MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR BAHASA INDONESIA MENGGUNAKAN MODEL COMPLETE SENTENCE MATERI MENULIS PUISI PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 101789 MARINDAL KEC. PATUMBAK T.A 2015/2016.
MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR BAHASA INDONESIA
MENGGUNAKAN MODEL COMPLETE SENTENCE MATERI
MENULIS PUISI PADA SISWA KELAS V
SD NEGERI 101789 MARINDAL
TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Skripsi ini diajukan dan dinyatakan telah memenuhi syarat memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan pada Jurusan Pendidikan Prasekolah
dan Sekolah Dasar
OLEH:
SURYANA MENTARI HARAHAP
1123111091
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016
RIWAYAT HIDUP
I.
Latar belakang Keluarga
a. Nama
: SURYANA MENTARI HARAHAP
b. Tempat/Tanggal Lahir
: Marendal, 20 September 1994
c. Jenis Kelamin
: Perempuan
d. Alamat
: Marindal I Psr 3 Gg Pelajar
e. Agama
: Islam
f. Nama Ayah
: Maulana Harahap
g. Nama Ibu
: Khairani Siregar
II. Riwayat Pendidikan
a. SD Negeri No. 105299
Lulus Tahun 2006
b. SMP Negeri 22 Medan
Lulus Tahun 2009
c. SMA Negeri 13 Medan
Lulus Tahun 2012
d. S 1 PGSD UNIMED
Lulus Tahun 2016
Medan, 22 Maret 2016
Penulis
Suryana Mentari Harahap
NIM. 1123111091
ABSTRAK
SURYANA MENTARI HARAHAP, NIM:1123111091. “Meningkatkan
Motivasi Belajar Bahasa Indonesia Menggunakan Model Complete Sentence
Materi Menulis Puisi Pada Siswa Kelas V SD Negeri 101789 Marindal Kec.
Patumbak T.A 2015/2016”. Skripsi. Jurusan PGSD. FIP UNIMED 2016.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya Motivasi belajar
siswa dalam pembelajaran Bahasa Indonesia. Tujuan penelitian ini adalah untuk
meningkatkan Motivasi belajar siswa pada materi menulis puisi. Penelitian
dilaksanakan di SD Negeri 101789 Marindal, Kecamatan Patumbak Kabupaten
Deli Serdang. Waktu penelitian dilaksanakan mulai bulan Januari sampai dengan
Februari 2016. Bentuk penelitian ini adalah Classroom Action Research
(Penelitian Tindakan Kelas). Tindakan yang dilakukan terdiri dari dua tindakan
dalam dua siklus. Tiap siklus terdiri dari empat tahapan yaitu planning, acting,
observing, dan reflecting. Adapun kelas yang diteliti adalah siswa kelas V SD
Negeri 101789 Marindal dengan jumlah siswa 30 orang siswa.
Sebelum melaksanakan siklus I, peneliti melakukan pembagian angket
kepada siswa. Kemudian peneliti melaksanakan pembelajaran pada siklus I
dengan menggunakan Model Complete Sentence. Berdasarkan analisi data, bahwa
hasil observasi pada siklus I siswa memperoleh peningkatan hasil belajar.
Peningkatan yang diperoleh siswa sebanyak 12 orang siswa dengan persentase 40
% sudah kategori tinggi sedangkan yang dinyatakan kategori sedang sebanyak 9
orang dengan persentase 30 % dan 9 orang dengan persentase 30% kategori
rendah. Selanjutnya peneliti melaksanakan Pertemuan ke II dimana Peningkatan
yang diperoleh siswa sebanyak 19 orang siswa dengan persentase 63,33% sudah
kategori tinggi sedangkan yang dinyatakan sedang sebanyak 7 orang dengan
persentase 23,33% dengan kategori Rendah, 4 orang dengan persentase 13,33%
dengan kategori Sedang.
Selanjutnya Peneliti Melakukan siklus II pada Pertemuan I siswa
memperoleh peningkatan Motivasi belajar. Peningkatan yang diperoleh siswa
sebanyak 23 orang siswa dengan persentase 6,66% sudah kategori tinggi
sedangkan yang dinyatakan kategori sedang sebanyak 7 orang dengan persentase
23,33% dengan kategori Sedang. Selanjutnya peneliti melaksanakan Pertemuan ke
II dimana Peningkatan yang diperoleh siswa sebanyak 28 orang siswa dengan
persentase 93,33% sudah dinyatakan tuntas sedangkan yang dinyatakan
ketuntasan Sedang sebanyak 2 orang dengan persentase 6,6%.
Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa dengan menggunakan Model
Complete Sentence pada pembelajaran Bahasa Indonesia Materi Menulis Puisi,
dapat meningkatkan Motivasi belajar siswa di Kelas V SD Negeri 101789
Marindal Tahun Ajaran 2015/2016.
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, puji dan syukur penulis ucapkan kehadirat Allah SWT
yang telah memberikan rahmat, taufiq dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi yang berjudul “ Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa
Dengan Menggunakan Model Complete Sentence Materi Menulis Puisi Pada
Siswa Kelas V SD negeri 101789 Marindal T.A 2015/2016 “ yang di susun
untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Pada Program Studi PGSD S-1 Guru
Kelas Universitas Negeri Medan. Shalawat dan salam dipersembahkan keharibaan
Nabi Besar Muhammad SAW sebagai pembawa rahmat bagi alam semesta
dimana yang dari awalnya manusia buta dengan ilmu pengetahuan .
Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini tidak akan dapat
diselesaikan dengan baik tanpa bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu
penulis ingin menyampaikan ucapan terima kasih yang sedalam-dalamnya kepada
semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini dan
penghargaan yang sebesar-besarnya kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Bapak Dr. Nasrun, MS selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas
Negeri Medan
3. Bapak Prof. Dr. Yusnadi, MS selaku Wakil Dekan Bidang Akademik , Drs.
Aman Simaremare, MS selaku Wakil Dekan Bidang Keuangan dan
Kepegawaian , dan Drs. Edidon Hutasuhut, M.Pd selaku Wakil Dekan Bidang
Kemahasiswaan Fakultas Ilmu Pendidikan beserta stafnya.
