fisika kimia dan biologi yang mengembangkan kemampuan berpikir, rasa ingin tahu, sikap peduli dan bertanggung jawab terhadap diri sendiri, lingkungan sosial, serta
lingkungan alam.
Melalui pembelajaran IPA, peserta didik dapat memperoleh pengalaman langsung, sehingga dapat menambah kekuatan untuk menerima, menyimpan, dan menerapkan
konsep yang telah dipelajarinya. Dengan demikian, peserta didik terlatih untuk dapat menemukan sendiri berbagai konsep yang dipelajari secara menyeluruh holistik dan
bermakna.
B. Kompetensi pada Matapelajaran Ilmu Pengetahuan Alam
Perumusan Kompetensi Dasar matapelajaran IPA pada setiap jenjang, selain menggunakan Kompetensi Inti yang bersifat generik, juga menggunakan
pertimbangan kompetensi yang dapat ditumbuhkembangkan pada peserta didik dari sisi hakikat IPA. Kompetensi tersebut adalah:
1. memiliki rasa ingin tahu tentang alam yang diselidiki secara tekun, teliti, jujur,
skeptis namun terbuka terhadap kemungkinan baru, dan bertanggungjawab serta peduli pada lingkungan;
2.
melakukan perencanaan, melaksanakan, mengomunikasikan sebagai bentuk investigasi ilmiahterhadap gejala alam
; 3. memahami fakta, konsep, prinsiphukum, dan teori yang menjelaskan danatau
memprediksi gejala alam; dan 4. menerapkan metode ilmiah, keselamatan kerja dan pengetahuan IPA untuk
memecahkan masalah serta membuat keputusan dalam kehidupansehari-hari.
C. Penjenjangan Kompetensi pada Matapelajaran Ilmu Pengetahuan Alam di Pendidikan Dasar dan Menengah
Penjenjangan kompetensi pada matapelajaran IPA memperhatikan aspek harmonisasi kompetensi secara generik sesuai dengan Kompetensi Inti, kompetensi yang dapat
ditumbuhkembangkan dari sisi hakikat IPA, karakteristik peserta didik pada berbagai jenjang pendidikan, serta aspek isi materi matapelajaran IPA.
Pada jenjang SD kelas rendah, IPA tidak berdiri sendiri sebagai matapelajaran, namun muatan IPA diintegrasikan dalam matapelajaran Bahasa Indonesia, dan
pembelajarannya dilakukan secara terpadu tematik integratif. Pada jenjang SD kelas tinggi, terdapat matapelajaran IPA, namun pembelajarannya dilakukan secara
terpadu secara tematik-integratif dengan matapelajaran lain. Pada jenjang SMP, matapelajaran IPA merupakan integrasi dari submateri IPA fisika, kimia, biologi, dan
IPBA dan pembelajarannya dilakukan dengan mengkaji gejala alam sebagai keterpaduan beberapa submateri IPA. Pada jenjang SMA sesuai peminatannya,
submateri IPA diajarkan sebagai matapelajaran yang terpisah, yakni fisika, kimia, dan biologi.
Penjenjangan kompetensi matapelajaran IPA pada pendidikan dasar dan menengah adalah sebagai berikut:
2
Tabel 1 Penjenjangan Kompetensi Matapelajaran IPA
Jenjang Aspek
Kompetensi Deskripsi
SD kelas Rendah
I –III Sikap Sosial
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengankeluarga, teman, dan guru
Pengetahuan Memahami pengetahuan faktual tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhandan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya dirumah dan di
sekolah
Keterampilan Menyajikan pengetahuan faktual tentang alam
dalam bahasa yang jelasdan logis, dalam karya yang estetis, dan dalam gerakan
yangmencerminkan anak sehat
SD kelas Tinggi
IV-VI Sikap Sosial
Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli toleransi, gotong royong, santun,percaya diri, dalam berinteraksi
secara efektif
Pengetahuan Memahami dan menerapkan konsp-konsep dan
prosedur IPA Keterampilan
Menyajikan hasil penyelidikan atau hasil penerapan konsep IPA dalambahasa yang jelas,
sistematis, logis dan kritis, dalam karyayang estetis, dan dalam gerakan yang mencerminkan
anaksehat.
SMP VII-IX
Sikap Sosial Menghargai dan menghayati perilaku jujur,
disiplin,tanggung jawab, peduli toleransi, gotong royong, santun,percaya diri, dalam berinteraksi
secara efektif denganlingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
Pengetahuan Memahami dan menerapkan konsp-konsep dan
prosedur IPA Keterampilan
Melakukan, mengolah, menyaji, dan menalar hasil penyelidikan IPA
SMA X-XII
Sikap Sosial Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur,
disiplin,tanggung jawab, peduli gotong royong, kerjasama, toleran,damai, santun, responsif dan
pro-aktif dan menunjukkansikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahandalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminanbangsa dalam pergaulan dunia
Pengetahuan Memahami, menerapkan, menganalisis, dan
mengevaluasi fakta, konsep, prinsiphukum,
3
Jenjang Aspek
Kompetensi Deskripsi
prosedur IPA fisika, kimia, dan biologi untuk pemecahan masalah dan membuat keputusan
Keterampilan Merancang, melakukan, dan menyajikan
penyelidikan IPA fisika, kimia, dan biologi secara efektif dan kreatif dengan menggunakan
metoda sesuai dengan kaidah keilmuan
Penjenjangan kompetensi kerja ilmiah penyelidikan untuk setiap jenjang ditunjukkan dalam Tabel 2 berikut.
Tabel 2 Peta Kerja Ilmiah
Jenjang SD Jenjang SMP
Jenjang SMA I-III
IV – VI VII – IX
X – XII
Mengajukan pertanyaan yang
dapat diuji
Melakukan
mengujian melalui kegiatan
percobaan
Melaporkan hasil
pengamatan
Mengajukan pertanyaan yang
dapat diuji melalui
pengamatan
Memprediksi
jawaban dari pertanyaan yang
diajukan
Melakukan
percobaan untuk menguji
prediksi
Mengumpulkan
dan mengolah data
Merumuskan
kesimpulan
Melaporkan hasil percobaan
melalui berbagai cara
Mengajukan
permasalahan ilmiah yang
dapat diuji melalui
penyelidikan
Memprediksi
jawaban pertanyaan yang
diajukan
Melakukan
percobaan untuk menguji prediksi
Mengumpulkan
data secara akurat dan
mengolah data secara sistematis
Menarik
kesimpulan dengan bukti
yang diperoleh
Melaporkan hasil
percobaan secara lisan maupun
tertulis
Merumuskan masalah
mengajukan dan
menguji hipotesis
menentukan variabel,
merancang dan
merakit instrumen,
menggunakan berbagai peralatan
untuk melakukan pengamatan dan
pengukuran yang tepat dan teliti
mengumpulkan,
mengolah, menafsirkan dan
menyajikan data secara sistematis
menarik
kesimpulan sesuai dengan bukti yang
diperoleh
berkomunikasi
ilmiah hasil percobaan secara
lisan dan tertulis
D. Kerangka Pengembangan KurikulumIPA SMP
