PENGARUH METODE CANTOL RAUDHOH TERHADAP KEMAMPUAN PENGENALAN MEMBACA PADA ANAK KELOMPOK B Pengaruh Metode Cantol Raudhoh Terhadap Kemampuan Pengenalan Membaca Pada Anak Kelompok B Di TK Mojorejo 4 Karangmalang Sragen Tahun Ajaran 2016/2017.
PENGARUH METODE CANTOL RAUDHOH TERHADAP KEMAMPUAN
PENGENALAN MEMBACA PADA ANAK KELOMPOK B
DI TK MOJOREJO 4 KARANGMALANG SRAGEN
TAHUN AJARAN 2016/2017
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Pada Program Studi Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini
Oleh:
Desti Ratna Sari
A520130004
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2017
i
PERNYATAAN
Saya yang bertandatangan di bawah ini,
Nama
Desti Ratna Sari
NIM
A.520130004
Program Studi
PG-PAUD
Judul Proposal Skripsi
Pengaruh Metode Cantol Raudhoh Terhadap
Kemampuan Pengenalan Membaca Pada Anak
Kelompok
B Di TK Mojorejo 4
Karangmalang
Sragen Tahun Aj aran 2016/2017
Menyatakan dengan sebenamya bahwa skripsi yang saya serahkan
ini benar-benar
hasil karya saya sendiri dan bebas plagiat karya orang lain, kecuali yang secara
tertulis diacrV dikutip dalam naskah dan disebutkan pada daftar puskka. Apabila di
kemudian hari terbukti skripsi ini hasil plagia! saya bertanggung jawab sepenuhnya
dan bersedia menerima sanksi sesuai peraturan yang berlaku.
Surakarta,
3l
A520130004
Maret 2017
HALAMAN PERSETUruAN
SKRIPSI
PENGARUH METODE CANTOL RAUDIIOH TERHADAP
KEMAMPUAN PENGENALAN MEMBACA PADA ANAK
KELOMPOK B DI TK MOJORXJO
4
KARANGMALANG SRAGEN
TAHUN AJARAII 20161 2OI7
Diajukan Oleh:
Desti Ratna Sari
A520130004
Skripsi ini telah diserujui oleh pembimbing skripsi Fakultas Keguruan
dan
Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Swakarta unrlk
dipertahankan
di hadapan tim penguji skripsi.
Surakarta, Maret 2017
Sri Slamet, S.Pd, M.Hum, M.pd
NIP,tIIK: 775
lt
PENGESAHAN
PENGARUH METODE CANTOL RAUDHOH TERHADAP
KEN{AN,IPUAN PENGENALAN N'IENIBACA PADA ANAK
KEI,OI\,IPOK B DI TK N,IO.IOREJO.I KARANGN{ALANG SRAGEN
TAHUN AJARAN
20161 2OI7
OIeh:
DESTI RATNA SARI
A50130004
Telah clipertal.rankan di depan Der'van Penguji
Pada hari Senin, I0
April 20l7
dan drnyatakan telah memeriuhi syarat
Susunan Dervln Penguji:
l.
Sri Slanret, M.Hum, M.Pd
l.
Dls. Ilhrrl Surtalyo. M.Pd. AUD
(
Surakarla. l0 April 2017
Fakultas Keguruan dan Iln.ru Pendidikan
Universitas Muhamrnadiyal.r Surakada
r
001
/NIDN 0028046501
Halaman Motto
Barang siapa yang menghendaki kehidupan dunia, maka wajib baginya
memiliki ilmu, dan barang siapa menghendaki kehidupan akherat, maka
wajib baginya memiliki ilmu, dan barang siapa menghendaki keduanya,
maka wajib baginya memiliki ilmu
(Hr. Turmudzi)
Allah mencintai pekerjaan yang apabila bekerja ia menyelesaikannya dengan
baik
(Hr. Thabrani)
Orang yang menuntut ilmu, berarti menuntut rahmat, orang yang menuntut
ilmu, berarti menjalankan rukun Islam dan pahala yang diberikan, sama
dengan para Nabi
(Hr. Dailani dari Anas r.a)
Hubungan seorang mukmin dengan mukmin lainnya ibarat satu bangunan,
sebagian yang satu mendukung atau menguatkan bagian yang lainnya
(Hr. Bukhari-Muslim)
Berbakti yang sesungguhnya ada 3 macam, yakni berbakti kepada Allah
sebagai seorang hamba, berbakti kepada orangtua sebagai seorang anak,
dan berbakti kepada suami sebagai seorang istri
(Penulis)
v
PERSEMBAHAN
Karya sederhana ini saya persembahkan untuk.
