Nanda Puga Saktiswara, 2015 EFEKTIVITAS STRATEGI THINK-PAIR-SHARE-SQUARE TPSS DALAM MENINGKATKAN PEMAHAMAN
MEMBACA SISWA KELAS XI SMA PASUNDAN 8 BANDUNG Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Keterangan: DP = Daya Pembeda
BA = jumlah jawaban benar kelompok atas BB = jumlah jawaban benar kelompok bawah
N = jumlah sampel kelompok atas atau kelompok bawah 4 orang
Tabel 3. 6
Klasifikasi Daya Pembeda
Rentang Tingkat Kesukaran Klasifikasi Tingkat Kesukaran
0,00 ~ 0,25 0,26 ~ 0,75
0,76 ~ 1,00 Rendah lemah
Sedang Tinggi kuat
Tabel 3. 7
Hasil Kesukaran Daya Pembeda
No. Soal
Hasil Tingkat Kesukaran Daya Pembeda
Klasifikasi Tingkat Kesukaran Daya Pembeda
1 0,5
Sedang 2
0,75 Sedang
3 0,25
Lemah 4
0,5 Sedang
5 0,25
Lemah 6
0,75 Sedang
7 0,25
Lemah 8
1 Kuat
9 1
Kuat 10
0,75 Sedang
3.4.5.2 Uji Validitas dan Reliabilitas
1. Uji Validitas
Nanda Puga Saktiswara, 2015 EFEKTIVITAS STRATEGI THINK-PAIR-SHARE-SQUARE TPSS DALAM MENINGKATKAN PEMAHAMAN
MEMBACA SISWA KELAS XI SMA PASUNDAN 8 BANDUNG Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Suatu alat ukur dikatakan valid jika dapat mengukur apa yang hendak diukur dengan baik. Menurut Sugiyono 2011:121 valid berarti instrument tersebut
dapat digunakan untuk mengukur apa yang seharusnya di ukur. Untuk menguji validitas dapat digunakan pendapat para ahli
experts judgment
. Para ahli diminta pendapatnya tentang instrument yang telah disusun itu. Setelah
pengujian validitas dari ahli maka diteruskan dengan uji coba instrument. Instrument tersebut diuji cobakan pada sekelompok bagian populasi yang
bukan menjadi sampel penelitian. Tabel 3. 8
Hasil Uji Validitas
No. Peringkat
Siswa X
Y X
2
Y
2
1 Siswa 1
100 100
10000 10000
2 Siswa 2
80 90
6400 8100
3 Siswa 3
80 80
6400 6400
4 Siswa 4
80 80
6400 6400
5 Siswa 5
80 80
6400 6400
6 Siswa 6
80 80
6400 6400
7 Siswa 7
80 70
6400 4900
8 Siswa 8
70 70
4900 4900
9 Siswa 9
70 70
4900 4900
10 Siswa 10
60 70
3600 4900
11 Siswa 11
60 60
3600 3600
12 Siswa 12
40 60
1600 3600
13 Siswa 13
40 40
1600 1600
14 Siswa 14
30 40
900 1600
15 Siswa 15
20 40
400 1600
∑ 970
1030 69900
75300
Keterangan: X
= jumlah nilai sampel uji coba pada tes pertama Y
= jumlah nilai sampel uji coba pada tes kedua
Nanda Puga Saktiswara, 2015 EFEKTIVITAS STRATEGI THINK-PAIR-SHARE-SQUARE TPSS DALAM MENINGKATKAN PEMAHAMAN
MEMBACA SISWA KELAS XI SMA PASUNDAN 8 BANDUNG Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Untuk mencari t hitung untuk sampel yang sama t =
− √
�� ²+�� ² �−
Keterangan: t
= nilai t hitung Mx
= mean variabel X My
= mean variabel Y Sdx
= standar deviasi variabel X Sdy
= standar deviasi variabel Y N
= jumlah sampel a.
