HUBUNGAN PENGUASAAN ISI, STRUKTUR, DAN CIRI KEBAHASAAN TEKS ULASAN DRAMA TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS TEKS ULASAN DRAMA OLEH SISWA KELAS XI SMK NEGERI 1 LUBUK PAKAM TAHUN PEMBELAJARAN 2015/2016.
HUBUNGAN PENGUASAAN ISI, STRUKTUR, DAN CIRI
KEBAHASAAN TEKS ULASAN DRAMA TERHADAP
KEMAMPUAN MENULIS TEKS ULASAN DRAMA
OLEH SISWA KELAS XI SMK NEGERI 1 LUBUK
PAKAM TAHUN PEMBELAJARAN
2015/2016
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh:
ANIS QURLY
NIM 2121111001
JURUSAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
FAKULTAS BAHASA DAN SENI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2016
ABSTRAK
Anis Qurly, NIM 2121111001. Hubungan Penguasaan Isi, Struktur, dan Ciri
Kebahasaan Teks Ulasan Drama terhadap Kemampuan Menulis Teks
Ulasan Drama oleh Siswa Kelas XI SMK Negeri 1 Lubuk Pakam Tahun
Pembelajaran 2015/2016, Universitas Negeri Medan.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan penguasaan isi, struktur, dan
ciri kebahasaan teks ulasan drama terhadap kemampuan menulis teks ulasan
drama oleh siswa kelas XI SMK Negeri 1 Lubuk Pakam Tahun Pembelajaran
2015/2016. Subjek penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI SMK Negeri 1
Lubuk Pakam Tahun Pembelajaran 2015/2016 dengan sampel berjumlah 66.
Metode yang digunakan adalah ex post facto. Dalam penelitian ini data
penguasaan isi, struktur, ciri kebahasaan dikumpulkan dengan tes berbentuk
pilihan ganda dengan lima pilihan jawaban dan diberi skor 1 untuk jawaban benar,
skor 0 untuk jawaban salah. Sedangkan, data kemampuan menulis teks ulasan
drama dikumpulkan dengan tes essay.Untuk menguji hipotesis yang diajukan
dalam penelitian ini digunakan dengan teknik analisis regresi ganda. Berdasarkan
hasil uji hipotesis dapat disimpulkan bahwa terdapat hubungan yang signifikan
antara penguasaan isi, struktur, dan ciri kebahasaan dengan kemampuan menulis
teks ulasan drama. Persamaan regresi ganda yang dihasilkan adalah Y = 25,02 +
0,22 X1+ 0,3 X2 + 0,24 X3 dengan koefisien determinasi (R2) sebesar 84,82%
yang berarti bahwa kemampuan menulis teks ulasan drama dapat dijelaskan oleh
X1 , X2, dan X3. Dari hasil regresi ganda ditemukan sumbangan efektif variabel
penguasaan isi (X1) 31,59%, struktur (X2) 36,44%, dan sumbangan efektif ciri
kebahasaan (X3) sebesar 31,97%. Hasil penelitian yang diperoleh terdapat
hubungan yang signifikan dan berarti antara penguasaan isi, struktur, dan ciri
kebahasaan dengan kemampuan menulis teks ulasan drama.
Kata kunci: isi, struktur, ciri kebahasaan, teks ulasan drama
i
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis sampaikan kehadirat Allah SWT. yang telah
memberi petunjuk, rahmat dan hidayah-Nya kepada penulis, sehingga dapat
menyelesaikan Skripsi ini tanpa adanya halangan yang berarti. Shalawat beriring
salam penulis persembahkan kepada Nabi Muhammad SAW.
Skripsi ini berjudul “Hubungan Penguasaan Isi, Struktur, dan Ciri
Kebahasaan Teks Ulasan Drama Terhadap Kemampuan Menulis Teks Ulasan
Drama oleh Siswa Kelas XI SMK Negeri 1 Lubuk Pakam Tahun Pembelajaran
2015/2016”. Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian syarat memperoleh
gelar Sarjana Pendidikan pada Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia, Fakultas
Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Medan.
Pada kesempatan ini, penulis mengucapkan rasa hormat dan ucapan
terimakasih kepada:
1. Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd., Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Dr. Isda Pramuniati, M.Hum., Dekan Fakultas Bahasa dan Seni
Universitas Negeri Medan beserta para Wakil Dekan.
3. Drs. Syamsul Arif, M.Pd., Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia
sekaligus Dosen Pembimbing Skripsi yang telah banyak memberikan
bimbingan dan masukan.
4. Syairal Fahmi Dalimunthe, S.Sos., M.I.Kom., Sekretaris Jurusan Bahasa
dan Sastra Indonesia sekaligus Dosen Penguji.
5. Fitriani Lubis, S.Pd.,M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa dan
Sastra Indonesia.
6. Dra. Rosmaini, M.Pd., Dosen Pembimbing Akademik yang selalu
memberi motivasi.
7. Dr. Syahnan Daulay, M.Pd., Dosen Penguji.
8. Seluruh Bapak dan Ibu Dosen Bahasa dan Sastra Indonesia yang telah
mengajarkan banyak ilmu kepada penulis.
ii
9. Drs. Kiniken, M.Pd., Kepala SMK Negeri 1 Lubuk Pakam beserta guru
bidang studi Bahasa Indonesia dan Staf Tata Usaha yang turut membantu
penulis dalam menyelesaikan proses penelitian.
10. Kepada kedua orang tua tercinta Drs. Yuhardi dan Syahrida Lubis, yang
telah merawat, membesarkan, mendidik, memberikan kasih sayang yang
berlimpah, serta dukungan mental, material, dan spiritual kepada penulis
untuk menyelesaikan pendidikan dengan penuh kesabaran dan perjuangan.
Abang dan adik-adik tercinta yang turut mendoakan penulis dalam
menjalani proses pendidikan.
11. Rekan-rekan seperjuangan keluarga besar Reguler B 2012 yang tidak bisa
penulis sebutkan satu persatu. Sahabat-sahabat seperjuangan yang
istimewa yang senantiasa mendampingi penulis dalam suka dan duka serta
memberikan dukungan moril yaitu Sri, Lia, Dessy, Rentika, Aprina,
Adinda, Kaloko, dan Sihite.
12. Rekan-rekan sejawat PPLT Unimed 2015 SMPN 1 Galang yang tidak bisa
disebutkan satu persatu dan segenap orang-orang yang turut mendoakan
penulis yang belum tersebutkan.
Penulis hanya bisa berdoa semoga segala kebaikan yang pernah
mereka berikan kepada penulis mendapat imbalan yang setimpal dari
Allah SWT.
Akhir kata, penulis mengharapkan semoga Skripsi ini memberikan
manfaat bagi pengembangan ilmu pengetahuan khususnya di bidang
Bahasa Indonesia.