1. Ibu dan bapakku tercinta, Ibu Darsini dan Bapak Sutiman yang senantiasa selalu
memberikan restu, do’a, motivasi, nasihat dan perhatian kepada saya.
2. Kakakku beserta Istrinya, Agus Priyanto dan Dewi.W dan adikku tersayang,
Dela Puspita Sari yang selalu menghibur dikala saya mulai jenuh menulis skripsi
ini.
3. Adik keponakan saya, Gisel Shofie Salsabila yang saya sayangi.
4. Saudara-saudara yang selalu memberikan dukungan dan bantuan kepada saya.
5. Sahabat seperjuanganku dan teman-teman PG-PAUD UMS angkatan 2013.
6. Kepala sekolah beserta guru TK Mojorejo 4 Karangmalang Sragen yang ikut
membantu saya dalam penyusunan skripsi, memberikan kesempatan dan
kemudahan pada saya dalam melakukan penelitian.
vi
ABSTRAK
Desti Ratna Sari/ A520130004; PENGARUH METODE CANTOL
RAUDHOH TERHADAP KEMAMPUAN PENGENALAN MEMBACA
PADA ANAK KELOMPOK B DI TK MOJOREJO 4 KARANGMALANG
SRAGEN TAHUN AJARAN 2016/2017. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta. Maret, 2017
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh Metode Cantol
Raudhoh terhadap kemampuan pengenalan membaca pada anak kelompok B di
TK Mojorejo 4 Karangmalang Sragen Tahun Ajaran 2016/2017. Metode pada
penelitian ini ialah metode kuantitatif menggunakan jenis penelitian eksperimen
dengan desain penelitian pre-eksperimental design. Penelitian pre-eksperimental
design dengan menggunakan one group pretest-posttest design. Penelitian ini
dilaksanakan pada bulan Februari 2017 di TK Mojorejo 4 Karangmalang Sragen
dengan jumlah 17 anak. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini
menggunakan ttest dengan bantuan SPSS 16.0 for windows. Hasil analisis data
menggunakan ttest diperoleh nilai thitung -16.483 < -ttabel -1.7459 maka Ho
ditolak dan Ha diterima. Sesuai dengan hipotesis yang telah dibuat peneliti,
berarti ada pengaruh Metode Cantol Raudhoh terhadap kemampuan pengenalan
membaca pada anak kelompok B di TK Mojorejo 4 Karangmalang Sragen.
Kata Kunci: Metode Cantol Raudhoh, Kemampuan Pengenalan Membaca
vii
ABSTRACT
Desti Ratna Sari/ A520130004; THE INFLUENCE OF CANTOL RAUDHOH
METHODS FOWARD THE READING RECOGNITION CAPABILITIES FOR
THE CHILDREN IN GROUP B AT TK MOJOREJO 4 KARANGMALANG
SRAGEN IN THE ACADEMIC YEAR OF 2016/2017. Research Paper. Faculty of
Teacher Training and Education, Universitas Muhammadiyah Surakarta.March,
2017.
