diri siswa rendah maka hasil yang dicapai kurang maksimal pula. Unsur – unsur yang mempengaruhi motivasi belajar antara lain:
a. Cita cita atau aspirasi siswa. b. Kemampuan siswa.
c. Kondisi siswa. d. Kondisi lingkungan siswa.
e. Unsur – unsur dinamis dalam proses belajar dan pemelajaran. f.
Upaya guru dalam membelajarkan siswa. Dimyati dan Mudjiono, 2002 : 97
B. Penelitian yang relevan
Dalam penelitian yang dilakukan Sunarto 2008: yang berjudul Pengaruh efektivitas pembelajaran siswa terhadap prestasi belajar di SMK N 1 Seyegan
menyatakan efektivitas pembelajaran mempunyai peranan yang signifikan terhadap prestasi belajar pekerjaan konstruksi beton dengan sumbangan efektif
sebesar 49,80 efektivitas Penelitian yang dilakukan Sudarwanto 2004 :89 berjudul Pengaruh
strategi pembelajaran dan motivasi belajar siswa terhadap hasil belajar perawatan dan perbaikan chasis pemindah tenaga siswa kelas 3 SMK N 2
Depok Yogyakarta menyatakan terdapat perbedaan hasil PPCPT antara siswayang memiliki tingkat motivasi belajar tinggi dengan motivasi belajar
yang rendah, dan terdapat perbedaan hasil belajar antara yang diajar dengan media OHP dan modul
Hendri dwiyanto dalam judul hubungan antara persepsi siswa terhadap peran guru dalam proses pembelajaran dan motivasi belajar dengan prestasi
belajar akuntansi siswa kelas XI program pengetahuan social SMA N 2 Wonosobo tahun 20092010, menyatakan ada hubungan positif dan signifikan
antara persepsi siswa terhadap peran guru dalam proses pembelajaran dan motivasi belajar secara bersama sama dengan prestasi belajar akuntansi siswa
kelas XI program IPS SMA N 2 wonosobo ditunjukkan r
xy
= 0,541, r
xy 2
= 0,293 dengan F
hitung
= 13,478 lebih besar dari F
tabel
= 3,15 Penelitian Ahmad Kurnia Isnawan 2011: 70, dalam judul hubungan
antara motivasi belajar dan kebiasaan belajar dengan prestasi belajar siklus akuntansi perusahaan jasa siswa kelas X program keahlian akuntansi SMK
Kristen Penamburan Purworejo tahun 20092010, menyatakan ada hubungan positif antara motivasi belajar, kebiasaan belajar, dengan prestasi belajar
dengan koefisien korelasi sebesar 0,469 dan F
hitung
8,443 lebih besar dari F
tabel
3,15 Penelitian Wijaya Indra P dalam judul Hubungan antara persepsi siswa
tentang variasi gaya mengajar guru, penggunaan media pembelajaran, dan motivasi belajar siswa dengan prestasi belajar akuntansi siswa kelas XI SMA
N 4 Yogyakarta yang ditunjukkan dengan r
y1,2,3
sebesar 0,821 dan nilai F
hitung
sebesar 43,426 dengan p-value 0,000, terdapat hubungan yang positif dan signifikan
antara persepsi
siswa tentang
variasi gaya
mengajar guru,penggunaan media pembelajaran,dan motivasi belajar terhadap prestasi
belajar akuntansi siswa kelas XI SMA N 4 yogyakarta.
C. Kerangka berpikir Hubungan antara efektivitas pembelajaran praktek dan motivasi belajar