Medan, Mei 2016
Penulis,
Anis Qurly
NIM 2121111001
iii
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK
i
KATA PENGANTAR
ii
DAFTAR ISI
iv
DAFTAR TABEL
vii
DAFTAR GAMBAR
ix
DAFTAR LAMPIRAN
x
BAB I PENDAHULUAN
1
A. Latar Belakang
1
B. Identifikasi Masalah
5
C. Batasan Masalah
5
D. Rumusan Masalah
5
E. Tujuan Peneletian
7
F. Manfaat Penelitian
8
BAB II KERANGKA TEORETIS, KERANGAKA KONSEPTUAL,
10
DAN HIPOTESIS PENELITIAN
A. Kerangka Teoretis
10
1. Pengertian Teks Ulasan Drama
10
a. Pengertian Teks
10
b. Teks Ulasan Drama
11
2. Isi Teks Ulasan Drama
13
3. Struktur Teks Ulasan Drama
15
4. Ciri Kebahasaan Ulasan Drama
17
5. Contoh Teks Ulasan Drama
23
6. Menulis Teks Ulasan Drama
25
B. Kerangka Konseptual
27
C. Hipotesis Penelitian
28
iv
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
30
A. Lokasi dan Waktu Penelitian
30
B. Populasi dan Sampel
30
1. Populasi
30
2. Sampel
31
C. Paradigma Penelitian
32
D. Metode Penelitian
34
E. Definisi Operasional Variabel Penelitian
35
F. Instrumen Penelitian
36
G. Pengorganisasian Data
42
H. Teknik Analisis Data
44
1. Deskripsi Data
44
2. Uji Persyaratan Analisis
46
3. Pengujian Hipotesis
49
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian
53
53
1. Penguasaan Isi Teks Ulasan Drama (X1)
53
2. Penguasaan Struktur Teks Ulasan Drama (X2)
55
3. Penguasaan Ciri Kebahasaan Teks Ulasan Drama (X3)
57
4. Kemampuan Menulis Teks Ulasan Drama (Y)
58
5. Hubungan Penguasaan Isi (X1) dengan Kemampuan
Menulis Teks Ulasan Drama (Y)
60
6. Hubungan Penguasaan Struktur (X2) dengan Kemampuan
Menulis Teks Ulasan Drama (Y)
66
7. Hubungan Penguasaan Ciri Kebahasaan (X3) dengan
Kemampuan Menulis Teks Ulasan Drama (Y)
70
8. Hubungan Penguasaan Isi (X1), Struktur (X2) dan Ciri
Kebahasaan (X3) dengan Kemampuan Menulis
Teks Ulasan Drama (Y)
73
v
B. Pembahasan Hasil Penelitian
76
1. Hasil Penguasaan Isi (X1)
76
2. Hasil Penguasaan Struktur (X2)
77
3. Hasil Penguasaan Ciri Kebahasaan (X3)
78
4. Hasil Kemampuan Menulis Teks Ulasan Drama (Y)
78
5. Hasil Penguasaan Isi (X1) dengan Kemampuan
Menulis Teks Ulasan Drama (Y)
79
6. Hasil Penguasaan Struktur (X2) dengan Kemampuan
Menulis Teks Ulasan Drama (Y)
80
7. Hasil Penguasaan Ciri Kebahasaan (X3) dengan
Kemampuan Menulis Teks Ulasan Drama (Y)
81
8. Hasil Penguasaan Isi (X1), Struktur (X2) dan Ciri
Kebahasaan (X3) dengan Kemampuan Menulis
Teks Ulasan Drama (Y)
81
83
BAB V SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan
83
B. Saran
84
85
DAFTAR PUSTAKA
vi
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1
Ditribusi Jumlah Siswa Kelas XI SMK Negeri 1
Lubuk Pakam Tahun Pembelajaran 2015/2016
Tabel 3.2
31
Kisi-kisi Tes Penguasaan Isi, Struktur, dan Ciri
Kebahasaan Teks Ulasan Drama
37
Tabel 3.3
Kriteria Penilaian Kemampuan Menulis Teks ulasan Drama
38
Tabel 3.4
Kategori Penilaian
43
Tabel 3.5
Analisis Variansi untuk Kelinieran Regresi
48
Tabel 3.6
Tabel Penolong Menghitung Angka Statistik
50
Tabel 4.1
Skor Variabel Penguasaan Isi (X1)
53
Tabel 4.2
Distribusi Frekuensi Penguasaan Isi
Teks Ulasan Drama
54
Tabel 4.3
Skor Variabel Struktur (X2)
55
Tabel 4.4
Distribusi Frekuensi Penguasaan Struktur
Teks Ulasan Drama
56
Tabel 4.5
Skor Variabel Ciri Kebahasaan (X3)
57
Tabel 4.6
Distribusi Frekuensi Penguasaan Ciri
Kebahasaan Teks Ulasan Drama
58
Tabel 4.7
Skor Kemampuam Menulis Teks Ulasan Drama (Y)
59
Tabel 4.8
Distribusi Frekuensi Kemampuam Menulis
Teks Ulasan Drama
Tabel 4.9
60
Ringkasan Hasil Analisis Uji Normalitas
Setiap Variabel Penelitian
Tabel 4.10
Ringkasan Anava untuk Persamaan
Regresi Y Atas X1
Tabel 4.11
61
63
Ringkasan Anava untuk Persamaan
Regresi Y Atas X2
67
vii
Tabel 4.12
Ringkasan Anava untuk Persamaan
Regresi Y Atas X3
71
Tabel 4.13
Ringkasan Hasil Analisis Regresi Ganda
74
Tabel 4.14
Perhitungan Sumbangan Efektif Masing-Masing
Variabel Bebas (X) dengan Variabel Terikat (Y)
viii
75
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1
Struktur teks ulasan drama
15
Gambar 3.1
Paradigma penelitian
33
Gambar 4.1
Scatter linier X1 dengan Y
62
Gambar 4.2
Scatter linier X2 dengan Y
66
Gambar 4.3
Scatter linier X3 dengan Y
70
ix
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Instrumen Variabel X1
87
Lampiran 2
Instrumen Variabel X2
92
Lampiran 3
Intrumen Variabel X3
96
Lampiran 4
Intrumen Variabel Y
100
Lampiran 5
Kunci Jawaban
101
Lampiran 6
Tabel Perhitungan Validitas, Realibilitas, Daya Beda,
Indeks Kesukaran Variabel X1, X2 dan X3
102
Lampiran 7
Analisis Butir Soal
114
Lampiran 8
Data Hasil Penguasaan Isi, Struktur, Ciri Kebahasaan,
dan Kemampuan Menulis Teks Ulasan Drama
Lampiran 9
124
Perhitungan Harga Rata-rata (M), Standar Deviasi,
dan Distribusi Frekuensi dari Data Variabel Penelitian
Lampiran 10 Uji Normalitas Variabel Penelitian
127
132
Lampiran 11 Perhitungan Regresi Sederhana, Uji
Kelinieran dan Keberartian Regresi Y Atas X1
135
Lampiran 12 Perhitungan Regresi Sederhana, Uji
Kelinieran dan Keberartian Regresi Y Atas X2
140
Lampiran 13 Perhitungan Regresi Sederhana, Uji
Kelinieran dan Keberartian Regresi Y Atas X3
144
Lampiran 14 Perhitungan Persamaan Regresi Ganda, Uji
Kelinieran dan Keberartian Persamaan Regresi Ganda
148
Lampiran 15 Perhitungan Koefisien Korelasi Ganda dan
Uji Keberartian Koefisien Korelasi Ganda
152
Lampiran 16 Perhitungan Sumbangan Efektif Masing-Masing Variabel
Bebas (X1, X2 dan X3) dengan Variabel Terikat (Y)
Lampiran 17 Tabel Sebaran Peluang Kumulatif Normal Z
x
153
154
Lampiran 18 Titik Persentase Distribusi F untuk Probabilita = 0,05
156
Lampiran 19 Distribusi Nilai ttabel
158
Lampiran 20 Contoh Hasil Pekerjaan Siswa
160
Lampiran 21 Dokumentasi
164
xi
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1
Ditribusi Jumlah Siswa Kelas XI SMK Negeri 1
Lubuk Pakam Tahun Pembelajaran 2015/2016
Tabel 3.2
31
Kisi-kisi Tes Penguasaan Isi, Struktur, dan Ciri
Kebahasaan Teks Ulasan Drama
37
Tabel 3.3
Kriteria Penilaian Kemampuan Menulis Teks ulasan Drama
38
Tabel 3.4
Kategori Penilaian
43
Tabel 3.5
Analisis Variansi untuk Kelinieran Regresi
48
Tabel 3.6
Tabel Penolong Menghitung Angka Statistik
50
Tabel 4.1
Skor Variabel Penguasaan Isi (X1)
53
Tabel 4.2
Distribusi Frekuensi Penguasaan Isi
Teks Ulasan Drama
54
Tabel 4.3
Skor Variabel Struktur (X2)
55
Tabel 4.4
Distribusi Frekuensi Penguasaan Struktur
Teks Ulasan Drama
56
Tabel 4.5
Skor Variabel Ciri Kebahasaan (X3)
57
Tabel 4.6
Distribusi Frekuensi Penguasaan Ciri
Kebahasaan Teks Ulasan Drama
58
Tabel 4.7
Skor Kemampuam Menulis Teks Ulasan Drama (Y)
59
Tabel 4.8
Distribusi Frekuensi Kemampuam Menulis
Teks Ulasan Drama
Tabel 4.9
60
Ringkasan Hasil Analisis Uji Normalitas
Setiap Variabel Penelitian
Tabel 4.10
Ringkasan Anava untuk Persamaan
Regresi Y Atas X1
Tabel 4.11
61
63
Ringkasan Anava untuk Persamaan
Regresi Y Atas X2
67
vii
Tabel 4.12
Ringkasan Anava untuk Persamaan
Regresi Y Atas X3
71
Tabel 4.13
Ringkasan Hasil Analisis Regresi Ganda
74
Tabel 4.14
Perhitungan Sumbangan Efektif Masing-Masing
Variabel Bebas (X) dengan Variabel Terikat (Y)
viii
75
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1
Struktur teks ulasan drama
15
Gambar 3.1
Paradigma penelitian
33
Gambar 4.1
Scatter linier X1 dengan Y
62
Gambar 4.2
Scatter linier X2 dengan Y
66
Gambar 4.3
Scatter linier X3 dengan Y
70
ix
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Instrumen Variabel X1
87
Lampiran 2
Instrumen Variabel X2
92
Lampiran 3
Intrumen Variabel X3
96
Lampiran 4
Intrumen Variabel Y
100
Lampiran 5
Kunci Jawaban
101
Lampiran 6
Tabel Perhitungan Validitas, Realibilitas, Daya Beda,
Indeks Kesukaran Variabel X1, X2 dan X3
102
Lampiran 7
Analisis Butir Soal
114
Lampiran 8
Data Hasil Penguasaan Isi, Struktur, Ciri Kebahasaan,
dan Kemampuan Menulis Teks Ulasan Drama
Lampiran 9
124
Perhitungan Harga Rata-rata (M), Standar Deviasi,
dan Distribusi Frekuensi dari Data Variabel Penelitian
Lampiran 10 Uji Normalitas Variabel Penelitian
127
132
Lampiran 11 Perhitungan Regresi Sederhana, Uji
Kelinieran dan Keberartian Regresi Y Atas X1
135
Lampiran 12 Perhitungan Regresi Sederhana, Uji
Kelinieran dan Keberartian Regresi Y Atas X2
140
Lampiran 13 Perhitungan Regresi Sederhana, Uji
Kelinieran dan Keberartian Regresi Y Atas X3
144
Lampiran 14 Perhitungan Persamaan Regresi Ganda, Uji
Kelinieran dan Keberartian Persamaan Regresi Ganda
148
Lampiran 15 Perhitungan Koefisien Korelasi Ganda dan
Uji Keberartian Koefisien Korelasi Ganda
152
Lampiran 16 Perhitungan Sumbangan Efektif Masing-Masing Variabel
Bebas (X1, X2 dan X3) dengan Variabel Terikat (Y)
Lampiran 17 Tabel Sebaran Peluang Kumulatif Normal Z
x
153
154
Lampiran 18 Titik Persentase Distribusi F untuk Probabilita = 0,05
156
Lampiran 19 Distribusi Nilai ttabel
158
Lampiran 20 Contoh Hasil Pekerjaan Siswa
160
Lampiran 21 Dokumentasi
164
xi
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Pembelajaran bahasa Indonesia merupakan pembelajaran wajib pada
semua jenjang pendidikan di Sekolah. Pembelajaran bahasa Indonesia yang
baik dapat mengajarkan peserta didik untuk berfikir kritis dan bernalar logis.