The purpose of the research is to determine the effect of Cantol Raudhoh Methods to
the Reading Recognition Capabilities for the children in group B at TK Mojorejo 4
Karangmalang Sragen in the academic year of 2016/2017. The method of the
research used quantitative method. It was pre-experimental research using one
group pretest-posttest design. This research was conducted in February 2017 at TK
Mojorejo 4 Karangmalang Sragen. The subject of the research were the children in
group B in TK Mojorejo 4 Karangmalang Sragen with the total amount of 17
children. The data analysis techniques of the research used ttest with SPSS 16.0 for
windows. The results of data analysis using ttest was obtained tcount-16.483 ≤ ttable1.7459 so H0 rejected and Ha accepted. It means that there is the influence of
Cantol Raudhoh Methods foward the Reading Recognition Capabilities for the
Children in group B at TK Mojorejo 4 Karangmalang Sragen in the Academic year
of 2016/2017.
Keywords: Cantol Raudhoh Methods, Reading Recognition Capabilities
viii
KATA PENGANTAR
Puji syukur saya panjatkan kehadirat Allah swt. yang telah melimpahkan
rahmat dan hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyusun dan menyelesaikan
skripsi ini dengan judul “Pengaruh Metode Cantol Raudhoh Terhadap Kemampuan
Pengenalan Membaca Pada Anak Kelompok B di TK Mojorejo 4 Karangmalang
Sragen Tahun Ajaran 2016/2017” sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar
Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia
Dini, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah
Surakarta. Penulis menyadari bahwa dalam penulisan skripsi dapat tersusun dan
terselesaikan dengan bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari beberapa pihak.Untuk
itu penulis mengucapkan terima kasih kepada.
1. Prof. Dr. Harun Joko Payitno, M.Hum selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta
2. Drs. Ilham Sunaryo, M.Pd. AUD selaku Ketua Program Studi Pendidikan Guru
Pendidikan Anak Usia Dini, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta
3. Sri Slamet, M.Hum, M.Pd selaku Pembimbing Skripsi yang telah memberikan
ilmunya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini
4. Dr. Darsinah, SE, M.Si selaku Pembimbing Akademik yang telah memberikan
bimbingan dan memberikan pengarahan
5. Suwarti, S.Pd selaku kepala TK Mojorejo 4 Karangmalang Sragen yang telah
memberikan ijin, kepercayaan dan kemudahan dalam melakukan penelitian
6. Dewan Penguji yang telah meluangkan waktu dan memberikan masukan dalam
penulisan skripsi ini
ix
Penulis menyadari bahwa penyusunan skripsi ini masih banyak kekurangan
dikarenakan keterbatasan ilmu pengetahuan penulis.Oleh karena itu, penulis
mengharapkan saran dan kritik oleh pembaca guna kesempurnaan skripsi ini.
Penulis berharap semoga karya ini dapat bermanfaat bagi penulis dan pembaca,
khususnya mahasiswa Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Muhammadiyah Surakarta.
Surakarta, 03 April 2017
Penulis
x
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL.............................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN ..............................................................................
ii
HALAMAN PERSETUJUAN ..............................................................................
iii
HALAMAN PENGESAHAN ...............................................................................
iv
HALAMAN MOTTO ...........................................................................................
v
HALAMAN PERSEMBAHAN ...........................................................................
vi
HALAMAN ABSTRAK .......................................................................................
vii
HALAMAN ABSTRACT ....................................................................................
viii
KATA PENGANTAR ..........................................................................................
ix
DAFTAR ISI .........................................................................................................
xi
DAFTAR TABEL .................................................................................................
xiv
DAFTAR GAMBAR ............................................................................................ . xv
DAFTAR LAMPIRAN .........................................................................................
xvi
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah .......................................................................
1
B. Identifikasi Masalah .............................................................................
3
C. Pembatasan Masalah ............................................................................
3
D. Rumusan Masalah ................................................................................
3
E. Tujuan Penelitian ..................................................................................
3
F. ManfaatPenelitian .................................................................................
4
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
A. Kajian Teori ..........................................................................................
6
1. Kemampuan Membaca ....................................................................
6
a. Pengertian Kemampuan Membaca .............................................
6
b. Pentingnya Kemampuan Membaca.............................................
7
c. Tujuan Membaca.........................................................................
8
d. Keuntungan Mengajarkan Membaca ..........................................
9
e. Teknik Membaca .........................................................................
