Rpp tematik mat4
Lisa Yosi Aditya
292011043
Hendro Tri Putranto
292011056
Evi Yuliana
292011062
Nugraheni Suci
292011068
Aninda Anggun
292011069
Elias Armay Galuh
292011072
Ni Wayan Eka
292011075
Kelas : IV
Tema : Jenis-jenis Pekerjaan
Mapel
IPS
KD
3.1. Mengenal
Indikator
- Mengidentifikasi
Tujuan
- Setelah
manusia, aspek
hubungan antara
menganalisa
keruangan,
benda-benda
gambar dan
konektivitas
dalam kehidupan
diskusi siswa
antarruang,
sehari-hari
mampu
perubahan dan
dengan jenis
menjelaskan
keberlanjutan
pekerjaan.
hubungan
dalam waktu,
antara jenis
sosial, ekonomi,
pekerjaan
dan pendidikan
dan benda
yang
dihasilkan
dengan
benar.
Skenario Pembelajaran
1. Guru menunjukkan gambar meja yang diatasnya ada
berbagai jenis makanan, yaitu ada nasi, sayur, ikan,
dan susu.
2. Guru bertanya kepada siswa, siapa yang pernah
makan makanan tersebut?
3. Guru bertanya lagi kepada siswa, siapakah yang tahu
asal dari makanan atau benda-benda yang ada di atas
meja tersebut?
4. Kemudian guru bertanya lagi, jika nasi itu asal
mulanya dari padi, lalu siapakah yang menghasilkan
padi? Atau siapakah yang menangkap ikan di laut?
5. Kemudian guru meminta siswa secara bergantian
untuk menempelkan gambar profesi atau pekerjaan
seseorang dengan benda yang dihasilkan.
Matematika
3.9. Memahami luas
- Menghitung luas
- Setelah
segitiga, persegi,
bangun datar
eksplorasi
dan persegi
menggunakan alat
menggunaka
panjang
ukur tidak baku.
n potongan
kertas, buku,
dan jengkal
tangan, siswa
mampu
menghitung
luas
permukaan
bangun datar
menggunaka
n satuan
tidak baku
dengan
benar.
6. Selanjutnya guru bertanya lagi kepada siswa, kalau
meja yang ada digambar atau meja yang ada di kelas
ini dibuat oleh siapa?
7. Siswa ditanya, apakah meja yang ada dikelas itu
sama? jawabannya adalah sama.
8. Siswa ditanya lagi, bagaimana cara pak tukang
sehingga bisa membuat meja yang sama?
9. Guru memancing siswa dengan pertanyaanpertanyaan yang mengkondisikan siswa sehingga
terjawab yaitu dengan mengukur luas meja tersebut.
10. Kemudian siswa dibentuk dalam kelompok yang
masing-masing kelompok beranggotkan 2 anak (1
meja 1 kelompok, karena biasanya di SD 1 meja
digunakan 2 anak). Siswa diberi permasalahan berupa
bacaan yang isinya seorang pelanggan yang akan
memesan meja kepada pak tukang dengan ukuran
tertentu.
11. Siswa ditugakan untuk membantu pak tukang
menghitung luas meja masing-masing menggunakan
PKn
4.2. Melaksanakan
- Menjelaskan
- Setelah
potongan kertas berbentuk persegi yang sudah
kewajiban
sikap yang harus
berdidkusi,
disiapkan oleh guru, kemudian menggunakan buku
sebagai warga di
dimiliki seorang
siswa
masing-masing siswa, dan menggunakan jengkal
lingkungan
pekerja di
mampu
rumah, sekolah,
masyarakat.
menjelaskan
dan masyarakat
sikap yang
harus
dimiliki
seorang
pekerja di
masyarakat
dengan
benar.
tangan siswa.
12. Hasil perhitungan ditulis dalam tabel yang nantinya
akan digunakan untuk membandingkan.
13. Setelah selesai menghitung luas, secara acak guru
meminta siswa untuk menyampaikan hasil
perhitungannya dan juga meminta penjelasan dari
mana hasil yang diperoleh siswa tersebut.