Tujuan pembelajaran bahasa Indonesia adalah meningkatkan kemampuan
berbahasa siswa yang terdiri atas empat keterampilan. Keterampilan
berbahasa tersebut yaitu menyimak, berbicara, membaca, dan menulis.
Salah satu keterampilan berbahasa yang paling kompleks adalah
keterampilan menulis, karena menuntut penulis untuk dapat menyusun dan
mengorganisasikan isi tulisan serta menuangkannya dalam ragam bahasa
tulis. Keterampilan menulis merupakan keterampilan berbahasa yang cukup
berpengaruh bagi perkembangan ilmu pengetahuan. Dengan adanya
keterampilan menulis, siswa diharapkan mampu menuangkan ide, gagasan,
dan perasaan melalui tulisan.
Kebijakan kurikulum 2013 tidak hanya mempertahankan bahasa
Indonesia berada pada daftar pelajaran sekolah, tetapi juga menegaskan
pentingnya
keberadaan
bahasa
Indonesia
sebagai
pembawa
ilmu
pengetahuan. Pembelajaran bahasa Indonesia kini dirancang kedalam
pembelajaran berbasis teks, dalam pembelajaran tersebut siswa diharapkan
mampu memproduksi teks dan menggunakan teks sesuai dengan tujuan dan
1
2
fungsi sosialnya. Oleh karena itu, siswa harus mampu menulis teks sebagai
hasil dari aspek keterampilan yang tertera pada kompetensi dasar kurikulum
2013.
Pembelajaran menulis memiliki berbagai bentuk, salah satunya
adalah menulis teks ulasan drama. Permendikbud No.69 tahun 2013 tentang
kerangka dasar dan struktur kurikulum sekolah menengah atas/madrasah
aliah mengatakan bahwa stuktur kurikulum terdiri atas kompetensi inti dan
kompetensi dasar. Salah satu kompetensi dasar yang harus dicapai pada
kurikulum 2013 dalam mata pelajaran bahasa Indonesia untuk kelas XI
adalah teks ulasan film/drama.
Teks ulasan sering juga disebut dengan istilah resensi yang artinya
pertimbangan atas keunggulan dan kelemahan suatu karya. Karya yang
dinilai dalam teks ulasan meliputi buku, film, novel, drama, cerpen, dan
semacamnya. Pada penelitian ini, karya yang akan dibahas adalah drama.
Alasan penulis memilih materi teks ulasan drama karena teks ulasan drama
merupakan materi yang baru, yaitu baru ada pada kurikulum 2013. Selain itu,
teks ulasan drama merupakan teks yang cukup sulit dibandingkan dengan
materi yang lainnya karena menuntut siswa untuk dapat menilai karya orang
lain. Maka dari itu, teks ulasan drama perlu diteliti.
Menurut Kosasih (2014: 204), “Teks ulasan drama merupakan hasil
interpretasi terhadap suatu tayangan atau pementasan drama tertentu. Dengan
ulasan tersebut, pembaca atau penyimaknya menjadi terbantu dalam
memahami suatu tayangan.” Pada dasarnya menulis teks ulasan drama
3
merupakan salah satu bentuk dari kegiatan apresiasi sastra karena terdapat
penilaian mengenai kualitas drama secara objektif, baik buruknya, dan
kelebihan serta kekurangan drama tersebut.
Teks ulasan drama memiliki isi dan struktur yang membangun teks
tersebut serta ciri kebahasaan yang membedakan teks ulasan drama dengan
teks lainnya. Apabila dikaitkan dengan aspek penguasaan isi, struktur, dan
ciri kebahasaan teks ulasan drama, diharapkan siswa mampu memahami isi
dan struktur sebagai wujud lahiriah atau bentuk fisik dari teks ulasan drama.
Di samping itu, dalam hal ciri kebahasaan, menuntut siswa sering membaca
teks ulasan drama, menyimak, atau menonton drama. Dengan demikian,
siswa akan terlatih sekaligus terampil menulis, khususnya menulis teks
ulasan drama. Artinya, hasil pembelajaran yang menjadi indikator dapat
berjalan dengan baik.
Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan oleh Mirratin (2015:
64), kemempuan menulis teks ulasan oleh siswa masih rendah. Hal ini
dibuktikan dengan hasil rata-rata kemampuan menulis teks ulasan dari jumlah
siswa 35 orang adalah 53,85 dengan standar deviasi 15,62. Berdasarkan
kategori penilaian, hasil pemerolehan rata-rata kemampuan menulis teks
ulasan 53,85 berkategori kurang. Minimnya pemahaman tentang isi, struktur,
dan ciri kebahasaan mengakibatkan sulitnya siswa menulis teks ulasan.
Hal ini juga sejalan dengan Sulistiayani dalam jurnalnya “Penerapan
Metode Curah Gagasan (Brain-Storming) dalam Meningkatkan Keterampilan
Menulis Resensi Siswa Kelas XI SMAN 1 Citeureup” menyatakan bahwa
4
hasil analisis data kelas kontrol pada prates menulis resensi diperoleh nilai
rata-rata sebesar 4,49 dengan interpretasi kurang berhasil. Hasil analisis data
kelas kontrol pada postes menulis resensi diperoleh nilai rata-rata sebesar
6,95 dengan interpretasi cukup berhasil. Selain itu, berdasarkan hasil angket
sebanyak 33 eksemplar yang disebarkan oleh Sulistiayani, ditemukan bahwa
siswa masih mengalami kendala dalam menuliskan pendapat
dan
mengembangkan ide menjadi resensi/ulasan.
Berdasarkan data di atas dapat dikatakan kemampuan menulis teks
ulasan
siswa masih rendah. Hal ini dapat diduga karena siswa kurang
memahami atau bahkan tidak memahami isi, struktur, dan ciri kebahasaan
dari tiap teksnya, sehingga ketika hendak menulis mereka tidak tahu apa yang
akan mereka tuliskan. Selain itu kemungkinan faktor dari guru yang belum
menerapkan model pembelajaran yang tepat sehingga kurang menarik bagi
siswa, serta motivasi belajar siswa yang rendah. Untuk meyakinkan hal
tersebut maka dicoba mencari hubungan antara penguasaan isi, struktur dan
ciri kebahasaan terhadap kemampuan menulis.
Berkaitan dengan hal ini, maka penulis tertarik melakukan penelitian
dengan judul “Hubungan Penguasaan Isi, Struktur, dan Ciri Kebahasaan Teks
Ulasan Drama Terhadap Kemampuan Menulis Teks Ulasan Drama oleh
Siswa Kelas XI SMK Negeri 1 Lubuk Pakam Tahun Pembelajaran
2015/2016”.
5
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka masalah yang dapat
diidentifikasi adalah sebagai berikut.
1) Kemampuan menulis teks ulasan drama masih rendah.
2) Siswa belum paham dengan isi teks ulasan drama.
3) Siswa belum paham dengan struktur teks ulasan drama.
4) Siswa belum paham dengan ciri kebahasaan teks ulasan drama.
5) Siswa belum mampu mengembangkan ide dalam menulis teks ulasan
drama.
C. Batasan Masalah
Melihat luasnya cakupan masalah yang diidentifikasi, maka penulis
membatasi masalah yang diteliti agar penelitian ini mencapai sasarannya dan
menghindari kesalahan penafsiran. Oleh sebab itu, penulis membatasi
masalah pada hubungan penguasaan siswa tentang isi, struktur, dan ciri
kebahasaan dengan kemampuan menulis teks ulasan drama oleh siswa kelas
XI SMK Negeri 1 Lubuk Pakam tahun pembelajaran 2015/2016.
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi dan pembatasan masalah yang dipaparkan di
atas, maka penelitian ini dapat dirumuskan sebagai berikut.
1) Bagaimana penguasaan isi teks ulasan drama oleh siswa kelas XI SMK
Negeri 1 Lubuk Pakam tahun pembelajaran 2015/2016?
6
2) Bagaimana penguasaan struktur teks ulasan drama oleh siswa kelas XI
SMK Negeri 1 Lubuk Pakam tahun pembelajaran 2015/2016?
3) Bagaimana penguasaan ciri kebahasaan teks ulasan drama oleh siswa
kelas XI SMK Negeri 1 Lubuk Pakam tahun pembelajaran 2015/2016?
4) Bagaimana kemampuan menulis teks ulasan drama oleh siswa kelas XI
SMK Negeri 1 Lubuk Pakam tahun pembelajaran 2015/2016?
5) Apakah ada hubungan penguasaan isi teks ulasan drama dengan
kemampuan menulis teks ulasan drama oleh siswa kelas XI SMK
Negeri 1 Lubuk Pakam tahun pembelajaran 2015/2016?
6) Apakah ada hubungan penguasaan struktur teks ulasan drama dengan
kemampuan menulis teks ulasan drama oleh siswa kelas XI SMK
Negeri 1 Lubuk Pakam tahun pembelajaran 2015/2016?
7) Apakah ada hubungan penguasaan ciri kebahasaan teks ulasan drama
dengan kemampuan menulis teks ulasan drama oleh siswa kelas XI
SMK Negeri 1 Lubuk Pakam tahun pembelajaran 2015/2016?
