PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN DRILL UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PADA MATA PELAJARAN GAMBAR TEKNIK SISWA KELAS X KOMPETENSI KEAHLIAN TEKNIK KONSTRUKSI KAYU SMK NEGERI 2 KISARAN T.A 2015/2016.
PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN DRILL UNTUK
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PADA MATA
PELAJARAN GAMBAR TEKNIK SISWA
KELAS X KOMPETENSI KEAHLIAN
TEKNIK KONSTRUKSI KAYU
SMK NEGERI 2 KISARAN
T.A 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Jurusan Teknik Bangunan
Oleh
MARTINI BR PANJAITAN
NIM. 5123311018
JURUSAN PENDIDIKAN TEKNIK BANGUNAN
FAKULTAS TEKNIK
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2016
Lembar Persembahan
Syukur ku panjatkan pada Mu oh Tuhan Ku,,,,,,,KasihMu, BimbinganMu, Berkat
yang Engkau berikan kepada anak Mu ini sampai selesainya skripsi ini.
Trimakasih buat keluargaku tercinta yaitu kedua orang tua ku C.P Panjaitan/L .Br
Nainggolan yang selalu memberikan nasehat dan dukungan baik itu dari moril dan
materil. Anak mu ini salalu berdoa semoga Tuhan memberikan umur yang
panjang dan kesehatan. Sampai kami membahagiakan kalian doakan kami anakanak mu agar sehat selalu dan murah rejekinya.
Bapak Dosen pembimbing (Drs.Ronald Butar-Butar,M.Pd) yang selama ini telah
tulus dan ikhlas meluangkan waktunya untuk menuntun dan mengarahkan saya,
memberikan bimbingan dan pelajaran yang tiada ternilai harganya, agar saya
menjadi lebih baik. Terimakasih banyak Bapak dan Ibu dosen, jasa kalian akan
selalu terpatri di hati.
Untuk adik-adikku Srilusi yanti, Pitriana, Sinta, Jekson dan Melati semoga cepat
juga menyusul untuk penyelesaian studynya masing-masing kakak sayang kalian.
Untuk teman-temanku trima kasih atas kebersamaan baik suka dan duka kita lalui
smoga kita sukses kedepannya. Foto-foto ini semuanya saat-saat kita
kebersamaan.
TRIMA KASIH UNTUK KALIAN SEMUA
Selalu ada di saat suka dan duka ku…….I LOVE U
Tuhan Memberkati Kita Semua
ABSTRAK
Martini Br Panjaitan, NIM : 5123311018. Penerapan Metode Pembelajaran
Drill Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Pada Mata Pelajaran Gambar Teknik
Siswa Kelas X Kompetensi Keahlian Teknik Konstruksi Kayu (TKK) SMK
Negeri 2 Kisaran Tahun Ajaran 2015/2016.Universitas Negeri Medan.2016
Penelitian ini bertujuan meningkatkan hasil belajar siswa gambar teknik
pada siswa kelas X program keahlian teknik konstruksi kayu SMK Negeri 2
Kisaran melalui metode pembelajaran drill . Penelitian ini merupakan penelitian
tindakan kelas (PTK) yang dilakukan pada semester genap tahun pelajaran
2015/2016 dengan jumlah siswa 31 orang. Dengan kriteria ketuntasan minimum
(KKM) yang berlaku disekolah sebesar 75 yang harus dicapai oleh peserta didik.
Penelitian ini dilakukan dalam II siklus yaitu siklus I dan setiap siklus ada
dua kali pertemuan yang terdiri dari 4 x 45 menit dan siklus II terdiri dari 4 x 45
menit. Setiap siklus terdiri dari 4 tahap yaitu mulai dari tahap perencanaan
(planning), Pelaksanaan (acting), pengamatan (observating), dan refleksi
(reflecting). Teknik pengumpulan data dengan tes hasil belajar praktek yang
menggunakan lembar kerja siswa (job sheet) . Dalam penilaian yang dilakukan
oleh masing-masing pengamat (observer) melalui kriteria penilaian yang
digunakan saat pelaksanaan metode pembelajaran drill ini.
Berdasarkan hasil evaluasi proses untuk setiap siklus pembelajaran, pada
siklus I diperoleh hasil belajar peserta didik yang lulus sebanyak 21 orang dengan
persentase 67,74% dengan nilai rata-rata yang diperoleh peserta didik yaitu 78,71
dan hasil belajar peserta didik yang tidak lulus sebanyak 10 orang dengan
persentase 32,26% meningkat menjadi 31 orang peserta didik yang lulus dengan
persentase 100% dengan nilai rata-rata yang diperoleh peserta 82,55 pada siklus
II. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan metode pembelajaran drill
dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran gambar teknik pada
siswa kelas X program keahlian teknik konstruksi kayu SMK Negeri 2 Kisaran
tahun ajaran 2015/2016.
Kata kunci : metode pembelajaran drill dan hasil belajar gambar teknik
i
ii
ABSTRACT
Martini Br Panjaitan, NIM: 5123311018. Application of Learning Method Drill
To Improve Learning Outcomes Lesson In Class X Pictures Mechanical
Engineering Construction Skills Competency Wood (TKK) SMK Negeri 2 Range
Academic Year 2015 / 2016.Universitas State Medan.2016
This study aims to improve student learning outcomes technical drawing
in class X wooden construction engineering program SMK Negeri 2 range
through learning methods drill. This research is a classroom action research
(CAR) conducted in the second semester of the 2015/2016 school year the number
of students 31 people. With a minimum completeness criteria (KKM) that apply
in school at 75 to be achieved by learners. This research was conducted in the
second cycle is the first cycle and every cycle there are two meetings consisting of
4 x 45 minutes and the second cycle consists of 4 x 45 minutes. Each cycle
consists of four stages: from the planning stage (planning), Execution (acting),
observations (observating) and reflection (reflecting). Data collection techniques
with practical achievement test that uses student worksheet (job sheet). In the
assessment made by each observer (observer) through the assessment criteria used
when conducting this drill learning methods. Based on the results of the
evaluation process for each learning cycle, the first cycle obtained by the study of
students who passed at least 21 people with a percentage of 67.74% with a mean
value obtained is 78.71 learners and learning outcomes of students who do not
pass as much 10 people with a percentage of 32.26% increased to 31 students who
graduated with a percentage of 100% with a mean value obtained by the
participants 82.55 on the second cycle. The results showed that the application of
learning methods drill can improve student learning outcomes in engineering
drawing subjects in class X wooden construction engineering program SMK
Negeri
2
Range
academic
year
2015/2016
.
