PENGARUH METODE PEMBELAJARAN KOMUNIKATIF TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS TEKS DISKUSI SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 3 TELUK MENGKUDU SATAP TAHUN PEMBELAJARAN 2015/2016.
PENGARUH METODE PEMBELAJARAN KOMUNIKATIF TERHADAP
KEMAMPUAN MENULIS TEKS DISKUSI SISWA KELAS VIII
SMP NEGERI 3 TELUK MENGKUDU SATAP
TAHUN PEMBELAJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh:
ENDANG N.Y MANULLANG
NIM 2103111020
JURUSAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
FAKULTAS BAHASA DAN SENI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2016
ABSTRAK
Endang N.Y Manullang, NIM 2103111020, Pengaruh Metode Pembelajaran
Komunikatif Terhadap Kemampuan Menulis Teks Diskusi Siswa Kelas VIII
SMP Negeri 3 Teluk Mengkudu Satap Tahun Pembelajaran 2015/2016,
Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia, Program Studi Pendidikan Bahasa
dan Sastra Indonesia, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Medan.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh metode pembelajaran
komunikatif terhadap kemampuan menulis teks diskusi siswa kelas VIII SMP
Negeri 3 Teluk Mengkudu Satap Tahun Pembelajaran 2015/2016 yang berjumlah
60 orang siswa. sampel diambil secara acak kelas yaitu kelas VIII-1 dan VIII-2
yang masing-masing kelas berjumlah 30 orang. Metode yang digunakan dalam
penelitian ini adalah metode eksperimen. Instrumen yang digunakan adalah tes
esai.
Dari pengolahan data menunjukkan bahwa kemampuan menulis teks
diskusi siswa kelas VIII SMP Negeri 3 Teluk Mengkudu Satap Tahun
Pembelajaran 2015/2016 dengan menggunakan metode pembelajaran komunikatif
di kelas eksperimen masuk ke dalam kategori baik dengan nilai rata-rata = 82.93,
standar deviasi = 7.36 sedangkan kemampuan menulis teks diskusi siswa kelas
VIII SMP Negeri 3 Teluk Mengkudu Satap Tahun Pembelajaran 2015/2016
dengan menggunakan metode ekspositori di kelas kontrol masuk ke dalam
kategori cukup dengan nilai rata-rata = 66.76, standar deviasi = 5.19. Dari uji data
hasil kelas eksperimen dan kelas kontrol di dapat kedua data berdistribusi normal.
Dari uji homogenitas di dapat bahwa sampel penelitian ini berasal dari populasi
yang homogen. Setelah uji normalitas dan homogenitas, di dapatlah to sebesar
9.74. selanjutnya to diketahui, kemudian dikonsultasikan dengan tabel t pada taraf
signifikan 5% dengan df = N-1 = 30-1 = 29 dari df = 30 diperolah taraf signifikan
5% = 2.04, karena to yang diperoleh lebih besar dari tabel yaitu 9.74 > 2.04, maka
Ho ditolak dan Ha diterima.
Akhirnya dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh metode pembelajaran
komunikatif terhadap kemampuan menulis teks diskusi siswa kelas VIII SMP
Negeri 3 Teluk Mengkudu Satap Tahun Pembelajaran 2015/2016.
Kata Kunci: metode pembelajaran komunikatif, menulis teks diskusi
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, atas
segala rahmat, karunia dan anugerah-Nya penulis dapat menyelesaikan Skripsi ini
dengan baik. Skripsi ini berjudul “Pengaruh Metode Pembelajaran Komunikatif
Terhadap Kemampuan Menulis Teks Diskusi Siswa Kelas VIII SMP Negeri 3
Teluk Mengkudu Satap Tahun Pembelajaran 2015/2016.” Penulisan Skripsi ini
disusun untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan
pada Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia di Universitas
Negeri Medan.
Dalam menyelesaikan Skripsi ini, penulis menerima berbagai masukan dan
dukungan dari berbagai pihak, baik dari segi material dan spiritual. Oleh karena
itu, rasa hormat dan ucapan terima kasih penulis sampaikan kepada:
1.
Prof. Dr. Syawal Gultom M.Pd., Rektor Universitas Negeri Medan.
2.
Dr. Isda Pramuniati, M.Hum., Dekan Fakultas Bahasa dan Seni.
3.
Drs. Syamsul Arif, M.Pd., Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia,
sekaligus Dosen Pembimbing Skripsi yang telah memberikan bimbingan
kepada penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
4.
Syairal Fahmi Dalimunte, S.Sos., M.Hum., Sekretaris Jurusan Bahasa dan
Sastra Indonesia.
5.
Fitriani Lubis, M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra
Indonesia.
6.
Hendra K. Pulungan, S.Sos., M.I.Kom., Dosen Pembimbing Akademik.
7.
Drs. Malan Lubis, M.Hum., Dosen Penguji.
8.
Dra. Inayah Hanum M.Pd., Dosen Penguji.
9.
Seluruh Bapak/Ibu Dosen serta Staf Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia,
Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Medan.
10. Kepala Sekolah, seluruh Guru, dan Staf Pegawai SMP Negeri 3 Teluk
Mengkudu Satap yang telah memberikan izin kepada penulis untuk
melakukan penelitian di SMP Negeri 3 Teluk Mengkudu Satap.
11. Teristemewa Ayahanda Rahmad Manullang Purnawirawan TNI-AD dan
Ibunda Yusnaini Sinaga S.Pd.I serta kakak dan adik penulis, Sri Rahayu
Manullang S.Pd.I, Mulkan Tio Putra Manullang, Nurhamidah Manullang,
Fitri Febriani Manullang, Inanguda Imelda Purba SE, Uda Ramlan
Manullang atas segala motivasi, doa, perhatian serta dukungan moril dan
material yang senantiasa diberikan dengan tulus dan penuh kasih sayang
kepada penulis.