4. Bapak Drs. Khairul Anwar, M.Pd
selaku
Ketua
Jurusan
PPSD,
Ibu
Dr. Naeklan Simbolon, M.Pd selaku Sekretaris Jurusan PPSD Fakultas Ilmu
Pendidikan Universitas Negeri Medan.
5. Dra. Rosliana Sitompul M.Pd, Kons selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang
telah banyak memberikan bimbingan dan saran-saran kepada saya mulai sejak
awal pembuatan proposal sampai diakhir pembuatan skripsi.
6. Bapak Drs. Wesly Silalahi, M.Pd, Bapak Drs. Effendi Manalu, M.Pd dan
Bapak Drs. Daitin Tarigan M.Pd, Selaku Dosen Penyelaras, sekaligus dosen
Penguji Skripsi yang telah memberikan masukan dan saran kepada saya untuk
menyelesaikan skripsi ini.
7. Staf Pengajar dan seluruh pegawai FIP yang telah memberikan ilmunya
kepada peneliti selama perkuliahan dan tenaga pelayanan.
8. Dra. Fitriyanti Simarmata selaku Kepala Sekolah SD Negeri 101789 Marindal
Kecamatan Patumbak Kabupaten Deli Serdang, terima kasih atas izin yang
diberikan kepada saya untuk Melaksanakan penelitian.
9. Ibunda Khairani Siregar dan Ayahanda Yang Tersayang, kakak-kakak ku Dan
Keponakan yang telah memberikan Perhatian, Kasih sayang yang begitu
besar. baik spiritual maupun material yang tiada hentinya sehingga penulisan
skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik.
10. Spesial untuk Sahabat-Sahabatku Rivo Tri Ananda dan Zhendy Vita Pertiwi
yang telah banyak mendengar keluh kesah selama mengerjakan skripsi dan
memberikan dorongan kepada penulis selama penyelesaian skripsi ini
11. Terkhusus juga buat Betti Minati S.Pd, Rahayu Syahfitri S.Pd, Arimbi Sura
Pramukti S.Pd yang telah Memberikan motivasi, Mendengarkan Keluh kesah,
dan berbagi tangis dan suka dalam melewati Penyusunan skripsi ini . Buat
Dwi Erika yanti S.Pd yang telah banyak membantu dalam penyusunan berkas
12. Khususnya buat Orang yang Tak bisa Penulis sebutkan Satu Persatu Terima
kasih Sebanyak-banyak nya karena telah mendengarkan keluh kesah
memberikan semangat, Memberikan nasihat pandangan buat penulis dalam
menulis skripsi ini terima kasih. Tanpa semangat dari kalian penulis tidak
akan bisa menyelesaikan skripsi ini.
13. Teman Seperjuangan Kelas A Reguler 2012, Kawan Unimed yang tak bisa
Penulis Sebutkan semua , Teman Posko PPLT 68, Guru PPLT 68 yang telah
mencoretkan kenangan selama masa perkuliahan ini.
Penulis menyadari masih banyak kekurangan baik isi maupun tata bahasa,
karenanya penulis mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun dari
pembaca demi sempurnanya skripsi ini. Kiranya isi skripsi ini dapat bermanfaat
dalam memperkaya khasanah ilmu pendidikan kita. Amin ya Rabbal Alamin.
Semoga bantuan dan jasa yang telah diberikan kepada penulis mendapat balasan
dari Tuhan Yang Maha Esa.
Akhirnya penulis mengucapkan terima kasih. Semoga skripsi ini berguna
bagi kita semua khususnya para pembaca.
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK ..................................................................................................
i
KATA PENGANTAR ................................................................................
ii
DAFTAR ISI ...............................................................................................
v
DAFTAR TABEL ...................................................................................... viii
DAFTAR GRAFIK ................................................................................... ix
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah ...............................................................