Rumus untuk mencari mean X dan Y Mx =
∑
My =
∑
=970 = 979
15 15
= 64,7 = 68,7
b. Rumus untuk mencari standar deviasi variabel X dan Y
Sdx =
√
∑�² �
− � Sdy
= √
∑ ²
− � =
√
99
– ,
= √
– ,
= √
– ,
= √
– ,
= √
, =
√ ,
= 21,77 = 17,33
Nanda Puga Saktiswara, 2015 EFEKTIVITAS STRATEGI THINK-PAIR-SHARE-SQUARE TPSS DALAM MENINGKATKAN PEMAHAMAN
MEMBACA SISWA KELAS XI SMA PASUNDAN 8 BANDUNG Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
c. Mencari nilai t hitung:
t =
− √
�� ²+�� ² �−
=
, − , √
, +
, ²
−
=
− √
,9+ 9 ,
=
− , √ ,
=
− ,
= – 0,52
Mencari signifikasi dengan derajat kebebasan dfdb df atau db = N
– 1 = 15
– 1 = 14
Db 14 pada taraf signifikasi 1 t tabel = 2,98 Db 14 pada taraf signifikasi 5 t tabel = 2,14
t hitung – 0,52 t tabel 2,98 atau 2,14, berarti t hitung lebih kecil dari t
tabel sehingga bisa disimpulkan bahwa kedua
mean
X dan Y tidak terdapat perbedaan yang signifikan. Dengan demikian, instrumen penelitian bisa
dianggap sejajar dan bisa digunakan untuk mengambil data penelitian. 2. Uji Reliabilitas
Suatu alat ukur dikatakan memiliki reabilitas jika dapat mengukur secara ajeg, yaitu meskipun berkali-kali tes tersebut digunakan pada sampel yang sama
dengan waktu yang tidak terlalu lama, akan menghasilkan data yang sama pula.
Nanda Puga Saktiswara, 2015 EFEKTIVITAS STRATEGI THINK-PAIR-SHARE-SQUARE TPSS DALAM MENINGKATKAN PEMAHAMAN
MEMBACA SISWA KELAS XI SMA PASUNDAN 8 BANDUNG Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Tabel 3. 9
Hasil Uji Reliabilitas
No. Peringkat
Siswa X
Y XY
X
2
Y
2
1 Siswa 1
100 100
10000 10000
10000 2
Siswa 2 80
90 7200
6400 8100
3 Siswa 3
80 80
6400 6400
6400 4
Siswa 4 80
80 6400
6400 6400
5 Siswa 5
80 80
6400 6400
6400 6
Siswa 6 80
80 6400
6400 6400
7 Siswa 7
80 70
5600 6400
4900 8
Siswa 8 70
70 4900
4900 4900
9 Siswa 9
70 70
4900 4900
4900 10
Siswa 10 60
70 4200
3600 4900
11 Siswa 11
60 60
3600 3600
3600 12
Siswa 12 40
60 2400
1600 3600
13 Siswa 13
40 40
1600 1600
1600 14
Siswa 14 30
40 1200
900 1600
15 Siswa 15
20 40
800 400
1600 ∑
970 1030
72000 69900
75300
Keterangan: X
= jumlah nilai sampel uji coba pada tes pertama Y
= jumlah nilai sampel uji coba pada tes kedua Cara mengukur realibilitas dalam penelitian ini adalah dengan menggunakan
rumus sebagai berikut: Rxy
=
∑ − ∑ ∑
√[ ∑ − ∑ ][ ∑ − ∑
]
=
− √[
x −
][ x
− ]
=
− √
=
,
= 0,942
Nanda Puga Saktiswara, 2015 EFEKTIVITAS STRATEGI THINK-PAIR-SHARE-SQUARE TPSS DALAM MENINGKATKAN PEMAHAMAN
MEMBACA SISWA KELAS XI SMA PASUNDAN 8 BANDUNG Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Tabel 3. 10
Klasifikasi Angka Korelasi
Rentang Reliabilitas Klasifikasi
0,00 – 0,20
0,21 – 0,40
0,41 – 0,60
0,61 – 0,80
0,81 – 1,00
Sangat rendah Rendah
Sedang Kuat
Sangat kuat
setelah dihitung diperoleh angka korelasi 0,942 yang termasuk ke dalam kategori sangat kuat. Oleh karena itu prangkat tes ini setelah diuji dengan tes ulang, bisa
dikatakan memiliki realibilitas yang cukup tinggi.
3.5 Prosedur Penelitian