8) Apakah ada hubungan penguasaan isi, struktur, dan ciri kebahasaan
teks ulasan drama dengan kemampuan menulis teks ulasan drama oleh
siswa kelas SMK Negeri 1 Lubuk Pakam tahun pembelajaran
2015/2016?
7
E. Tujuan Penelitian
Secara umum penelitian ini dilakukan dengan tujuan untuk mengetahui
hubungan penguasaan isi, struktur, dan ciri kebahasaan dengan kemampuan
menulis teks ulasan drama. Secara khusus tujuan penelitian ini adalah sebagai
berikut.
1) Untuk mengetahui penguasaan isi teks ulasan drama yang dimiliki oleh
siswa kelas XI SMK Negeri 1 Lubuk Pakam tahun pembelajaran
2015/2016.
2) Untuk mengetahui penguasaan struktur teks ulasan drama yang
dimiliki oleh siswa kelas XI SMK Negeri 1 Lubuk Pakam tahun
pembelajaran 2015/2016.
3) Untuk mengetahui penguasaan ciri kebahasaan teks ulasan drama yang
dimiliki oleh siswa kelas SMK Negeri 1 Lubuk Pakam tahun
pembelajaran 2015/2016.
4) Untuk mengetahui kemampuan menulis teks ulasan drama oleh siswa
kelas XI SMK Negeri 1 Lubuk Pakam tahun pembelajaran 2015/2016.
5) Untuk mengetahui hubungan penguasaan isi teks ulasan drama dengan
kemampuan menulis teks ulasan drama oleh siswa kelas XI SMK
Negeri 1 Lubuk Pakam tahun pembelajaran 2015/2016.
6) Untuk mengetahui hubungan penguasaan struktur teks ulasan drama
dengan kemampuan menulis teks ulasan drama oleh siswa kelas XI
SMK Negeri 1 Lubuk Pakam tahun pembelajaran 2015/2016.
8
7) Untuk mengetahui hubungan penguasaan ciri kebahasaan teks ulasan
drama dengan kemampuan menulis teks ulasan drama oleh siswa kelas
XI SMK Negeri 1 Lubuk Pakam tahun pembelajaran 2015/2016.
8) Untuk mengetahui hubungan penguasaan isi, struktur, dan ciri
kebahasaan teks ulasan drama dengan kemampuan menulis teks ulasan
drama oleh siswa kelas XI SMK Negeri 1 Lubuk Pakam tahun
pembelajaran 2015/2016.
F. Manfaat Hasil Penelitian
Adapun manfaat yang diharapkan dari hasil penelitian ini adalah
sebagai berikut.
1. Manfaat Teoretis
Secara teoretis, hasil penelitian ini dapat menambah khazanah ilmu
pengetahuan dalam bidang pembelajaran bahasa Indonesia, khususnya
pembelajaran menulis teks ulasan drama.
2. Manfaat Praktis
Secara praktis, hasil penelitian ini bermanfaat sebagai berikut.
a. Bagi Sekolah
Sebagai bahan informasi atau referensi sekolah untuk mengetahui
kemampuan siswa dalam menulis teks ulasan drama.
9
b. Bagi Guru
Sebagai indikator untuk mendeteksi masalah yang dialami siswa
ketika menulis teks ulasan drama. Selain itu, hasil penelitian ini
dapat menjadi masukan bagi guru bidang studi bahasa Indonesia
untuk lebih aktif dan kreatif dalam meningkatkan mutu
pembelajaran khususnya dalam menulis teks ulasan drama.
c. Bagi Siswa
Sebagai indikator untuk membantu siswa mengatasi kendala ketika
menulis teks ulasan drama.
d. Bagi Peneliti Lain
Hasil penelitian ini dapat memberikan kontribusi dan bahan
rujukan bagi peneliti lain yang ingin melakukan penelitian lebih
lanjut terhadap materi ini.
83
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN
A. SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian yang diuraikan pada BAB IV, dapat
disimpulkan sebagai berikut:
1. Penguasaan isi teks ulasan drama oleh siswa kelas XI SMK Negeri 1 Lubuk
Pakam tahun pembelajaran 2015/2016 tergolong baik dengan nilai rata-rata
75,90.
2. Penguasaan struktur teks ulasan drama oleh siswa kelas XI SMK Negeri 1
Lubuk Pakam tahun pembelajaran 2015/2016 tergolong baik dengan nilai
rata-rata 77,76.
3. Penguasaan ciri kebahasaan teks ulasan drama oleh siswa kelas SMK Negeri
1 Lubuk Pakam tahun pembelajaran 2015/2016 tergolong baik dengan nilai
rata-rata 74,68.
4. Kemampuan menulis teks ulasan drama oleh siswa kelas XI SMK Negeri 1
Lubuk Pakam tahun pembelajaran 2015/2016 tergolong sangat baik dengan
nilai rata-rata 82,96.
5. Terdapat hubungan yang signifikan dan berarti antara penguasaan isi teks
ulasan drama dengan kemampuan menulis teks ulasan drama oleh siswa kelas
XI SMK Negeri 1 Lubuk Pakam tahun pembelajaran 2015/2016.
6. Terdapat hubungan yang signifikan dan berarti antara penguasaan struktur
teks ulasan drama dengan kemampuan menulis teks ulasan drama oleh siswa
kelas XI SMK Negeri 1 Lubuk Pakam tahun pembelajaran 2015/2016.
83
84
7. Terdapat hubungan yang signifikan dan berarti antara ciri kebahasaan teks
ulasan drama dengan kemampuan menulis teks ulasan drama oleh siswa kelas
XI SMK Negeri 1 Lubuk Pakam tahun pembelajaran 2015/2016.
8. Terdapat hubungan yang berarti antara penguasaan isi, struktur, dan ciri
kebahasaan teks ulasan drama dengan kemampuan menulis teks ulasan drama
oleh siswa kelas XI SMK Negeri 1 Lubuk Pakam tahun pembelajaran
2015/2016.
B. SARAN
Berdasarkan kesimpulan di atas, maka sebagai tindak lanjut penelitian ini
disarankan hal-hal sebagai berikut:
1. Ditinjau dari hasil penelitian ini bahwa kemampuan menulis teks ulasan
drama akan baik apabila penguasaan siswa tentang isi, struktur, dan ciri
kebahasaan baik juga. Oleh karena itu, sekolah terutama guru dapat
meningkatkan kreativitas dalam mengajarkan keterampilan penguasaan isi,
struktur, dan ciri kebahasaan pada siswa sehingga kemampuan menulis teks
ulasan drama siswa dapat ditingkatkan.
2. Untuk dapat meningkatkan kemampuan siswa dalam menulis teks ulasan
drama maka guru juga harus lebih sering memberikan latihan kepada siswa
untuk menulis teks ulasan drama.
3. Perlu dilakukan penelitian lanjutan guna memberikan masukan yang
konstruktif khususnya bagi dunia pendidikan.
85
DAFTAR PUSTAKA
.
Arikunto, Suharsimi. 2013. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.
Jakarta: Rineka Cipta.
________________ . 2010. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi
Aksara.
Arnita. 2013. Pengantar Statistika. Bandung: Citapustaka Media Perintis.
Chaer, Abdul. 2008. Kebijakan Dan Politik Dalam Ketawanan. Jakarta: Rineka
Cipta.
Dalman. 2012. Menulis Karya Ilmiah. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Depdikbud. 2007. Kamus Besar Bahasa Indonsia. Jakarta: Balai Pustaka.
Hidayat,Dzu Mirratin Firda.2015. Skripsi: Pengaruh Pemahaman Struktur dan
Cirri Kebahasaan Terhadap Kemampuan Menulis Teks Ulasan Oleh
Siswa Kelas VII SMP Negeri 35 Medan Tahun Pelajaran 2014/2015.
Medan:Universitas Negeri Medan.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Permendikbud No.69 tentang
Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Kemendikbud.
______________. 2014. Buku Guru Bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan
Akademik SMA/MA/SMK/MAK Kelas XI. Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayan.
______________. 2014. Buku Siswa Bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan
Akademik SMA/MA/SMK/MAK Kelas XI Semester 2. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayan.
Kosasih,E. 2014. Jenis-jenis Teks dalam Mata Pelajaran Bahasa Indonesia
SMA/MA/SMK. Bandung : Yrama Widya.
86
Mahsun. 2014. Teks dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia. Jakarta: PT Raja
Grafindo Persada.
Milawati,Teti. 2011. Peningkatan Kemampuan Anak Memahami Drama dan
Menulis Teks Drama Melalui Kodel Pembelajaran Somatis Audiotori
Visual Intelektual (SAVI). Jurnal Penelitian Pendidikan. Edisi Khusus
No.2: Hal 70-78.
Novitasari, Elisa. 2015. Kemampuan Menulis Teks Ulasan/Resensi Siswa Kelas
VIII SMP Negeri 2 Kotagajah. Jurnal Kata (Bahasa, Sastra, dan
Pembelajarannya).Vol.3 No.3: Hal 1-12.
Riduwan. 2003. Statistik Modern. Bandung: Cita Pustaka Media Perintis.
Sriana, Winda. 2014. Skripsi: Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Proyek
Terhadap Kemampuan Menulis Teks Eksposisi Siswa Kelas X SMA 2
Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014. Medan:Universitas Negeri
Medan.
Sudjana. 2005. Metoda Statistika. Bandung: Tarsito.
Sulistiayani,Dewi., Suhendra., dan Tri Mahajani.2012. Jurnal :Penerapan Metode
Curah Gagasan (Brain-Storming) dalam Meningkatkan Keterampilan
Menulis Resensi Siswa Kelas Xi SMAN 1 Citeureup. Bogor: Universitas
Pakuan
Tarigan, Henry Guntur. 2008. Menulis sebagai Suatu Ketrampilan Berbahasa.