1
1.2 Identifikasi Masalah .....................................................................
3
1.3 Batasan Masalah ...........................................................................
3
1.4 Rumusan Masalah ........................................................................
3
1.5 Tujuan Penelitian ..........................................................................
4
1.6 Manfaat Penelitian ........................................................................
4
BAB II KAJIAN PUSTAKA
2.1 Kerangka Teoritis ........................................................................
6
2.1.1 Hakikat Belajar ..................................................................
6
2.1.2. Faktor yang mempengaruhi belajar ...................................
7
2.1.3. Prinsip Belajar ...................................................................
8
2.2. Motivasi Belajar ..........................................................................
9
2.2.1. Pengertian Motivasi .........................................................
9
2.2.2. Fungsi Motivasi ............................................................... 12
2.2.3. Upaya Menumbuhkan Motivasi dalam belajar ................ 13
2.2.4. Bentuk-Bentuk Motivasi dalam belajar ........................... 14
2.2.5. Teori Kebutuhan Motivasi ............................................... 15
2.3. Model Pembelajaran Complete Sentence .................................... 16
2.4. Hakikat Pembelajaran Bahasa Indonesia Di SD ......................... 18
2.4.1. Tujuan Pembelajaran Bahasa Indonesia Di SD ............... 19
2.5. Materi Ajar ................................................................................. 20
2.6. Kerangka Berpikir ....................................................................... 22
2.7. Hipotesis Tindakan ...................................................................... 24
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Jenis Penelitian ............................................................................ 25
3.2 Lokasi dan Waktu penelitian ....................................................... 25
3.3 Subyek/Obyek Penelitian ............................................................ 26
3.4 Operasional Variabel Penelitian .................................................. 26
3.5 Desain Penelitian ......................................................................... 26
3.6 Prosedur Penelitian ...................................................................... 28
3.7 Teknik Pengumpulan Data .......................................................... 34
3.8 Tekhnik Analisis Data ................................................................. 35
3.9 Jadwal Penelitian ......................................................................... 38
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1. Deskripsi Lokasi Penelitian ......................................................... 39
4.2. Deskripsi Hasil Penelitian ........................................................... 39
4.2.1 Deskripsi Siklus I............................................................. 41
4.2.2 Deskripsi Siklus II ........................................................... 54
4.3. Pembahasan Hasil Penelitian ....................................................... 69
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan .................................................................................. 73
5.2 Saran ............................................................................................ 74
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................. 75
LAMPIRAN
DAFTAR TABEL
Tabel 4.1. Daftar Nilai Angket Kondisi awal ..................................................... 40
Tabel 4.2 . Daftar Nilai Observasi Individu Siswa Siklus I Pertemuan I............. 45
Tabel 4.3. Hasil Observasi Kegiatan Mengajar Guru Siklus I Pertemuan I ....... 47
Tabel 4.4. Daftar Nilai Observasi Individu Siswa Siklus I Pertemuan II ........... 49
Tabel 4.5. Persentase Motivasi Belajar Siswa Siklus I Pertemuan I dan II ........ 51
Tabel 4.6. Hasil Observasi Kegiatan Mengajar Guru Siklus I Pertemuan II ...... 52
Tabel 4.7. Data Nilai Observasi Individu Siswa Siklus II Pertemuan I .............. 58
Tabel 4.8. Hasil Observasi Kegiatan Mengajar Guru Siklus II Pertemuan I ...... 61
Tabel 4.9. Data Nilai Observasi Individu Siswa Siklus II Pertemuan II ............ 62
Tabel 4.10. Persentase Motivasi Belajar Siswa Siklus II Pertemuan I Dan II ...... 64
Tabel 4.11. Hasil Observasi Kegiatan Mengajar Guru Siklus II Pertemuan II ..... 65
Tabel 4.12. Data Angket Kondisi akhir ................................................................ 66
Tabel 4.13. Hasil Persentase Skor Angket Siswa ................................................. 69
Tabel 4.14. Hasil Persentase Observasi guru Pada Siklus II Pertemuan I dan II .. 71
DAFTAR GRAFIK
Grafik 4.1
Hasil Angket Pada Kondisi Awal .................................................. 40
Grafik 4.2
Hasil Persentase Motivasi Siklus I Pertemuan I ............................. 46
Grafik 4.3. Hasil Persentase Motivasi Siklus I Pertemuan II............................ 50
Grafik 4.4
Hasil Persentase Motivasi Siklus II Pertemuan I ............................ 60
Grafik 4.5
Hasil Persentase Motivasi Siklus II Pertemuan II .......................... 63
Grafik 4.6
Hasil Angket Pada Kondisi Akhir .................................................. 66
Grafik 4.7
Angket Motivasi Siswa Secara Keseluruhan ................................. 68
Grafik 4.8
Hasil Rekap Persentase Observasi Guru Pada Siklus I dan II ........ 70
BAB I
PENDAHULUAN
1.1.Latar belakang masalah
Di sekolah Bahasa menjadi alat komunikasi sekaligus sebagai salah
satu mata pelajaran Bahasa Indonesia. Mata pelajaran ini terdapat hampir di
semua jenjang pendidikan termasuk di sekolah dasar (SD). Bahasa Indonesia
sebagai salah satu mata pelajaran yang terdapat dalam Kurikulum, Pada dasarnya
adalah sebuah program pembelajaran yang dilaksanakan untuk mengembangkan
pengetahuan, dan keterampilan berbahasa.
Bahasa dijadikan alat komunikasi dimaksudkan bahwa komunikasi
bertujuan untuk menyampaikan gagasan dan pikiran kepada orang lain. Bahasa
Indonesia bertujuan membuat siswa terampil menggunakannya untuk berbagai
situasi dan kondisi, baik secara lisan maupun tulisan. Begitu besar peranan Bahasa
Indonesia dalam kehidupan manusia, maka tidak mengherankan bila pembelajaran
Bahasa Indonesia perlu mendapat perhatian dari berbagai pihakterutama guru,
guru harus bisa mejadikansiswa lebih termotivasi untuk belajar bahasa Indonesia.
Tetapi kenyataannya banyak siswa yang masih menganggap pelajaran
Bahasa Indonesia adalah pelajaran tidak penting, siswa menganggap pelajaran
Bahasa Indonesia adalah pembelajaran yang membosankan.
Faktor internal dan eksternal mempengaruhi Rendahnya motivasi
belajar siswa terhadap pelajaran Bahasa Indonesia.Adapun faktor internal yang di
maksud adalah faktor yang bersumber dari dalam diri siswa. Sedangkan yang
termasuk faktor eksternal adalah faktor yang bersumber dari luar diri siswa.
Begitu
juga
dengan
pemilihan
Model
pembelajaran
sangat
mempengaruhi motivasi belajar siswa, pelaksanaan pembelajaran yang kurang
bervariasi membuat siswa merasa bosan pada pembelajaran. sehingga pada saat
proses belajar mengajar dilaksanakan siswa mencari kegiatan lain seperti ribut dan
mengganggu temannya yang lain. Peran guru sangatlah dapat mempengaruhi
perhatian siswa pada materi yang disajikan. Dan cara guru menyampaikan materi
pelajaran yang monoton pun dapat membuat siswa kesulitan memusatkan
perhatian pada pembelajaran sehingga siswa tidak tertarik mempelajarinya.
Dengan demikian cara yang dapat dilakukan guru untuk memotivasi
belajar siswanya pada pembelajaran Bahasa Indonesia adalah dengan menerapkan
model pembelajaran yang dapat menarik perhatian siswa yaitu model
pembelajaran Complete Sentence. Kegiatan belajar dalam Model pembelajaran
Complete Sentence dapat memotivasi siswa dan mendorong pemikirannya, Hal ini
sesuai dengan pendapat Istarani (2011:190).Model pembelajaran Complete
Sentencesangat menguntungkan siswa sebab siswa dituntut untuk bertukar pikiran
dengan kelompok yang telah disediakan dan siswa tidak bekerja secara sendiri,
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah dijelaskan di atas peneliti
tertarik untuk mengadakan suatu penelitian yang berjudul “Meningkatkan
motivasi belajar Bahasa Indonesia menggunakan model Complete Sentence materi
Menulis puisi pada siswa kelas V SD Negeri 101789 Marindal Tahun Ajaran
2015/2016”.
1.2.Identifikasi Masalah
Dengan adanya latar belakang diatas diidentifikasikan berbagai
permasalahan-permasalahan sebagai berikut :
1. Dalam proses pembelajaran Bahasa Indonesia guru hanya
menerapkan metode ceramah dan penugasan sehingga kurang
melibatkan siswa secara aktif.
2. Minimnya penggunaan model pembelajaran oleh guru sehingga
membuat kertertarikan siswa dalam bermain mengalahkan
keinginan siswa dalam belajar.
