BAB III METODE PENELITIAN
A. Pendekatan dan Jenis Penelitian
1. Pendekatan Penelitian
Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kualitatif. Pendekatan kualitatif cenderung menggunankan analisis induktif, dimana proses penelitian dan pemberian
makna terhadap data dan informasi lebih ditonjolkan, dengan ciri utama pendekatan ini adalah bentuk narasi yang bersifat kreatif dan mendalam serta naturalistik. Sedang pendekatan deduktif
dari sebuah teori hanya akan digunakan sebagai pembanding dari hasil penelitian yang diperoleh. Hal ini dimaksudkan untuk mengungkap fenomena holistik-kontekstual melalui pengumpulan
data yang bersifat deskriptif untuk menghasilkan suatu teori substantif, sedangkan proses makna verstehend menggunakan pendekatan interaksi-simbolik atau menggunakan perspektif subyek
subject perspective.
1
Bogdan dan Taylor mendefinisikan metodologi kualitatif sebagai prosedur penelitian yang menghasilkan data deskriptif berupa kata-kata tertulis atau lisan dari orang-orang dan perilaku
yang dapat diamati.
2
Penelitian kualitatif adalah suatu proses penelitian yang dilakukan secara wajar dan natural sesuai dengan kondisi objektif lapangan tanpa adanya manipulasi, serta jenis
data yang dikumpulkan terutama data kualitatif.
3
Denzin dan Lincoln menyatakan bahwa penelitian kualitatif adalah penelitian yang menggunakan latar alamiah, dengan maksud
1
Tim Penyusun Buku Pedoman Penyusunan Skripsi Progran Sarjana Strata Satu S-1 Institut Agama Islam Negeri Tulungagung,
Pedoman Penyusunan Skripsi Institut agama Islam Negeri IAINTulungagung, Tulungagung; IAIN Tulungagung Press,2014, hlm. 12
2
Lexy J. Moleong, Metodologi Penelitian Kualitatif, Bandung; PT Remaja Rosdakarya, 2011, hlm. 4
3
Zainal Arifin. 2012. Penelitian Pendidikan, Bandung; PT Remaja Rosdakarya, hlm. 140.
menafsirkan fenomena yang terjadi dan dilakukan dengan jalan melitbatkan berbagai metode yang ada.
4
Sehingga dengan penelitian kualitatif ini diharapkan peneliti mampu menguasai segala aspek terkait dengan penelitiannya dari segi kognisi siswa maupun langkah-langkah pendekatan
terhadap siswa, apa saja yang menjadi masalah utama bagi siswa sehingga nantinya akan mampu memberikan dorongan bagi peningkatan pemahaman siswa terhadap materi yang telah
difokuskan yaitu menentukan luas permukaan bangun ruang. 2.
Jenis Penelitian Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas PTK. Penelitian tindakan berasal dari
istilah bahasa action research. Penelitian ini merupakan perkembangan baru yang muncul pada tahun 1940-an sebagai salah satu model penelitian yang muncul di tempat kerja, tempat dimana
peneliti melakukan pekerjaan sehari-hari.
5
Penelitihan tindakan kelas merupakan salah satu bentuk penelitihan yang dilakukan di kelas. Meurut Prendergas meyatakan, penelitian tindakan
kelas merupakan wahana bagi guru untuk melakukan refleksi dan tindakan secara sistematis dalam pengajaranya untuk memperbaiki proses dan hasil belajar peserta didik.
6
Untuk meningkatkan proses pembelajaran dalam kelas, guru dapat menggunakan penelitian tindakan
kelas. Dengan melakukan penelitian tindakan kelas ini, guru dapat memperbaiki proses pembelajaran siswa yang dirasa kurang efektif.
PTK sendiri dilaksanakan oleh guru tidak hanya berdasarkan beberapa alasan saja. Tetapi PTK merupakan tugas dan tanggung jawab guru terhadap kelasnya. Meskipun menggunakan
4
Lexy J. Moleong. 2011. Metodologi Penelitian…, hlm. 4.
5
Sukardi. 2003.Metode Penelitian Pendidikan, Kompetensi dan Praktiknya. Jakarta; PT Bumi Aksara, hlm 210.
6
Zainal Arifin, Penelitian Pendidikan…, hlm. 96
kaidah penelitian ilmiah, PTK sangat berbeda dengan penelitian formal akademik pada umumnya.