10
xi
f. Jenis Membaca..........................................................................
10
g. Tahapan Membaca ....................................................................
11
h. Minat Baca ................................................................................
13
i. Indikator Membaca ...................................................................
14
2. Metode Membaca ............................................................................
15
a. Pengertian Metode Membaca ...................................................
15
b. Macam-macam Metode Membaca............................................
15
c. Metode Cantol Raudhoh ...........................................................
15
d. Kelebihan dan kelemahan Metode Cantol Raudhoh ................
16
e. Kartu Baca ................................................................................
17
3. Peranan Metode Cantol Raudhoh Terhadap Kemampuan
Pengenalan Membaca Pada Anak ....................................................
18
B. Penelitian Terdahulu Yang Relevan .....................................................
19
C. Kerangka Berpikir ................................................................................
20
D. Hipotesis ...............................................................................................
22
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis dan Desain Penelitian ..................................................................
23
B. Tempat dan Waktu Penelitian ..............................................................
25
C. Populasi, Sampel, dan Sampling ..........................................................
28
D. Definisi Operasional Variabel ..............................................................
29
E. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ...........................................
30
F. Teknik Analisis Data ............................................................................
36
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Data ......................................................................................
41
B. Hasil Analisis Data ...............................................................................
50
C. Pembahasan ..........................................................................................
51
D. Keterbatasan Penelitian ........................................................................
52
xii
BAB V PENUTUP
A. Simpulan ...............................................................................................
54
B. Implikasi ...............................................................................................
55
C. Saran .....................................................................................................
55
DAFTAR PUSTAKA ...........................................................................................
57
LAMPIRAN
xiii
DAFTAR TABEL
2.1 Indikator Membaca ..................................................................................
14
2.2 Persamaan dan Perbedaan Variabel Penelitian ........................................
20
3.1 Perincian Jadwal Pelaksanaan Penelitian .................................................
25
3.2 Data Siswa Kelompok B ..........................................................................
27
3.3 Rincian Indikator Membaca .....................................................................
31
3.4 Pedoman Lembar Observasi ....................................................................
33
4.1 Data Pendidik di TK Mojorejo 4 Karangmalang Sragen .........................
42
4.2 Hasil Pengkategorian Data Kemampuan Pengenalan Membaca pada
Anak Sebelum Dilakukan Eksperimen ...................................................
45
4.3 Hasil Pengkategorian Data Kemampuan Pengenalan Membaca Pada
Anak Sesudah Dilakukan Eksperimen ....................................................
47
4.4 Perbandingan Data Kemampuan Pengenalan Membaca Pada Anak
Sebelum dan Sesudah Dilakukan Eksperimen ........................................
xiv
48
DAFTAR GAMBAR
2.1 Skema Kerangka Berfikir.........................................................................
21
3.1 One Group Pretest-Posttest ......................................................................
22
4.1 Histogram Data Kemampuan Pengenalan Membaca pada Anak
Sebelum Dilakukan Eksperimen .............................................................
45
4.2 Histogram Data Kemampuan Pengenalan Membaca pada Anak
Setelah Dilakukan Eksperimen ...............................................................
47
4.3 Histogram Perbandingan Data Kemampuan Pengenalan Membaca
pada Anak Sebelum dan Sesudah Dilakukan Eksperimen .....................
49
4.4 Hasil Pengujian Hipotesis ........................................................................
50
xv
DAFTAR LAMPIRAN
1.
Perencanaan Tindakan
2.
Format Pedoman Observasi Kemampuan Pengenalan Membaca
3.
Format Pedoman Observasi Awal Kemampuan Pengenalan Membaca
4.
Skor Observasi Awal Kemampuan Pengenalan Membaca
5.
Format Pedoman Observasi Akhir Kemampuan Pengenalan Membaca
6.
Skor Observasi Akhir Kemampuan Pengenalan Membaca
7.
Deskripsi Data Hasil Observasi Awal dan Akhir Kemampuan Pengenalan
Membaca
8.
Hasil T-Test
9.