14. Kemungkinan siswa akan memberikan penjelasan
berupa menghitung seluruh potongan kertas yang
menutupi meja.
15. Lalu guru meminta siswa lain untuk maju ke depan
dan menyampaikan jawabannya.
16. Jika cara yang digunakan masih sama, kemudian guru
bertanya kepada siswa adakah cara lain yang bisa
digunakan untuk mengukur luas selain menghitung
kertas atau buku yang menutupi meja?
17. Jika ada, siswa yang tunjuk tangan atau mengatakan
ada diminta untuk maju ke depan dan menjelaskan.
18. Tetapi jika tidak ada, kemudian guru bertanya kepada
siwa tentang hasil pengukuran luas dengan jengkal
tangan.
19. Siswa ditanya bagaimana siswa menghitung luas
Penilaian
1. Penilaian Proses
a. Proses maju menempel gambar
- Kriteria Penilaian
No.
1
2
3
Kriteria
Terlihat
2
Belum Terlihat
1
Siswa mampu mengikuti instruksi dari guru
Siswa selalu ingin mencoba/ aktif
Siswa mampu memberikan penjelasan
setelah menempel gambar
-
Lembar Pengamatan
No
Nama
Siswa
Kriteria 1
Terlihat Belum
Kriteria 2
Terlihat Belum
terlihat
2
1
2
Kriteria 3
Terlihat Belum
terlihat
2
1
Jmlh
terlihat
1
b. Proses tanya jawab
- Criteria Penilaian
No
Kriteria
Terlihat
Belum Terlihat
2
-
1
2
Siswa aktif menjawab
Siswa memperhatikan saat
3
proses pembelajaran
Siswa berani bertanya
1
Lembar Pengamatan
No
Nama
Siswa
Kriteria 1
Terlihat Belum
2
Kriteria 2
Terlihat Belum
terlihat
2
1
Kriteria 3
Terlihat Belum
terlihat
2
1
Jmlh
terlihat
1
c. Diskusi 1 ( menghitung luas)
- Criteria Penilaian
No Kriteria
1
2
Siswa aktif berpendapat
Siswa aktif mencoba
3
menghitung luas
Siswa mampu mengkoordinasi
kelompok
Baik
Baik
Cukup
Perlu
Sekali
4
3
2
Bimbingan
1
4
Siswa mampu menyimpulkan
hasil diskusi
-
Lembar Pengamatan
Nama Kriteria 1
4 3 2
1
Kriteria 2
4 3 2
1
Kriteria 3
4 3 2
Kriteria 4
4 3 2
1
1
d. Diskusi 2 (menentukan sikap pekerja)
- Kriteria Penilaian
No Kriteria
1
2
Siswa aktif berpendapat
Siswa mampu menghargai
3
pendapat teman
Siswa mampu menyimpulkan
4
hasil diskusi
Siswa mampu mengkoordinasi
Baik
Baik
Cukup
Perlu
Sekali
4
3
2
Bimbingan
1
kelompok
-
Lembar Pengamatan
Nama Kriteria 1
4 3 2
1
Kriteria 2
4 3 2
1
Kriteria 3
4 3 2
1
Kriteria 4
4 3 2
1
e. Sikap selama Proses Pembelajaran
-Kriteria Penilaian
No
Sikap
1
2
Teliti
Bertanggung Jawab
-
Lembar Pengamatan
Nama
Mulai
Mulai
Belum
4
Berkembang
3
Terlihat
2
Terlihat
1
2
1
Teliti
4
-
Membudaya
3
Skor Keseluruhan Penilaian Proses
Skor total
= 6 + 6 + 16 +16 + 8
= 52
2. Penilaian Hasil
a. Laporan Diskusi 1
- Kriteria Penilaian Tabel
4
Bertanggung jawab
3
2
1
No
1
Kriteria
Diisi 3
4
Diisi 2
3
Diisi 1
2
Tidak diisi
1
Siswa mengisi
kolom sesuai hasil
pengukurannya
-
Kriteria Penilaian Pertanyaan
No
Kriteria
Baik
3
1
Siswa menjelaskan mengapa hasil
2
pengukuran luasnya berbeda
Siswa mampu membuat
Cukup
2
Kurang
1
kesimpulan
Skor Lembar Laporan Diskusi 1
=4+3+3
= 10
b. Laporan Diskusi 2
No
Kriteria
1
Menyebutkan sikap yang
harus dimiliki seorang
pekerja di masyarakat
Skor Laporan Diskusi 2 = 10
3. Penilaian Akhir
5 sikap
10
4 sikap
8
3 sikap
6
2 sikap
4
1 sikap
2
Nama
Nilai
Skor
Proses
Jumlah
Nilai Akhir
Hasil
= Skor Proses + Skor Hasil : 7,2
= 52 + 20 : 7,2
= 72 : 7,2
= 10
Lampiran
A. Soal Diskusi 1
Ukurlah luas mejamu menggunakan potongan kertas, buku dan jengkal tanganmu!
