Advantages Disadvantages
Student‟s interest Student‟s communication
capacity Information of western
culture Teaching context
Table 3.1 Four aspects observed in observation sheet
3.3.2 Field Note
Everything that happened in the classroom activity was observed, the teaching- learning process from the beginning until the end of the lesson was noted into
observation note. Muswazi and Nhamo 2013:5 stated that note taking could facilitate data analysis and Information related to subject being studied. Field note
was used to note the findings and improvement during the teaching learning process of the classrooms activities. The data obtained from field note were
possible to cover events or aspects outside the five used in the observation sheet.
3.3.3 Questionnaire
A set of questions related to the objectives of the study were given out to the students in the form of questionnaire. The questionnaire was based on the
students‟ need, interest, like and dislike about the teaching and learning process using audio-visual media.
In order to avoid misinterpretation and misunderstanding the questions were all written in Bahasa Indonesia. The questionnaires were carried out after the
classroom has finished. It was used to gather the data of students‟ perception towards application of audio-visual media. 21 statements, grouped into seven
categories were asked to the students. The statements were grouped to make it easier to analyze the result.
Sangat setuju
Setuju Tidak
setuju Sangat
tidak setuju
A. Students enjoyment 1.
Selama ini media pembelajaran yang digunakan guru Bahasa Inggris
menyenangkan 2.
Pengajaran dengan media audio- visual lebih menyenangkan daripada
pengajaran biasa 3.
Saya tidak cepat bosan ketika diajar dengan media audio-visual
B. Teacher‟s method and instruction 1.
Ketika menggunakan media audio- visual, Penjelasan guru mudah
dipahami 2.
Guru Bahasa Inggris saya selalu mengajar
dengan media
yang berbeda
3. Saya dapat menjawab pertanyaan
guru yang menggunakan media audio-visual
C. Students motivation 1.
Saya lebih semangat belajar Bahasa inggris dengan media audio-visual
2. Saya lebih termotivasi untuk belajar
berbicara dengan Bahasa inggris setelah diajar dengan media audio-
visual 3.
Saya lebih berani untuk bertanya pada guru ketika guru menggunakan
media audio-visual D. Teaching material
1. Materi yang diberikan dalam media
audio-visual lebih mudah dipahami 2.
Materi yang diberikan dalam media audio-visual memberikan informasi
tambahan yang belum saya ketahui 3.
Materi yang digunakan guru dapat saya buat sendiri atau dapatkan di
internet E. Sustainability
1. Media audio-visual bisa diterapkan
untuk pembelajaran
yang selanjutnya
2. Saya tidak keberatan dengan
penggunaan media
audio-visual secara terus-menerus
3. Jika media audio-visual digunakan
kembali dalam pengajaran setelah ini, cara penyampaikan materi harus
berbeda
F. Difficulties 1.
Latihan yang diberikan lebih sulit ketika menggunakan media audio-
visual 2.
Guru butuh waktu lama ketika mempersiapkan pengajaran dengan
media audio-visual 3.
Penggunaan media audio visual menjadikan siswa kurang dapat aktif
berpartisipasi dalam proses belajar mengajar
G. Technical matters 1.
Guru dapat
mengoperasikan peralatan pengajaran di kelas dengan
baik 2.
Peralatan pengajaran di kelas sudah cukup memadai
3. Pengajaran dengan media audio-
visual cukup dilakukan di kelas dan tidak perlu di lab multimedia
Table 3.2 List of questions in questionnaire
3.4 Data Collection