Keywords: drill learning methods and learning outcomes engineering drawings
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis
ucapkan
kepada Tuhan Yang Maha Esa
kehadirat-Nya yang telah mencurahkan limpahan rahmat dan karunia-Nya
sehingga penulis dapat menyelesaikan skipsi yang berjudul “Penerapan Metode
Pembelajaran Drill Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata
Pelajaran Gambar Teknik Siswa Kelas X Kompetensi Keahlian Teknik
Konstruksi Kayu SMK Negeri 2 Kisaran Tahun Ajaran 2014/2015”. Skripsi
ini merupakan
salah satu persyaratan untuk memperoleh Gelar Sarjana
Pendidikan Pada Jurusan Pendidikan Teknik Bangunan Universitas Negeri
Medan.
Dalam penyelesaian skripsi ini penulis mengucapkan terima kasih yang
sebesar-besarnya kepada:
1. Drs. Ronald Butar- Butar, M.Pd, selaku Dosen Pembimbing Skripsi
penulis.
2. Prof. Dr. Harun Sitompul, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Teknik
Universitas Negeri Medan (UNIMED).
3. Prof. Dr. Sumarno, M.Pd, Wakil Dekan Fakultas Teknik Universitas
Negeri Medan (UNIMED).
4. Drs. Asri Lubis,S.T, M.Pd, selaku Ketua Jurusan Teknik Bangunan
Fakultas Teknik Bangunan Universitas Negeri Medan (UNIMED).
5. Dr. Zulkifli Matondang, M.Si, selaku dosen penguji dan Ketua Prodi
Pendidikan Teknik Bangunan Universitas Negeri Medan (UNIMED).
iii
6. Drs. Nono Sebayang, ST, M.Pd, selaku Sekertaris Jurusan Pendidikan
Teknik Banguna (S-1) Universitas Negeri Medan (UNIMED).
7. Seluruh staf pengajar dan tata usaha dilingkungan jurusan Pendidikan
Teknik Bangunan Universitas Negeri Medan (UNIMED).
8. Prof. Dr Efendi Napitupulu, M.Pd, selaku Penasehat Akademik
Dosen Penguji
yang telah
memberikan
dan
bimbingan, arahan, serta
motivasi kepada penulis sehingga dapat menyelesaikan studi.
9. Drs. Juanda Sianipar, M.Pd selaku Dosen Penguji.
10. Dr. Harun Arsid, M.Si, selaku kepala Sekolah SMK N.2 Kisaran
11. Rita. E. Siagian, S.Pd, selaku guru mata pelajaran Gambar Teknik
Untuk Program Keahlian Teknik Konstruksi Kayu Sekolah SMK Negeri
2 Kisaran
12. Teristimewa buat seluruh Keluargaku tercinta ayahanda CP.Panjaitan dan
ibunda L.Br Nainggolan dan adik-adikku tersayang Sri Lusi Yanti
Panjaitan
,
Pitrian Panjaitan,
Sinta.M
Panjaitan,
Dame
Jekson
Panjaitan dan Putri Melati Panjaitan yang telah memberi dukungan,
nasehatnya, materi dan motivasi dalam mencapai cita – cita penulis. Dan
untuk Op. Ardi Panjaitan / Br Simanungkalit yang banyak membantu
penulis dalam pengerjaan skripsi ini mulai dari awal sampai akhir
skripsi ini.
13. Mahasiswa Teknik Bangunan extensi dan reguler Stambuk 2012,
terkhusus buat Riris.J
Sidabutar, Dina Evo Pasaribu, Dewi Juliana
Siregar, Widya Absari, Juni Rikardo Siahaan, Murdiono , Roylando,
Darma Alexsander, dll yang banyak memberikan masukan saat
penyusunan skripsi ini.
iv
14. Teman- teman UKMKP-UPFT, Rebeka Manullang, Bobi Shandi Barasa,
teman-teman
PPLT SMK 2 Kisaran,
kelompok SADO ( Trianita
Panjaitan dan Monalisa Tarigan ), Guru-Guru SM-GKPI Immanuel
Terima kasih buat saran, doa dan semangat yang diberikan selama
penyusunan skripsi ini. Buat kelompok Kecil “JOANNA”(K’Maniur,
B’Ivan, K’Menda, Dina , Dewi, Martini) trima kasih atas nasehat dan
dukungannya kepada penulis saat pengerjaan skripsi ini.
15. Serta pihak-pihak lainnya yang telah membantu dalam pelaksanaan dan
penyusunan proposal ini yang tidak bisa disebutkan satu-persatu.
Akhirnya penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari
kesempurnaan. Oleh karena itu penulis sangat mengharapkan kritik dan saran
dari pembaca yang tentunya bersifat membangun demi kesempurnan skripsi ini
dikemudian hari. Penulis berharap skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak
dan akhir kata penulis mengucapkan terima kasih.