Catat hasil pengamatanmu pada tabel di bawah ini!
No
1
2
3
Alat Ukur
Potongan kertas
Buku
Jengkal tangan
Luas
1. Apakah hasil pengukuran luas dengan menggunakan alat ukur yang berbeda hasilnya sama?
Mengapa?
Jawab:
2. Buatlah kesimpulan mengenai hasil pengamatanmu tersebut!
Jawab:
B. Soal Diskusi 2
1. Apa yang harus dilakukan oleh tukang kayu agar bisa membuat perabot sesuai pesanan pelanggan?
Termasuk sikap apa yang dilakukan oleh pak tukang tersebut?
Jawab:
2. Apa yang harus dilakukan petani agar tidak gagal panen?
Termasuk sikap apa yang dilakukan petani?
Jawab:
3. Sebutkan dan jelaskan 5 sikap yang harus dimiliki seorang pekerja di masyarakat!
Jawab:
292011043
Hendro Tri Putranto
292011056
Evi Yuliana
292011062
Nugraheni Suci
292011068
Aninda Anggun
292011069
Elias Armay Galuh
292011072
Ni Wayan Eka
292011075
Kelas : IV
Tema : Jenis-jenis Pekerjaan
Mapel
IPS
KD
3.1. Mengenal
Indikator
- Mengidentifikasi
Tujuan
- Setelah
manusia, aspek
hubungan antara
menganalisa
keruangan,
benda-benda
gambar dan
konektivitas
dalam kehidupan
diskusi siswa
antarruang,
sehari-hari
mampu
perubahan dan
dengan jenis
menjelaskan
keberlanjutan
pekerjaan.
hubungan
dalam waktu,
antara jenis
sosial, ekonomi,
pekerjaan
dan pendidikan
dan benda
yang
dihasilkan
dengan
benar.
Skenario Pembelajaran
1. Guru menunjukkan gambar meja yang diatasnya ada
berbagai jenis makanan, yaitu ada nasi, sayur, ikan,
dan susu.
2. Guru bertanya kepada siswa, siapa yang pernah
makan makanan tersebut?
3. Guru bertanya lagi kepada siswa, siapakah yang tahu
asal dari makanan atau benda-benda yang ada di atas
meja tersebut?
4. Kemudian guru bertanya lagi, jika nasi itu asal
mulanya dari padi, lalu siapakah yang menghasilkan
padi? Atau siapakah yang menangkap ikan di laut?
5. Kemudian guru meminta siswa secara bergantian
untuk menempelkan gambar profesi atau pekerjaan
seseorang dengan benda yang dihasilkan.
Matematika
3.9. Memahami luas
- Menghitung luas
- Setelah
segitiga, persegi,
bangun datar
eksplorasi
dan persegi
menggunakan alat
menggunaka
panjang
ukur tidak baku.
n potongan
kertas, buku,
dan jengkal
tangan, siswa
mampu
menghitung
luas
permukaan
bangun datar
menggunaka
n satuan
tidak baku
dengan
benar.
