PENGARUH MEDIA PEMBELAJARAN MIND MAP TERHADAP HASIL BELAJAR AKUNTANSI SISWA KELAS X AK SMK SWASTA NUR AZIZI TANJUNG MORAWA TAHUN PEMBELAJARAN 2015/2016.

PENGARUH MEDIA PEMBELAJARAN MIND MAP TERHADAP
HASIL BELAJAR AKUNTANSI SISWA KELAS X AK
SMK SWASTA NUR AZIZI TANJUNG MORAWA
TAHUN PEMBELAJARAN 2015/2016

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian
Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan

Oleh
EVIYANA
NIM.7123142019

FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016

ABSTRAK
Eviyana, NIM. 7123142019. “Pengaruh Media Pembelajaran Mind Map

Terhadap Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas X AK SMK Swasta Nur Azizi
Tanjung Morawa Tahun Pembelajaran 2015/2016”. Skripsi Jurusan
Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas
Ekonomi, Universitas Negeri Medan 2016.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya hasil belajar siswa
dalam mata pelajaran akuntansi siswa kelas X AK SMK Swasta Nur Azizi
Tanjung Morawa. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui hasil belajar
akuntansi yang diajar dengan menggunakan Media Pembelajaran Mind Map lebih
tinggi daripada hasil belajar akuntansi yang diajar dengan menggunakan model
pembelajaran konvensional siswa kelas X AK SMK Swasta Nur Azizi Tanjung
Morawa Tahun Pembelajaran 2015/2016.
Penelitian ini dilaksanakan di SMK Swasta Nur Azizi Tanjung Morawa
yang beralamat di Jalan Pahlawan No. 28 Tanjung Morawa. Populasi dalam
penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X AK SMK Swasta Nur Azizi Tanjung
Morawa yaitu sebanyak 97 orang, dan Pengambilan sampel dalam penelitian ini
dilakukan dengan menggunakan teknik simple random sampling yaitu terdiri dari
2 kelas masing – masing berjumlah 25 orang. Teknik pengumpulan data yang
digunakan adalah test pilihan berganda berjumlah 20 soal yang langsung diambil
dari buku teks sehingga validitas dan reliabilitas telah teruji. Teknik analisis data
yang digunakan yaitu dengan menghitung nilai rata-rata, standard deviasi dan

varians, uji normalitas menggunakan uji liliefors, uji homogenitas dan
menghitung uji hipotesis dengan menggunakan uji t dengan kriteria jika thitung >
ttabel pada α = 0,05, maka hipotesis tidak dapat ditolak.
Dari hasil analisis data dan perhitungan pada kelas eksperimen diperoleh
nilai rata-rata pretest yaitu sebesar 45,4 dengan standar deviasi 8,88 dan nilai ratarata postest yaitu sebesar 81,2 dengan standar deviasi 10,92. Dan pada kelas
kontrol diperoleh nilai rata-rata pretest yaitu sebesar 46,4 dengan standar deviasi
6,53 dan nilai rata-rata postest yaitu sebesar 71,4 dengan standar deviasi 9,41.
Pengujian hipotesis dilakukan dengan menggunakan uji t, dengan = 0,05. Pada
postest hasil belajar diperoleh thitung = 3,4 sedangkan ttabel = 1,678 dengan thitung >
ttabel sehingga Ha tidak dapat di tolak.
Dapat disimpulkan bahwa hasil belajar akuntansi yang diajar dengan
media pembelajaran Mind Map lebih tinggi secara signifikan daripada hasil
belajar yang diajar dengan model pembelajaran konvensional Tahun Pembelajaran
2015/2016.
Kata Kunci : Hasil Belajar Akuntansi, Media Pembelajaran Mind Map,
Konvensional