12. Asliana Lubis, Fitriyani Jannah Sinaga S.Pd.I, Fahmi Agustina Sitompul,
Irma Sri Rahayu, Siti Julaiha Hasibuan S.Pd.I, Sherly Eva Ginting, Kikin
Tri Wulandari, Kaminar Tanjung, Arta Manullang S.Pd, Yenni Yuvita
Siregar, Hasian Penulis Arjuna, terima kasih untuk dukungan dan
motivasinya.
Semoga Tuhan Yang Maha Esa melimpahkan rahmat dan Karunia-Nya
kepada kita semua. Akhir kata penulis mengucapkan semoga Skripsi ini
bermanfaat dan dapat menambah wawasan dan ilmu pengetahuan bagi kita semua.
Medan,
Penulis,
Februari 2016
Endang N.Y Manullang
NIM 2103111020
DAFTAR ISI
Halaman
Abstrak ...................................................................................................... i
Kata Pengantar ......................................................................................... ii
Daftar Isi ................................................................................................... iv
Daftar Tabel .............................................................................................. vii
Daftar Lampiran ...................................................................................... x
BAB I PENDAHULUAN ......................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah .............................................................. 1
B. Identifikasi Masalah ..................................................................... 3
C. Batasan Masalah .......................................................................... 4
D. Rumusan Masalah ........................................................................ 4
E. Tujuan Penelitian .......................................................................... 5
F. Manfaat Penelitian ........................................................................ 5
BAB II KERANGKA TEORETIS, KERANGKA KONSEPTUAL,
DAN HIPOTESIS PENELITIAN ............................................ 7
A. Kerangka Teoretis ....................................................................... 7
1. Pengertian Metode Pembelajaran ......................................... 7
2. Metode Pembelajaran Komunikatif ...................................... 8
3. Karakteristik Metode Pembelajaran Komunikatif ................. 9
4. Langkah-Langkah Pendekatan Pembelajaran Komunikatif .. 10
5. Kelebihan dan Kelemahan Metode Komunikatif .................. 10
6. Metode Pembelajaran Ekspositori ........................................ . 11
7. Prinsip-Prinsip Metode Ekspositori ...................................... . 12
8. Langkah-Langkah Metode Ekspositori ................................. . 13
9. Kelebihan Metode Ekspositori .............................................. . 14
10. Pengertian Kemampuan Menulis ....................................... . 25
B. Kerangka Konseptual ................................................................... 22
C. Hipotesis Penelitian ...................................................................... 21
BAB III METODOLOGI PENELITIAN .............................................. 22
A. Lokasi dan Waktu Penelitiaan ..................................................... 22
1. Lokasi Penelitian ..................................................................... 22
2. Waktu Penelitian ..................................................................... 22
B. Populasi dan Sampel Penelitian ................................................... 22
a. Populasi .................................................................................... 22
b. Sampel ...................................................................................... 23
C. Defenisi Operasional Variabel Peneleitian .................................. 24
D. Metode Penelitian ........................................................................ 25
E. Desain Penelitian .......................................................................... 26
F. Jalannya Eksperimen .................................................................... 27
G. Instrument Penelitian ................................................................... 29
H. Organisasi Pengolahan Data ........................................................ 32
I. Teknik Analisis Data ...................................................................... 33
1. Uji Normalitas .......................................................................... 34
2. Uji Homogenitas ...................................................................... 35
3. Uji Hipotesis ............................................................................ 36
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN......................... 38
A. Penyajian Penelitian ..................................................................... 38
1. Kemampuan Menulis Teks Diskusi Siswa Kelas VIII SMP
Negeri Teluk Mengkudu Satap Tahun Pembelajaran
2015/2016 dengan Menggunakan Metode Ekspositori ........... 38
2. Kemampuan Menulis Teks Diskusi Siswa Kelas VIII SMP
Negeri Teluk Mengkudu Satap Tahun Pembelajaran
2015/2016 dengan Menggunakan Metode Komunikatif ......... 40
3. Pengaruh Metode Pembelajaran Komunikatif Terhadap
Kemampuan Menulis Teks Diskusi Siswa Kelas VIII SMP
Negeri 3 Teluk Mengkudu Satap Tahun
Pembelajaran 2015/2016 ......................................................... 42
a. Uji Normalitas Data Hasil Kemampuan Menulis Teks
Diskusi Siswa dengan Menggunakan
Metode Ekspositori ............................................................. 42
b. Uji Normalitas Data Hasil Kemampuan Menulis Teks
Diskusi Siswa dengan Menggunakan
Metode Komunikatif .......................................................... 45
4. Uji Homogenitas ...................................................................... 49
5. Pengujian Hipotesis ................................................................. 50
B. Pembahasan Hasil Penelitian ....................................................... 52
BAB V SIMPULAN DAN SARAN .......................................................... 59
A. Simpulan ..................................................................................... 59
