Presentase 812x100= 66,7
E. Tampilan Dokumen Rencana Pembelajaran
1. Kebersihan dan kerapihan. √
√ 2. Penggunaan bahasa lisan.
√ √
Jumlah E 6
Presentase 68x100= 75
Jumlah Presentase Perencanaan Pembelajaran 72,34
Berdasarkan hasil observasi data awal yang didapat pada tabel 4.5 dapat dijelaskan bahwa dalam aspek kegiatan perumusan tujuan pembelajaran baru
memperoleh 75, jika di tafsirkan dengan skala nilai yang ditentukan mencapai kriteria B Baik. Pada aspek mengembangkan dan mengorganisasikan materi, media,
sumber belajar dan metode pembelajaran dengan persentase yang diperoleh adalah 75,jika di tafsirkan dengan skala nilai yang ditentukan mencapai kriteria B Baik.
Sedangkan pada aspek merencanakan skenario kegiatan pembelajaran baru mencapai 70 jika ditafsirkan dengan sekala nilai yang ditentukan mencapai kriteria B Baik.
Merencanakan prosedur, jenis dan menyiapkan alat penilaian dengan persentase baru mencapai 66,7, jika ditfsisrakan baru mencapai kriteria B Baik. Dan pada aspek
tampilan dokumen rencana pembelajaran dengan presentase yang diperoleh adalah 75, jika ditafsirkan yang telah ditentukan baru mencapai kriteria B Baik.
Dari keseluruhan persentase perencanaan kinerja guru pada siklus I baru mencapai 72,34, sehingga belum sampai pada target yang telah ditetapkan yaitu
90, sehingga masih memerlukan adanya perbaikan pada siklus selanjutnya.
b. paparan Data Pelaksanaan Siklus 1
pelaksanaan pada kegiatan siklus 1 ini dilaksanakan pada hari Kamis tanggal 16 April 2015 dimulai pukul 07.30 sampai dengan pukul 08.40 selama 2 jam
pelajaran dalam satu kali pertemuan. Pada kegiatan siklus 1 ini peneliti bekerjasama denga guru olahraga yang ada di SDN Kasturi II yang bertindak selaku model atau
pengajar. Berikut adalah langkah-langkah dari pembelajaran yang dilaksanakan pada
siklus 1, yaitu: a.
Kegiatan Awal 1
Pembelajaran dengan alokasi waktu 2 X 35 menit.
2 Pembelajaran direncanakan dilaksanakan dengan membentuk 2 kelompok,
setiap kelompok terdiri dari 10 orang. 3
Dalam kegiatan awal diisi oleh kegiatan rutin yaitu mengucapkan salam, berdo’a,mengecek kehadiran siswa, pengkondisian siswa kearah pembelajaran
yang kondusif dan membentuk kelompok. 4
Tahap persiapan yaitu dengan membentuk kelompok belajar dalam kegiatan ini direncanakan siswa di bagi ke dalam 2 kelompok. Setiap kelompok terdiri
dari 10 orang siswa. Pada tahap ini siswa diberikan informasi tentang teknik gerak dasar lari sprint. Secara umum tahapan gerak dasar lari sprint dengan
menggunakan permainan warna-warni dengan jarak 20 meter. 5
Siswa melakukan gerakan senam pemanasan statis maupun dinamis. b.
Kegiatan Inti 1
Seluruh siswa melakukan teknik lari sprint secara berurutan untuk melihat kembali kemampuan siswa pada saat observasi data awal.
2 Pada tahap pelaksanaan kegiatan tindakan peneliti memberikan penjelasan
tentang tugas-tugas yang harus dilakukan para siswa dalam kelompoknya, yaitu setiap anggota kelompok harus melakukan teknik lari sprintmelalui
permainan warna-warni. 3
Kemudian diakhiri dengan test melakukan lari sprint. c.
Kegiatan Akhir 1
Siswa melakukan gerakan senam pendinginan 2
Pada tahap evaluasi peneliti dan para siswa melakukan diskusi dan tanya jawab tentang kegiatan-kegiatan yang telah di lakukan, baik tentang teknik
gerak dasar lari sprint maupun tentang pengorganisasian kegiatan kelompok. Dalam kegiatan akhir peneliti bersama siswa akan menyimpulkan kegiatan
belajar mengajar yang telah dilakukan. Setelah melaksanakan KBM, maka pelaksanaan tindakan siklus I ini langsung
dinilai oleh observer. Berikut ini data hasil penilaianobserver terhadap pelaksanaan tindakan siklus I sebagaimana dapat dilihat pada tabel 4.6:
Tabel 4.6 Data Hasil PenelitianPelaksanaan Pembelajaran Siklus I
No Aspek yang diamati
Skor Keterangan
1 2
3 4
K C
B BS
A. Pra Pembelajaran
1. Kesiapan lapangan, Lks dan media pembelajaran lari sprint
jarak pendek melalui permainan warna warni √
√ 2.