Medan, Agustus 2016
Penulis,
Martini br. Panjaitan
NIM. 5123311018
v
DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN
ABSTRAK ………………………………………………………………………..i
KATA PENGANTAR…………………………………………………………..iii
DAFTAR ISI…………………………………………………………………….vi
DAFTAR TABEL……………………………………………………………….ix
DAFTAR GAMBAR.............................................................................................x
DAFTAR LAMPIRAN……………………………………………...……….....xi
BAB I PENDAHULUAN
A. LatarBelakangMasalah................................................................................1
B. IdentifikasiMasalah .....................................................................................8
C. BatasanMaslah ............................................................................................9
D. RumusanMasalah ........................................................................................9
E. TujuanPenelitian..........................................................................................9
F. ManfaatPenelitian......................................................................................10
BAB II KERANGKA TEORITIS, KERANGKA BERPIKIR DAN
PENGAJUAN HIPOTESIS
A. Kerangka Teoritis ......................................................................................11
1. Hakekathasilbelajar GT ........................................................................11
1.1 HasilBelajar……………………………………………………….....11
1.2 Gambar Teknik....................................................................................16
1.3 HasilBelajar GT...................................................................................18
vi
vii
2. HakekatMetodePembelajaranDRILL................................................... 21
2.1 PengertianMetodeDrill....................................................................... 21
2.2 Langkah-langkah Pelaksanaannya ...............................................…...22
2.3 Kelebihan Dan KekuranganMetodeDril……………………….….…25
B. Penelitian Yang Relevan ...........................................................................27
C. Kerangka Berpikir.....................................................................................29
D. Pengajuan Hipotesis……………………………………………………..30
BAB IIIMETODOLOGI PENELITIAN
A. TempatdanWaktuPenelitian ......................................................................31
B. SubjekdanObjek Penelitian .......................................................................31
1. Subjek Penelitian.................................................................................31
2. Objek Penelitian..................................................................................31
3. Pendekatandan Jenis Penelitian...........................................................31
C. Definisi Oprasional ...................................................................................32
D. Rancangan Penelitian ................................................................................33
E. KegiatanPenelitian ....................................................................................35
F. Teknik Dan Alat Pengumpulan Data ........................................................40
G. Teknik Analisis Data…………………………………………………….50
BAB IVHASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. HasilPenelitian ..........................................................................................52
B. Pembahasan...............................................................................................60
C. Keterbatasan…………………………………………………………..…62
vii
viii
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan Dan Implikasi........................................................................63
B. Saran..........................................................................................................64
DAFTAR PUSTAK.......................................................................................... 65
LAMPIRAN
SURAT - SURAT
viii
DAFTAR TABEL
Table 1.1 Perolehan Hasil Belajar Gambar Teknik Kelas X Program Teknik
Konstruksi Kayu.................................. ................................................................. .4
Tabel 3.1 Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas siklus I ................................... 37
Tabel 3.2 Pelaksanaan PenelitianTindakan Kelas siklus II................................... 39
Tabel 3.3 Lembar Penilaian Tes Praktek .............................................................. 42
Tabel3.4 Kriteria Penilaian .................................................................................. 44
Tabel3.5 Skor Hasil Belajar .................................................................................. 50
Tabel3.6 Ketuntasan Individu Siklus I dan Siklus II ............................................ 51
Tabel4.1 Hasil Perolehan Nilai Hasil Belajar PDS Siklus I..................................55
Tabel4.2 HasilPerolehan Nilai Hasil Belajar PDS Siklus II ................................. 59
Tabel4.3 Perbandingan Hasil Belajar Siklus I dan Siklus II.................................60
ix
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Proyeksi Amerika.............................................................................. 19
Gambar 2.2 Proyeksi Eropa ..................................................................................20
Gambar 3.1 Metode Penelitian Tindakan Kelas ................................................... 33
x
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Silabus ........................................................................................
67
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I..............................
69
Lampiran 3 Bahan Ajar..................................................................................
74
Lampiran 4 Job Sheet Siklus I. ......................................................................
79
Lampiran 5 Lembar Penilaian Siklus I ..........................................................
81
Lampiran 5.a Absensi Siklus 1 .....................................................................
83
Lampiran 6 Rekapitulasi hasil Belajar Siklus I.............................................
85
Lampiran 6 .a Hasil Belajar Siklus I (observer 1)..........................................
86
Lampiran 6 .b Hasil Belajar Siklus I (observer 2) .........................................
87
Lampiran 6 .c Hasil Belajar Siklus I (observer 3)..........................................
88
Lampiran 7 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ...........................
89
Lampiran 8 Bahan Ajar..................................................................................
94
Lampiran 9 Job Sheet Siklus II ......................................................................
97
Lampiran 10 Lembar Penilaian Siklus II .......................................................
99
Lampiran 10.a Lembar Jawaban Siklus II......................................................
101
Lampiran 10.b Absensi Siklus II...................................................................
103
Lampiran 11 Rekapitulasi hasil Belajar Siklus II ..........................................
104
Lampiran 11 .a Hasil Belajar Siklus II (observer 1) ......................................
105
Lampiran 11 .b Hasil Belajar Siklus II (observer 2) ......................................
106
Lampiran 11.c Hasil Belajar Siklus II (observer 3) ......................................
107
Lampiran 11.d Produk Gambar .....................................................................
108
Lampiran 12 Dokumentasi.............................................................................
109
xi
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi menuntut peningkatan
pengetahuan dan pendidikan agar dapat memberi kemudahan bagi anak didik
dalam mengikuti kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi . Dalam hal ini usaha
untuk meningkatkan mutu pendidikan di Indonesia yaitu dengan melakukan
perbaikan – perbaikan, perubahan – perubahan dan pembaharuan dalam segala
aspek yang mempengaruhi keberhasilan pendidikan .
Pendidikanadalah usaha yang sengaja (terencana, terkontrol dengan sadar
dan secara sistematis) diberikan pada anak didik oleh pendidik agar anak didik
dapat berkembang terarah kepada tujuan tertentu sesuai dengan tujuan yang telah
ditentukan.Menurut Edward (2013: 60) pendidikan merupakan pemberdayaan
sumber daya manusia, yang bermakna memberikan kebebasan kepada seseorang
untuk mengembangkan dirinya sendiri sesuai dengan potensi yang dimiliki.