B. Saran ............................................................................................. 60
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................ 61
DAFTAR TABEL
No. Tabel
Halaman
3.1. Distribusi Jumlah Siswa Kelas VIII SMP Negeri 3
Teluk Mengkudu Satap Tahun Pembelajaran 2015/2016 ............ 23
3.2. Desain Eksperimen Post-Test Only Control Group Desain ........ 26
3.3. Jalannya Pembelajaran Post-Test Only Control Group Desain
Dengan Menggunakan Metode Pembelajaran Ekspositori .......... 27
3.4. Jalannya Pembelajaran Post-Test Only Control Group Desain
Dengan Menggunakan Metode Pembelajaran Komunikatif ........ 28
3.5. Kriteria Penilaian Menulis Teks Diskusi ..................................... 30
3.6. Kategori dan Penilaian ................................................................. . 32
4.1. Data Hasil Menulis Teks Diskusi dengan Menggunakan
Metode Pembelajaran Ekspositori ............................................... 38
4.2. Identifikasi Kecenderungan Hasil Menulis Teks Diskusi
dengan Menggunakan Metode Pembelajaran Ekspositori ........... . 39
4.3. Data Hasil Menulis Teks Diskusi dengan Menggunakan
Metode Komunikatif .................................................................... . 40
4.4. Identifikasi Kecenderungan Hasil Menulis Teks Diskusi
dengan Menggunakan Metode Pembelajaran Komunikatif ......... . 41
4.5. Uji Normalitas Data Hasil Kemampuan Menulis Teks Diskusi
Siswadengan Menggunakan Metode Ekspositori ........................ . 42
4.6. Uji Normalitas Data Hasil Kemampuan Menulis Teks Diskusi Siswa
dengan Menggunakan Metode Komunikatif ............................... . 46
4.7. Data Uji Normalitas ..................................................................... . 49
4.8. Pengujian Homogenitas Penelitian .............................................. . 50
4.9. Uji Hipotesis ................................................................................ . 51
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Silabus .................................................................................. 63
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Kontrol ............. 65
Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Eksperimen ....... 76
Lampiran 4 Instrumen Tes Kelas Kontrol ................................................ 87
Lampiran 5 Instrumen Tes Kelas Eksperimen ......................................... 88
Lampiran 6 Lembar Tes Kelas Kontrol ................................................... 89
Lampiran 7 Lembar Tes Kelas Eksperimen ............................................. 91
Lampiran 8 Tabel Bantuan Untuk Perhitungan Mean, Standar Deviasi,
Varians, Dan Standar Error Kelas Kontrol Dan
Kelas Eksperimen ................................................................. 93
Lampiran 9 Daftar Nilai Kritis Untuk Uji Liliefors .................................. 95
Lampiran 10 Tabel Wilayah Luas di Bawah Kurva Normal 0 ke z .......... 98
Lampiran 11 Daftar Nilai Persentil Untuk Distribusi t ............................. 99
Lampiran 12 Daftar Nilai Persentil Untuk Distribusi F ............................ 104
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Keterampilan menulis termasuk salah satu dari empat keterampilan
berbahasa yang harus dikuasai. Akhdiah, dkk (1988:13) mengatakan bahwa,
“menulis adalah suatu aktivitas bahasa yang menggunakan tulisan sebagai
mediumnya.” Tulisan itu sendiri atas rangkaian huruf yang bermakna dengan
segala kelengkapan lambang tulisan seperti ejaan dan fungsi. Sebagai salah satu
bentuk komunikasi verbal (bahasa), menulis juga dapat didefenisikan sebagai
suatu kegiatan penyampaian pesan dengan menggunakan tulisan sebagai medium.
Menulis pada dasarnya bukan hanya sekadar menuangkan bahasa ujaran
ke dalam sebuah tulisan, merupakan mekanisme curahan ide, gagasan atau ilmu
yang dituliskan dengan struktur yang benar, berkoherensi dengan baik antar
paragrap dan bebas dari kesalahan-kesalahan mekanik seperti ejaan dan tanda
baca. Dengan menulis, menunjukkan kemampuan, kemahiran dan kepiawaian
seseorang dalam menyampaikan gagasan ke dalam sebuah wacana agar dapat
diterima oleh pembaca yang heterogen baik secara intelektual maupun sosial.
Berdasarkan hasil pengamatan yang peneliti lakukan pada tanggal 9 Juni
2015, guru masih menggunakan metode konvensional sehingga kemampuan
menulis teks diskusi siswa masih rendah yakni 60.00. Metode komunikatif belum
diterapkan sehingga siswa kurang berperan aktif dalam proses kegiatan belajar
mengajar.
Sutarman (2009:178) mengatakan bahwa, “salah satu kelemahan nyata di
lapangan adalah kurang variatifnya guru dalam menyajikan materi
pelajaran karena terdorong untuk mengejar pencapaian target yang
ditentukan.” Hal ini mencerminkan betapa lemahnya seseorang tersebut
dalam menguasai teori menulis.
Pernyataan di atas dapat disimpulkan metode yang digunakan guru sangat
berpengaruh terhadap pemahaman siswa dan perkembangan prestasinya. Metode
yang monoton dan bersifat sentral tentunya tidak memacu siswa kreatif dalam
kemampuan menulis. Kemampuan menulis memerlukan metode, model dan
teknik yang sesuai. Salah satunya metode Pembelajaran Komunikatif. Sebuah
metode
yang
menitikberatkan
pada
kemampuan
seorang
siswa
untuk
mengembangkan potensi yang ada dalam dirinya karena siswa dituntut untuk
berperan aktif sesuai dengan materi yang diajarkan.
Andrijati (2010:1) mengatakan bahwa, “Peningkatan Kualitas Perkuliahan
Pendidikan Matematika II melalui metode Komunikatif metode ini dilihat
dari nilai formatif siswa pada siklus pertama skor rata-ratanya 72,3% dan
kelas belajar penguasaan adalah 66,67%. Prestasi siswa meningkatkan
pada siklus kedua, formatif tes siswa rata-rata skor 74,53 dan kelas belajar
penguasaan adalah 82,22%. Kegiatan belajar siswa pada siklus pertama
mencapai tingkat 80 atau B dan pada siklus kedua naik menjadi 87,5 atau
A.” Oleh karena itu, metode komunikatif dapat meningkatkan hasil belajar
siswa. Prestasi belajar siswa meningkat dari nilai B menjadi A.
