Reviandari Widyatiningtyas, 2015 PENGARUH PEND EKATAN PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH TERHAD AP KEMAMPUAN D AN
D ISPOSISI BERPIKIR KRITIS DAN KREATIF MATEMATIS SISWA SEKOLAH MENENGAH ATAS
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
kontekstual. Masalah kontekstual tersebut diberikan di tahap awal pembelajaran sebagai pemicu bagi proses belajar siswa dalam membangun
pengetahuan dan mengembangkan kemampuan berpikir kritis dan kreatif matematis.
B. Rumusan Masalah
Sesuai dengan uraian pada latar belakang masalah di atas dan sebagaimana tersurat dalam judul penelitian ini, maka hal utama yang
menjadi pokok perhatian dalam studi ini adalah faktor pendekatan pembelajaran dan kemampuan berpikir kritis dan kreatif matematis, serta
disposisi berpikir kritis dan kreatif matematis siswa. Selain itu dalam penelitian ini, juga terdapat faktor-faktor lain yang akan dikaitkan dengan
kedua faktor tersebut yaitu sekolah dengan kategori tertentu tinggi dan sedang dan kemampuan awal matematis atas, tengah, dan bawah.
Dengan demikian, masalah yang dikaji dalam penelitian ini adalah bagaimana pengaruh pendekatan pembelajaran berbasis masalah terhadap
kemampuan berpikir kritis dan kreatif matematis, serta disposisi berpikir kritis dan kreatif matematis. Secara terperinci masalah-masalah dalam
penelitian ini dirumuskan sebagai berikut : 1.
Apakah kemampuan berpikir kritis matematis siswa yang memperoleh pendekatan pembelajaran berbasis masalah lebih baik dari kemampuan
siswa yang mendapat pembelajaran konvensional ditinjau dari: a keseluruhan; b level sekolah tinggi dan sedang; dan c kemampuan
awal matematika atas, tengah, dan bawah? 2.
Apakah terdapat interaksi antara faktor pendekatan pembelajaran dan faktor level sekolah terhadap kemampuan berpikir kritis matematis
siswa? 3.
Apakah terdapat interaksi antara faktor pendekatan pembelajaran dan faktor kemampuan awal matematis terhadap kemampuan berpikir kritis
matematis siswa?
Reviandari Widyatiningtyas, 2015 PENGARUH PEND EKATAN PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH TERHAD AP KEMAMPUAN D AN
D ISPOSISI BERPIKIR KRITIS DAN KREATIF MATEMATIS SISWA SEKOLAH MENENGAH ATAS
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
4. Apakah kemampuan berpikir kreatif matematis siswa yang
memperoleh pendekatan pembelajaran berbasis masalah lebih baik dari kemampuan siswa yang mendapat pembelajaran konvensional ditinjau
dari: a keseluruhan; b level sekolah tinggi, dan sedang; dan kemampuan awal matematis atas, tengah, dan bawah?
5. Apakah terdapat interaksi antara faktor pendekatan pembelajaran dan
faktor level sekolah terhadap kemampuan berpikir kreatif matematis siswa?
6. Apakah terdapat interaksi antara faktor pendekatan pembelajaran dan
faktor kemampuan awal matematis terhadap kemampuan berpikir kreatif matematis siswa?
7. Apakah disposisi berpikir kritis matematis siswa yang memperoleh
pendekatan pembelajaran berbasis masalah lebih baik dari siswa yang mendapat pembelajaran konvensional ditinjau dari: a keseluruhan;
b level sekolah tinggi, dan sedang; dan c kemampuan awal matematis atas, tengah, dan bawah?
8. Apakah terdapat interaksi antara faktor pendekatan pembelajaran dan
faktor level sekolah terhadap disposisi berpikir kritis matematis siswa? 9.
Apakah terdapat interaksi antara faktor pendekatan pembelajaran dan faktor kemampuan awal matematis terhadap disposisi berpikir kritis
matematis siswa? 10.
Apakah disposisi berpikir kreatif matematis siswa yang memperoleh pendekatan pembelajaran berbasis masalah lebih baik dari kemampuan
siswa yang mendapat pembelajaran konvensional ditinjau dari: a keseluruhan; b level sekolah tinggi, dan sedang, dan c
kemampuan awal matematis atas, tengah, dan bawah? 11.
Apakah terdapat interaksi antara faktor pendekatan pembelajaran dan faktor level sekolah terhadap disposisi berpikir kreatif matematis
siswa?
Reviandari Widyatiningtyas, 2015 PENGARUH PEND EKATAN PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH TERHAD AP KEMAMPUAN D AN
D ISPOSISI BERPIKIR KRITIS DAN KREATIF MATEMATIS SISWA SEKOLAH MENENGAH ATAS
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
12. Apakah terdapat interaksi antara faktor pendekatan pembelajaran dan
faktor kemampuan awal matematis terhadap disposisi berpikir kreatif matematis siswa?
13. Apakah terdapat asosiasi atau hubungan antara kemampuan berpikir
kritis matematis dengan kemampuan berpikir kreatif matematis siswa? 14.
Apakah terdapat asosiasi atau hubungan antara kemampuan berpikir kritis matematis dengan disposisi berpikir kritis matematis siswa?
15. Apakah terdapat asosiasi atau hubungan antara kemampuan berpikir
kritis matematis dengan disposisi berpikir kreatif matematis siswa? 16.
Apakah terdapat asosiasi atau hubungan antara kemampuan berpikir kreatif matematis dengan disposisi berpikir kreatif matematis siswa?
17. Kesulitan apa yang dihadapi siswa dalam menyelesaikan soal-soal
kemampuan berpikir kritis dan kreatif matematis?
C. Tujuan Penelitian