3. Siswa menganggap pelajaran Bahasa Indonesia yang sulit dan
membosankan, karena guru monoton dalam menyampaikan materi
1.3.Batasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah yang ada, maka penelitian ini
dibatasi disebabkan karena keterbatasan waktu, biaya, dan tenaga untuk itu
batasan masalah pada penelitian ini “Meningkatkan motivasi belajar Bahasa
Indonesia dengan menggunakan model Complete sentencemateri Menulis Puisi
padasiswa kelas Vb SD Negeri 101789 Marindal Tahun Ajaran 2015/2016.”
1.4.Rumusan Masalah
Berdasarkan batasan masalah diatas, maka yang menjadi perumusan
masalah dalam penelitian ini adalah Apakah dengan model Complete sentence
akan dapat meningkatkan motivasi belajar Bahasa Indonesia materi Menulis puisi
pada siswa kelas V SD Negeri 101789 Marindal ?
1.5.Tujuan Penelitian
Adapun tujuan dari penelitian ini adalah :
1. Untuk mengetahui peningkatan motivasi belajar pada siswa kelas V SD
Negeri 101789 Marindal dengan menggunakan model Complete Sentence
2. Untuk mengetahui efektifitas dari penerapan pembelajaran Bahasa
Indonesia dengan menggunakan model Complete Sentence pada materi
menulis puisi di kelas V SD Negeri 101789 Marindal.
1.6.Manfaat penelitian
1. Bagi Siswa
Bagi siswa melalui penggunaan model Complete Sentence ini
meningkatkan motivasi belajar siswa yang lebih optimal.
2. Bagi Guru
Sebagai bahan masukan bagi guru SD Negeri 101789 Marindal
mengenai motivasi belajar siswa dengan menggunakan model
Complete Sentence.
3. Bagi sekolah
Bagi sekolah penelitian ini adalah yang pertama kali yang
menggunakan model Complete Sentence, akan menjadi masukan yang
baik bagi sekolah apabila model ini diterapkan di sekolah tersebut.
4. Bagi peneliti
Dapat menambah wawasan bagi peneliti bahwa diperlukan suatu
strategi yang dapat membuat proses belajar mengajar menjadi efektif,
efisien dan menyenangkan dalam setiap pembelajaran. Sehingga
proses belajar mengajar berjalan dengan nyaman.
5. Bagi peneliti selanjutnya.
Sebagai bahan pertimbangan dan masukan untuk peneliti selanjutnya
agar dalam penelitian berikutnya dapat lebih baik.
BAB V
PENUTUP
5.1. Simpulan
Berdasarkan hasil dan penemuan penelitian ini, maka dapat diambil
kesimpulan sebagai berikut :
Jadi dari penjelasan di atas dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran
Complete Sentence pada pembelajaran Bahasa Indonesia di Sekolah Dasar
sangatlah besar manfaatnya karena dapat meningkatkan motivasi belajar siswa,
keberhasilan yang dilakukan oleh peneliti dengan model pembelajaran Complete
Sentence dapat dilihat dari hasil penelitian yang didapat oleh peneliti selama
dilapangan. Pada siklus I hasil yang dicapai tidak sesuai dengan target
ketercapaian nilai, karena siswa tergolong pada golongan cukup, rendah. Maka
perlu dilanjutkan penelitian pada siklus II.Setelah diadakan penelitian di siklus II,
siswa sudah cukup menggembirakan dan sudah mencapai nilai yang di targetkan,
jadi pembelajaran yang dilakukan hanya sampai kepada siklus II.
1. Dengan model pembelajaran Complete Sentence dapat meningkatkan
motivasi belajar siswa pada pelajaran Bahasa Indonesia. Hal ini dapat
dilihat dari adanya peningkatan yang terjadi pada setiap indikator yang
ada.
2. Dengan model pembelajaran Complete Sentence pada pelajaran Bahasa
Indonesia dapat meningkatkan kualitas pembelajaran yang dilakukan guru
dalam meningkatkan motivasi belajar siswa.
3. Rata-rata motivasi belajar siswa yang diajarkan dengan menggunakan
model pembelajaran Complete Sentence siswa semakin giat belajar dan
lebih baik dari sebelumnya.
5.2. Saran
Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan maka peneliti menyarankan :
1. Hendaknya guru yang akan mengajarkan materi menulis Puisi
menggunakan model pembelajaran Complete Sentence guna
melibatkan
siswa
pembelajaran
dan
dapat
kreatifitas
berlangsung
siswa,
secara
sehingga
menarik
proses
dan
menyenangkan.
2. Soal yang diberikan untuk menguji kemampuan siswa hendaknya
didesain sendiri oleh guru yang bersangkutan
3. Untuk menghindari kejenuhan siswa, ajarkanlah materi dengan
menggunakan berbagai sumber.
4. Kepala sekolah perlu mempersiapkan media dan alat pembelajaran
untuk memudahkan guru dalam menyampaikan bahan ajar.
DAFTAR PUSTAKA
A.M. Sardiman. 2009. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar.Jakarta:
Radjawali
Arikunto, Suharsimi, dkk.2010.PenelitianTindakanKelas. Jakarta: Bumi Aksara.
Aqib,Zainal. 2009. PenelitianTindakanKelas.Bandung:YramaWidya
Daryanto. 2010. Belajar&Mengajar. Bandung:YramaWidya
Dewi,Rosmala. 2010. PeneltianTindakanKelas. Medan :PascaSarjanaUnimed
Dimyamti, Mudjiono. 2013. Belajar & Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.
Djamarah, Syaiful Bahri. 2011. Psikologi Belajar. Banjarmasin. Rineka cipta.
Depdiknas. 2006. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Medan: Depdiknas
Hamzah B.Uno.2011. Teori Motivasi dan Pengukurannya. Jakarta:BumiAksara
Istarani. 2011. 58 Model PembelajaranInovatif.Medan : Media Persada
Oemar Hamalik. 2010. Proses belajar mengajar. Jakarta: Bumi aksara
Purwanto. 2011. EvaluasiHasilBelajar.Yogyakarta:PustakaPelajar
Susanto, Ahmad. 2013.TeoriBelajar dan Pembelajaran Sekolah Dasar. Jakarta:
KencanaPrenada Media Group
Slameto. 2011. BelajardanFaktor-Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta
RinekaCipta
Sudjana, Nana. 2010. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung:
RemajaRosdakarya.