Metode komunikatif dalam pembelajaran bahasa Indonesia adalah suatu
pendekatan yang bertujuan untuk membuat kompetensi komunikatif sebagai
tujuan pembelajaran bahasa, yang mencakup menyimak, membaca, menulis,
berbicara dan mengakui saling ketergantungan bahasa dan komunikasi, bahasa
yang dimaksud dalam konteks ini tentu saja bahasa indonesia. Dengan metode ini
siswa di berikan kesempatan untuk mengungkapkan argumentasi yang
mendukung dan menentang. Oleh karena itu, siswa dapat berperan aktif dalam
proses pembelajaran dan kemampuan menulis teks diskusi siswa mengalami
peningkatan.
Penulis mencoba untuk menerapkan metode komunikatif terhadap
pembelajaran Kemampuan menulis teks diskusi siswa kelas VIII SMP dengan
mengadakan penelitian yang berjudul “Pengaruh Metode Komunikatif terhadap
Kemampuan Menulis Teks Diskusi kelas VIII SMP Negeri 3 Teluk Mengkudu
Satap Tahun Pembelajaran 2015/2016.”
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang sudah penulis kemukakan diatas,
maka identifikasi permasalahan dalam penelitian ini adalah:
1. Kemampuan menulis teks diskusi siswa masih rendah.
2. Metode pembelajaran yang kurang bervariasi sehingga menyebabkan siswa
tidak kreatif dan cenderung mudah bosan.
3. Peran aktif siswa dalam proses pembelajaran masih kurang karena guru
masih menerapkan metode ekspositori.
C. Batasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah yang ada, maka agar penelitian ini lebih
terfokus dan mendalam kajiannya perlu ada pembatasan masalah penelitian. Oleh
karena itu, penelitian ini hanya dibatasi pada permasalahan guru yang belum
menggunakan metode pembelajaran yang tepat dalam pembelajaran menulis teks
diksusi sehingga penulis menawarkan metode pembelajaran komunikatif untuk
diterapkan dalam pembelajaran menulis teks diskusi siswa kelas VIII SMP Negeri
3 Teluk Mengkudu Satap Tahun Pembelajaran 2015/2016. Hal itu dikarenakan
metode pembelajaran komunikatif merupakan metode pembelajaran yang
digunakan untuk merangsang berpikir tingkat tinggi siswa dalam situasi yang
berorientasi pada masalah dunia nyata dan bagaimana siswa memikirkan
penyelesaian suatu masalah kemudian diikuti dengan mengomunikasikan hasil
pemikirannya, dan akhirnya melalui diskusi, siswa dapat menuliskan kembali
hasil pemikirannya.
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan uraian pembatasan masalah diatas, yang menjadi rumusan
masalah data penelitian ini adalah:
1. Bagaimanakah kemampuan menulis teks diskusi siswa kelas VIII SMP
Negeri 3 Teluk Mengkudu Satap tahun pembelajaran 2015/2016 dengan
menerapkan metode pembelajaran ekspositori dalam proses pembelajaran?
2. Bagaimanakah kemampuan menulis teks diskusi siswa kelas VIII SMP
Negeri 3 Teluk Mengkudu Satap tahun pembelajaran 2015/2016 dengan
menerapkan metode pembelajaran komunikatif dalam proses pembelajaran?
3. Apakah ada pengaruh metode pembelajaran komunikatif terhadap
kemampuan menulis teks diskusi siswa kelas VIII SMP Negeri 3 Teluk
Mengkudu Satap tahun pembelajaran 2015/2016?
E. Tujuan Penelitian
Berdasarkan masalah diatas, maka tujuan peneitian adalah:
1. Untuk mengetahui kemampuan menulis teks diskusi siswa kelas VIII SMP
Negeri 3 Teluk Mengkudu Satap tahun pembelajaran 2015/2016 dengan
menerapkan metode pembelajaran ekspositori dalam proses pembelajaran.
2. Untuk mengetahui kemampuan menulis teks diskusi siswa kelas VIII SMP
Negeri 3 Teluk Mengkudu Satap tahun pembelajaran 2015/2016 dengan
menerapkan metode pembelajaran komunikatif dalam proses pembelajaran.
3. Untuk mengetahui pengaruh metode pembelajaran komunikatif terhadap
kemampuan menulis teks diskusi siswa kelas VIII SMP Negeri 3 Teluk
Mengkudu Satap tahun pembelajaran 2015/2016.
F. Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang diharapkan dari penelitian dari penelitian ini sebagai
berikut:
1. Bagi Siswa
a. Penelitian ini diharapkan memotivasi siswa dalam meningkatkan
kemampuan menulis teks diskusi.
b. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk berkreatifitas dalam
kemampuan menulis teks diskusi.
2. Bagi Guru
a. Sebagai bahan pertimbangan bagi guru bahasa Indonesia dalam
mempersiapkan rencana pembelajaran.
b. Sebagai alternatif metode pembelajaran bagi guru-guru bahasa Indonesia
untuk meningkatkan pemahaman dibidang kebahasaan.
3. Bagi Kepala Sekolah
a. Sebagai sumbangan pemikiran dalam rangka meningkatkan mutu
pendidikan.
b. Sebagai referensi sekolah tentang metode pembelajaran.
4. Bagi Pihak Lain
a. Sebagai bahan rujukan bagi peneliti lain yang meneliti permasalahan
yang sama.