Menurut Undang – Undang No.20 Tahun 2003 ( Sanjaya, 2012:1 ) tentang
Sistem Pendidikan Nasional menyatakan bahwa : Pendidikan Nasional berfungsi
mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang
bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, dan bertujuan untuk
mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan
bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap,
1
2
kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung
jawab.
Supaya tujuan pendidikan dapat tercapai, maka pemerintahkhususnya
Departemen Pendidikan Nasional telah banyak melakukan berbagai upaya dan
kebijaksanaan.Perubahan dimaksud antara lain perubahan kurikulum tingkat
satuan
pengajaran
(KTSP)
yang
penyusunannya
dilakukan
oleh
pemerintah,sekarang telah direvisi menjadi kurikulum 2013(K2013).
Selain revisi kurikulumyang dilakukanoleh pemerintah, sarana prasarana
pendidikan dan
sistem pengajaran juga dikembangkan dengan mengadakan
pelatihan-pelatihan bagi guru-guru diberbagai daerah yang bertujuan untuk
meningkatkan
skill
dan
pengetahuan
mengajar
guru.Kegiatan
tersebut
diselenggarakan pada semua jenjang pendidikan yang dimulai dari tingkat
pendidikan Sekolah Dasar ( SD ), Sekolah Menegah Pertama ( SMP ), Sekolah
Menegah Atas ( SMA/ SMK/sederajat ) sampai Perguruan Tinggi ( PT ) berguna
untuk membekali peserta didik dengan kemampuan berpikir logis,kritis dan
kreatif.
Salah satunya SMK berdasarkan Undang-Undang Sistem Pendidikan
Nasional (UUSPN) tahun 2003 pasal 15 merupakan pendidikan menengah yang
mempersiapkan peserta didik terutama untuk bekerja dalam bidang tertentu.
Penjelasan pasal 15 Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional (UUSPN) tahun
2003 menjabarkan tujuan khusus Sekolah Menengah Kejuruan (SMK), yaitu
pertama menyiapkan peserta didik agar dapat bekerja, baik secara mandiri atau
mengisi lowongan pekerjaan yang ada di Dunia Usaha/ Dunia Industri (DU/DI)
3
sebagai tenaga kerja tingkat menengah, sesuai dengan bidang dan program
keahlian yang diminati. Kedua membekali peserta didik agar mampu memilih
karier, ulet dan gigih dalam berkompetisi dan mampu mengembangkan sikap
profesional dalam bidang keahlian yang diminatinya. Ketiga membekali peserta
didik dengan ilmu pengetahuan dan teknologi agar mampu mengembangkan diri
melalui jenjang pendidikan yang lebih tinggi. Untuk itu SMK Negeri 2 Kisaran
sebagai salah satu Sekolah Menengah Kejuruan diharapkan untuk dapat
memenuhi tujuan tersebut melalui kegiatan pembelajaran di sekolah.
Di SMK Negeri 2 Kisaranterdapat beberapa bidang kejuruan yang
ditawarkan, diantaranyaadalah program keahlian Teknik Gambar Bangunan
(TGB) dan program keahlian Teknik Konstruksi Kayu (TKK) dengan tujuan
Mendidik, Mengajar, Melatih dan Membimbing peserta didik agar menjadi
manusia yang Cerdas, Inovatif, Terampil, Religius dan Berahlak Mulia. Ada
beberapa matapelajaran produktif yang wajib ditempuh pada program keahlian
Teknik Konstruksi Kayu, salah satunya adalah mata pelajaran Gambar Teknik.
Gambar Teknik adalah salah satu bidang studi yang diajarkan di SMK
Jurusan Bangunan untuk kelas X. Bidang studi ini didesain untuk mengenalkan
dan melatih peserta didik tentang berbagai dasar-dasar gambar teknik serta
mengidentifikasikan peralatan gambar teknik melalui proses eksplorasi tentang
menggambar garis, menggambar bentuk bidang dan bentuk tiga dimensi,
menggambar proyeksi benda serta menggambar dengan perangkat lunak.
Tujuan dari mempelajari Gambar Teknik adalah sebagai titik awal dalam
menggambar untuk mendapatkan hasil yang baik.Pengetahuan dasar berupa
4
konstruksi dinding, pondasi, konstruksi kayu, konstruksi beton bertulang,
konstruksi baja dan menggambar bangunan gedung sangat berguna sebagai bekal
pengetahuan dalam menggambar teknik bangunan Menurut Suparno (2008:3).
SMK Negeri 2 Kisaran merupakan salah satu lembaga pendidikan formal
yang memberi bekal pengetahuan, teknologi, keterampilan, sikap mandiri,
disiplin, serta etos kerja yang terampil dan kreatif sehingga kelak menjadi tenaga
kerja yang memiliki pengetahuan dan keterampilan tingkat menengah yang sesuai
dengan bidangnya.
Dari hasil observasi yang dilakukan oleh peneliti ada kesenjangan antara
harapan dan kenyataan yaitu rendahnya hasil belajar Gambar Teknik diakibatkan,
banyak siswa yang mengalami kesulitan dalam pelajaran gambar teknik. Hal itu
diperburuk dengan sikap siswa yang tidak mau berusaha untuk memecahkan
kesulitan tersebut bahkan mereka berusaha menghindar dari kesulitan yang
dihadapinya, dan juga pendidik yang masih menggunakan model dan metode
pembelajaran yang berpusat pada guru (TCL),hal ini dapat dilihat dari nilai hasil
ujian harian yang didapat siswa yang masih cenderung rendah.
5
Tabel 1.1. Perolehan Nilai Hasil Belajar 2 Tahun Terakhir Mata Diklat Gambar
Teknik X Program Keahlian Teknik Konstruksi Kayu
SMK Negeri 2 Kisaran.
Tahun Pelajaran
2014/2015
Nilai
Jumlah Siswa
Persentase (%)
95-100
Tidak ada
-
85-94
3Siswa
4,75
75-84
15 Siswa
50,00
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PADA MATA
PELAJARAN GAMBAR TEKNIK SISWA
KELAS X KOMPETENSI KEAHLIAN
TEKNIK KONSTRUKSI KAYU
SMK NEGERI 2 KISARAN
T.A 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Jurusan Teknik Bangunan
Oleh
MARTINI BR PANJAITAN
NIM. 5123311018
JURUSAN PENDIDIKAN TEKNIK BANGUNAN
FAKULTAS TEKNIK
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2016
Lembar Persembahan
Syukur ku panjatkan pada Mu oh Tuhan Ku,,,,,,,KasihMu, BimbinganMu, Berkat
yang Engkau berikan kepada anak Mu ini sampai selesainya skripsi ini.
Trimakasih buat keluargaku tercinta yaitu kedua orang tua ku C.P Panjaitan/L .Br
Nainggolan yang selalu memberikan nasehat dan dukungan baik itu dari moril dan
materil. Anak mu ini salalu berdoa semoga Tuhan memberikan umur yang
panjang dan kesehatan. Sampai kami membahagiakan kalian doakan kami anakanak mu agar sehat selalu dan murah rejekinya.
Bapak Dosen pembimbing (Drs.Ronald Butar-Butar,M.Pd) yang selama ini telah
tulus dan ikhlas meluangkan waktunya untuk menuntun dan mengarahkan saya,
memberikan bimbingan dan pelajaran yang tiada ternilai harganya, agar saya
menjadi lebih baik. Terimakasih banyak Bapak dan Ibu dosen, jasa kalian akan
selalu terpatri di hati.
Untuk adik-adikku Srilusi yanti, Pitriana, Sinta, Jekson dan Melati semoga cepat
juga menyusul untuk penyelesaian studynya masing-masing kakak sayang kalian.
Untuk teman-temanku trima kasih atas kebersamaan baik suka dan duka kita lalui
smoga kita sukses kedepannya. Foto-foto ini semuanya saat-saat kita
kebersamaan.
TRIMA KASIH UNTUK KALIAN SEMUA
Selalu ada di saat suka dan duka ku…….I LOVE U
Tuhan Memberkati Kita Semua
ABSTRAK
Martini Br Panjaitan, NIM : 5123311018. Penerapan Metode Pembelajaran
Drill Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Pada Mata Pelajaran Gambar Teknik
Siswa Kelas X Kompetensi Keahlian Teknik Konstruksi Kayu (TKK) SMK
Negeri 2 Kisaran Tahun Ajaran 2015/2016.Universitas Negeri Medan.2016
Penelitian ini bertujuan meningkatkan hasil belajar siswa gambar teknik
pada siswa kelas X program keahlian teknik konstruksi kayu SMK Negeri 2
Kisaran melalui metode pembelajaran drill . Penelitian ini merupakan penelitian
tindakan kelas (PTK) yang dilakukan pada semester genap tahun pelajaran
2015/2016 dengan jumlah siswa 31 orang. Dengan kriteria ketuntasan minimum
(KKM) yang berlaku disekolah sebesar 75 yang harus dicapai oleh peserta didik.
Penelitian ini dilakukan dalam II siklus yaitu siklus I dan setiap siklus ada
dua kali pertemuan yang terdiri dari 4 x 45 menit dan siklus II terdiri dari 4 x 45
menit. Setiap siklus terdiri dari 4 tahap yaitu mulai dari tahap perencanaan
(planning), Pelaksanaan (acting), pengamatan (observating), dan refleksi
(reflecting). Teknik pengumpulan data dengan tes hasil belajar praktek yang
menggunakan lembar kerja siswa (job sheet) . Dalam penilaian yang dilakukan
oleh masing-masing pengamat (observer) melalui kriteria penilaian yang
digunakan saat pelaksanaan metode pembelajaran drill ini.
Berdasarkan hasil evaluasi proses untuk setiap siklus pembelajaran, pada
siklus I diperoleh hasil belajar peserta didik yang lulus sebanyak 21 orang dengan
persentase 67,74% dengan nilai rata-rata yang diperoleh peserta didik yaitu 78,71
dan hasil belajar peserta didik yang tidak lulus sebanyak 10 orang dengan
persentase 32,26% meningkat menjadi 31 orang peserta didik yang lulus dengan
persentase 100% dengan nilai rata-rata yang diperoleh peserta 82,55 pada siklus
II. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan metode pembelajaran drill
dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran gambar teknik pada
siswa kelas X program keahlian teknik konstruksi kayu SMK Negeri 2 Kisaran
tahun ajaran 2015/2016.
Kata kunci : metode pembelajaran drill dan hasil belajar gambar teknik
i
ii
ABSTRACT
Martini Br Panjaitan, NIM: 5123311018. Application of Learning Method Drill
To Improve Learning Outcomes Lesson In Class X Pictures Mechanical
Engineering Construction Skills Competency Wood (TKK) SMK Negeri 2 Range
Academic Year 2015 / 2016.Universitas State Medan.2016
This study aims to improve student learning outcomes technical drawing
in class X wooden construction engineering program SMK Negeri 2 range
through learning methods drill. This research is a classroom action research
(CAR) conducted in the second semester of the 2015/2016 school year the number
of students 31 people. With a minimum completeness criteria (KKM) that apply
in school at 75 to be achieved by learners. This research was conducted in the
second cycle is the first cycle and every cycle there are two meetings consisting of
4 x 45 minutes and the second cycle consists of 4 x 45 minutes. Each cycle
consists of four stages: from the planning stage (planning), Execution (acting),
observations (observating) and reflection (reflecting). Data collection techniques
with practical achievement test that uses student worksheet (job sheet). In the
assessment made by each observer (observer) through the assessment criteria used
when conducting this drill learning methods. Based on the results of the
evaluation process for each learning cycle, the first cycle obtained by the study of
students who passed at least 21 people with a percentage of 67.74% with a mean
value obtained is 78.71 learners and learning outcomes of students who do not
pass as much 10 people with a percentage of 32.26% increased to 31 students who
graduated with a percentage of 100% with a mean value obtained by the
participants 82.55 on the second cycle. The results showed that the application of
learning methods drill can improve student learning outcomes in engineering
drawing subjects in class X wooden construction engineering program SMK
Negeri
2
Range
academic
year
2015/2016
.
Keywords: drill learning methods and learning outcomes engineering drawings
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis
ucapkan
kepada Tuhan Yang Maha Esa
kehadirat-Nya yang telah mencurahkan limpahan rahmat dan karunia-Nya
sehingga penulis dapat menyelesaikan skipsi yang berjudul “Penerapan Metode
Pembelajaran Drill Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata
Pelajaran Gambar Teknik Siswa Kelas X Kompetensi Keahlian Teknik
Konstruksi Kayu SMK Negeri 2 Kisaran Tahun Ajaran 2014/2015”. Skripsi
ini merupakan
salah satu persyaratan untuk memperoleh Gelar Sarjana
Pendidikan Pada Jurusan Pendidikan Teknik Bangunan Universitas Negeri
Medan.
Dalam penyelesaian skripsi ini penulis mengucapkan terima kasih yang
sebesar-besarnya kepada:
1. Drs. Ronald Butar- Butar, M.Pd, selaku Dosen Pembimbing Skripsi
penulis.
2. Prof. Dr. Harun Sitompul, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Teknik
Universitas Negeri Medan (UNIMED).
3. Prof. Dr. Sumarno, M.Pd, Wakil Dekan Fakultas Teknik Universitas
Negeri Medan (UNIMED).
4. Drs. Asri Lubis,S.T, M.Pd, selaku Ketua Jurusan Teknik Bangunan
Fakultas Teknik Bangunan Universitas Negeri Medan (UNIMED).
5. Dr. Zulkifli Matondang, M.Si, selaku dosen penguji dan Ketua Prodi
Pendidikan Teknik Bangunan Universitas Negeri Medan (UNIMED).
iii
6. Drs. Nono Sebayang, ST, M.Pd, selaku Sekertaris Jurusan Pendidikan
Teknik Banguna (S-1) Universitas Negeri Medan (UNIMED).
7. Seluruh staf pengajar dan tata usaha dilingkungan jurusan Pendidikan
Teknik Bangunan Universitas Negeri Medan (UNIMED).
8. Prof. Dr Efendi Napitupulu, M.Pd, selaku Penasehat Akademik
Dosen Penguji
yang telah
memberikan
dan
bimbingan, arahan, serta
motivasi kepada penulis sehingga dapat menyelesaikan studi.
9. Drs. Juanda Sianipar, M.Pd selaku Dosen Penguji.
10. Dr. Harun Arsid, M.Si, selaku kepala Sekolah SMK N.2 Kisaran
11. Rita. E. Siagian, S.Pd, selaku guru mata pelajaran Gambar Teknik
Untuk Program Keahlian Teknik Konstruksi Kayu Sekolah SMK Negeri
2 Kisaran
12. Teristimewa buat seluruh Keluargaku tercinta ayahanda CP.Panjaitan dan
ibunda L.Br Nainggolan dan adik-adikku tersayang Sri Lusi Yanti
Panjaitan
,
Pitrian Panjaitan,
Sinta.M
Panjaitan,
Dame
Jekson
Panjaitan dan Putri Melati Panjaitan yang telah memberi dukungan,
nasehatnya, materi dan motivasi dalam mencapai cita – cita penulis. Dan
untuk Op. Ardi Panjaitan / Br Simanungkalit yang banyak membantu
penulis dalam pengerjaan skripsi ini mulai dari awal sampai akhir
skripsi ini.
13. Mahasiswa Teknik Bangunan extensi dan reguler Stambuk 2012,
terkhusus buat Riris.J
Sidabutar, Dina Evo Pasaribu, Dewi Juliana
Siregar, Widya Absari, Juni Rikardo Siahaan, Murdiono , Roylando,
Darma Alexsander, dll yang banyak memberikan masukan saat
penyusunan skripsi ini.
iv
14. Teman- teman UKMKP-UPFT, Rebeka Manullang, Bobi Shandi Barasa,
teman-teman
PPLT SMK 2 Kisaran,
kelompok SADO ( Trianita
Panjaitan dan Monalisa Tarigan ), Guru-Guru SM-GKPI Immanuel
Terima kasih buat saran, doa dan semangat yang diberikan selama
penyusunan skripsi ini. Buat kelompok Kecil “JOANNA”(K’Maniur,
B’Ivan, K’Menda, Dina , Dewi, Martini) trima kasih atas nasehat dan
dukungannya kepada penulis saat pengerjaan skripsi ini.
15. Serta pihak-pihak lainnya yang telah membantu dalam pelaksanaan dan
penyusunan proposal ini yang tidak bisa disebutkan satu-persatu.
Akhirnya penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari
kesempurnaan. Oleh karena itu penulis sangat mengharapkan kritik dan saran
dari pembaca yang tentunya bersifat membangun demi kesempurnan skripsi ini
dikemudian hari. Penulis berharap skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak
dan akhir kata penulis mengucapkan terima kasih.
