PELAKSANAAN PENDIDIKAN KARAKTER PADA PEMBELAJARAN OLAHRAGA KELAS IV DI SD MUHAMMADIYAH 1 KESAMBEN BLITAR

PELAKSANAAN PENDIDIKAN KARAKTER PADA PEMBELAJARAN
OLAHRAGA KELAS IV DI SD MUHAMMADIYAH 1 KESAMBEN
BLITAR

SKRIPSI

OLEH:
PRADITA UMI NAFIDAH
NIM: 201010430311433

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2015

i

PELAKSANAAN PENDIDIKAN KARAKTER PADA PEMBELAJARAN
OLAHRAGA KELAS IV DI SD MUHAMMADIYAH 1 KESAMBEN
BLITAR

SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Malang sebagai salah satu syarat
mendapatkan gelar sarjana pendidikan guru sekolah dasar

OLEH
PRADITA UMI NAFIDAH
NIM 201010430311433

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
APRIL 2015

ii

iii

iv

v

MOTTO

“Barang siapa yang menempuh suatu jalan dan di dalamnya ditempuh dengan
keilmuan, maka Allah akan memudahkan jalan tersebut mencapai surga”
(H.R Muslim)

“Bukan kesulitan yang membuat kita takut tetapi ketakutan yang membuat kita
sulit, ketika allah memberikan apa yang kita minta itu berarti allah mendengarkan
doa dari seorang ibu” (2015. Nafidah, Pradita Umi)

“Berjuang itu ketika kita memulai bertatap muka dengan dosen pembimbing,
setiap lembar penuh dengan pertanggungjawaban, serasa waktu berjalan lebih
lama, hingga tiba saatnya kita membawa toga dan sebuah maha karya yang dapat
membuat orangtua menangis bahagia” (2014. Nafidah, Pradita Umi)

vi

PERSEMBAHAN

Rasa Syukur kepada Allah SWT yang memberikan Rahmat-Nya, nikmatNya dan hidayah-Nya dan Rosulullah SAW yang memberikan petunjuk ke jalan
terang dan benar sehingga penulis dapat menyelesaikan Tugas Akhir ini.
Penulis persembahkan tulisan ini untuk orang-orang yang senantiasa
memberikan doa serta semangat dalam menyelesaikan tulisan ini.
1. Bapak Nur Ma’ruf dan Ibu Sukardiyah yang saya sayangi. Terima kasih
atas semua kasih sayang, perhatian, doa serta nasehat yang selama ini
engkau berikan. Kalian adalah isi dari setiap doaku. Skripsi ini adalah
sebuah kado kecil yang bisa aku persembahkan untuk kalian. Terima kasih
telah memberikan pendidikan setinggi ini. Semoga Allah selalu
melindungi kita sekeluarga.
2. Adikku Luthfi Ainur Romadhon, terima kasih atas semua doa, dukungan,
motivasi yang telah kalian berikan selama ini.
3. Teman-teman PGSD angkatan 2010 terutama kelas D. Kalian adalah
keluarga keduaku. Bersama kalian aku belajar banyak hal baru yang
mungkin tidak akan aku jumpai di luar sana.

vii

KATA PENGANTAR
Puji Syukur kehadirat Allah subhanahu wata’ala penulis panjatkan
karena hanya berkat rahmat, hidayah dan inayah-Nya skripsi dengan judul
“Pelaksanaan Pendidikan Karakter pada Pembelajaran Olahraga Kelas IV di SD
Muhammadiyah 1 Kesamben Blitar” dapat terselesaikan dengan baik. Sholawat
serta salam tidak lupa selalu tercurahkan kepada junjungan kita, Nabiyullah
Muhammad SAW.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini dapat diselesaikan berkat
bimbingan, bantuan dan dorongan dari berbagai pihak. Penulis dengan segala
kerendahan hati mengucapkan banyak terimakasih kepada yang terhormat:
1. Dr. Muhadjir Effendy, M.AP selaku rektor Universitas Muhammadiyah
Malang
2. Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes, selalu Dekan Fakultas Ilmu Keguruan dan
Ilmu Pendidikan yang telah memberi izin dalam proses penelitian.
3. Dr. Ichsan Anshory AM, M.Pd, selaku ketua Jurusan Pendidikan Guru
Sekolah Dasar sekaligus selaku Pembimbing I yang telah membantu dalam
proses penyelesaian segala urusan administrasi yang peneliti perlukan dalam
menyusun skripsi dan yang telah memberikan bimbingan, motivasi dan
kesabaran dalam membimbing penulis.
4. Rina Wahyu S., M.Ed, selaku pembimbing II yang telah sabar memberikan
arahan, masukan, dan bimbingan dalam membimbing penulis.
5. Hanif Asyhar, S.Hi selaku kepala sekolah SD Muhammadiyah 1 Kesamben
Blitar yang berkenan memberikan ijin untuk melakukan penelitian.
6. Ahmad Rosyidi selaku guru olahraga di SD Muhammadiyah 1 Kesamben
Blitar yang terlah berkenan membantu selama proses penelitian berlangsung.
7. Ayahanda Nur Ma’ruf, Ibunda Sukardiyah dan adikku Luthfi Ainur
Romadhon tercinta yang senantiasa mendoakan penulis dalam menuntut ilmu.
8. Mahasiswa angkatan 2010 yang selalu memberikan semangat dan motivasi
sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
9. Semua pihak yang terkait yang tidak mungkin dapat penulis sebutkan satu
persatu.