5. Bagi Peneliti
a. Mengembangkan wawasan dan pengalaman peneliti.
KEMAMPUAN MENULIS TEKS DISKUSI SISWA KELAS VIII
SMP NEGERI 3 TELUK MENGKUDU SATAP
TAHUN PEMBELAJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh:
ENDANG N.Y MANULLANG
NIM 2103111020
JURUSAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
FAKULTAS BAHASA DAN SENI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2016
ABSTRAK
Endang N.Y Manullang, NIM 2103111020, Pengaruh Metode Pembelajaran
Komunikatif Terhadap Kemampuan Menulis Teks Diskusi Siswa Kelas VIII
SMP Negeri 3 Teluk Mengkudu Satap Tahun Pembelajaran 2015/2016,
Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia, Program Studi Pendidikan Bahasa
dan Sastra Indonesia, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Medan.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh metode pembelajaran
komunikatif terhadap kemampuan menulis teks diskusi siswa kelas VIII SMP
Negeri 3 Teluk Mengkudu Satap Tahun Pembelajaran 2015/2016 yang berjumlah
60 orang siswa. sampel diambil secara acak kelas yaitu kelas VIII-1 dan VIII-2
yang masing-masing kelas berjumlah 30 orang. Metode yang digunakan dalam
penelitian ini adalah metode eksperimen. Instrumen yang digunakan adalah tes
esai.
Dari pengolahan data menunjukkan bahwa kemampuan menulis teks
diskusi siswa kelas VIII SMP Negeri 3 Teluk Mengkudu Satap Tahun
Pembelajaran 2015/2016 dengan menggunakan metode pembelajaran komunikatif
di kelas eksperimen masuk ke dalam kategori baik dengan nilai rata-rata = 82.93,
standar deviasi = 7.36 sedangkan kemampuan menulis teks diskusi siswa kelas
VIII SMP Negeri 3 Teluk Mengkudu Satap Tahun Pembelajaran 2015/2016
dengan menggunakan metode ekspositori di kelas kontrol masuk ke dalam
kategori cukup dengan nilai rata-rata = 66.76, standar deviasi = 5.19. Dari uji data
hasil kelas eksperimen dan kelas kontrol di dapat kedua data berdistribusi normal.
Dari uji homogenitas di dapat bahwa sampel penelitian ini berasal dari populasi
yang homogen. Setelah uji normalitas dan homogenitas, di dapatlah to sebesar
9.74. selanjutnya to diketahui, kemudian dikonsultasikan dengan tabel t pada taraf
signifikan 5% dengan df = N-1 = 30-1 = 29 dari df = 30 diperolah taraf signifikan
5% = 2.04, karena to yang diperoleh lebih besar dari tabel yaitu 9.74 > 2.04, maka
Ho ditolak dan Ha diterima.
Akhirnya dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh metode pembelajaran
komunikatif terhadap kemampuan menulis teks diskusi siswa kelas VIII SMP
Negeri 3 Teluk Mengkudu Satap Tahun Pembelajaran 2015/2016.
Kata Kunci: metode pembelajaran komunikatif, menulis teks diskusi
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, atas
segala rahmat, karunia dan anugerah-Nya penulis dapat menyelesaikan Skripsi ini
dengan baik. Skripsi ini berjudul “Pengaruh Metode Pembelajaran Komunikatif
Terhadap Kemampuan Menulis Teks Diskusi Siswa Kelas VIII SMP Negeri 3
Teluk Mengkudu Satap Tahun Pembelajaran 2015/2016.” Penulisan Skripsi ini
disusun untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan
pada Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia di Universitas
Negeri Medan.
Dalam menyelesaikan Skripsi ini, penulis menerima berbagai masukan dan
dukungan dari berbagai pihak, baik dari segi material dan spiritual. Oleh karena
itu, rasa hormat dan ucapan terima kasih penulis sampaikan kepada:
1.
Prof. Dr. Syawal Gultom M.Pd., Rektor Universitas Negeri Medan.
2.
Dr. Isda Pramuniati, M.Hum., Dekan Fakultas Bahasa dan Seni.
3.
Drs. Syamsul Arif, M.Pd., Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia,
sekaligus Dosen Pembimbing Skripsi yang telah memberikan bimbingan
kepada penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
4.
Syairal Fahmi Dalimunte, S.Sos., M.Hum., Sekretaris Jurusan Bahasa dan
Sastra Indonesia.
5.
Fitriani Lubis, M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra
Indonesia.
6.
Hendra K. Pulungan, S.Sos., M.I.Kom., Dosen Pembimbing Akademik.
7.
Drs. Malan Lubis, M.Hum., Dosen Penguji.
8.
Dra. Inayah Hanum M.Pd., Dosen Penguji.
9.
Seluruh Bapak/Ibu Dosen serta Staf Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia,
Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Medan.
10. Kepala Sekolah, seluruh Guru, dan Staf Pegawai SMP Negeri 3 Teluk
Mengkudu Satap yang telah memberikan izin kepada penulis untuk
melakukan penelitian di SMP Negeri 3 Teluk Mengkudu Satap.
11. Teristemewa Ayahanda Rahmad Manullang Purnawirawan TNI-AD dan
Ibunda Yusnaini Sinaga S.Pd.I serta kakak dan adik penulis, Sri Rahayu
Manullang S.Pd.I, Mulkan Tio Putra Manullang, Nurhamidah Manullang,
Fitri Febriani Manullang, Inanguda Imelda Purba SE, Uda Ramlan
Manullang atas segala motivasi, doa, perhatian serta dukungan moril dan
material yang senantiasa diberikan dengan tulus dan penuh kasih sayang
kepada penulis.