Bandung: Angkasa.
KEBAHASAAN TEKS ULASAN DRAMA TERHADAP
KEMAMPUAN MENULIS TEKS ULASAN DRAMA
OLEH SISWA KELAS XI SMK NEGERI 1 LUBUK
PAKAM TAHUN PEMBELAJARAN
2015/2016
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh:
ANIS QURLY
NIM 2121111001
JURUSAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
FAKULTAS BAHASA DAN SENI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2016
ABSTRAK
Anis Qurly, NIM 2121111001. Hubungan Penguasaan Isi, Struktur, dan Ciri
Kebahasaan Teks Ulasan Drama terhadap Kemampuan Menulis Teks
Ulasan Drama oleh Siswa Kelas XI SMK Negeri 1 Lubuk Pakam Tahun
Pembelajaran 2015/2016, Universitas Negeri Medan.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan penguasaan isi, struktur, dan
ciri kebahasaan teks ulasan drama terhadap kemampuan menulis teks ulasan
drama oleh siswa kelas XI SMK Negeri 1 Lubuk Pakam Tahun Pembelajaran
2015/2016. Subjek penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI SMK Negeri 1
Lubuk Pakam Tahun Pembelajaran 2015/2016 dengan sampel berjumlah 66.
Metode yang digunakan adalah ex post facto. Dalam penelitian ini data
penguasaan isi, struktur, ciri kebahasaan dikumpulkan dengan tes berbentuk
pilihan ganda dengan lima pilihan jawaban dan diberi skor 1 untuk jawaban benar,
skor 0 untuk jawaban salah. Sedangkan, data kemampuan menulis teks ulasan
drama dikumpulkan dengan tes essay.Untuk menguji hipotesis yang diajukan
dalam penelitian ini digunakan dengan teknik analisis regresi ganda. Berdasarkan
hasil uji hipotesis dapat disimpulkan bahwa terdapat hubungan yang signifikan
antara penguasaan isi, struktur, dan ciri kebahasaan dengan kemampuan menulis
teks ulasan drama. Persamaan regresi ganda yang dihasilkan adalah Y = 25,02 +
0,22 X1+ 0,3 X2 + 0,24 X3 dengan koefisien determinasi (R2) sebesar 84,82%
yang berarti bahwa kemampuan menulis teks ulasan drama dapat dijelaskan oleh
X1 , X2, dan X3. Dari hasil regresi ganda ditemukan sumbangan efektif variabel
penguasaan isi (X1) 31,59%, struktur (X2) 36,44%, dan sumbangan efektif ciri
kebahasaan (X3) sebesar 31,97%. Hasil penelitian yang diperoleh terdapat
hubungan yang signifikan dan berarti antara penguasaan isi, struktur, dan ciri
kebahasaan dengan kemampuan menulis teks ulasan drama.
Kata kunci: isi, struktur, ciri kebahasaan, teks ulasan drama
i
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis sampaikan kehadirat Allah SWT. yang telah
memberi petunjuk, rahmat dan hidayah-Nya kepada penulis, sehingga dapat
menyelesaikan Skripsi ini tanpa adanya halangan yang berarti. Shalawat beriring
salam penulis persembahkan kepada Nabi Muhammad SAW.
Skripsi ini berjudul “Hubungan Penguasaan Isi, Struktur, dan Ciri
Kebahasaan Teks Ulasan Drama Terhadap Kemampuan Menulis Teks Ulasan
Drama oleh Siswa Kelas XI SMK Negeri 1 Lubuk Pakam Tahun Pembelajaran
2015/2016”. Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian syarat memperoleh
gelar Sarjana Pendidikan pada Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia, Fakultas
Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Medan.
Pada kesempatan ini, penulis mengucapkan rasa hormat dan ucapan
terimakasih kepada:
1. Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd., Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Dr. Isda Pramuniati, M.Hum., Dekan Fakultas Bahasa dan Seni
Universitas Negeri Medan beserta para Wakil Dekan.
3. Drs. Syamsul Arif, M.Pd., Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia
sekaligus Dosen Pembimbing Skripsi yang telah banyak memberikan
bimbingan dan masukan.
4. Syairal Fahmi Dalimunthe, S.Sos., M.I.Kom., Sekretaris Jurusan Bahasa
dan Sastra Indonesia sekaligus Dosen Penguji.
5. Fitriani Lubis, S.Pd.,M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa dan
Sastra Indonesia.
6. Dra. Rosmaini, M.Pd., Dosen Pembimbing Akademik yang selalu
memberi motivasi.
7. Dr. Syahnan Daulay, M.Pd., Dosen Penguji.
8. Seluruh Bapak dan Ibu Dosen Bahasa dan Sastra Indonesia yang telah
mengajarkan banyak ilmu kepada penulis.
ii
9. Drs. Kiniken, M.Pd., Kepala SMK Negeri 1 Lubuk Pakam beserta guru
bidang studi Bahasa Indonesia dan Staf Tata Usaha yang turut membantu
penulis dalam menyelesaikan proses penelitian.
10. Kepada kedua orang tua tercinta Drs. Yuhardi dan Syahrida Lubis, yang
telah merawat, membesarkan, mendidik, memberikan kasih sayang yang
berlimpah, serta dukungan mental, material, dan spiritual kepada penulis
untuk menyelesaikan pendidikan dengan penuh kesabaran dan perjuangan.
Abang dan adik-adik tercinta yang turut mendoakan penulis dalam
menjalani proses pendidikan.
11. Rekan-rekan seperjuangan keluarga besar Reguler B 2012 yang tidak bisa
penulis sebutkan satu persatu. Sahabat-sahabat seperjuangan yang
istimewa yang senantiasa mendampingi penulis dalam suka dan duka serta
memberikan dukungan moril yaitu Sri, Lia, Dessy, Rentika, Aprina,
Adinda, Kaloko, dan Sihite.
12. Rekan-rekan sejawat PPLT Unimed 2015 SMPN 1 Galang yang tidak bisa
disebutkan satu persatu dan segenap orang-orang yang turut mendoakan
penulis yang belum tersebutkan.
Penulis hanya bisa berdoa semoga segala kebaikan yang pernah
mereka berikan kepada penulis mendapat imbalan yang setimpal dari
Allah SWT.
Akhir kata, penulis mengharapkan semoga Skripsi ini memberikan
manfaat bagi pengembangan ilmu pengetahuan khususnya di bidang
Bahasa Indonesia.
Medan, Mei 2016
Penulis,
Anis Qurly
NIM 2121111001
iii
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK
i
KATA PENGANTAR
ii
DAFTAR ISI
iv
DAFTAR TABEL
vii
DAFTAR GAMBAR
ix
DAFTAR LAMPIRAN
x
BAB I PENDAHULUAN
1
A. Latar Belakang
1
B. Identifikasi Masalah
5
C. Batasan Masalah
5
D. Rumusan Masalah
5
E. Tujuan Peneletian
7
F. Manfaat Penelitian
8
BAB II KERANGKA TEORETIS, KERANGAKA KONSEPTUAL,
10
DAN HIPOTESIS PENELITIAN
A. Kerangka Teoretis
10
1. Pengertian Teks Ulasan Drama
10
a. Pengertian Teks
10
b. Teks Ulasan Drama
11
2. Isi Teks Ulasan Drama
13
3. Struktur Teks Ulasan Drama
15
4. Ciri Kebahasaan Ulasan Drama
17
5. Contoh Teks Ulasan Drama
23
6. Menulis Teks Ulasan Drama
25
B. Kerangka Konseptual
27
C. Hipotesis Penelitian
28
iv
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
30
A. Lokasi dan Waktu Penelitian
30
B. Populasi dan Sampel
30
1. Populasi
30
2. Sampel
31
C. Paradigma Penelitian
32
D. Metode Penelitian
34
E. Definisi Operasional Variabel Penelitian
35
F. Instrumen Penelitian
36
G. Pengorganisasian Data
42
H. Teknik Analisis Data
44
1. Deskripsi Data
44
2. Uji Persyaratan Analisis
46
3. Pengujian Hipotesis
49
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian
53
53
1. Penguasaan Isi Teks Ulasan Drama (X1)
53
2. Penguasaan Struktur Teks Ulasan Drama (X2)
55
3. Penguasaan Ciri Kebahasaan Teks Ulasan Drama (X3)
57
4. Kemampuan Menulis Teks Ulasan Drama (Y)
58
5. Hubungan Penguasaan Isi (X1) dengan Kemampuan
Menulis Teks Ulasan Drama (Y)
60
6. Hubungan Penguasaan Struktur (X2) dengan Kemampuan
Menulis Teks Ulasan Drama (Y)
66
7. Hubungan Penguasaan Ciri Kebahasaan (X3) dengan
Kemampuan Menulis Teks Ulasan Drama (Y)
70
8. Hubungan Penguasaan Isi (X1), Struktur (X2) dan Ciri
Kebahasaan (X3) dengan Kemampuan Menulis
Teks Ulasan Drama (Y)
73
v
B. Pembahasan Hasil Penelitian