viii

Semoga

apa

yang telah

diberikan

kepada

peneliti,

senantiasa

mendapatkan balasan setimpal dari Allah SWT. Penulis sadar bahwa penelitian
ini masih belum sempurna maka penulis mengharapkan saran dan kritik yang
membangun. Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi
peneliti lain maupun orang lain yang membacanya saat ini ataupun di kemudian
hari.

ix

DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ......................................................................................
LEMBAR PERSETUJUAN ..........................................................................
LEMBAR PENGESAHAN ...........................................................................
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN ..................................................
HALAMAN MOTTO ....................................................................................
HALAMAN PERSEMBAHAN ....................................................................
ABSTRAK ......................................................................................................
ABSTRACT ....................................................................................................
KATA PENGANTAR ....................................................................................
DAFTAR ISI ...................................................................................................
DAFTAR TABEL ..........................................................................................
DAFTAR GAMBAR ......................................................................................
DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................
BAB I

BAB II

PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang .......................................................................
1.2 Rumusan Masalah ..................................................................
1.3 Tujuan Penelitian ...................................................................
1.4 Manfaat Hasil Penelitian ........................................................
1.4.1 Manfaat Teoritis ..............................................................
1.4.2 Manfaat Praktis ...............................................................
1.5 Ruang Lingkup dan Keterbatasan Penelitian .........................
1.6 Definisi Istilah ........................................................................

i
ii
iii
iv
v
vi
vii
viii
ix
xi
xiv
xv
xvi

1
6
6
7
7
7
8
9

LANDASAN TEORI
2.1 Pendidikan Karakter ...............................................................
10
2.1.1 Pengertian Pendidikan.....................................................
10
2.1.2 Pengertian Karakter.........................................................
11
2.1.3 Pengertian Pendidikan Karakter......................................
12
2.1.4 Tujuan Pendidikan Karakter ...........................................
13
2.1.5 Manfaat Pendidikan Karakter .........................................
14
2.1.6 Prinsip-Prinsip Pendidikan Karakter ...............................
15
2.1.7 Nilai-Nilai Pendidikan Karakter .....................................
17
2.1.8 Landasan Pendidikan Karakter .......................................
20
2.1.9 Implementasi Pendidikan Karakter dalam Pembelajaran 21
2.2 Pembelajaran Olahaga di Sekolah Dasar ...............................
30
2.2.1 Pengertian Pembelajaran .................................................
30
2.2.2 Hakikat Pembelajaran Olahraga di Sekolah Dasar .........
31
2.2.3 Olahraga di Sekolah Dasar ..............................................
32
2.2.4 Tujuan Pembelajaran Olahraga di Sekolah Dasar...........
32
2.2.5 Nilai-Nilai Pendidikan Olahraga .....................................
34
2.2.6 Ruang Lingkup Pendidikan di Sekolah Dasar ................
35
2.2.7 Pendidikan Karakter Berkaitan dengan Pembelajaran
Olahraga ..........................................................................
36
2.3 Kajian Penelitian yang Relevan .............................................
37
2.4 Kerangka Pikir .......................................................................
39

x

BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Pendekatan dan Jenis Penelitian ...............................................
3.2 Kehadiran Peneliti ....................................................................
3.3 Lokasi Penelitian ......................................................................
3.4 Data dan Sumber Data ..............................................................
3.5 Prosedur Penelitian ...................................................................
3.5.1 Perencanaan ....................................................................
3.5.2 Pelaksanaan Pengumpulan Data .....................................
3.5.3 Pengolahan Data .............................................................
3.6 Teknik Pengumpulan Data .......................................................
3.6.1 Wawancara ......................................................................
3.6.2 Observasi .........................................................................
3.6.3 Dokumentasi ...................................................................
3.7 Instrumen Penelitian .................................................................
3.7.1 Lembar Wawancara ........................................................
3.7.2 Lembar Observasi ...........................................................
3.7.3 Dokumentasi ...................................................................
3.8 Analisis Data ............................................................................
3.8.1 Data Reduction ...............................................................
3.8.2 Data Display ...................................................................
3.8.3 Conclusion Drawing/ verification...................................