MENGGUNAKAN MODEL COMPLETE SENTENCE MATERI
MENULIS PUISI PADA SISWA KELAS V
SD NEGERI 101789 MARINDAL
TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Skripsi ini diajukan dan dinyatakan telah memenuhi syarat memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan pada Jurusan Pendidikan Prasekolah
dan Sekolah Dasar
OLEH:
SURYANA MENTARI HARAHAP
1123111091
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016
RIWAYAT HIDUP
I.
Latar belakang Keluarga
a. Nama
: SURYANA MENTARI HARAHAP
b. Tempat/Tanggal Lahir
: Marendal, 20 September 1994
c. Jenis Kelamin
: Perempuan
d. Alamat
: Marindal I Psr 3 Gg Pelajar
e. Agama
: Islam
f. Nama Ayah
: Maulana Harahap
g. Nama Ibu
: Khairani Siregar
II. Riwayat Pendidikan
a. SD Negeri No. 105299
Lulus Tahun 2006
b. SMP Negeri 22 Medan
Lulus Tahun 2009
c. SMA Negeri 13 Medan
Lulus Tahun 2012
d. S 1 PGSD UNIMED
Lulus Tahun 2016
Medan, 22 Maret 2016
Penulis
Suryana Mentari Harahap
NIM. 1123111091
ABSTRAK
SURYANA MENTARI HARAHAP, NIM:1123111091. “Meningkatkan
Motivasi Belajar Bahasa Indonesia Menggunakan Model Complete Sentence
Materi Menulis Puisi Pada Siswa Kelas V SD Negeri 101789 Marindal Kec.
Patumbak T.A 2015/2016”. Skripsi. Jurusan PGSD. FIP UNIMED 2016.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya Motivasi belajar
siswa dalam pembelajaran Bahasa Indonesia. Tujuan penelitian ini adalah untuk
meningkatkan Motivasi belajar siswa pada materi menulis puisi. Penelitian
dilaksanakan di SD Negeri 101789 Marindal, Kecamatan Patumbak Kabupaten
Deli Serdang. Waktu penelitian dilaksanakan mulai bulan Januari sampai dengan
Februari 2016. Bentuk penelitian ini adalah Classroom Action Research
(Penelitian Tindakan Kelas). Tindakan yang dilakukan terdiri dari dua tindakan
dalam dua siklus. Tiap siklus terdiri dari empat tahapan yaitu planning, acting,
observing, dan reflecting. Adapun kelas yang diteliti adalah siswa kelas V SD
Negeri 101789 Marindal dengan jumlah siswa 30 orang siswa.
Sebelum melaksanakan siklus I, peneliti melakukan pembagian angket
kepada siswa. Kemudian peneliti melaksanakan pembelajaran pada siklus I
dengan menggunakan Model Complete Sentence. Berdasarkan analisi data, bahwa
hasil observasi pada siklus I siswa memperoleh peningkatan hasil belajar.
Peningkatan yang diperoleh siswa sebanyak 12 orang siswa dengan persentase 40
% sudah kategori tinggi sedangkan yang dinyatakan kategori sedang sebanyak 9
orang dengan persentase 30 % dan 9 orang dengan persentase 30% kategori
rendah. Selanjutnya peneliti melaksanakan Pertemuan ke II dimana Peningkatan
yang diperoleh siswa sebanyak 19 orang siswa dengan persentase 63,33% sudah
kategori tinggi sedangkan yang dinyatakan sedang sebanyak 7 orang dengan
persentase 23,33% dengan kategori Rendah, 4 orang dengan persentase 13,33%
dengan kategori Sedang.
Selanjutnya Peneliti Melakukan siklus II pada Pertemuan I siswa
memperoleh peningkatan Motivasi belajar. Peningkatan yang diperoleh siswa
sebanyak 23 orang siswa dengan persentase 6,66% sudah kategori tinggi
sedangkan yang dinyatakan kategori sedang sebanyak 7 orang dengan persentase
23,33% dengan kategori Sedang. Selanjutnya peneliti melaksanakan Pertemuan ke
II dimana Peningkatan yang diperoleh siswa sebanyak 28 orang siswa dengan
persentase 93,33% sudah dinyatakan tuntas sedangkan yang dinyatakan
ketuntasan Sedang sebanyak 2 orang dengan persentase 6,6%.
Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa dengan menggunakan Model
Complete Sentence pada pembelajaran Bahasa Indonesia Materi Menulis Puisi,
dapat meningkatkan Motivasi belajar siswa di Kelas V SD Negeri 101789
Marindal Tahun Ajaran 2015/2016.
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, puji dan syukur penulis ucapkan kehadirat Allah SWT
yang telah memberikan rahmat, taufiq dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi yang berjudul “ Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa
Dengan Menggunakan Model Complete Sentence Materi Menulis Puisi Pada
Siswa Kelas V SD negeri 101789 Marindal T.A 2015/2016 “ yang di susun
untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Pada Program Studi PGSD S-1 Guru
Kelas Universitas Negeri Medan. Shalawat dan salam dipersembahkan keharibaan
Nabi Besar Muhammad SAW sebagai pembawa rahmat bagi alam semesta
dimana yang dari awalnya manusia buta dengan ilmu pengetahuan .
Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini tidak akan dapat
diselesaikan dengan baik tanpa bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu
penulis ingin menyampaikan ucapan terima kasih yang sedalam-dalamnya kepada
semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini dan
penghargaan yang sebesar-besarnya kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Bapak Dr. Nasrun, MS selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas
Negeri Medan
3. Bapak Prof. Dr. Yusnadi, MS selaku Wakil Dekan Bidang Akademik , Drs.
Aman Simaremare, MS selaku Wakil Dekan Bidang Keuangan dan
Kepegawaian , dan Drs. Edidon Hutasuhut, M.Pd selaku Wakil Dekan Bidang
Kemahasiswaan Fakultas Ilmu Pendidikan beserta stafnya.
4. Bapak Drs. Khairul Anwar, M.Pd
selaku
Ketua
Jurusan
PPSD,
Ibu
Dr. Naeklan Simbolon, M.Pd selaku Sekretaris Jurusan PPSD Fakultas Ilmu
Pendidikan Universitas Negeri Medan.