iv

ABSTRACT

Eviyana, NIM. 7123142019. "The Effect of Mind Map Instructional Media
Toward Student’s Accounting Learning Result in X AK SMK Swasta Nur
Azizi Tanjung Morawa at Academic Year 2015/2016". Thesis. of Accounting
Education Study Program, Economics Education Departement, Faculty of
Economics, State University of Medan 2016.
The problem on this research was the low of students result in accounting
subject in X AK SMK Swasta Nur Azizi Tanjung Morawa. The purpose of this
research was to know that the students accounting learning result that thaught by
using Mind Map Instructional Media is higher than learn accounting using
conventional learning models class X AK Swasta Nur Azizi Tanjung Morawa at
academic year 2015/2016.
The research was held in SMK Swasta Nur Azizi Tanjung Morawa that
located at Pahlawan Street No. 28 Tanjung Morawa. The population on this
research were all students of X AK class students in SMK Swasta Nur Azizi
Tanjung Morawa, They were 97 people and the research sample was using simple
random sampling technique which consisted of 2 classes that amounted 25 people.
Data collection technique was used multiple choice test with 20 questions that
took from text book so the validity and realiability has been tested. Data analysis
technique was used calculated mean score, deviation standard and varians,

normality test by using liliefors, homogenity test and calculated hypothesis test by
using t test with criteria if thitung > ttabel on α = 0.05. the hypothesis will not be
rejected.
From the data analysis result and the calculation on experiment class the
everage of pretest mean 45,4 with deviation standard 8,88 and posttest mean 81,2
with deviation standard 10,92 and on the control class the everage of pretest mean
46,4 with deviation standard 6,53 and posttest mean 71,4 with deviation standard
9,41.. Hypothesis test was used by using t test with α = 0.05 on the learning
research postest thitung =3,4 while ttabel = 1,678 with thitung > ttabel so that Ha will not
be rejected.
It was concluded that there is differentiation of accounting lerning result
is higher significantly that taught by using Mind Map Instructional Media than
convensional learning model on academic year 2015/2016.
Keywords : Accounting Learning Result, Mind Map Instructional Media,
Conventional

v

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan atas kehadirat Allah SWT atas berkah dan
rahmat-Nya menuntun penulis untuk dapat menyelesaikan skripsi ini yang
berjudul “Pengaruh Media Pembelajaran Mind Map Terhadap Hasil Belajar
Akuntansi Siswa Kelas X AK SMK Swasta Nur Azizi Tanjung Morawa
Tahun Pembelajaran 2015/2016”. Penelitian ini dimaksudkan untuk memenuhi
sebagian syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Jurusan
Pendidikan Ekonomi Program Studi Pendidikan Akuntansi Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
Dalam penulisan skripsi ini penulis banyak menghadapi dan hambatan,
oleh karena usaha yang maksimal sesuai dengan kemampuan penulis miliki dari
Allah SWT serta dari berbagai pihak penulis akhirnya dapat menyelesaikan
skripsi ini.
Dengan segala kerendahan hati penulis mengucapkan terima kasih yang
sebesar-besarnya kepada semua pihak yang sudah membantu penulis dalam
menyelesaikan skripsi ini, khususnya kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Bapak Prof. Indra Maipita, M.Si. Ph.D, selaku Dekan Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Dr. H. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi

Universitas Negeri Medan sekaligus Dosen Pembimbing Skripsi saya yang

i

telah meluangkan waktu dalam memberikan arahan dan masukan kepada
penulis dalam penulisan skripsi ini.
4. Bapak Dr. Dede Ruslan, M.Si selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi
Universitas Negeri Medan sekaligus Dosen Penguji 3 saya
5. Ibu Dra. Effi Aswita Lubis, M.Pd, M.Si selaku Ketua Prodi Pendidikan
Akuntansi Universitas Negeri Medan, sekaligus Dosen Penguji 1 saya.
6. Bapak Ramdansyah, S.E, M.Acc selaku Dosen Penguji 2 saya.
7. Seluruh Dosen-dosen Pendidikan Akuntansi dan staf pegawai Fakultas
Ekonomi Universitas Negeri Medan.
8. Kepada Allah SWT, yang telah memberi saya kesehatan sehingga dapat
menyelesaikan skripsi ini dengan baik dan lancar
9. Seluruh staf dan pegawai di SMK Swasta Nur Azizi Tanjung Morawa yang
telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk melakukan penelitian.
10. Secara khusus penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya
kepada yang teristimewa ibunda penulis Erlinda Damanik, yang dengan penuh
kasih sayang mengajari dan membiayai serta memberikan dukungan berupa

moril dan materi sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Dan untuk
bude Ida, serta ketiga adikku Yuliana Surya Grace, David Kam, dan Maria
Magdalena yang telah banyak membantu penulisan skripsi ini.
11. Untuk teman-teman seperjuangan Nur Safura, dan Habib Sudira, Meilini
Fauziah, serta teman-teman Pendidikan Akuntansi kelas A-REG dan BREG’12 dan teman-teman sefakultas ekonomi yang tidak dapat penulis
sebutkan satu persatu, terima kasih buat kebersamaannya selama ini.

ii

12. Untuk rekan-rekan semasa PPLT di SMK Swasta Nur Azizi Tanjung Morawa,
terima kasih buat kebersamaannya selama ± 3 bulan berada disana, dan masih
banyak lagi teman lain yang tidak bisa penulis sebutkan satu persatu.
13. Untuk Indrawan Farizki, A.Md terima kasih atas dukungan dan doanya.
14. Untuk PT. Sari Coffee Indonesia terkhusus partner Starbucks Kuala Namu
International Airport dan Starbucks Sun Plaza yang banyak memberi
dukungan, pengalaman dan petuah petuah bijak selama saya menjadi part
timer barista.
Semoga ketulusan dan kebaikan yang telah diberikan kepada penulis
menjadi berkah bagi kita semua. Penulis menyadari sepenuhnya bahwa dalam
penulisan skripsi ini masih banyak kekurangan. Oleh karena itu penulis akan

senang hati menerima segala kritik dan saran yang membangun guna
memperbaiki kesempurnaan tulisan ini. Penulis berharap skripsi ini dapat
bermanfaat bagi peningkatan pengetahuan dan wawasan kita semua.

Medan, 14 Juni 2016

Eviyana
NIM. 7123142019

iii

DAFTAR ISI
Halaman
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING
KATA PENGANTAR ..................................................................................... i
ABSTRAK ..................................................................................................... iv
ABSTRACT .....................................................................................................v
DAFTAR ISI .................................................................................................. vi
DAFTAR TABEL ......................................................................................... ix
DAFTAR GAMBAR .......................................................................................x

DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. xi
BAB I PENDAHULUAN ..............................................................................1
1.1. Latar Belakang Masalah ..............................................................1
1.2. Identifikasi Masalah .....................................................................6
1.3. Pembatasan Masalah ....................................................................6
1.4. Rumusan Masalah ........................................................................7
1.5. Tujuan Penelitian .........................................................................7
1.6. Manfaat Penelitian .......................................................................8
BAB II KAJIAN PUSTAKA .........................................................................9
2.1. Kajian Teori .................................................................................9
2.1.1. Media Pembelajaran ..........................................................9
2.1.2. Media Pembelajaran Mind Map .......................................11
2.1.3. Aplikasi Mindjet MindManager .....................................14
2.1.4. Metode Pembelajaran Konvensional ..............................17
2.1.5. Hasil Belajar Akuntansi ...................................................20
2.2. Penelitian yang Relevan .............................................................24
2.3. Kerangka Berpikir ......................................................................26
2.4. Hipotesis Penelitian ..................................................................28
vi

BAB III METODE PENELITIAN ..............................................................29
3.1. Lokasi dan Waktu Penelitian .....................................................29
3.2. Populasi dan Sampel ..................................................................29
3.2.1. Populasi ............................................................................29
3.2.2. Sampel .............................................................................29
3.3. Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional ...........................31
3.3.1. Variabel Penelitian ...........................................................31
3.3.2. Defenisi Operasional........................................................31
3.4. Rancangan Penelitian .................................................................32
3.5. Teknik Pengumpulan Data .........................................................32
3.6. Teknik Analisis Data..................................................................34
3.6.1. Menentukan Nilai Rata – Rata (Mean) ............................34
3.6.2. Mencari Simpangan Baku (Standard Deviation).............34
3.6.3. Uji Normalitas..................................................................35
3.6.4. Uji Homogenitas ..............................................................36
3.6.5. Uji Hipotesis ....................................................................37
3.6.6. Hipotesis Statistik ............................................................38
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN.............................39
4.1. Deskripsi Hasil Penelitian ..........................................................39
4.2. Analisis Data ..............................................................................40

4.2.1. Menentukan Nilai Rata, Standar Deviasi, dan Varians ...40
4.2.2. Uji Normalitas Data .........................................................47
4.2.3. Uji Homogenitas Data .....................................................48
4.2.5. Uji Hipotesis ....................................................................48
4.3. Pembahasan Hasil Penelitian .....................................................51
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ........................................................56
vii

5.1. Kesimpulan ...............................................................................56
5.2. Saran ..........................................................................................56
DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................58
DAFTAR RIWAYAT HIDUP .....................................................................60
LAMPIRAN ...................................................................................................61

viii

DAFTAR TABEL

Tabel
Tabel 1.1. Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Akuntansi Siswa ..................3
Tabel 2.1. Perbedaan Pembelajaran dengan Media Mind Map .....................19
Tabel 3.1. Daftar Populasi Penelitian ............................................................29
Tabel 3.2. Sampel Penelitian.........................................................................31
Tabel 3.3. Rancangan Penelitian Two Group (Pretest dan Postest) ..............33
Tabel 4.1. Distribusi Data Pretest Kelas Eksperimen ...................................41
Tabel 4.2. Distribusi Data Pretest Kelas Kontrol ..........................................43
Tabel 4.3. Distribusi Data Postest Kelas Eksperimen ...................................44
Tabel 4.4. Distribusi Data Postest Kelas Kontrol .........................................46
Tabel 4.5. Nilai Rata – rata, Standar Deviasi, dan Varians ..........................47
Tabel 4.6. Hasil Uji Normalitas Data Pretest dan Postest .............................47
Tabel 4.7. Hasil Uji Homogenitas Penelitian ................................................48
Tabel 4.8

Uji – t Data Postest.......................................................................50

IX

DAFTAR GAMBAR

Gambar
Gambar 2.1. Tampilan Layar Kerja Software MindjetMindManager...........15
Gambar 4.1

Distribusi Pretest Kelas Eksperimen ........................................41

Gambar 4.2

Distribusi Pretest Kelas Kontrol ...............................................43

Gambar 4.3

Distribusi Postest Kelas Eksperimen .......................................45

Gambar 4.4

Distribusi Postest Kelas Kontrol ..............................................46

X

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1

: Silabus

Lampiran 2

: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Lampiran 3

: Materi Pembelajaran

Lampiran 4

: Soal Pretest & Postest

Lampiran 5

: Kunci Jawaban

Lampiran 6

: Nilai Tes Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas X AK 1 (Eksperimen)

Lampiran 7

: Nilai Tes Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas X AK 2 (Kontrol)

Lampiran 8

: Perhitungan Rata-Rata, Standar Deviasi, dan Varians

Lampiran 9

: Uji Normalitas Data

Lampiran 10 : Uji Homogenitas Data
Lampiran 11 : Uji Hipotesis
Lampiran 12 : Dokumentasi Penelitian
Lampiran 13 : Tampilan Materi Pembelajaran dalam Format (*.mmap)
Lampiran 14 : Daftar Nilai Kritis L Untuk Uji Liliefors
Lampiran 15 : Luas Wilayah di bawah Kurva Normal
Lampiran 16 : Nilai – Nilai untuk Distribusi F
Lampiran 17 : Nilai – Nilai Dalam Distribusi t

xi

BAB I
PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah
Ilmu pengetahuan semakin lama semakin berkembang dan perkembangan
ilmu selalu sejalan dengan perkembangan teknologi. Pada era globalisasi seperti
sekarang ini, manusia dituntut untuk mengetahui informasi yang berkembang
sehingga kemampuan masyarakat dalam menerima informasi secara cepat akan
menjadikan sumber daya manusia yang siap dalam menghadapi era globalisasi.
Salah satu cara untuk mempersiapkan dan mencetak sumber daya yang berkualitas
adalah melalui proses pendidikan.
Pendidikan merupakan salah satu wahana yang dapat mewujudkan
peningkatan sumber daya manusia sebagai pendidik dan terampil. Pendidikan juga
merupakan suatu cara membenahi dan meningkatkan kemampuan berpikir
seseorang. Namun pendidikan tidak hanya dimaksud untuk mengembangkan
pribadi semata melainkan juga sebagai akar pengembangan bangsa.
Menurut UU No. 20 Tahun 2003 pasal 1 butir 1 tentang Sistem Pendidikan
Nasional (Sisdiknas):
Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana
belajar dan program pembelajaran agar siswa secara aktif mengembangkan
potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan,
pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta
keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa, dan negara.
Pendidikan sebagai wadah untuk mengubah tingkah laku manusia baik
secara individu maupun kelompok untuk mendewasakan manusia melalui upaya

1

2

pengajaran dan pelatihan. Sehingga menjadikan manusia tersebut menjadi pribadi
yang berkualitas juga pribadi yang memiliki pola pikir yang luas.
Untuk mencapai pendidikan yang dapat menghasilkan sumber daya
manusia yang berkualitas adalah melalui pembelajaran. Salah satunya dengan
menggunakan media pembelajaran pada saat melakukan proses pembelajaran.
Media pembelajaran merupakan sarana bagi guru sebagai penyampai informasi
dan dalam hal ini guru dapat mempergunakan media yang dapat diterapkan sesuai
dengan kebutuhan siswa. Media yang dipergunakan tentunya dapat merangsang
pikiran, perasaan, perhatian, dan kemampuan atau keterampilan siswa sehingga
dapat mendorong terjadinya proses pembelajaran.
Media pembelajaran harus dikemas semenarik mungkin agar siswa bisa
berlama-lama mempelajari suatu materi. Kurang variatifnya media yang dibagikan
bukan semata-mata kesalahan guru, namun karena kurang mengoptimalkan
perkembangan teknologi.
Selama kegiatan Program Pengalaman Lapangan Terpadu (PPLT) yang
dilakukan oleh peneliti pada bulan September sampai dengan November 2015
sekaligus observasi kembali yg dilakukan pada bulan Februari 2016 di SMK
Swasta Nur Azizi Tanjung Morawa jurusan akuntansi Kelas X AK ditemui
hambatan dalam proses pembelajaran yakni ketidakefektifan penyampaian materi
pembelajaran yang ditandai dengan kurangnya perhatian siswa ketika guru sedang
menyampaikan materi di depan kelas. Penulis melihat bahwa metode
pembelajaran

yang

digunakan

oleh

guru

adalah

metode

pembelajaran

konvensional dengan media papan tulis sebagai penyalur proses pembelajaran,

3

metode pembelajaran konvensional ini merupakan pendekatan pembelajaran yang
berorientasi kepada guru (teacher centered approach) sedangkan pemanfaatan
teknologi yang telah difasilitasi oleh sekolah kurang dioptimalkan guru. Banyak
siswa yang melakukan aktivitas lain diluar proses pembelajaran seperti berbicara
dengan teman lainnya, tidur, bercermin, dan lain sebagainya. Dan karena
kurangnya perhatian siswa terhadap materi yang disampaikan oleh guru
berdampak pada beberapa siswa yang mendapatkan hasil belajar masih dibawah
nilai KKM sekolah yaitu 75. Rendahnya nilai hasil belajar akuntansi siswa dapat
dilihat pada tabel dibawah ini:

Tabel 1.1
Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Akuntansi Siswa
Kelas X AK SMK Swasta Nur Azizi Tanjung Morawa T.P 2015/2016
Persentase Persentase
Jumlah
Kelas
Tes
KKM
Nilai
Frekuensi
diatas
dibawah
Siswa
KKM
KKM
85-100
5
UH 1
75–89,9
15
40%
60%