T Tabel
10. Dokumentasi
11. Surat Izin Riset
12. Surat Keterangan Riset
13. Jadwal Bimbingan
14. Berita Acara Bimbingan Skripsi
15. BeritaAcara Ujian Skripsi
xvi
PENGENALAN MEMBACA PADA ANAK KELOMPOK B
DI TK MOJOREJO 4 KARANGMALANG SRAGEN
TAHUN AJARAN 2016/2017
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Pada Program Studi Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini
Oleh:
Desti Ratna Sari
A520130004
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2017
i
PERNYATAAN
Saya yang bertandatangan di bawah ini,
Nama
Desti Ratna Sari
NIM
A.520130004
Program Studi
PG-PAUD
Judul Proposal Skripsi
Pengaruh Metode Cantol Raudhoh Terhadap
Kemampuan Pengenalan Membaca Pada Anak
Kelompok
B Di TK Mojorejo 4
Karangmalang
Sragen Tahun Aj aran 2016/2017
Menyatakan dengan sebenamya bahwa skripsi yang saya serahkan
ini benar-benar
hasil karya saya sendiri dan bebas plagiat karya orang lain, kecuali yang secara
tertulis diacrV dikutip dalam naskah dan disebutkan pada daftar puskka. Apabila di
kemudian hari terbukti skripsi ini hasil plagia! saya bertanggung jawab sepenuhnya
dan bersedia menerima sanksi sesuai peraturan yang berlaku.
Surakarta,
3l
A520130004
Maret 2017
HALAMAN PERSETUruAN
SKRIPSI
PENGARUH METODE CANTOL RAUDIIOH TERHADAP
KEMAMPUAN PENGENALAN MEMBACA PADA ANAK
KELOMPOK B DI TK MOJORXJO
4
KARANGMALANG SRAGEN
TAHUN AJARAII 20161 2OI7
Diajukan Oleh:
Desti Ratna Sari
A520130004
Skripsi ini telah diserujui oleh pembimbing skripsi Fakultas Keguruan
dan
Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Swakarta unrlk
dipertahankan
di hadapan tim penguji skripsi.
Surakarta, Maret 2017
Sri Slamet, S.Pd, M.Hum, M.pd
NIP,tIIK: 775
lt
PENGESAHAN
PENGARUH METODE CANTOL RAUDHOH TERHADAP
KEN{AN,IPUAN PENGENALAN N'IENIBACA PADA ANAK
KEI,OI\,IPOK B DI TK N,IO.IOREJO.I KARANGN{ALANG SRAGEN
TAHUN AJARAN
20161 2OI7
OIeh:
DESTI RATNA SARI
A50130004
Telah clipertal.rankan di depan Der'van Penguji
Pada hari Senin, I0
April 20l7
dan drnyatakan telah memeriuhi syarat
Susunan Dervln Penguji:
l.
Sri Slanret, M.Hum, M.Pd
l.
Dls. Ilhrrl Surtalyo. M.Pd. AUD
(
Surakarla. l0 April 2017
Fakultas Keguruan dan Iln.ru Pendidikan
Universitas Muhamrnadiyal.r Surakada
r
001
/NIDN 0028046501
Halaman Motto
Barang siapa yang menghendaki kehidupan dunia, maka wajib baginya
memiliki ilmu, dan barang siapa menghendaki kehidupan akherat, maka
wajib baginya memiliki ilmu, dan barang siapa menghendaki keduanya,
maka wajib baginya memiliki ilmu
(Hr. Turmudzi)
Allah mencintai pekerjaan yang apabila bekerja ia menyelesaikannya dengan
baik
(Hr. Thabrani)
Orang yang menuntut ilmu, berarti menuntut rahmat, orang yang menuntut
ilmu, berarti menjalankan rukun Islam dan pahala yang diberikan, sama
dengan para Nabi
(Hr. Dailani dari Anas r.a)
Hubungan seorang mukmin dengan mukmin lainnya ibarat satu bangunan,
sebagian yang satu mendukung atau menguatkan bagian yang lainnya
(Hr. Bukhari-Muslim)
Berbakti yang sesungguhnya ada 3 macam, yakni berbakti kepada Allah
sebagai seorang hamba, berbakti kepada orangtua sebagai seorang anak,
dan berbakti kepada suami sebagai seorang istri
(Penulis)
v
PERSEMBAHAN
Karya sederhana ini saya persembahkan untuk.