76
1. Hasil Penguasaan Isi (X1)
76
2. Hasil Penguasaan Struktur (X2)
77
3. Hasil Penguasaan Ciri Kebahasaan (X3)
78
4. Hasil Kemampuan Menulis Teks Ulasan Drama (Y)
78
5. Hasil Penguasaan Isi (X1) dengan Kemampuan
Menulis Teks Ulasan Drama (Y)
79
6. Hasil Penguasaan Struktur (X2) dengan Kemampuan
Menulis Teks Ulasan Drama (Y)
80
7. Hasil Penguasaan Ciri Kebahasaan (X3) dengan
Kemampuan Menulis Teks Ulasan Drama (Y)
81
8. Hasil Penguasaan Isi (X1), Struktur (X2) dan Ciri
Kebahasaan (X3) dengan Kemampuan Menulis
Teks Ulasan Drama (Y)
81
83
BAB V SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan
83
B. Saran
84
85
DAFTAR PUSTAKA
vi
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1
Ditribusi Jumlah Siswa Kelas XI SMK Negeri 1
Lubuk Pakam Tahun Pembelajaran 2015/2016
Tabel 3.2
31
Kisi-kisi Tes Penguasaan Isi, Struktur, dan Ciri
Kebahasaan Teks Ulasan Drama
37
Tabel 3.3
Kriteria Penilaian Kemampuan Menulis Teks ulasan Drama
38
Tabel 3.4
Kategori Penilaian
43
Tabel 3.5
Analisis Variansi untuk Kelinieran Regresi
48
Tabel 3.6
Tabel Penolong Menghitung Angka Statistik
50
Tabel 4.1
Skor Variabel Penguasaan Isi (X1)
53
Tabel 4.2
Distribusi Frekuensi Penguasaan Isi
Teks Ulasan Drama
54
Tabel 4.3
Skor Variabel Struktur (X2)
55
Tabel 4.4
Distribusi Frekuensi Penguasaan Struktur
Teks Ulasan Drama
56
Tabel 4.5
Skor Variabel Ciri Kebahasaan (X3)
57
Tabel 4.6
Distribusi Frekuensi Penguasaan Ciri
Kebahasaan Teks Ulasan Drama
58
Tabel 4.7
Skor Kemampuam Menulis Teks Ulasan Drama (Y)
59
Tabel 4.8
Distribusi Frekuensi Kemampuam Menulis
Teks Ulasan Drama
Tabel 4.9
60
Ringkasan Hasil Analisis Uji Normalitas
Setiap Variabel Penelitian
Tabel 4.10
Ringkasan Anava untuk Persamaan
Regresi Y Atas X1
Tabel 4.11
61
63
Ringkasan Anava untuk Persamaan
Regresi Y Atas X2
67
vii
Tabel 4.12
Ringkasan Anava untuk Persamaan
Regresi Y Atas X3
71
Tabel 4.13
Ringkasan Hasil Analisis Regresi Ganda
74
Tabel 4.14
Perhitungan Sumbangan Efektif Masing-Masing
Variabel Bebas (X) dengan Variabel Terikat (Y)
viii
75
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1
Struktur teks ulasan drama
15
Gambar 3.1
Paradigma penelitian
33
Gambar 4.1
Scatter linier X1 dengan Y
62
Gambar 4.2
Scatter linier X2 dengan Y
66
Gambar 4.3
Scatter linier X3 dengan Y
70
ix
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Instrumen Variabel X1
87
Lampiran 2
Instrumen Variabel X2
92
Lampiran 3
Intrumen Variabel X3
96
Lampiran 4
Intrumen Variabel Y
100
Lampiran 5
Kunci Jawaban
101
Lampiran 6
Tabel Perhitungan Validitas, Realibilitas, Daya Beda,
Indeks Kesukaran Variabel X1, X2 dan X3
102
Lampiran 7
Analisis Butir Soal
114
Lampiran 8
Data Hasil Penguasaan Isi, Struktur, Ciri Kebahasaan,
dan Kemampuan Menulis Teks Ulasan Drama
Lampiran 9
124
Perhitungan Harga Rata-rata (M), Standar Deviasi,
dan Distribusi Frekuensi dari Data Variabel Penelitian
Lampiran 10 Uji Normalitas Variabel Penelitian
127
132
Lampiran 11 Perhitungan Regresi Sederhana, Uji
Kelinieran dan Keberartian Regresi Y Atas X1
135
Lampiran 12 Perhitungan Regresi Sederhana, Uji
Kelinieran dan Keberartian Regresi Y Atas X2
140
Lampiran 13 Perhitungan Regresi Sederhana, Uji
Kelinieran dan Keberartian Regresi Y Atas X3
144
Lampiran 14 Perhitungan Persamaan Regresi Ganda, Uji
Kelinieran dan Keberartian Persamaan Regresi Ganda
148
Lampiran 15 Perhitungan Koefisien Korelasi Ganda dan
Uji Keberartian Koefisien Korelasi Ganda
152
Lampiran 16 Perhitungan Sumbangan Efektif Masing-Masing Variabel
Bebas (X1, X2 dan X3) dengan Variabel Terikat (Y)
Lampiran 17 Tabel Sebaran Peluang Kumulatif Normal Z
x
153
154
Lampiran 18 Titik Persentase Distribusi F untuk Probabilita = 0,05
156
Lampiran 19 Distribusi Nilai ttabel
158
Lampiran 20 Contoh Hasil Pekerjaan Siswa
160
Lampiran 21 Dokumentasi
164
xi
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1
Ditribusi Jumlah Siswa Kelas XI SMK Negeri 1
Lubuk Pakam Tahun Pembelajaran 2015/2016
Tabel 3.2
31
Kisi-kisi Tes Penguasaan Isi, Struktur, dan Ciri
Kebahasaan Teks Ulasan Drama
37
Tabel 3.3
Kriteria Penilaian Kemampuan Menulis Teks ulasan Drama
38
Tabel 3.4
Kategori Penilaian
43
Tabel 3.5
Analisis Variansi untuk Kelinieran Regresi
48
Tabel 3.6
Tabel Penolong Menghitung Angka Statistik
50
Tabel 4.1
Skor Variabel Penguasaan Isi (X1)
53
Tabel 4.2
Distribusi Frekuensi Penguasaan Isi
Teks Ulasan Drama
54
Tabel 4.3
Skor Variabel Struktur (X2)
55
Tabel 4.4
Distribusi Frekuensi Penguasaan Struktur
Teks Ulasan Drama
56
Tabel 4.5
Skor Variabel Ciri Kebahasaan (X3)
57
Tabel 4.6
Distribusi Frekuensi Penguasaan Ciri
Kebahasaan Teks Ulasan Drama
58
Tabel 4.7
Skor Kemampuam Menulis Teks Ulasan Drama (Y)
59
Tabel 4.8
Distribusi Frekuensi Kemampuam Menulis
Teks Ulasan Drama
Tabel 4.9
60
Ringkasan Hasil Analisis Uji Normalitas
Setiap Variabel Penelitian
Tabel 4.10
Ringkasan Anava untuk Persamaan
Regresi Y Atas X1
Tabel 4.11
61
63
Ringkasan Anava untuk Persamaan
Regresi Y Atas X2
67
vii
Tabel 4.12
Ringkasan Anava untuk Persamaan
Regresi Y Atas X3
71
Tabel 4.13
Ringkasan Hasil Analisis Regresi Ganda
74
Tabel 4.14
Perhitungan Sumbangan Efektif Masing-Masing
Variabel Bebas (X) dengan Variabel Terikat (Y)
viii
75
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1
Struktur teks ulasan drama
15
Gambar 3.1
Paradigma penelitian
33
Gambar 4.1
Scatter linier X1 dengan Y
62
Gambar 4.2
Scatter linier X2 dengan Y
66
Gambar 4.3
Scatter linier X3 dengan Y
70
ix
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Instrumen Variabel X1
87
Lampiran 2
Instrumen Variabel X2
92
Lampiran 3
Intrumen Variabel X3
96
Lampiran 4
Intrumen Variabel Y
100
Lampiran 5
Kunci Jawaban
101
Lampiran 6
Tabel Perhitungan Validitas, Realibilitas, Daya Beda,
Indeks Kesukaran Variabel X1, X2 dan X3
102
Lampiran 7
Analisis Butir Soal
114
Lampiran 8
Data Hasil Penguasaan Isi, Struktur, Ciri Kebahasaan,
dan Kemampuan Menulis Teks Ulasan Drama
Lampiran 9
124
Perhitungan Harga Rata-rata (M), Standar Deviasi,
dan Distribusi Frekuensi dari Data Variabel Penelitian
Lampiran 10 Uji Normalitas Variabel Penelitian
127
132
Lampiran 11 Perhitungan Regresi Sederhana, Uji
Kelinieran dan Keberartian Regresi Y Atas X1
135
Lampiran 12 Perhitungan Regresi Sederhana, Uji
Kelinieran dan Keberartian Regresi Y Atas X2
140
Lampiran 13 Perhitungan Regresi Sederhana, Uji
Kelinieran dan Keberartian Regresi Y Atas X3
144
Lampiran 14 Perhitungan Persamaan Regresi Ganda, Uji
Kelinieran dan Keberartian Persamaan Regresi Ganda
148
Lampiran 15 Perhitungan Koefisien Korelasi Ganda dan
Uji Keberartian Koefisien Korelasi Ganda
152
Lampiran 16 Perhitungan Sumbangan Efektif Masing-Masing Variabel
Bebas (X1, X2 dan X3) dengan Variabel Terikat (Y)
Lampiran 17 Tabel Sebaran Peluang Kumulatif Normal Z
x
153
154
Lampiran 18 Titik Persentase Distribusi F untuk Probabilita = 0,05
156
Lampiran 19 Distribusi Nilai ttabel
158
Lampiran 20 Contoh Hasil Pekerjaan Siswa
160
Lampiran 21 Dokumentasi
164
xi
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Pembelajaran bahasa Indonesia merupakan pembelajaran wajib pada
semua jenjang pendidikan di Sekolah. Pembelajaran bahasa Indonesia yang
baik dapat mengajarkan peserta didik untuk berfikir kritis dan bernalar logis.