12. Asliana Lubis, Fitriyani Jannah Sinaga S.Pd.I, Fahmi Agustina Sitompul,
Irma Sri Rahayu, Siti Julaiha Hasibuan S.Pd.I, Sherly Eva Ginting, Kikin
Tri Wulandari, Kaminar Tanjung, Arta Manullang S.Pd, Yenni Yuvita
Siregar, Hasian Penulis Arjuna, terima kasih untuk dukungan dan
motivasinya.
Semoga Tuhan Yang Maha Esa melimpahkan rahmat dan Karunia-Nya
kepada kita semua. Akhir kata penulis mengucapkan semoga Skripsi ini
bermanfaat dan dapat menambah wawasan dan ilmu pengetahuan bagi kita semua.
Medan,
Penulis,
Februari 2016
Endang N.Y Manullang
NIM 2103111020
DAFTAR ISI
Halaman
Abstrak ...................................................................................................... i
Kata Pengantar ......................................................................................... ii
Daftar Isi ................................................................................................... iv
Daftar Tabel .............................................................................................. vii
Daftar Lampiran ...................................................................................... x
BAB I PENDAHULUAN ......................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah .............................................................. 1
B. Identifikasi Masalah ..................................................................... 3
C. Batasan Masalah .......................................................................... 4
D. Rumusan Masalah ........................................................................ 4
E. Tujuan Penelitian .......................................................................... 5
F. Manfaat Penelitian ........................................................................ 5
BAB II KERANGKA TEORETIS, KERANGKA KONSEPTUAL,
DAN HIPOTESIS PENELITIAN ............................................ 7
A. Kerangka Teoretis ....................................................................... 7
1. Pengertian Metode Pembelajaran ......................................... 7
2. Metode Pembelajaran Komunikatif ...................................... 8
3. Karakteristik Metode Pembelajaran Komunikatif ................. 9
4. Langkah-Langkah Pendekatan Pembelajaran Komunikatif .. 10
5. Kelebihan dan Kelemahan Metode Komunikatif .................. 10
6. Metode Pembelajaran Ekspositori ........................................ . 11
7. Prinsip-Prinsip Metode Ekspositori ...................................... . 12
8. Langkah-Langkah Metode Ekspositori ................................. . 13
9. Kelebihan Metode Ekspositori .............................................. . 14
10. Pengertian Kemampuan Menulis ....................................... . 25
B. Kerangka Konseptual ................................................................... 22
C. Hipotesis Penelitian ...................................................................... 21
BAB III METODOLOGI PENELITIAN .............................................. 22
A. Lokasi dan Waktu Penelitiaan ..................................................... 22
1. Lokasi Penelitian ..................................................................... 22
2. Waktu Penelitian ..................................................................... 22
B. Populasi dan Sampel Penelitian ................................................... 22
a. Populasi .................................................................................... 22
b. Sampel ...................................................................................... 23
C. Defenisi Operasional Variabel Peneleitian .................................. 24
D. Metode Penelitian ........................................................................ 25
E. Desain Penelitian .......................................................................... 26
F. Jalannya Eksperimen .................................................................... 27
G. Instrument Penelitian ................................................................... 29
H. Organisasi Pengolahan Data ........................................................ 32
I. Teknik Analisis Data ...................................................................... 33
1. Uji Normalitas .......................................................................... 34
2. Uji Homogenitas ...................................................................... 35
3. Uji Hipotesis ............................................................................ 36
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN......................... 38
A. Penyajian Penelitian ..................................................................... 38
1. Kemampuan Menulis Teks Diskusi Siswa Kelas VIII SMP
Negeri Teluk Mengkudu Satap Tahun Pembelajaran
2015/2016 dengan Menggunakan Metode Ekspositori ........... 38
2. Kemampuan Menulis Teks Diskusi Siswa Kelas VIII SMP
Negeri Teluk Mengkudu Satap Tahun Pembelajaran
2015/2016 dengan Menggunakan Metode Komunikatif ......... 40
3. Pengaruh Metode Pembelajaran Komunikatif Terhadap
Kemampuan Menulis Teks Diskusi Siswa Kelas VIII SMP
Negeri 3 Teluk Mengkudu Satap Tahun
Pembelajaran 2015/2016 ......................................................... 42
a. Uji Normalitas Data Hasil Kemampuan Menulis Teks
Diskusi Siswa dengan Menggunakan
Metode Ekspositori ............................................................. 42
b. Uji Normalitas Data Hasil Kemampuan Menulis Teks
Diskusi Siswa dengan Menggunakan
Metode Komunikatif .......................................................... 45
4. Uji Homogenitas ...................................................................... 49
5. Pengujian Hipotesis ................................................................. 50
B. Pembahasan Hasil Penelitian ....................................................... 52
BAB V SIMPULAN DAN SARAN .......................................................... 59
A. Simpulan ..................................................................................... 59
