivasi) dan variabel Y (prestasi belajar Bidang Studi Pendidikan Agama Islam) bertanda positif yang lemah dengan memperhatikan besarnya rxy yang diperoleh sebesar 0,38. Hal ini menunjukkan Ada korelasi yang signifikan antara motivasi dengan
(6)
prestasi belajar siswa dalam mempelajari bidang studi Pendidikan Agama Islam sekalipun tingkat korelasinya tergolong lemah atau rendah. Perbedaan dengan penelitian saya adalah dari variabel independen dan dependen, teknik pengembalian sampling dan jumlah sampelnya.