Tujuan pembelajaran bahasa Indonesia adalah meningkatkan kemampuan
berbahasa siswa yang terdiri atas empat keterampilan. Keterampilan
berbahasa tersebut yaitu menyimak, berbicara, membaca, dan menulis.
Salah satu keterampilan berbahasa yang paling kompleks adalah
keterampilan menulis, karena menuntut penulis untuk dapat menyusun dan
mengorganisasikan isi tulisan serta menuangkannya dalam ragam bahasa
tulis. Keterampilan menulis merupakan keterampilan berbahasa yang cukup
berpengaruh bagi perkembangan ilmu pengetahuan. Dengan adanya
keterampilan menulis, siswa diharapkan mampu menuangkan ide, gagasan,
dan perasaan melalui tulisan.
Kebijakan kurikulum 2013 tidak hanya mempertahankan bahasa
Indonesia berada pada daftar pelajaran sekolah, tetapi juga menegaskan
pentingnya
keberadaan
bahasa
Indonesia
sebagai
pembawa
ilmu
pengetahuan. Pembelajaran bahasa Indonesia kini dirancang kedalam
pembelajaran berbasis teks, dalam pembelajaran tersebut siswa diharapkan
mampu memproduksi teks dan menggunakan teks sesuai dengan tujuan dan
1
2
fungsi sosialnya. Oleh karena itu, siswa harus mampu menulis teks sebagai
hasil dari aspek keterampilan yang tertera pada kompetensi dasar kurikulum
2013.
Pembelajaran menulis memiliki berbagai bentuk, salah satunya
adalah menulis teks ulasan drama. Permendikbud No.69 tahun 2013 tentang
kerangka dasar dan struktur kurikulum sekolah menengah atas/madrasah
aliah mengatakan bahwa stuktur kurikulum terdiri atas kompetensi inti dan
kompetensi dasar. Salah satu kompetensi dasar yang harus dicapai pada
kurikulum 2013 dalam mata pelajaran bahasa Indonesia untuk kelas XI
adalah teks ulasan film/drama.
Teks ulasan sering juga disebut dengan istilah resensi yang artinya
pertimbangan atas keunggulan dan kelemahan suatu karya. Karya yang
dinilai dalam teks ulasan meliputi buku, film, novel, drama, cerpen, dan
semacamnya. Pada penelitian ini, karya yang akan dibahas adalah drama.
Alasan penulis memilih materi teks ulasan drama karena teks ulasan drama
merupakan materi yang baru, yaitu baru ada pada kurikulum 2013. Selain itu,
teks ulasan drama merupakan teks yang cukup sulit dibandingkan dengan
materi yang lainnya karena menuntut siswa untuk dapat menilai karya orang
lain. Maka dari itu, teks ulasan drama perlu diteliti.
Menurut Kosasih (2014: 204), “Teks ulasan drama merupakan hasil
interpretasi terhadap suatu tayangan atau pementasan drama tertentu. Dengan
ulasan tersebut, pembaca atau penyimaknya menjadi terbantu dalam
memahami suatu tayangan.” Pada dasarnya menulis teks ulasan drama
3
merupakan salah satu bentuk dari kegiatan apresiasi sastra karena terdapat
penilaian mengenai kualitas drama secara objektif, baik buruknya, dan
kelebihan serta kekurangan drama tersebut.
Teks ulasan drama memiliki isi dan struktur yang membangun teks
tersebut serta ciri kebahasaan yang membedakan teks ulasan drama dengan
teks lainnya. Apabila dikaitkan dengan aspek penguasaan isi, struktur, dan
ciri kebahasaan teks ulasan drama, diharapkan siswa mampu memahami isi
dan struktur sebagai wujud lahiriah atau bentuk fisik dari teks ulasan drama.
Di samping itu, dalam hal ciri kebahasaan, menuntut siswa sering membaca
teks ulasan drama, menyimak, atau menonton drama. Dengan demikian,
siswa akan terlatih sekaligus terampil menulis, khususnya menulis teks
ulasan drama. Artinya, hasil pembelajaran yang menjadi indikator dapat
berjalan dengan baik.
Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan oleh Mirratin (2015:
64), kemempuan menulis teks ulasan oleh siswa masih rendah. Hal ini
dibuktikan dengan hasil rata-rata kemampuan menulis teks ulasan dari jumlah
siswa 35 orang adalah 53,85 dengan standar deviasi 15,62. Berdasarkan
kategori penilaian, hasil pemerolehan rata-rata kemampuan menulis teks
ulasan 53,85 berkategori kurang. Minimnya pemahaman tentang isi, struktur,
dan ciri kebahasaan mengakibatkan sulitnya siswa menulis teks ulasan.
Hal ini juga sejalan dengan Sulistiayani dalam jurnalnya “Penerapan
Metode Curah Gagasan (Brain-Storming) dalam Meningkatkan Keterampilan
Menulis Resensi Siswa Kelas XI SMAN 1 Citeureup” menyatakan bahwa
4
hasil analisis data kelas kontrol pada prates menulis resensi diperoleh nilai
rata-rata sebesar 4,49 dengan interpretasi kurang berhasil. Hasil analisis data
kelas kontrol pada postes menulis resensi diperoleh nilai rata-rata sebesar
6,95 dengan interpretasi cukup berhasil. Selain itu, berdasarkan hasil angket
sebanyak 33 eksemplar yang disebarkan oleh Sulistiayani, ditemukan bahwa
siswa masih mengalami kendala dalam menuliskan pendapat
dan
mengembangkan ide menjadi resensi/ulasan.
Berdasarkan data di atas dapat dikatakan kemampuan menulis teks
ulasan
siswa masih rendah. Hal ini dapat diduga karena siswa kurang
memahami atau bahkan tidak memahami isi, struktur, dan ciri kebahasaan
dari tiap teksnya, sehingga ketika hendak menulis mereka tidak tahu apa yang
akan mereka tuliskan. Selain itu kemungkinan faktor dari guru yang belum
menerapkan model pembelajaran yang tepat sehingga kurang menarik bagi
siswa, serta motivasi belajar siswa yang rendah. Untuk meyakinkan hal
tersebut maka dicoba mencari hubungan antara penguasaan isi, struktur dan
ciri kebahasaan terhadap kemampuan menulis.
Berkaitan dengan hal ini, maka penulis tertarik melakukan penelitian
dengan judul “Hubungan Penguasaan Isi, Struktur, dan Ciri Kebahasaan Teks
Ulasan Drama Terhadap Kemampuan Menulis Teks Ulasan Drama oleh
Siswa Kelas XI SMK Negeri 1 Lubuk Pakam Tahun Pembelajaran
2015/2016”.
5
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka masalah yang dapat
diidentifikasi adalah sebagai berikut.
1) Kemampuan menulis teks ulasan drama masih rendah.
2) Siswa belum paham dengan isi teks ulasan drama.
3) Siswa belum paham dengan struktur teks ulasan drama.
4) Siswa belum paham dengan ciri kebahasaan teks ulasan drama.
5) Siswa belum mampu mengembangkan ide dalam menulis teks ulasan
drama.
C. Batasan Masalah
Melihat luasnya cakupan masalah yang diidentifikasi, maka penulis
membatasi masalah yang diteliti agar penelitian ini mencapai sasarannya dan
menghindari kesalahan penafsiran. Oleh sebab itu, penulis membatasi
masalah pada hubungan penguasaan siswa tentang isi, struktur, dan ciri
kebahasaan dengan kemampuan menulis teks ulasan drama oleh siswa kelas
XI SMK Negeri 1 Lubuk Pakam tahun pembelajaran 2015/2016.
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi dan pembatasan masalah yang dipaparkan di
atas, maka penelitian ini dapat dirumuskan sebagai berikut.
1) Bagaimana penguasaan isi teks ulasan drama oleh siswa kelas XI SMK
Negeri 1 Lubuk Pakam tahun pembelajaran 2015/2016?
6
2) Bagaimana penguasaan struktur teks ulasan drama oleh siswa kelas XI
SMK Negeri 1 Lubuk Pakam tahun pembelajaran 2015/2016?
3) Bagaimana penguasaan ciri kebahasaan teks ulasan drama oleh siswa
kelas XI SMK Negeri 1 Lubuk Pakam tahun pembelajaran 2015/2016?
4) Bagaimana kemampuan menulis teks ulasan drama oleh siswa kelas XI
SMK Negeri 1 Lubuk Pakam tahun pembelajaran 2015/2016?
5) Apakah ada hubungan penguasaan isi teks ulasan drama dengan
kemampuan menulis teks ulasan drama oleh siswa kelas XI SMK
Negeri 1 Lubuk Pakam tahun pembelajaran 2015/2016?
6) Apakah ada hubungan penguasaan struktur teks ulasan drama dengan
kemampuan menulis teks ulasan drama oleh siswa kelas XI SMK
Negeri 1 Lubuk Pakam tahun pembelajaran 2015/2016?
7) Apakah ada hubungan penguasaan ciri kebahasaan teks ulasan drama
dengan kemampuan menulis teks ulasan drama oleh siswa kelas XI
SMK Negeri 1 Lubuk Pakam tahun pembelajaran 2015/2016?
8) Apakah ada hubungan penguasaan isi, struktur, dan ciri kebahasaan
teks ulasan drama dengan kemampuan menulis teks ulasan drama oleh
siswa kelas SMK Negeri 1 Lubuk Pakam tahun pembelajaran
2015/2016?