1. Ibu dan bapakku tercinta, Ibu Darsini dan Bapak Sutiman yang senantiasa selalu
memberikan restu, do’a, motivasi, nasihat dan perhatian kepada saya.
2. Kakakku beserta Istrinya, Agus Priyanto dan Dewi.W dan adikku tersayang,
Dela Puspita Sari yang selalu menghibur dikala saya mulai jenuh menulis skripsi
ini.
3. Adik keponakan saya, Gisel Shofie Salsabila yang saya sayangi.
4. Saudara-saudara yang selalu memberikan dukungan dan bantuan kepada saya.
5. Sahabat seperjuanganku dan teman-teman PG-PAUD UMS angkatan 2013.
6. Kepala sekolah beserta guru TK Mojorejo 4 Karangmalang Sragen yang ikut
membantu saya dalam penyusunan skripsi, memberikan kesempatan dan
kemudahan pada saya dalam melakukan penelitian.
vi
ABSTRAK
Desti Ratna Sari/ A520130004; PENGARUH METODE CANTOL
RAUDHOH TERHADAP KEMAMPUAN PENGENALAN MEMBACA
PADA ANAK KELOMPOK B DI TK MOJOREJO 4 KARANGMALANG
SRAGEN TAHUN AJARAN 2016/2017. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta. Maret, 2017
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh Metode Cantol
Raudhoh terhadap kemampuan pengenalan membaca pada anak kelompok B di
TK Mojorejo 4 Karangmalang Sragen Tahun Ajaran 2016/2017. Metode pada
penelitian ini ialah metode kuantitatif menggunakan jenis penelitian eksperimen
dengan desain penelitian pre-eksperimental design. Penelitian pre-eksperimental
design dengan menggunakan one group pretest-posttest design. Penelitian ini
dilaksanakan pada bulan Februari 2017 di TK Mojorejo 4 Karangmalang Sragen
dengan jumlah 17 anak. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini
menggunakan ttest dengan bantuan SPSS 16.0 for windows. Hasil analisis data
menggunakan ttest diperoleh nilai thitung -16.483 < -ttabel -1.7459 maka Ho
ditolak dan Ha diterima. Sesuai dengan hipotesis yang telah dibuat peneliti,
berarti ada pengaruh Metode Cantol Raudhoh terhadap kemampuan pengenalan
membaca pada anak kelompok B di TK Mojorejo 4 Karangmalang Sragen.
Kata Kunci: Metode Cantol Raudhoh, Kemampuan Pengenalan Membaca
vii
ABSTRACT
Desti Ratna Sari/ A520130004; THE INFLUENCE OF CANTOL RAUDHOH
METHODS FOWARD THE READING RECOGNITION CAPABILITIES FOR
THE CHILDREN IN GROUP B AT TK MOJOREJO 4 KARANGMALANG
SRAGEN IN THE ACADEMIC YEAR OF 2016/2017. Research Paper. Faculty of
Teacher Training and Education, Universitas Muhammadiyah Surakarta.March,
2017.
The purpose of the research is to determine the effect of Cantol Raudhoh Methods to
the Reading Recognition Capabilities for the children in group B at TK Mojorejo 4
Karangmalang Sragen in the academic year of 2016/2017. The method of the
research used quantitative method. It was pre-experimental research using one
group pretest-posttest design. This research was conducted in February 2017 at TK
Mojorejo 4 Karangmalang Sragen. The subject of the research were the children in
group B in TK Mojorejo 4 Karangmalang Sragen with the total amount of 17
children. The data analysis techniques of the research used ttest with SPSS 16.0 for
windows. The results of data analysis using ttest was obtained tcount-16.483 ≤ ttable1.7459 so H0 rejected and Ha accepted. It means that there is the influence of
Cantol Raudhoh Methods foward the Reading Recognition Capabilities for the
Children in group B at TK Mojorejo 4 Karangmalang Sragen in the Academic year
of 2016/2017.