B. Saran ............................................................................................. 60
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................ 61
DAFTAR TABEL
No. Tabel
Halaman
3.1. Distribusi Jumlah Siswa Kelas VIII SMP Negeri 3
Teluk Mengkudu Satap Tahun Pembelajaran 2015/2016 ............ 23
3.2. Desain Eksperimen Post-Test Only Control Group Desain ........ 26
3.3. Jalannya Pembelajaran Post-Test Only Control Group Desain
Dengan Menggunakan Metode Pembelajaran Ekspositori .......... 27
3.4. Jalannya Pembelajaran Post-Test Only Control Group Desain
Dengan Menggunakan Metode Pembelajaran Komunikatif ........ 28
3.5. Kriteria Penilaian Menulis Teks Diskusi ..................................... 30
3.6. Kategori dan Penilaian ................................................................. . 32
4.1. Data Hasil Menulis Teks Diskusi dengan Menggunakan
Metode Pembelajaran Ekspositori ............................................... 38
4.2. Identifikasi Kecenderungan Hasil Menulis Teks Diskusi
dengan Menggunakan Metode Pembelajaran Ekspositori ........... . 39
4.3. Data Hasil Menulis Teks Diskusi dengan Menggunakan
Metode Komunikatif .................................................................... . 40
4.4. Identifikasi Kecenderungan Hasil Menulis Teks Diskusi
dengan Menggunakan Metode Pembelajaran Komunikatif ......... . 41
4.5. Uji Normalitas Data Hasil Kemampuan Menulis Teks Diskusi
Siswadengan Menggunakan Metode Ekspositori ........................ . 42
4.6. Uji Normalitas Data Hasil Kemampuan Menulis Teks Diskusi Siswa
dengan Menggunakan Metode Komunikatif ............................... . 46
4.7. Data Uji Normalitas ..................................................................... . 49
4.8. Pengujian Homogenitas Penelitian .............................................. . 50
4.9. Uji Hipotesis ................................................................................ . 51
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Silabus .................................................................................. 63
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Kontrol ............. 65
Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Eksperimen ....... 76
Lampiran 4 Instrumen Tes Kelas Kontrol ................................................ 87
Lampiran 5 Instrumen Tes Kelas Eksperimen ......................................... 88
Lampiran 6 Lembar Tes Kelas Kontrol ................................................... 89
Lampiran 7 Lembar Tes Kelas Eksperimen ............................................. 91
Lampiran 8 Tabel Bantuan Untuk Perhitungan Mean, Standar Deviasi,
Varians, Dan Standar Error Kelas Kontrol Dan
Kelas Eksperimen ................................................................. 93
Lampiran 9 Daftar Nilai Kritis Untuk Uji Liliefors .................................. 95
Lampiran 10 Tabel Wilayah Luas di Bawah Kurva Normal 0 ke z .......... 98
Lampiran 11 Daftar Nilai Persentil Untuk Distribusi t ............................. 99
Lampiran 12 Daftar Nilai Persentil Untuk Distribusi F ............................ 104
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Keterampilan menulis termasuk salah satu dari empat keterampilan
berbahasa yang harus dikuasai. Akhdiah, dkk (1988:13) mengatakan bahwa,
“menulis adalah suatu aktivitas bahasa yang menggunakan tulisan sebagai
mediumnya.” Tulisan itu sendiri atas rangkaian huruf yang bermakna dengan
segala kelengkapan lambang tulisan seperti ejaan dan fungsi. Sebagai salah satu
bentuk komunikasi verbal (bahasa), menulis juga dapat didefenisikan sebagai
suatu kegiatan penyampaian pesan dengan menggunakan tulisan sebagai medium.
Menulis pada dasarnya bukan hanya sekadar menuangkan bahasa ujaran
ke dalam sebuah tulisan, merupakan mekanisme curahan ide, gagasan atau ilmu
yang dituliskan dengan struktur yang benar, berkoherensi dengan baik antar
paragrap dan bebas dari kesalahan-kesalahan mekanik seperti ejaan dan tanda
baca. Dengan menulis, menunjukkan kemampuan, kemahiran dan kepiawaian
seseorang dalam menyampaikan gagasan ke dalam sebuah wacana agar dapat
diterima oleh pembaca yang heterogen baik secara intelektual maupun sosial.
Berdasarkan hasil pengamatan yang peneliti lakukan pada tanggal 9 Juni
2015, guru masih menggunakan metode konvensional sehingga kemampuan
menulis teks diskusi siswa masih rendah yakni 60.00. Metode komunikatif belum
diterapkan sehingga siswa kurang berperan aktif dalam proses kegiatan belajar
mengajar.
Sutarman (2009:178) mengatakan bahwa, “salah satu kelemahan nyata di
lapangan adalah kurang variatifnya guru dalam menyajikan materi
pelajaran karena terdorong untuk mengejar pencapaian target yang
ditentukan.” Hal ini mencerminkan betapa lemahnya seseorang tersebut
dalam menguasai teori menulis.
Pernyataan di atas dapat disimpulkan metode yang digunakan guru sangat
berpengaruh terhadap pemahaman siswa dan perkembangan prestasinya. Metode
yang monoton dan bersifat sentral tentunya tidak memacu siswa kreatif dalam
kemampuan menulis. Kemampuan menulis memerlukan metode, model dan
teknik yang sesuai. Salah satunya metode Pembelajaran Komunikatif. Sebuah
metode
yang
menitikberatkan
pada
kemampuan
seorang
siswa
untuk
mengembangkan potensi yang ada dalam dirinya karena siswa dituntut untuk
berperan aktif sesuai dengan materi yang diajarkan.
Andrijati (2010:1) mengatakan bahwa, “Peningkatan Kualitas Perkuliahan
Pendidikan Matematika II melalui metode Komunikatif metode ini dilihat
dari nilai formatif siswa pada siklus pertama skor rata-ratanya 72,3% dan
kelas belajar penguasaan adalah 66,67%. Prestasi siswa meningkatkan
pada siklus kedua, formatif tes siswa rata-rata skor 74,53 dan kelas belajar
penguasaan adalah 82,22%. Kegiatan belajar siswa pada siklus pertama
mencapai tingkat 80 atau B dan pada siklus kedua naik menjadi 87,5 atau
A.” Oleh karena itu, metode komunikatif dapat meningkatkan hasil belajar
siswa. Prestasi belajar siswa meningkat dari nilai B menjadi A.