5. Dra. Rosliana Sitompul M.Pd, Kons selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang
telah banyak memberikan bimbingan dan saran-saran kepada saya mulai sejak
awal pembuatan proposal sampai diakhir pembuatan skripsi.
6. Bapak Drs. Wesly Silalahi, M.Pd, Bapak Drs. Effendi Manalu, M.Pd dan
Bapak Drs. Daitin Tarigan M.Pd, Selaku Dosen Penyelaras, sekaligus dosen
Penguji Skripsi yang telah memberikan masukan dan saran kepada saya untuk
menyelesaikan skripsi ini.
7. Staf Pengajar dan seluruh pegawai FIP yang telah memberikan ilmunya
kepada peneliti selama perkuliahan dan tenaga pelayanan.
8. Dra. Fitriyanti Simarmata selaku Kepala Sekolah SD Negeri 101789 Marindal
Kecamatan Patumbak Kabupaten Deli Serdang, terima kasih atas izin yang
diberikan kepada saya untuk Melaksanakan penelitian.
9. Ibunda Khairani Siregar dan Ayahanda Yang Tersayang, kakak-kakak ku Dan
Keponakan yang telah memberikan Perhatian, Kasih sayang yang begitu
besar. baik spiritual maupun material yang tiada hentinya sehingga penulisan
skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik.
10. Spesial untuk Sahabat-Sahabatku Rivo Tri Ananda dan Zhendy Vita Pertiwi
yang telah banyak mendengar keluh kesah selama mengerjakan skripsi dan
memberikan dorongan kepada penulis selama penyelesaian skripsi ini
11. Terkhusus juga buat Betti Minati S.Pd, Rahayu Syahfitri S.Pd, Arimbi Sura
Pramukti S.Pd yang telah Memberikan motivasi, Mendengarkan Keluh kesah,
dan berbagi tangis dan suka dalam melewati Penyusunan skripsi ini . Buat
Dwi Erika yanti S.Pd yang telah banyak membantu dalam penyusunan berkas
12. Khususnya buat Orang yang Tak bisa Penulis sebutkan Satu Persatu Terima
kasih Sebanyak-banyak nya karena telah mendengarkan keluh kesah
memberikan semangat, Memberikan nasihat pandangan buat penulis dalam
menulis skripsi ini terima kasih. Tanpa semangat dari kalian penulis tidak
akan bisa menyelesaikan skripsi ini.
13. Teman Seperjuangan Kelas A Reguler 2012, Kawan Unimed yang tak bisa
Penulis Sebutkan semua , Teman Posko PPLT 68, Guru PPLT 68 yang telah
mencoretkan kenangan selama masa perkuliahan ini.
Penulis menyadari masih banyak kekurangan baik isi maupun tata bahasa,
karenanya penulis mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun dari
pembaca demi sempurnanya skripsi ini. Kiranya isi skripsi ini dapat bermanfaat
dalam memperkaya khasanah ilmu pendidikan kita. Amin ya Rabbal Alamin.
Semoga bantuan dan jasa yang telah diberikan kepada penulis mendapat balasan
dari Tuhan Yang Maha Esa.
Akhirnya penulis mengucapkan terima kasih. Semoga skripsi ini berguna
bagi kita semua khususnya para pembaca.
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK ..................................................................................................
i
KATA PENGANTAR ................................................................................
ii
DAFTAR ISI ...............................................................................................
v
DAFTAR TABEL ...................................................................................... viii
DAFTAR GRAFIK ................................................................................... ix
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah ...............................................................
1
1.2 Identifikasi Masalah .....................................................................
3
1.3 Batasan Masalah ...........................................................................
3
1.4 Rumusan Masalah ........................................................................
3
1.5 Tujuan Penelitian ..........................................................................
4
1.6 Manfaat Penelitian ........................................................................
4
BAB II KAJIAN PUSTAKA
2.1 Kerangka Teoritis ........................................................................
6
2.1.1 Hakikat Belajar ..................................................................
6
2.1.2. Faktor yang mempengaruhi belajar ...................................
7
2.1.3. Prinsip Belajar ...................................................................
8
2.2. Motivasi Belajar ..........................................................................
9
2.2.1. Pengertian Motivasi .........................................................
9
2.2.2. Fungsi Motivasi ............................................................... 12
2.2.3. Upaya Menumbuhkan Motivasi dalam belajar ................ 13
2.2.4. Bentuk-Bentuk Motivasi dalam belajar ........................... 14
2.2.5. Teori Kebutuhan Motivasi ............................................... 15
2.3. Model Pembelajaran Complete Sentence .................................... 16
2.4. Hakikat Pembelajaran Bahasa Indonesia Di SD ......................... 18
2.4.1. Tujuan Pembelajaran Bahasa Indonesia Di SD ............... 19
2.5. Materi Ajar ................................................................................. 20
2.6. Kerangka Berpikir ....................................................................... 22
2.7. Hipotesis Tindakan ...................................................................... 24
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Jenis Penelitian ............................................................................ 25
3.2 Lokasi dan Waktu penelitian ....................................................... 25
3.3 Subyek/Obyek Penelitian ............................................................ 26
3.4 Operasional Variabel Penelitian .................................................. 26
3.5 Desain Penelitian ......................................................................... 26
3.6 Prosedur Penelitian ...................................................................... 28
3.7 Teknik Pengumpulan Data .......................................................... 34
3.8 Tekhnik Analisis Data ................................................................. 35
3.9 Jadwal Penelitian ......................................................................... 38