6. Selanjutnya guru bertanya lagi kepada siswa, kalau
meja yang ada digambar atau meja yang ada di kelas
ini dibuat oleh siapa?
7. Siswa ditanya, apakah meja yang ada dikelas itu
sama? jawabannya adalah sama.
8. Siswa ditanya lagi, bagaimana cara pak tukang
sehingga bisa membuat meja yang sama?
9. Guru memancing siswa dengan pertanyaanpertanyaan yang mengkondisikan siswa sehingga
terjawab yaitu dengan mengukur luas meja tersebut.
10. Kemudian siswa dibentuk dalam kelompok yang
masing-masing kelompok beranggotkan 2 anak (1
meja 1 kelompok, karena biasanya di SD 1 meja
digunakan 2 anak). Siswa diberi permasalahan berupa
bacaan yang isinya seorang pelanggan yang akan
memesan meja kepada pak tukang dengan ukuran
tertentu.
11. Siswa ditugakan untuk membantu pak tukang
menghitung luas meja masing-masing menggunakan
PKn
4.2. Melaksanakan
- Menjelaskan
- Setelah
potongan kertas berbentuk persegi yang sudah
kewajiban
sikap yang harus
berdidkusi,
disiapkan oleh guru, kemudian menggunakan buku
sebagai warga di
dimiliki seorang
siswa
masing-masing siswa, dan menggunakan jengkal
lingkungan
pekerja di
mampu
rumah, sekolah,
masyarakat.
menjelaskan
dan masyarakat
sikap yang
harus
dimiliki
seorang
pekerja di
masyarakat
dengan
benar.
tangan siswa.
12. Hasil perhitungan ditulis dalam tabel yang nantinya
akan digunakan untuk membandingkan.
13. Setelah selesai menghitung luas, secara acak guru
meminta siswa untuk menyampaikan hasil
perhitungannya dan juga meminta penjelasan dari
mana hasil yang diperoleh siswa tersebut.
14. Kemungkinan siswa akan memberikan penjelasan
berupa menghitung seluruh potongan kertas yang
menutupi meja.
15. Lalu guru meminta siswa lain untuk maju ke depan
dan menyampaikan jawabannya.
16. Jika cara yang digunakan masih sama, kemudian guru
bertanya kepada siswa adakah cara lain yang bisa
digunakan untuk mengukur luas selain menghitung
kertas atau buku yang menutupi meja?
17. Jika ada, siswa yang tunjuk tangan atau mengatakan
ada diminta untuk maju ke depan dan menjelaskan.
18. Tetapi jika tidak ada, kemudian guru bertanya kepada
siwa tentang hasil pengukuran luas dengan jengkal
tangan.
19. Siswa ditanya bagaimana siswa menghitung luas
Penilaian
1. Penilaian Proses
a. Proses maju menempel gambar
- Kriteria Penilaian
No.