Keywords: Cantol Raudhoh Methods, Reading Recognition Capabilities
viii
KATA PENGANTAR
Puji syukur saya panjatkan kehadirat Allah swt. yang telah melimpahkan
rahmat dan hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyusun dan menyelesaikan
skripsi ini dengan judul “Pengaruh Metode Cantol Raudhoh Terhadap Kemampuan
Pengenalan Membaca Pada Anak Kelompok B di TK Mojorejo 4 Karangmalang
Sragen Tahun Ajaran 2016/2017” sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar
Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia
Dini, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah
Surakarta. Penulis menyadari bahwa dalam penulisan skripsi dapat tersusun dan
terselesaikan dengan bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari beberapa pihak.Untuk
itu penulis mengucapkan terima kasih kepada.
1. Prof. Dr. Harun Joko Payitno, M.Hum selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta
2. Drs. Ilham Sunaryo, M.Pd. AUD selaku Ketua Program Studi Pendidikan Guru
Pendidikan Anak Usia Dini, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta
3. Sri Slamet, M.Hum, M.Pd selaku Pembimbing Skripsi yang telah memberikan
ilmunya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini
4. Dr. Darsinah, SE, M.Si selaku Pembimbing Akademik yang telah memberikan
bimbingan dan memberikan pengarahan
5. Suwarti, S.Pd selaku kepala TK Mojorejo 4 Karangmalang Sragen yang telah
memberikan ijin, kepercayaan dan kemudahan dalam melakukan penelitian
6. Dewan Penguji yang telah meluangkan waktu dan memberikan masukan dalam
penulisan skripsi ini
ix
Penulis menyadari bahwa penyusunan skripsi ini masih banyak kekurangan
dikarenakan keterbatasan ilmu pengetahuan penulis.Oleh karena itu, penulis
mengharapkan saran dan kritik oleh pembaca guna kesempurnaan skripsi ini.
Penulis berharap semoga karya ini dapat bermanfaat bagi penulis dan pembaca,
khususnya mahasiswa Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Muhammadiyah Surakarta.
Surakarta, 03 April 2017
Penulis
x
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL.............................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN ..............................................................................
ii
HALAMAN PERSETUJUAN ..............................................................................
iii
HALAMAN PENGESAHAN ...............................................................................
iv
HALAMAN MOTTO ...........................................................................................
v
HALAMAN PERSEMBAHAN ...........................................................................
vi
HALAMAN ABSTRAK .......................................................................................
vii
HALAMAN ABSTRACT ....................................................................................
viii
KATA PENGANTAR ..........................................................................................
ix
DAFTAR ISI .........................................................................................................
xi
DAFTAR TABEL .................................................................................................
xiv
DAFTAR GAMBAR ............................................................................................ . xv
DAFTAR LAMPIRAN .........................................................................................
xvi
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah .......................................................................
1
B. Identifikasi Masalah .............................................................................
3
C. Pembatasan Masalah ............................................................................
3
D. Rumusan Masalah ................................................................................
3
E. Tujuan Penelitian ..................................................................................
3
F. ManfaatPenelitian .................................................................................
4
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
A. Kajian Teori ..........................................................................................
6
1. Kemampuan Membaca ....................................................................
6
a. Pengertian Kemampuan Membaca .............................................
6
b. Pentingnya Kemampuan Membaca.............................................
7
c. Tujuan Membaca.........................................................................
8
d. Keuntungan Mengajarkan Membaca ..........................................
9
e. Teknik Membaca .........................................................................
10
xi
f. Jenis Membaca..........................................................................
10
g. Tahapan Membaca ....................................................................
11
h. Minat Baca ................................................................................
13
i. Indikator Membaca ...................................................................