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1. Deskripsi Lokasi Penelitian ......................................................... 39
4.2. Deskripsi Hasil Penelitian ........................................................... 39
4.2.1 Deskripsi Siklus I............................................................. 41
4.2.2 Deskripsi Siklus II ........................................................... 54
4.3. Pembahasan Hasil Penelitian ....................................................... 69
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan .................................................................................. 73
5.2 Saran ............................................................................................ 74
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................. 75
LAMPIRAN
DAFTAR TABEL
Tabel 4.1. Daftar Nilai Angket Kondisi awal ..................................................... 40
Tabel 4.2 . Daftar Nilai Observasi Individu Siswa Siklus I Pertemuan I............. 45
Tabel 4.3. Hasil Observasi Kegiatan Mengajar Guru Siklus I Pertemuan I ....... 47
Tabel 4.4. Daftar Nilai Observasi Individu Siswa Siklus I Pertemuan II ........... 49
Tabel 4.5. Persentase Motivasi Belajar Siswa Siklus I Pertemuan I dan II ........ 51
Tabel 4.6. Hasil Observasi Kegiatan Mengajar Guru Siklus I Pertemuan II ...... 52
Tabel 4.7. Data Nilai Observasi Individu Siswa Siklus II Pertemuan I .............. 58
Tabel 4.8. Hasil Observasi Kegiatan Mengajar Guru Siklus II Pertemuan I ...... 61
Tabel 4.9. Data Nilai Observasi Individu Siswa Siklus II Pertemuan II ............ 62
Tabel 4.10. Persentase Motivasi Belajar Siswa Siklus II Pertemuan I Dan II ...... 64
Tabel 4.11. Hasil Observasi Kegiatan Mengajar Guru Siklus II Pertemuan II ..... 65
Tabel 4.12. Data Angket Kondisi akhir ................................................................ 66
Tabel 4.13. Hasil Persentase Skor Angket Siswa ................................................. 69
Tabel 4.14. Hasil Persentase Observasi guru Pada Siklus II Pertemuan I dan II .. 71
DAFTAR GRAFIK
Grafik 4.1
Hasil Angket Pada Kondisi Awal .................................................. 40
Grafik 4.2
Hasil Persentase Motivasi Siklus I Pertemuan I ............................. 46
Grafik 4.3. Hasil Persentase Motivasi Siklus I Pertemuan II............................ 50
Grafik 4.4
Hasil Persentase Motivasi Siklus II Pertemuan I ............................ 60
Grafik 4.5
Hasil Persentase Motivasi Siklus II Pertemuan II .......................... 63
Grafik 4.6
Hasil Angket Pada Kondisi Akhir .................................................. 66
Grafik 4.7
Angket Motivasi Siswa Secara Keseluruhan ................................. 68
Grafik 4.8
Hasil Rekap Persentase Observasi Guru Pada Siklus I dan II ........ 70
BAB I
PENDAHULUAN
1.1.Latar belakang masalah
Di sekolah Bahasa menjadi alat komunikasi sekaligus sebagai salah
satu mata pelajaran Bahasa Indonesia. Mata pelajaran ini terdapat hampir di
semua jenjang pendidikan termasuk di sekolah dasar (SD). Bahasa Indonesia
sebagai salah satu mata pelajaran yang terdapat dalam Kurikulum, Pada dasarnya
adalah sebuah program pembelajaran yang dilaksanakan untuk mengembangkan
pengetahuan, dan keterampilan berbahasa.
Bahasa dijadikan alat komunikasi dimaksudkan bahwa komunikasi
bertujuan untuk menyampaikan gagasan dan pikiran kepada orang lain. Bahasa
Indonesia bertujuan membuat siswa terampil menggunakannya untuk berbagai
situasi dan kondisi, baik secara lisan maupun tulisan. Begitu besar peranan Bahasa
Indonesia dalam kehidupan manusia, maka tidak mengherankan bila pembelajaran
Bahasa Indonesia perlu mendapat perhatian dari berbagai pihakterutama guru,
guru harus bisa mejadikansiswa lebih termotivasi untuk belajar bahasa Indonesia.
Tetapi kenyataannya banyak siswa yang masih menganggap pelajaran
Bahasa Indonesia adalah pelajaran tidak penting, siswa menganggap pelajaran
Bahasa Indonesia adalah pembelajaran yang membosankan.
Faktor internal dan eksternal mempengaruhi Rendahnya motivasi
belajar siswa terhadap pelajaran Bahasa Indonesia.Adapun faktor internal yang di
maksud adalah faktor yang bersumber dari dalam diri siswa. Sedangkan yang
termasuk faktor eksternal adalah faktor yang bersumber dari luar diri siswa.
Begitu
juga
dengan
pemilihan
Model
pembelajaran
sangat
mempengaruhi motivasi belajar siswa, pelaksanaan pembelajaran yang kurang
bervariasi membuat siswa merasa bosan pada pembelajaran. sehingga pada saat
proses belajar mengajar dilaksanakan siswa mencari kegiatan lain seperti ribut dan
mengganggu temannya yang lain. Peran guru sangatlah dapat mempengaruhi
perhatian siswa pada materi yang disajikan. Dan cara guru menyampaikan materi
pelajaran yang monoton pun dapat membuat siswa kesulitan memusatkan
perhatian pada pembelajaran sehingga siswa tidak tertarik mempelajarinya.
Dengan demikian cara yang dapat dilakukan guru untuk memotivasi
belajar siswanya pada pembelajaran Bahasa Indonesia adalah dengan menerapkan
model pembelajaran yang dapat menarik perhatian siswa yaitu model
pembelajaran Complete Sentence. Kegiatan belajar dalam Model pembelajaran
Complete Sentence dapat memotivasi siswa dan mendorong pemikirannya, Hal ini
sesuai dengan pendapat Istarani (2011:190).Model pembelajaran Complete
Sentencesangat menguntungkan siswa sebab siswa dituntut untuk bertukar pikiran
dengan kelompok yang telah disediakan dan siswa tidak bekerja secara sendiri,
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah dijelaskan di atas peneliti
tertarik untuk mengadakan suatu penelitian yang berjudul “Meningkatkan
motivasi belajar Bahasa Indonesia menggunakan model Complete Sentence materi
Menulis puisi pada siswa kelas V SD Negeri 101789 Marindal Tahun Ajaran
2015/2016”.
1.2.Identifikasi Masalah
Dengan adanya latar belakang diatas diidentifikasikan berbagai
permasalahan-permasalahan sebagai berikut :
1. Dalam proses pembelajaran Bahasa Indonesia guru hanya
menerapkan metode ceramah dan penugasan sehingga kurang
melibatkan siswa secara aktif.
2. Minimnya penggunaan model pembelajaran oleh guru sehingga
membuat kertertarikan siswa dalam bermain mengalahkan
keinginan siswa dalam belajar.
