RPP Tematik Integrated

  

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

  Mata pelajaran : IPS, IPA dan Bahasa Indonesia Tema : Flora dan Fauna Indonesia Kelas/Semester : 7 Semester 1 Alokasi Waktu : 2 × 40 Menit

  A Kompetensi Inti (KI)

  KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya  KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin,

   tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan

   prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret

   (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

  B Kompetensi Dasar

  1.1 Menghayati karunia Tuhan YME yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya.

  1.2 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkan-nya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya.

  1.3 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan yang Maha Esa sebagai sarana memahami infor

  2.1 Menunjukkan perilaku rasa ingin tahu, terbuka dan kritis terhadap permasalahan sosial sederhana.

  2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan

  2.3 Memiliki perilaku jujur, tanggung jawab, dan santun dalam menanggapi secara pribadi hal-hal atau kejadian berdasarkan hasil observasi.

  3.1 Memahami keragaman flora dan fauna Indonesia.

  3.2 Mendeskripsikan pencemaran sebagai salah satu penyebab kelangkaan flora dan fauna Indonesia.

  3.3 Memahami teks hasil eksposisi melalui lisan maupun tulisan tentang flora dan fauna Indonesia.

  4.1 Menghasilkan gagasan kreatif untuk memahami keragaman flora dan fauna Indonesia .

  4.2 Menyajikan data dan informasi tentang kelangkaan flora dan fauna di Indonesia dan memberikan usulan penanggulangan masalah.

  4.3 Menyusun teks hasil observasi tentang flora dan fauna Indonesia sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan maupun tulisan

  D. Indikator Pencapaian Kompetensi*)

  1. Menghayati, menganggumi keragaman flora dan fauna Indonesia sebagai maha karya CiptaanNYA.

  2. Menunjukan sikap menghargai dan mensyukuri keragaman flora dan fauna Indonesia serta bersedia melestarikannya.

  3. Memahami keragaman flora dan fauna Indonesia serta kondisinya dari ancaman pencemaran dan kelangkaan serta mampu mengumpulkan informasi mengenai hal tersebut melalui teks eksposisi.

  4. Mampu menyajikan teks eksposisi secara individu atau kelompok sebagai media untuk menghasilkan gagasan kreatif dan solutif mengenai keragaman flora dan fauna Indonesia dengan segala permasalahannya.

  E. Deskripsi Materi Pembelajaran

  Materi pembelajaran mengenai keragaman flora dan fauna di Indonesia, menjelaskan penyebab dari hal tersebut dan persebaran flora dan fauna di Indonesia. Sementara itu, siswa memahami kondisi tentang flora dan fauna Indonesia yang semakin terancam kepunahan karena berbagai penyebab salah satunya pencemaran.

  Dalam memahami hal tersebut, siswa akan diberikan berbagai sumber informasi, salah satunya melalui teks eksposisi. Untuk memudahkan dalam memahami informasi, maka siswa dikenalkan dengan struktur dari teks tersebut. Dengan demikian siswa akan mengenal fungsi dari teks eksposisi. Disamping itu, siswa juga akan mencoba untuk menyampaikan gagasan atau ide solutifnya mengenai keragaman flora dan fauna di Indonesia dengan segala permasalahan dengan media teks eksposisi.

  Contohnya, siswa akan mengenal orang utan sebagai salah satu primata endemik Indonesia yang berasal dari wilayah Indonesia bagian barat. Namun saat ini satwa tersebut terancam punah karena berbagai perilaku negatif manusia seperti pemburuan liar dan pembakaran hutan. Berdasarkan deskripsi keadaaan orang utan, siswa diharapkan mampu berpikir kritis dan solutif dan disajikan dalam bentuk teks eksposisi baik secara individu atau kelompok.

  F Kegiatan Pembelajaran a Kegiatan Pendahuluan

  Guru membimbing siswa untuk salam, berdo’a bersama, presensi dan melakukan apersepsi tentang tema pembelajaran.

  b Kegiatan Inti

  Mengamati  Mengamati keragaman flora dan fauna Indonesia.  Mengamati gambar atau tayangan tentang peristiwa  pencemaran lingkungan (udara, air, tanah) dan dampaknya bagi keragaman flora dan fauna Indonesia. Membaca teks eksposisi sebagai sumber informasi dengan  memahami bagian atau struktur teks, dan mengamati kondisi mengenai keragaman flora dan fauna Indonesia sebagai bahan penyusunan teks eksposisi.

  Menanya  Merumuskan pertanyaan tentang keragaman flora dan fauna  di Indonesia.

  Menanya apakah efek pencemaran bagi flora fauna Indonesia.

   Menanya tentang cara menelaah dan merevisi teks eksposisi

   mengggenai floran dan fauna Indonesia berdasarkan struktur teks dan penggunaan bahasa. Mengumpulkan Informasi

   Mengumpulkan informasi tentang bentuk muka bumi di

   Indonesia dan sebaran flora dan fauna dari berbagai sumber. Mengidentifikasi perilaku negatif manusia dapat memengaruhi 

  Berdiskusi dalam kelompok tentang topik dan sumber –sumber  yang akan dijadikan bahan menyusun teks eksposisi. Menalar atau Mengasosiasi 

  Menganalisis keragaman flora dan fauna di Indonesia.  Mengelompokkan penyebab pencemaran beserta efek yang  ditimbulkan bagi flora dan fauna Indonesia.

  Menyusun teks eksposisi tentang flora dan fauna Indonesia  berdasarkan data/informasi yang dikembangkan berdasarkan struktur teks (tesis, argumentasi, dan penegasan ulang.

  Mengkomunikasikan  Mempresentasikan hasil simpulan tentang keragaman flora

   dan fauna di Indonesia. Menyampaikan informasi lebih jauh tentang pencemaran dan

   dampaknya bagi flora dan fauna Indonesia. Menyampaikan hasil telaah dan revisi teks eksposisi tentang

   flora dan fauna Indonesia yang disusun kelompok lain berdasarkan isi dan bentuk/struktur teks serta penggunaan bahasa (ejaan, tanda baca, pilihan kata) serta menanggapi saran kelompok lain untuk perbaikan tulisan.

  c Kegiatan Penutup

  Guru merefleksi pengetahuan siswa tentang flora dan fauna Indonesia. Guru memberikan kesimpulan tentang materi yang telah disampaikan dan menyampaikan pesan moral yang berkaitan dengan materi yang telah disampaikan.

  G Penilaian

  1 Teknik penilaian Sikap

   Sikap spiritual (menghayati karunia tuhan) objektif, jujur, kritis solutif, bertanggung jawab dan mampu mengembangkan sikap sosial melalui kerjasama serta santun dalam berdiskusi maupun memberi saran atau tanggapan.

  Pengetahuan  Tes tulis melalui pembuatan mind maping tentang keragaman flora dan fauna Indonesia. Mempu menelaah struktur teks eksposisi yang diberikan oleh guru. Keterampilan  Mampu mendeskripsikan kondisi flora dan fauna Indonesia

  2 Instrumen penilaian dan pedoman penskoran Segi bentuk, berdasarkan struktur teks dan kebahasaan.  Segi isi, berdasarkan tingkat kelengkapan mengenai  menguraikan tema teks dan pendapat pribadi siswa terhadap kondisi flora dan fauna Indonesia. Segi keterampilan, kemampuan mempresentasikan dan  menanggapi presentasi.

  Pedoman penskoran, berdasarkan kebijakan guru. 

  H Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

  Media/alat  Video tentang flora dan fauna Indonesia. Sumber Belajar  Internet