14
2. Metode Membaca ............................................................................
15
a. Pengertian Metode Membaca ...................................................
15
b. Macam-macam Metode Membaca............................................
15
c. Metode Cantol Raudhoh ...........................................................
15
d. Kelebihan dan kelemahan Metode Cantol Raudhoh ................
16
e. Kartu Baca ................................................................................
17
3. Peranan Metode Cantol Raudhoh Terhadap Kemampuan
Pengenalan Membaca Pada Anak ....................................................
18
B. Penelitian Terdahulu Yang Relevan .....................................................
19
C. Kerangka Berpikir ................................................................................
20
D. Hipotesis ...............................................................................................
22
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis dan Desain Penelitian ..................................................................
23
B. Tempat dan Waktu Penelitian ..............................................................
25
C. Populasi, Sampel, dan Sampling ..........................................................
28
D. Definisi Operasional Variabel ..............................................................
29
E. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ...........................................
30
F. Teknik Analisis Data ............................................................................
36
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Data ......................................................................................
41
B. Hasil Analisis Data ...............................................................................
50
C. Pembahasan ..........................................................................................
51
D. Keterbatasan Penelitian ........................................................................
52
xii
BAB V PENUTUP
A. Simpulan ...............................................................................................
54
B. Implikasi ...............................................................................................
55
C. Saran .....................................................................................................
55
DAFTAR PUSTAKA ...........................................................................................
57
LAMPIRAN
xiii
DAFTAR TABEL
2.1 Indikator Membaca ..................................................................................
14
2.2 Persamaan dan Perbedaan Variabel Penelitian ........................................
20
3.1 Perincian Jadwal Pelaksanaan Penelitian .................................................
25
3.2 Data Siswa Kelompok B ..........................................................................
27
3.3 Rincian Indikator Membaca .....................................................................
31
3.4 Pedoman Lembar Observasi ....................................................................
33
4.1 Data Pendidik di TK Mojorejo 4 Karangmalang Sragen .........................
42
4.2 Hasil Pengkategorian Data Kemampuan Pengenalan Membaca pada
Anak Sebelum Dilakukan Eksperimen ...................................................
45
4.3 Hasil Pengkategorian Data Kemampuan Pengenalan Membaca Pada
Anak Sesudah Dilakukan Eksperimen ....................................................
47
4.4 Perbandingan Data Kemampuan Pengenalan Membaca Pada Anak
Sebelum dan Sesudah Dilakukan Eksperimen ........................................
xiv
48
DAFTAR GAMBAR
2.1 Skema Kerangka Berfikir.........................................................................
21
3.1 One Group Pretest-Posttest ......................................................................
22
4.1 Histogram Data Kemampuan Pengenalan Membaca pada Anak
Sebelum Dilakukan Eksperimen .............................................................
45
4.2 Histogram Data Kemampuan Pengenalan Membaca pada Anak
Setelah Dilakukan Eksperimen ...............................................................
47
4.3 Histogram Perbandingan Data Kemampuan Pengenalan Membaca
pada Anak Sebelum dan Sesudah Dilakukan Eksperimen .....................
49
4.4 Hasil Pengujian Hipotesis ........................................................................
50
xv
DAFTAR LAMPIRAN
1.
Perencanaan Tindakan
2.
Format Pedoman Observasi Kemampuan Pengenalan Membaca
3.
Format Pedoman Observasi Awal Kemampuan Pengenalan Membaca
4.
Skor Observasi Awal Kemampuan Pengenalan Membaca
5.
Format Pedoman Observasi Akhir Kemampuan Pengenalan Membaca
6.
Skor Observasi Akhir Kemampuan Pengenalan Membaca
7.
Deskripsi Data Hasil Observasi Awal dan Akhir Kemampuan Pengenalan
Membaca
8.
Hasil T-Test
9.
T Tabel
10. Dokumentasi
11. Surat Izin Riset
12. Surat Keterangan Riset
13. Jadwal Bimbingan
14. Berita Acara Bimbingan Skripsi
15. BeritaAcara Ujian Skripsi
xvi