Metode komunikatif dalam pembelajaran bahasa Indonesia adalah suatu
pendekatan yang bertujuan untuk membuat kompetensi komunikatif sebagai
tujuan pembelajaran bahasa, yang mencakup menyimak, membaca, menulis,
berbicara dan mengakui saling ketergantungan bahasa dan komunikasi, bahasa
yang dimaksud dalam konteks ini tentu saja bahasa indonesia. Dengan metode ini
siswa di berikan kesempatan untuk mengungkapkan argumentasi yang
mendukung dan menentang. Oleh karena itu, siswa dapat berperan aktif dalam
proses pembelajaran dan kemampuan menulis teks diskusi siswa mengalami
peningkatan.
Penulis mencoba untuk menerapkan metode komunikatif terhadap
pembelajaran Kemampuan menulis teks diskusi siswa kelas VIII SMP dengan
mengadakan penelitian yang berjudul “Pengaruh Metode Komunikatif terhadap
Kemampuan Menulis Teks Diskusi kelas VIII SMP Negeri 3 Teluk Mengkudu
Satap Tahun Pembelajaran 2015/2016.”
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang sudah penulis kemukakan diatas,
maka identifikasi permasalahan dalam penelitian ini adalah:
1. Kemampuan menulis teks diskusi siswa masih rendah.
2. Metode pembelajaran yang kurang bervariasi sehingga menyebabkan siswa
tidak kreatif dan cenderung mudah bosan.
3. Peran aktif siswa dalam proses pembelajaran masih kurang karena guru
masih menerapkan metode ekspositori.
C. Batasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah yang ada, maka agar penelitian ini lebih
terfokus dan mendalam kajiannya perlu ada pembatasan masalah penelitian. Oleh
karena itu, penelitian ini hanya dibatasi pada permasalahan guru yang belum
menggunakan metode pembelajaran yang tepat dalam pembelajaran menulis teks
diksusi sehingga penulis menawarkan metode pembelajaran komunikatif untuk
diterapkan dalam pembelajaran menulis teks diskusi siswa kelas VIII SMP Negeri
3 Teluk Mengkudu Satap Tahun Pembelajaran 2015/2016. Hal itu dikarenakan
metode pembelajaran komunikatif merupakan metode pembelajaran yang
digunakan untuk merangsang berpikir tingkat tinggi siswa dalam situasi yang
berorientasi pada masalah dunia nyata dan bagaimana siswa memikirkan
penyelesaian suatu masalah kemudian diikuti dengan mengomunikasikan hasil
pemikirannya, dan akhirnya melalui diskusi, siswa dapat menuliskan kembali
hasil pemikirannya.
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan uraian pembatasan masalah diatas, yang menjadi rumusan
masalah data penelitian ini adalah:
1. Bagaimanakah kemampuan menulis teks diskusi siswa kelas VIII SMP
Negeri 3 Teluk Mengkudu Satap tahun pembelajaran 2015/2016 dengan
menerapkan metode pembelajaran ekspositori dalam proses pembelajaran?
2. Bagaimanakah kemampuan menulis teks diskusi siswa kelas VIII SMP
Negeri 3 Teluk Mengkudu Satap tahun pembelajaran 2015/2016 dengan
menerapkan metode pembelajaran komunikatif dalam proses pembelajaran?
3. Apakah ada pengaruh metode pembelajaran komunikatif terhadap
kemampuan menulis teks diskusi siswa kelas VIII SMP Negeri 3 Teluk
Mengkudu Satap tahun pembelajaran 2015/2016?
E. Tujuan Penelitian
Berdasarkan masalah diatas, maka tujuan peneitian adalah:
1. Untuk mengetahui kemampuan menulis teks diskusi siswa kelas VIII SMP
Negeri 3 Teluk Mengkudu Satap tahun pembelajaran 2015/2016 dengan
menerapkan metode pembelajaran ekspositori dalam proses pembelajaran.
2. Untuk mengetahui kemampuan menulis teks diskusi siswa kelas VIII SMP
Negeri 3 Teluk Mengkudu Satap tahun pembelajaran 2015/2016 dengan
menerapkan metode pembelajaran komunikatif dalam proses pembelajaran.
3. Untuk mengetahui pengaruh metode pembelajaran komunikatif terhadap
kemampuan menulis teks diskusi siswa kelas VIII SMP Negeri 3 Teluk
Mengkudu Satap tahun pembelajaran 2015/2016.
F. Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang diharapkan dari penelitian dari penelitian ini sebagai
berikut:
1. Bagi Siswa
a. Penelitian ini diharapkan memotivasi siswa dalam meningkatkan
kemampuan menulis teks diskusi.
b. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk berkreatifitas dalam
kemampuan menulis teks diskusi.
2. Bagi Guru
a. Sebagai bahan pertimbangan bagi guru bahasa Indonesia dalam
mempersiapkan rencana pembelajaran.
b. Sebagai alternatif metode pembelajaran bagi guru-guru bahasa Indonesia
untuk meningkatkan pemahaman dibidang kebahasaan.
3. Bagi Kepala Sekolah
a. Sebagai sumbangan pemikiran dalam rangka meningkatkan mutu
pendidikan.
b. Sebagai referensi sekolah tentang metode pembelajaran.
4. Bagi Pihak Lain
a. Sebagai bahan rujukan bagi peneliti lain yang meneliti permasalahan
yang sama.
5. Bagi Peneliti
a. Mengembangkan wawasan dan pengalaman peneliti.