1
2
3
Kriteria
Terlihat
2
Belum Terlihat
1
Siswa mampu mengikuti instruksi dari guru
Siswa selalu ingin mencoba/ aktif
Siswa mampu memberikan penjelasan
setelah menempel gambar
-
Lembar Pengamatan
No
Nama
Siswa
Kriteria 1
Terlihat Belum
Kriteria 2
Terlihat Belum
terlihat
2
1
2
Kriteria 3
Terlihat Belum
terlihat
2
1
Jmlh
terlihat
1
b. Proses tanya jawab
- Criteria Penilaian
No
Kriteria
Terlihat
Belum Terlihat
2
-
1
2
Siswa aktif menjawab
Siswa memperhatikan saat
3
proses pembelajaran
Siswa berani bertanya
1
Lembar Pengamatan
No
Nama
Siswa
Kriteria 1
Terlihat Belum
2
Kriteria 2
Terlihat Belum
terlihat
2
1
Kriteria 3
Terlihat Belum
terlihat
2
1
Jmlh
terlihat
1
c. Diskusi 1 ( menghitung luas)
- Criteria Penilaian
No Kriteria
1
2
Siswa aktif berpendapat
Siswa aktif mencoba
3
menghitung luas
Siswa mampu mengkoordinasi
kelompok
Baik
Baik
Cukup
Perlu
Sekali
4
3
2
Bimbingan
1
4
Siswa mampu menyimpulkan
hasil diskusi
-
Lembar Pengamatan
Nama Kriteria 1
4 3 2
1
Kriteria 2
4 3 2
1
Kriteria 3
4 3 2
Kriteria 4
4 3 2
1
1
d. Diskusi 2 (menentukan sikap pekerja)
- Kriteria Penilaian
No Kriteria
1
2
Siswa aktif berpendapat
Siswa mampu menghargai
3
pendapat teman
Siswa mampu menyimpulkan
4
hasil diskusi
Siswa mampu mengkoordinasi
Baik
Baik
Cukup
Perlu
Sekali
4
3
2
Bimbingan
1
kelompok
-
Lembar Pengamatan
Nama Kriteria 1
4 3 2
1
Kriteria 2
4 3 2
1
Kriteria 3
4 3 2
1
Kriteria 4
4 3 2
1
e. Sikap selama Proses Pembelajaran
-Kriteria Penilaian
No
Sikap
1
2
Teliti
Bertanggung Jawab
-
Lembar Pengamatan
Nama
Mulai
Mulai
Belum
4
Berkembang
3
Terlihat
2
Terlihat
1
2
1
Teliti
4
-
Membudaya
3
Skor Keseluruhan Penilaian Proses
Skor total
= 6 + 6 + 16 +16 + 8
= 52
2. Penilaian Hasil
a. Laporan Diskusi 1
- Kriteria Penilaian Tabel
4
Bertanggung jawab
3
2
1
No
1
Kriteria
Diisi 3
4
Diisi 2
3
Diisi 1
2
Tidak diisi
1
Siswa mengisi
kolom sesuai hasil
pengukurannya
-
Kriteria Penilaian Pertanyaan
No
Kriteria
Baik
3
1
Siswa menjelaskan mengapa hasil
2
pengukuran luasnya berbeda
Siswa mampu membuat
Cukup
2
Kurang
1
kesimpulan
Skor Lembar Laporan Diskusi 1
=4+3+3
= 10
b. Laporan Diskusi 2
No
Kriteria
1
Menyebutkan sikap yang
harus dimiliki seorang
pekerja di masyarakat
Skor Laporan Diskusi 2 = 10
3. Penilaian Akhir
5 sikap
10
4 sikap
8
3 sikap
6
2 sikap
4
1 sikap
2
Nama
Nilai
Skor
Proses
Jumlah
Nilai Akhir
Hasil
= Skor Proses + Skor Hasil : 7,2
= 52 + 20 : 7,2
= 72 : 7,2
= 10
Lampiran
A. Soal Diskusi 1
Ukurlah luas mejamu menggunakan potongan kertas, buku dan jengkal tanganmu!
Catat hasil pengamatanmu pada tabel di bawah ini!
No
1
2
3
Alat Ukur
Potongan kertas
Buku
Jengkal tangan
Luas
1. Apakah hasil pengukuran luas dengan menggunakan alat ukur yang berbeda hasilnya sama?
Mengapa?
Jawab:
2. Buatlah kesimpulan mengenai hasil pengamatanmu tersebut!
Jawab:
B. Soal Diskusi 2
1. Apa yang harus dilakukan oleh tukang kayu agar bisa membuat perabot sesuai pesanan pelanggan?
Termasuk sikap apa yang dilakukan oleh pak tukang tersebut?
Jawab:
2. Apa yang harus dilakukan petani agar tidak gagal panen?
Termasuk sikap apa yang dilakukan petani?
Jawab:
3. Sebutkan dan jelaskan 5 sikap yang harus dimiliki seorang pekerja di masyarakat!
Jawab: