Kerangka Berpikir

B. Kerangka Berpikir

1. Hubungan antara Iklim Sekolah dengan Prestasi Belajar

Iklim sekolah yang kondusif akan dapat menumbuhkan interaksi sosial yang positif antara siswa dengan siswa yang lain, siswa dengan guru, siswa dengan Kepala Sekolah, siswa dengan pegawai tata usaha. Selanjutnya ditunjang dengan kepedulian guru, orang tua, Kepala Sekolah dan pegawai tata usaha selanjutnya dengan dukungan lingkungan sekolah yang hijau, asri dan penataan yang teratur dari fisik sekolah akan yang membuat aman dan nyaman. Semakin baik iklim sekolah akan membuat rasa senang, aman, nyaman bagi siswa maka kan berdampak pada positif motivasi siswa untuk belajar yang selanjutnya akan membuat prestasi belajar mereka menjadi meningkat.

Riset tentang budaya dan iklim di sekolah telah berkembang dengan mapan dan memberikan sumbangan yang cukup signifikan bagi pembentukan sekolah-sekolah yang efektif. Ditegaskan bahwa jika guru merasakan suasana kerja yang kondusif di sekolahnya, maka dapat diharapkan siswanya akan mencapai prestasi akademik yang memuaskan. Lebih tegas lagi, Purkey dan Smith (1985) menyatakan bahwa prestasi akademik siswa dipengaruhi sangat kuat oleh suasana kejiwaan atau budaya dan iklim

kerja sekolah. 47 Selanjutnya Hughes (1991) menegaskan bahwa setiap sekolah mempunyai karakter suasana kerja yang akan mempengaruhi keberhasilan proses kegiatan

pembelajaran di kelas. 48 Dengan demikian dapat di duga terdapat hubungan yang positif dan signifikan

antara iklim sekolah dengan prestasi belajar siswa atau dapat dikatakan semakin positif iklim sekolah maka akan diikuti semakin tinggi prestasi belajar siswa.

2. Hubungan antara Kecerdasan Emosional dengan Prestasi Belajar

Kecerdasan emosional emosional (EQ) merupakan faktor lain selain Kecerdasan Intelektual (IQ) yang mempengaruhi prestasi belajar, menurut penelitian di sekolah- sekolah Amerika jika kecerdasan emosional berkembang dengan baik akan sangat menentukan keberhasilan seseorang di kemudian hari, termasuk meningkatkan prestasi

akademis. 49 Hasil-hasil pembelajaran keterampilan emosional di berbagai tempat di Amerika menunjukkan bahwa siswa yang telah mengikuti pendidikan dan pengembangan

emosional menunjukkan hasil yang lebih positif dibidang akademnis dibandingkan dengan siswa yang tidak mengikuti pelatihan pengembangan emosional, misalnya membantunya

dalam keteramnpilan belajar lebih peduli dan lebih percaya diri. 50 Dengan demikian dapat di duga terdapat hubungan yang positif dan signifikan

antara kecerdasan emosional dengan prestasi belajar siswa atau dapat dikatakan semakin baik kecerdasan emosional maka akan diikuti semakin tinggi prestasi belajar siswa.

3. Hubungan secara bersama-sama antara Iklim Sekolah dan Kecerdasan Emosional

dengan Prestasi Belajar

Peran siswa dalam keberhasilan belajar memiliki porsi lebih besar dibandingkan dengan guru. Sering dengan meningkatnya usia, bantuan yang diberikan guru semakin bertkurang. Dalam konsep belajar yang berpusat pada siswa, guru berfungsi sebagai

Purkey, & Smith, 1985. Too soon to cheer? Synthesis of research on effective schools.

48 Educational Leadership.

Hughes, 1991. Teachers' professional development. Melbourne, Victoria: Australian Council for Educational Research 49 Goleman, op. cit, h. 423-425

Goleman, loc. cit Goleman, loc. cit

memiliki ketrampilan mengelola emosi memiliki motivasi belajar yang lebih baik sehingga keinginan untuk berperstasi dalam belajar juga baik.

Jika iklim sekolah telah berlangsung dengan kondusif walaupun secara formal tidak terdapat pelatihan kecerdasan emosional, namun secara tidak langsung di sekolah guru telah menanamkan nilai-nilai moral sebagai bekal kecerdasan emosional siswa, hal ini akan berpengaruh terhadap kecerdasan emosional.

Dengan demikian dapat diduga terdapat hubungan secara bersama-sama yang positif dan signifikan antara iklim sekolah dan kecerdasan emosional dengan prestasi belajar siswa atau dapat dikatakan semakin positif iklim sekolah dan semakin baik kecerdasan emosional maka akan diikuti semakin tinggi pula prestasi belajar siswa.