Medan, Agustus 2016
Penulis,
Martini br. Panjaitan
NIM. 5123311018
v
DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN
ABSTRAK ………………………………………………………………………..i
KATA PENGANTAR…………………………………………………………..iii
DAFTAR ISI…………………………………………………………………….vi
DAFTAR TABEL……………………………………………………………….ix
DAFTAR GAMBAR.............................................................................................x
DAFTAR LAMPIRAN……………………………………………...……….....xi
BAB I PENDAHULUAN
A. LatarBelakangMasalah................................................................................1
B. IdentifikasiMasalah .....................................................................................8
C. BatasanMaslah ............................................................................................9
D. RumusanMasalah ........................................................................................9
E. TujuanPenelitian..........................................................................................9
F. ManfaatPenelitian......................................................................................10
BAB II KERANGKA TEORITIS, KERANGKA BERPIKIR DAN
PENGAJUAN HIPOTESIS
A. Kerangka Teoritis ......................................................................................11
1. Hakekathasilbelajar GT ........................................................................11
1.1 HasilBelajar……………………………………………………….....11
1.2 Gambar Teknik....................................................................................16
1.3 HasilBelajar GT...................................................................................18
vi
vii
2. HakekatMetodePembelajaranDRILL................................................... 21
2.1 PengertianMetodeDrill....................................................................... 21
2.2 Langkah-langkah Pelaksanaannya ...............................................…...22
2.3 Kelebihan Dan KekuranganMetodeDril……………………….….…25
B. Penelitian Yang Relevan ...........................................................................27
C. Kerangka Berpikir.....................................................................................29
D. Pengajuan Hipotesis……………………………………………………..30
BAB IIIMETODOLOGI PENELITIAN
A. TempatdanWaktuPenelitian ......................................................................31
B. SubjekdanObjek Penelitian .......................................................................31
1. Subjek Penelitian.................................................................................31
2. Objek Penelitian..................................................................................31
3. Pendekatandan Jenis Penelitian...........................................................31
C. Definisi Oprasional ...................................................................................32
D. Rancangan Penelitian ................................................................................33
E. KegiatanPenelitian ....................................................................................35
F. Teknik Dan Alat Pengumpulan Data ........................................................40
G. Teknik Analisis Data…………………………………………………….50
BAB IVHASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. HasilPenelitian ..........................................................................................52
B. Pembahasan...............................................................................................60
C. Keterbatasan…………………………………………………………..…62
vii
viii
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan Dan Implikasi........................................................................63
B. Saran..........................................................................................................64
DAFTAR PUSTAK.......................................................................................... 65
LAMPIRAN
SURAT - SURAT
viii
DAFTAR TABEL
Table 1.1 Perolehan Hasil Belajar Gambar Teknik Kelas X Program Teknik
Konstruksi Kayu.................................. ................................................................. .4
Tabel 3.1 Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas siklus I ................................... 37
Tabel 3.2 Pelaksanaan PenelitianTindakan Kelas siklus II................................... 39
Tabel 3.3 Lembar Penilaian Tes Praktek .............................................................. 42
Tabel3.4 Kriteria Penilaian .................................................................................. 44
Tabel3.5 Skor Hasil Belajar .................................................................................. 50
Tabel3.6 Ketuntasan Individu Siklus I dan Siklus II ............................................ 51
Tabel4.1 Hasil Perolehan Nilai Hasil Belajar PDS Siklus I..................................55
Tabel4.2 HasilPerolehan Nilai Hasil Belajar PDS Siklus II ................................. 59
Tabel4.3 Perbandingan Hasil Belajar Siklus I dan Siklus II.................................60
ix
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Proyeksi Amerika.............................................................................. 19
Gambar 2.2 Proyeksi Eropa ..................................................................................20
Gambar 3.1 Metode Penelitian Tindakan Kelas ................................................... 33
x
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Silabus ........................................................................................
67
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I..............................
69
Lampiran 3 Bahan Ajar..................................................................................
74
Lampiran 4 Job Sheet Siklus I. ......................................................................
79
Lampiran 5 Lembar Penilaian Siklus I ..........................................................
81
Lampiran 5.a Absensi Siklus 1 .....................................................................
83
Lampiran 6 Rekapitulasi hasil Belajar Siklus I.............................................
85
Lampiran 6 .a Hasil Belajar Siklus I (observer 1)..........................................
86
Lampiran 6 .b Hasil Belajar Siklus I (observer 2) .........................................
87
Lampiran 6 .c Hasil Belajar Siklus I (observer 3)..........................................
88
Lampiran 7 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ...........................
89
Lampiran 8 Bahan Ajar..................................................................................
94
Lampiran 9 Job Sheet Siklus II ......................................................................
97
Lampiran 10 Lembar Penilaian Siklus II .......................................................
99
Lampiran 10.a Lembar Jawaban Siklus II......................................................
101
Lampiran 10.b Absensi Siklus II...................................................................
103
Lampiran 11 Rekapitulasi hasil Belajar Siklus II ..........................................
104
Lampiran 11 .a Hasil Belajar Siklus II (observer 1) ......................................
105
Lampiran 11 .b Hasil Belajar Siklus II (observer 2) ......................................
106
Lampiran 11.c Hasil Belajar Siklus II (observer 3) ......................................
107
Lampiran 11.d Produk Gambar .....................................................................
108
Lampiran 12 Dokumentasi.............................................................................
109
xi
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi menuntut peningkatan
pengetahuan dan pendidikan agar dapat memberi kemudahan bagi anak didik
dalam mengikuti kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi . Dalam hal ini usaha
untuk meningkatkan mutu pendidikan di Indonesia yaitu dengan melakukan
perbaikan – perbaikan, perubahan – perubahan dan pembaharuan dalam segala
aspek yang mempengaruhi keberhasilan pendidikan .
Pendidikanadalah usaha yang sengaja (terencana, terkontrol dengan sadar
dan secara sistematis) diberikan pada anak didik oleh pendidik agar anak didik
dapat berkembang terarah kepada tujuan tertentu sesuai dengan tujuan yang telah
ditentukan.Menurut Edward (2013: 60) pendidikan merupakan pemberdayaan
sumber daya manusia, yang bermakna memberikan kebebasan kepada seseorang
untuk mengembangkan dirinya sendiri sesuai dengan potensi yang dimiliki.
