Reviandari Widyatiningtyas, 2015 PENGARUH PEND EKATAN PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH TERHAD AP KEMAMPUAN D AN
D ISPOSISI BERPIKIR KRITIS DAN KREATIF MATEMATIS SISWA SEKOLAH MENENGAH ATAS
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
12. Apakah terdapat interaksi antara faktor pendekatan pembelajaran dan
faktor kemampuan awal matematis terhadap disposisi berpikir kreatif matematis siswa?
13. Apakah terdapat asosiasi atau hubungan antara kemampuan berpikir
kritis matematis dengan kemampuan berpikir kreatif matematis siswa? 14.
Apakah terdapat asosiasi atau hubungan antara kemampuan berpikir kritis matematis dengan disposisi berpikir kritis matematis siswa?
15. Apakah terdapat asosiasi atau hubungan antara kemampuan berpikir
kritis matematis dengan disposisi berpikir kreatif matematis siswa? 16.
Apakah terdapat asosiasi atau hubungan antara kemampuan berpikir kreatif matematis dengan disposisi berpikir kreatif matematis siswa?
17. Kesulitan apa yang dihadapi siswa dalam menyelesaikan soal-soal
kemampuan berpikir kritis dan kreatif matematis?
C. Tujuan Penelitian
Sesuai dengan latar belakang dan rumusan masalah yang telah diuraikan
diatas, secara
umum penelitian
ini bertujuan
untuk mendeskripsikan pengaruh pendekatan pembelajaran berbasis masalah
terhadap kemampuan berpikir kritis dan kreatif matematis, serta disposisi berpikir kritis dan kreatif matematis siswa. Maka secara terperinci tujuan
penelitian ini adalah sebagai berikut. 1.
Mendeskripsikan apakah siswa yang mengikuti pembelajaran matematika
dengan pendekatan
pembelajaran berbasis
masalah memiliki kemampuan berpikir kritis matematis lebih baik dari siswa
yang mendapat
pembelajaran konvensional
ditinjau dari:
a keseluruhan; b level sekolah tinggi dan sedang; dan c kemampuan
awal matematis atas, tengah, dan bawah. 2.
Mendeskripsikan interaksi atau pengaruh bersama antara faktor pendekatan
pembelajaran dan
faktor level
sekolah terhadap
kemampuan berpikir kritis matematis siswa.
Reviandari Widyatiningtyas, 2015 PENGARUH PEND EKATAN PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH TERHAD AP KEMAMPUAN D AN
D ISPOSISI BERPIKIR KRITIS DAN KREATIF MATEMATIS SISWA SEKOLAH MENENGAH ATAS
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
3. Mendeskripsikan interaksi atau pengaruh bersama antara faktor
pembelajaran dan faktor kemampuan awal matematis terhadap kemampuan berpikir kritis matematis siswa.
4. Mendeskripsikan apakah siswa yang mengikuti pembelajaran
matematika dengan
pendekatan pembelajaran
berbasis masalah
memiliki kemampuan berpikir kreatif matematis lebih baik dari siswa yang
mendapat pembelajaran
konvensional ditinjau
dari: a
keseluruhan; b level sekolah tinggi dan sedang; dan c kemampuan awal matematis atas, tengah, dan bawah.
5. Mendeskripsikan interaksi atau pengaruh bersama antara faktor
pendekatan pembelajaran
dan faktor
level sekolah
terhadap kemampuan berpikir kreatif matematis siswa.
6. Mendeskripsikan interaksi atau pengaruh bersama antara faktor
pendekatan pembelajaran dan faktor kemampuan awal matematis terhadap kemampuan berpikir kreatif matematis siswa.
7. Mendeskripsikan apakah siswa yang mengikuti pembelajaran
matematika dengan
pendekatan pembelajaran
berbasis masalah
memiliki disposisi berpikir kritis matematis lebih baik dari siswa yang mendapat pembelajaran konvensional ditinjau dari: a keseluruhan;
b level sekolah tinggi dan sedang; dan c kemampuan awal matematis atas, tengah, dan bawah.
8. Mendeskripsikan interaksi atau pengaruh bersama antara faktor
pembelajaran dan faktor level sekolah terhadap disposisi berpikir kritis matematis siswa.
9. Mendeskripsikan interaksi atau pengaruh bersama antara faktor
pembelajaran dan faktor kemampuan awal matematis terhadap disposisi berpikir kritis matematis.
10. Mendeskripsikan apakah siswa yang mengikuti pembelajaran
matematika dengan
pendekatan pembelajaran
berbasis masalah
memiliki disposisi berpikir kreatif matematis yang lebih baik dari
Reviandari Widyatiningtyas, 2015 PENGARUH PEND EKATAN PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH TERHAD AP KEMAMPUAN D AN
D ISPOSISI BERPIKIR KRITIS DAN KREATIF MATEMATIS SISWA SEKOLAH MENENGAH ATAS
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
siswa yang mendapat pembelajaran konvensional ditinjau dari: a keseluruhan; b level sekolah tinggi dan sedang; c kemampuan
awal matematis atas, tengah, dan bawah. 11.
Mendeskripsikan interaksi atau pengaruh bersama antara faktor pembelajaran dan faktor level sekolah terhadap disposisi berpikir
kreatif matematis siswa. 12.
Mendeskripsikan interaksi atau pengaruh bersama antara faktor pembelajaran dan faktor kemampuan awal matematis terhadap
disposisi berpikir kreatif matematis siswa. 13.
Mendeskripsikan asosiasi atau hubungan antara kemampuan berpikir kritis matematis dengan kemampuan berpikir kreatif matematis.
14. Mendeskripsikan asosiasi atau hubungan antara kemampuan berpikir
kritis matematis siswa dengan disposisi berpikir kritis matematis siswa.
15. Mendeskripsikan asosiasi atau hubungan antara kemampuan berpikir
kritis matematis siswa dengan disposisi berpikir kreatif matematis siswa.
16. Mendeskripsikan asosiasi atau hubungan antara kemampuan berpikir
kreatif matematis dengan disposisi berpikir kreatif matematis siswa. 17.
Mendeskripsikan kesulitan yang dihadapi siswa dalam mengerjakan soal-soal kemampuan berpikir kritis dan kreatif matematis.
D. Manfaat Penelitian