3. Siswa menganggap pelajaran Bahasa Indonesia yang sulit dan
membosankan, karena guru monoton dalam menyampaikan materi
1.3.Batasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah yang ada, maka penelitian ini
dibatasi disebabkan karena keterbatasan waktu, biaya, dan tenaga untuk itu
batasan masalah pada penelitian ini “Meningkatkan motivasi belajar Bahasa
Indonesia dengan menggunakan model Complete sentencemateri Menulis Puisi
padasiswa kelas Vb SD Negeri 101789 Marindal Tahun Ajaran 2015/2016.”
1.4.Rumusan Masalah
Berdasarkan batasan masalah diatas, maka yang menjadi perumusan
masalah dalam penelitian ini adalah Apakah dengan model Complete sentence
akan dapat meningkatkan motivasi belajar Bahasa Indonesia materi Menulis puisi
pada siswa kelas V SD Negeri 101789 Marindal ?
1.5.Tujuan Penelitian
Adapun tujuan dari penelitian ini adalah :
1. Untuk mengetahui peningkatan motivasi belajar pada siswa kelas V SD
Negeri 101789 Marindal dengan menggunakan model Complete Sentence
2. Untuk mengetahui efektifitas dari penerapan pembelajaran Bahasa
Indonesia dengan menggunakan model Complete Sentence pada materi
menulis puisi di kelas V SD Negeri 101789 Marindal.
1.6.Manfaat penelitian
1. Bagi Siswa
Bagi siswa melalui penggunaan model Complete Sentence ini
meningkatkan motivasi belajar siswa yang lebih optimal.
2. Bagi Guru
Sebagai bahan masukan bagi guru SD Negeri 101789 Marindal
mengenai motivasi belajar siswa dengan menggunakan model
Complete Sentence.
3. Bagi sekolah
Bagi sekolah penelitian ini adalah yang pertama kali yang
menggunakan model Complete Sentence, akan menjadi masukan yang
baik bagi sekolah apabila model ini diterapkan di sekolah tersebut.
4. Bagi peneliti
Dapat menambah wawasan bagi peneliti bahwa diperlukan suatu
strategi yang dapat membuat proses belajar mengajar menjadi efektif,
efisien dan menyenangkan dalam setiap pembelajaran. Sehingga
proses belajar mengajar berjalan dengan nyaman.
5. Bagi peneliti selanjutnya.
Sebagai bahan pertimbangan dan masukan untuk peneliti selanjutnya
agar dalam penelitian berikutnya dapat lebih baik.
BAB V
PENUTUP
5.1. Simpulan
Berdasarkan hasil dan penemuan penelitian ini, maka dapat diambil
kesimpulan sebagai berikut :
Jadi dari penjelasan di atas dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran
Complete Sentence pada pembelajaran Bahasa Indonesia di Sekolah Dasar
sangatlah besar manfaatnya karena dapat meningkatkan motivasi belajar siswa,
keberhasilan yang dilakukan oleh peneliti dengan model pembelajaran Complete
Sentence dapat dilihat dari hasil penelitian yang didapat oleh peneliti selama
dilapangan. Pada siklus I hasil yang dicapai tidak sesuai dengan target
ketercapaian nilai, karena siswa tergolong pada golongan cukup, rendah. Maka
perlu dilanjutkan penelitian pada siklus II.Setelah diadakan penelitian di siklus II,
siswa sudah cukup menggembirakan dan sudah mencapai nilai yang di targetkan,
jadi pembelajaran yang dilakukan hanya sampai kepada siklus II.
1. Dengan model pembelajaran Complete Sentence dapat meningkatkan
motivasi belajar siswa pada pelajaran Bahasa Indonesia. Hal ini dapat
dilihat dari adanya peningkatan yang terjadi pada setiap indikator yang
ada.
2. Dengan model pembelajaran Complete Sentence pada pelajaran Bahasa
Indonesia dapat meningkatkan kualitas pembelajaran yang dilakukan guru
dalam meningkatkan motivasi belajar siswa.
3. Rata-rata motivasi belajar siswa yang diajarkan dengan menggunakan
model pembelajaran Complete Sentence siswa semakin giat belajar dan
lebih baik dari sebelumnya.
5.2. Saran
Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan maka peneliti menyarankan :
1. Hendaknya guru yang akan mengajarkan materi menulis Puisi
menggunakan model pembelajaran Complete Sentence guna
melibatkan
siswa
pembelajaran
dan
dapat
kreatifitas
berlangsung
siswa,
secara
sehingga
menarik
proses
dan
menyenangkan.
2. Soal yang diberikan untuk menguji kemampuan siswa hendaknya
didesain sendiri oleh guru yang bersangkutan
3. Untuk menghindari kejenuhan siswa, ajarkanlah materi dengan
menggunakan berbagai sumber.
4. Kepala sekolah perlu mempersiapkan media dan alat pembelajaran
untuk memudahkan guru dalam menyampaikan bahan ajar.
DAFTAR PUSTAKA
A.M. Sardiman. 2009. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar.Jakarta:
Radjawali
Arikunto, Suharsimi, dkk.2010.PenelitianTindakanKelas. Jakarta: Bumi Aksara.
Aqib,Zainal. 2009. PenelitianTindakanKelas.Bandung:YramaWidya
Daryanto. 2010. Belajar&Mengajar. Bandung:YramaWidya
Dewi,Rosmala. 2010. PeneltianTindakanKelas. Medan :PascaSarjanaUnimed
Dimyamti, Mudjiono. 2013. Belajar & Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.
Djamarah, Syaiful Bahri. 2011. Psikologi Belajar. Banjarmasin. Rineka cipta.
Depdiknas. 2006. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Medan: Depdiknas
Hamzah B.Uno.2011. Teori Motivasi dan Pengukurannya. Jakarta:BumiAksara
Istarani. 2011. 58 Model PembelajaranInovatif.Medan : Media Persada
Oemar Hamalik. 2010. Proses belajar mengajar. Jakarta: Bumi aksara
Purwanto. 2011. EvaluasiHasilBelajar.Yogyakarta:PustakaPelajar
Susanto, Ahmad. 2013.TeoriBelajar dan Pembelajaran Sekolah Dasar. Jakarta:
KencanaPrenada Media Group
Slameto. 2011. BelajardanFaktor-Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta
RinekaCipta
Sudjana, Nana. 2010. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung:
RemajaRosdakarya.