Menurut Undang – Undang No.20 Tahun 2003 ( Sanjaya, 2012:1 ) tentang
Sistem Pendidikan Nasional menyatakan bahwa : Pendidikan Nasional berfungsi
mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang
bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, dan bertujuan untuk
mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan
bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap,
1
2
kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung
jawab.
Supaya tujuan pendidikan dapat tercapai, maka pemerintahkhususnya
Departemen Pendidikan Nasional telah banyak melakukan berbagai upaya dan
kebijaksanaan.Perubahan dimaksud antara lain perubahan kurikulum tingkat
satuan
pengajaran
(KTSP)
yang
penyusunannya
dilakukan
oleh
pemerintah,sekarang telah direvisi menjadi kurikulum 2013(K2013).
Selain revisi kurikulumyang dilakukanoleh pemerintah, sarana prasarana
pendidikan dan
sistem pengajaran juga dikembangkan dengan mengadakan
pelatihan-pelatihan bagi guru-guru diberbagai daerah yang bertujuan untuk
meningkatkan
skill
dan
pengetahuan
mengajar
guru.Kegiatan
tersebut
diselenggarakan pada semua jenjang pendidikan yang dimulai dari tingkat
pendidikan Sekolah Dasar ( SD ), Sekolah Menegah Pertama ( SMP ), Sekolah
Menegah Atas ( SMA/ SMK/sederajat ) sampai Perguruan Tinggi ( PT ) berguna
untuk membekali peserta didik dengan kemampuan berpikir logis,kritis dan
kreatif.
Salah satunya SMK berdasarkan Undang-Undang Sistem Pendidikan
Nasional (UUSPN) tahun 2003 pasal 15 merupakan pendidikan menengah yang
mempersiapkan peserta didik terutama untuk bekerja dalam bidang tertentu.
Penjelasan pasal 15 Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional (UUSPN) tahun
2003 menjabarkan tujuan khusus Sekolah Menengah Kejuruan (SMK), yaitu
pertama menyiapkan peserta didik agar dapat bekerja, baik secara mandiri atau
mengisi lowongan pekerjaan yang ada di Dunia Usaha/ Dunia Industri (DU/DI)
3
sebagai tenaga kerja tingkat menengah, sesuai dengan bidang dan program
keahlian yang diminati. Kedua membekali peserta didik agar mampu memilih
karier, ulet dan gigih dalam berkompetisi dan mampu mengembangkan sikap
profesional dalam bidang keahlian yang diminatinya. Ketiga membekali peserta
didik dengan ilmu pengetahuan dan teknologi agar mampu mengembangkan diri
melalui jenjang pendidikan yang lebih tinggi. Untuk itu SMK Negeri 2 Kisaran
sebagai salah satu Sekolah Menengah Kejuruan diharapkan untuk dapat
memenuhi tujuan tersebut melalui kegiatan pembelajaran di sekolah.
Di SMK Negeri 2 Kisaranterdapat beberapa bidang kejuruan yang
ditawarkan, diantaranyaadalah program keahlian Teknik Gambar Bangunan
(TGB) dan program keahlian Teknik Konstruksi Kayu (TKK) dengan tujuan
Mendidik, Mengajar, Melatih dan Membimbing peserta didik agar menjadi
manusia yang Cerdas, Inovatif, Terampil, Religius dan Berahlak Mulia. Ada
beberapa matapelajaran produktif yang wajib ditempuh pada program keahlian
Teknik Konstruksi Kayu, salah satunya adalah mata pelajaran Gambar Teknik.
Gambar Teknik adalah salah satu bidang studi yang diajarkan di SMK
Jurusan Bangunan untuk kelas X. Bidang studi ini didesain untuk mengenalkan
dan melatih peserta didik tentang berbagai dasar-dasar gambar teknik serta
mengidentifikasikan peralatan gambar teknik melalui proses eksplorasi tentang
menggambar garis, menggambar bentuk bidang dan bentuk tiga dimensi,
menggambar proyeksi benda serta menggambar dengan perangkat lunak.
Tujuan dari mempelajari Gambar Teknik adalah sebagai titik awal dalam
menggambar untuk mendapatkan hasil yang baik.Pengetahuan dasar berupa
4
konstruksi dinding, pondasi, konstruksi kayu, konstruksi beton bertulang,
konstruksi baja dan menggambar bangunan gedung sangat berguna sebagai bekal
pengetahuan dalam menggambar teknik bangunan Menurut Suparno (2008:3).
SMK Negeri 2 Kisaran merupakan salah satu lembaga pendidikan formal
yang memberi bekal pengetahuan, teknologi, keterampilan, sikap mandiri,
disiplin, serta etos kerja yang terampil dan kreatif sehingga kelak menjadi tenaga
kerja yang memiliki pengetahuan dan keterampilan tingkat menengah yang sesuai
dengan bidangnya.
Dari hasil observasi yang dilakukan oleh peneliti ada kesenjangan antara
harapan dan kenyataan yaitu rendahnya hasil belajar Gambar Teknik diakibatkan,
banyak siswa yang mengalami kesulitan dalam pelajaran gambar teknik. Hal itu
diperburuk dengan sikap siswa yang tidak mau berusaha untuk memecahkan
kesulitan tersebut bahkan mereka berusaha menghindar dari kesulitan yang
dihadapinya, dan juga pendidik yang masih menggunakan model dan metode
pembelajaran yang berpusat pada guru (TCL),hal ini dapat dilihat dari nilai hasil
ujian harian yang didapat siswa yang masih cenderung rendah.
5
Tabel 1.1. Perolehan Nilai Hasil Belajar 2 Tahun Terakhir Mata Diklat Gambar
Teknik X Program Keahlian Teknik Konstruksi Kayu
SMK Negeri 2 Kisaran.
Tahun Pelajaran
2014/2015
Nilai
Jumlah Siswa
Persentase (%)
95-100
Tidak ada
-
85-94
3Siswa
4,75
75-84
15 Siswa
50,00