7
E. Tujuan Penelitian
Secara umum penelitian ini dilakukan dengan tujuan untuk mengetahui
hubungan penguasaan isi, struktur, dan ciri kebahasaan dengan kemampuan
menulis teks ulasan drama. Secara khusus tujuan penelitian ini adalah sebagai
berikut.
1) Untuk mengetahui penguasaan isi teks ulasan drama yang dimiliki oleh
siswa kelas XI SMK Negeri 1 Lubuk Pakam tahun pembelajaran
2015/2016.
2) Untuk mengetahui penguasaan struktur teks ulasan drama yang
dimiliki oleh siswa kelas XI SMK Negeri 1 Lubuk Pakam tahun
pembelajaran 2015/2016.
3) Untuk mengetahui penguasaan ciri kebahasaan teks ulasan drama yang
dimiliki oleh siswa kelas SMK Negeri 1 Lubuk Pakam tahun
pembelajaran 2015/2016.
4) Untuk mengetahui kemampuan menulis teks ulasan drama oleh siswa
kelas XI SMK Negeri 1 Lubuk Pakam tahun pembelajaran 2015/2016.
5) Untuk mengetahui hubungan penguasaan isi teks ulasan drama dengan
kemampuan menulis teks ulasan drama oleh siswa kelas XI SMK
Negeri 1 Lubuk Pakam tahun pembelajaran 2015/2016.
6) Untuk mengetahui hubungan penguasaan struktur teks ulasan drama
dengan kemampuan menulis teks ulasan drama oleh siswa kelas XI
SMK Negeri 1 Lubuk Pakam tahun pembelajaran 2015/2016.
8
7) Untuk mengetahui hubungan penguasaan ciri kebahasaan teks ulasan
drama dengan kemampuan menulis teks ulasan drama oleh siswa kelas
XI SMK Negeri 1 Lubuk Pakam tahun pembelajaran 2015/2016.
8) Untuk mengetahui hubungan penguasaan isi, struktur, dan ciri
kebahasaan teks ulasan drama dengan kemampuan menulis teks ulasan
drama oleh siswa kelas XI SMK Negeri 1 Lubuk Pakam tahun
pembelajaran 2015/2016.
F. Manfaat Hasil Penelitian
Adapun manfaat yang diharapkan dari hasil penelitian ini adalah
sebagai berikut.
1. Manfaat Teoretis
Secara teoretis, hasil penelitian ini dapat menambah khazanah ilmu
pengetahuan dalam bidang pembelajaran bahasa Indonesia, khususnya
pembelajaran menulis teks ulasan drama.
2. Manfaat Praktis
Secara praktis, hasil penelitian ini bermanfaat sebagai berikut.
a. Bagi Sekolah
Sebagai bahan informasi atau referensi sekolah untuk mengetahui
kemampuan siswa dalam menulis teks ulasan drama.
9
b. Bagi Guru
Sebagai indikator untuk mendeteksi masalah yang dialami siswa
ketika menulis teks ulasan drama. Selain itu, hasil penelitian ini
dapat menjadi masukan bagi guru bidang studi bahasa Indonesia
untuk lebih aktif dan kreatif dalam meningkatkan mutu
pembelajaran khususnya dalam menulis teks ulasan drama.
c. Bagi Siswa
Sebagai indikator untuk membantu siswa mengatasi kendala ketika
menulis teks ulasan drama.
d. Bagi Peneliti Lain
Hasil penelitian ini dapat memberikan kontribusi dan bahan
rujukan bagi peneliti lain yang ingin melakukan penelitian lebih
lanjut terhadap materi ini.
83
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN
A. SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian yang diuraikan pada BAB IV, dapat
disimpulkan sebagai berikut:
1. Penguasaan isi teks ulasan drama oleh siswa kelas XI SMK Negeri 1 Lubuk
Pakam tahun pembelajaran 2015/2016 tergolong baik dengan nilai rata-rata
75,90.
2. Penguasaan struktur teks ulasan drama oleh siswa kelas XI SMK Negeri 1
Lubuk Pakam tahun pembelajaran 2015/2016 tergolong baik dengan nilai
rata-rata 77,76.
3. Penguasaan ciri kebahasaan teks ulasan drama oleh siswa kelas SMK Negeri
1 Lubuk Pakam tahun pembelajaran 2015/2016 tergolong baik dengan nilai
rata-rata 74,68.
4. Kemampuan menulis teks ulasan drama oleh siswa kelas XI SMK Negeri 1
Lubuk Pakam tahun pembelajaran 2015/2016 tergolong sangat baik dengan
nilai rata-rata 82,96.
5. Terdapat hubungan yang signifikan dan berarti antara penguasaan isi teks
ulasan drama dengan kemampuan menulis teks ulasan drama oleh siswa kelas
XI SMK Negeri 1 Lubuk Pakam tahun pembelajaran 2015/2016.
6. Terdapat hubungan yang signifikan dan berarti antara penguasaan struktur
teks ulasan drama dengan kemampuan menulis teks ulasan drama oleh siswa
kelas XI SMK Negeri 1 Lubuk Pakam tahun pembelajaran 2015/2016.
83
84
7. Terdapat hubungan yang signifikan dan berarti antara ciri kebahasaan teks
ulasan drama dengan kemampuan menulis teks ulasan drama oleh siswa kelas
XI SMK Negeri 1 Lubuk Pakam tahun pembelajaran 2015/2016.
8. Terdapat hubungan yang berarti antara penguasaan isi, struktur, dan ciri
kebahasaan teks ulasan drama dengan kemampuan menulis teks ulasan drama
oleh siswa kelas XI SMK Negeri 1 Lubuk Pakam tahun pembelajaran
2015/2016.
B. SARAN
Berdasarkan kesimpulan di atas, maka sebagai tindak lanjut penelitian ini
disarankan hal-hal sebagai berikut:
1. Ditinjau dari hasil penelitian ini bahwa kemampuan menulis teks ulasan
drama akan baik apabila penguasaan siswa tentang isi, struktur, dan ciri
kebahasaan baik juga. Oleh karena itu, sekolah terutama guru dapat
meningkatkan kreativitas dalam mengajarkan keterampilan penguasaan isi,
struktur, dan ciri kebahasaan pada siswa sehingga kemampuan menulis teks
ulasan drama siswa dapat ditingkatkan.
2. Untuk dapat meningkatkan kemampuan siswa dalam menulis teks ulasan
drama maka guru juga harus lebih sering memberikan latihan kepada siswa
untuk menulis teks ulasan drama.
3. Perlu dilakukan penelitian lanjutan guna memberikan masukan yang
konstruktif khususnya bagi dunia pendidikan.
85
DAFTAR PUSTAKA
.
Arikunto, Suharsimi. 2013. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.
Jakarta: Rineka Cipta.
________________ . 2010. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi
Aksara.
Arnita. 2013. Pengantar Statistika. Bandung: Citapustaka Media Perintis.
Chaer, Abdul. 2008. Kebijakan Dan Politik Dalam Ketawanan. Jakarta: Rineka
Cipta.
Dalman. 2012. Menulis Karya Ilmiah. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Depdikbud. 2007. Kamus Besar Bahasa Indonsia. Jakarta: Balai Pustaka.
Hidayat,Dzu Mirratin Firda.2015. Skripsi: Pengaruh Pemahaman Struktur dan
Cirri Kebahasaan Terhadap Kemampuan Menulis Teks Ulasan Oleh
Siswa Kelas VII SMP Negeri 35 Medan Tahun Pelajaran 2014/2015.
Medan:Universitas Negeri Medan.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Permendikbud No.69 tentang
Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Kemendikbud.
______________. 2014. Buku Guru Bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan
Akademik SMA/MA/SMK/MAK Kelas XI. Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayan.
______________. 2014. Buku Siswa Bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan
Akademik SMA/MA/SMK/MAK Kelas XI Semester 2. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayan.
Kosasih,E. 2014. Jenis-jenis Teks dalam Mata Pelajaran Bahasa Indonesia
SMA/MA/SMK. Bandung : Yrama Widya.
86
Mahsun. 2014. Teks dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia. Jakarta: PT Raja
Grafindo Persada.
Milawati,Teti. 2011. Peningkatan Kemampuan Anak Memahami Drama dan
Menulis Teks Drama Melalui Kodel Pembelajaran Somatis Audiotori
Visual Intelektual (SAVI). Jurnal Penelitian Pendidikan. Edisi Khusus
No.2: Hal 70-78.
Novitasari, Elisa. 2015. Kemampuan Menulis Teks Ulasan/Resensi Siswa Kelas
VIII SMP Negeri 2 Kotagajah. Jurnal Kata (Bahasa, Sastra, dan
Pembelajarannya).Vol.3 No.3: Hal 1-12.
Riduwan. 2003. Statistik Modern. Bandung: Cita Pustaka Media Perintis.
Sriana, Winda. 2014. Skripsi: Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Proyek
Terhadap Kemampuan Menulis Teks Eksposisi Siswa Kelas X SMA 2
Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014. Medan:Universitas Negeri
Medan.
Sudjana. 2005. Metoda Statistika. Bandung: Tarsito.
Sulistiayani,Dewi., Suhendra., dan Tri Mahajani.2012. Jurnal :Penerapan Metode
Curah Gagasan (Brain-Storming) dalam Meningkatkan Keterampilan
Menulis Resensi Siswa Kelas Xi SMAN 1 Citeureup. Bogor: Universitas
Pakuan
Tarigan, Henry Guntur. 2008. Menulis sebagai Suatu Ketrampilan Berbahasa.
Bandung: Angkasa.