PTK juga memiliki sifat-sifat khusus seperti yang tertera dalam matrik di bawah ini
7
:
Tabel 3.1. Perbedaan PTK dan Non PTK
Penelitian PTK
Bukan PTK Masalah penelitian
Dari guru aktual Bukan dari guru
Penelitian utama Guru
Guru hanya
sebagai pendamping pembantu
Desain penelitian Lenturfleksibel
Formal dan kaku Analisis data
Segeraseketika mungkin ditunda
Format laporan Sesuai kebutuhan
Formal dan kaku Manfaat penelitian
Jelas dan langsung Tidak langsungtidak jelas
Selain dilihat dari sifat-sifatnya PTK juga ditinjau dari karakteristiknya, PTK setidaknya memiliki karakteristik antara lain:
1. Didasarkan pada masalah yang dihadapai guru dalam instruksional
2. Adanya kolaborasi dalam pelaksanaanya
3. Penelitian sekaligus sebagai praktisi yang melakukan refleksi
4. Bertujuan memperbaiki dan atau meningkatkan kualitas praktik instruksional
5. Dilaksanakan dalam rangkaian langkah dengan beberapa siklus.
8
Banyak yang berpendapat bahwa PTK sangat efektif untuk memperbaiki proses pembelajaran dalam kelas, berikut pengertian PTK menurut para ahli:
7
Zainal Aqib, Penelitian Tindakan Kelas,Bandung: Yrama Widya,2014, hlm. 16
8
Ibid.,hlm. 16
Dave Ebbutt menjelaskan, penelitian tindakan adalah studi percobaan yang sistematis untuk memperbaiki praktik pendidikan dengan melibatkan kelompok partisipan guru melalui
tindakan pembelajaran dan refleksi mereka sebagai akibat dari tindakan tersebut. Rapoport menyatakan penelitian tindakan kelas digunakan untuk membantu seseorang mengatasi masalah-
maalah praktis dalam situasi darurat dan membantu pencapaian tujuan social sciene secara kolaboratif sesuai dengan norma atau aturan yang disepakati.
9
Ada beberapa alasan mengapa PTK merupakan suatu kebutuhan bagi guru untuk meningkatkan profesionalisme seorang guru.
1. PTK sangat kondusif untuk membuat guru menjadi peka dan tanggap terhadap dinamika
pembelajaran dikelasnya. Para guru menjadi reflektif dan kritis terhadap apa yang ia dan muridnya lakukan.
2. PTK dapat meningkatkan kinerja guru sehingga menjadi profesional. Guru tidak lagi
sebagai seorang praktisi, yang sudah merasa puas terhadap apa yang dikerjakan selama bertahun-tahun tanpa ada upaya perbaikan dan inovasi, namun juga sebagai peneliti di
bidangnya. 3.
Dengan melaksanakan tahap-tahapan dalam PTK, guru mampu memperbaiki proses pembelajaran melalui suatu kajian yang dalam terhadap apa yang terjadi di kelasnya.
Tindakan yang dilakukan guru semata-mata didasarkan pada masalah aktual dan faktual yang berkembang di kelasnya.
4. Pelaksana PTK tidak mengganggu tugas pokok seorang guru karena dia tidak perlu
meninggalkan kelasnya. PTK merupakan suatu kegiatan penelitian yang terintegrasi dengan pelaksanaan proses pembelajaran.
9
Zainal Arifin, Penelitian Pendidikan…,hlm. 97
5. Dengan melaksanakan PTK guru menjadi kreatif karena selalu dituntut untuk melakukan
upaya-upaya inovasi sebagai implementasi dan adaptasi berbagai teori dan teknik pembelajaran serta bahan ajar yang dipakainya. Dalam setiap kegiatan, guru diharapkan
dapat mencermati kekurangan dan mencari berbagai upaya sebagai pemecahan. Guru diharapkan dapat menjiwai dan selalu “ber PTK”.
10
Jadi penelitian tindakan kelas adalah cara atau tindakan dari guru untuk memperbaiki proses pembelajarannya, sehingga dapat meningkatkan kualitas dalam proses pembelajaran.
Dengan penelitian tindakan kelas ini, peneliti mengimplementasikan Teori Bruner dalam pembelajaran yang dilaksanakan. Karena Teori Bruner memiliki tahap-tahap berfikir yang sesuai
dengan perkembangan kognitif kelas yang akan digunakan sebagai objek penelitian.
B. Lokasi Peelitihan dan Subyek Penelitian
Kategori