Memeriksa kesiapan siswa sebelum pembelajaran lari sprint jarak pendek melalui permainan warna warni
√ √
Jumlah A 6
Presentase 68x100= 75
B. Membuka Pembelajaran
1. Melakukan kegiatan apsersepsi dan pemanasan √
√ 2. Menyampaikan tujuan yang akan dicapai dan rencana
pembelajaran lari sprint jarak pendek melalui permainan warna warni
√ √
Jumlah B Presentase
58x100= 62,5 C.
Mengelola Inti Pembelajaran 1. Memberi petunjuk dan contoh gerakan yang berkaitan dengan
isi pembelajaran √
√ 2. Menanggapi respond an pertanyaan siswa
√ √
3. Melakukan komunikasi lisan, isyarat dan gerakan badan √
√ 4. Memicu dan memelihara ketertiban siswa
√ √
5. Memantapkan penguasaan keterampilan gerak siswa √
√ Jumlah C
14 Presentase
1420x100= 70 No
Aspek yang Diamati Skor
Tafsiran 1
2 3
4 K
C B
BS D.
Mendemonstrasikan Kemampuan Khusus dalam Pembelajaran 1. Merangkaikan gerakan
√ √
2. Memberikan kesempatan secara leluasa kepada siswa melakukan aktifitas gerak
√ √
3. Membimbing siswa melakukan gerakan dan melakukan aktifitas gerak
√ √
4. Memberikan pertolongan kepada siswa yang mengalami kesulitan
√ √
5. Penggunaan media dan alat pembelajaran √
√ Jumlah D
13 Presentase
1320x100= 65 E.
Melaksanakan Evaluasi Proses dan Hasil Belajar 1. Melaksanakan penilaian selama proses dan akhir pembelajaran
lari sprint jarak pendek melalui permainan warna warni √
√ 2. Melaksanakan penilaian pada akhir pembelajaran lari sprint
jarak pendek melalui permainan warna warni √
√ Jumlah E
5 Presentase
58x100= 62,5 F.
Kesan Umum Kinerja Guru 1. Keefektifan proses pembelajaran lari sprint jarak pendek
melalui permainan warna warni √
√ 2. Penampilan guru dalam pembelajara lari sprint jarak pendek
melalui permainan warna warni √
√ Jumlah F
5 Presentase
58x100= 62,5
Jumlah Presentase Kinerja Guru 66,25
Berdasarkan tabel 4.6 di atas dapat dijelaskan bahwa pada aspek pra pembelajaran mencapai 75, jika ditafsirkan baru mencapai kriteria B Baik,
selanjutnya pada aspek membuka pembelajaran baru memperoleh persentase 62,5 atau tafsiran yang telah ditentukan memperoleh kriteria B Baik, kemudin pada
aspek mengelola inti pembelajaran memperoleh persentase 70 atau tafsiran mencapai kriteria Baik Baik.
Aspek mendemonstrasikan
kemampuan khusus
dalam pembelajaran
memperoleh persentase 65 dapat ditafsirkan baru mencapai kriteria B Baik, melaksanakan evaulasi proses pembelajaran dan hasil belajar baru memperoleh
62,5 dengan tafsiran mencapai kriteria B Baik dan pada aspek kesan umum kinerja guru memperoleh persentase sebesar 62,5 dengan tafsiran B Baik. Hasil
siklus I observasi terhadap kinerja guru, dapat dijelaskan bahwa dari keseluruhan aspek yang harus dilaksanakan oleh guru dalam kegiatan pembelajaran pada siklus I
ini yaitu memperoleh 66,25 dengan kriteria B Baik Berdasarkan hasil Siklus I di atas bahwa setiap aspek belum mencapai target
yang telah ditentukan yaitu 90, jadi masih perlu diperbaiki dalam siklus selanjutnya sehingga target bisa tecapai.
c. Paparan Data Aktivitas Siswa Siklus 1