40
41
42
42
43
43
43
43
44
44
45
45
45
46
46
46
46
47
47
48

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Hasil Penelitian .........................................................................
49
4.1.1 Pelaksanaan Pendidikan Karakter dalam Pembelajaran
Olahraga Kelas IV di SD Muhammadiyah 1 Kesamben Blitar
.........................................................................................
49
4.1.1.1 Dukungan Sekolah terhadap Pelaksanaan Pendidikan
Karakter .................................................................
49
4.1.1.2 Pembelajaran Olahraga Berkarakter ......................
51
4.1.2 Kendala yang Dihadapi dalam Pelaksanaan Pendidikan
Karakter pada Pembelajaran Olahraga di SD Muhammadiyah
1 Kesamben Blitar ...........................................................
62
4.1.3 Upaya yang Dilakukan untuk Mengatasi Kendala dalam
Pelaksanaan Pendidikan Karakter pada Pembelajaran
Olahraga di SD Muhammadiyah 1 Kesamben Blitar......
63
4.2 Pembahasan ..............................................................................
64
4.2.1 Pelaksanaan Pendidikan Karakter dalam Pembelajaran
Olahraga Kelas IV di SD Muhammadiyah 1 Kesamben Blitar
.........................................................................................
64
4.2.2 Kendala yang Dihadapi dalam Pelaksanaan Pendidikan
Karakter pada Pembelajaran di SD Muhammadiyah 1
Kesamben Blitar ..............................................................
66
4.2.3 Upaya yang Dilakukan untuk Mengatasi Kendala dalam
Pelaksanaan Pendidikan Karakter pada Pembelajaran
Olahraga di SD Muhammadiyah 1 Kesamben Blitar......
67

xi

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan ...............................................................................
5.2 Saran .........................................................................................
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................

xii

68
69
70

DAFTAR TABEL
Tabel 2.1
Tabel 2.2
Tabel 2.3
Tabel 4.1
Tabel 4.2
Tabel 4.3
Tabel 4.4
Tabel 4.5

Nilai dan Deskriptif Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa
Implementasi Pendidikan Karakter ..........................................
Standart Kompetensi dan Kompetensi Dasar ..........................
Pelaksanaan Pendidikan Karakter pada Kegiatan Pendahuluan .
Pelaksanaan Pendidikan Karakter pada Kegiatan Inti ...............
Pelaksanaan Pendidikan Karakter pada Kegiatan Penutup .......
Penilaian Siswa SK 8 KD 8.2 ....................................................
Penilaian Siswa SK 9 KD 9.1 ....................................................

xiii

18
22
23
56
57
59
60
60

DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1
Gambar 2.2
Gambar 2.3
Gambar 2.4
Gambar 2.5
Gambar 2.6
Gambar 4.1
Gambar 4.2
Gambar 4.3
Gambar 4.4

Melompati Peti Lompat ...........................................................
Melompati Mistar ....................................................................
Berguling Lenting ....................................................................
Meliukkan Badan......................................................................
Contoh Senam SKJ ...................................................................
Contoh Gerak Ritmik ...............................................................
Wawancara dengan Kepala Sekolah ........................................
Siswa Menunjukkan Sikap Disiplin terhadap Arahan Guru .....
Guru Memberikan Contoh Gerakan Senam Kepada Siswa .....
Kegiatan Makan Bersama Setelah Pembelajaran Olahraga .....

xiv

25
25
26
27
28
30
50
54
55
61

DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Lampiran 2
Lampiran 3
Lampiran 4
Lampiran 5
Lampiran 6
Lampiran 7
Lampiran 8
Lampiran 9
Lampiran 10

Pedoman Wawancara Kepala Sekolah ....................................
Pedoman Wawancara Guru .....................................................
Lembar Observasi Pembelajaran Olahraga .............................
Silabus Pembelajaran................................................................
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran .........................................
Lembar Penilaian Karakter Siswa ............................................
Gambar Kegiatan Pendidikan Karakter ....................................
Surat Permohonan Ijin Penelitian ...........................................
Surat Keterangan Selesai Penelitian .........................................
Daftar Riwayat Hidup...............................................................

xv

73
79
84
86
90
98
100
101
102
103

Daftar Pustaka

----- 2010. Undang-Undang Republik Indonesia Tahun 20 Tahun 2003 tentang
Sistem Pendidikan Nasional. Jogjakarta: Bening.
Abdurahmat. 2006. Metodologi Penelitian dan Teknik Pengumpulan Data.
Jakarta: Rineka Cipta.
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.
Jakarta: Rineka Cipta.
Aqib, Zainal. 2014. Pendidikan Karakter Membangun Perilaku Positif Anak
Bangsa. Bandung: CV. Yrama Widya.
Daryanto. Suryatri Darmiatun. 2013. Implementasi Pendidikan Karakter di
Sekolah. Jogyakarta: Penerbit Gava Media.
Dwiyogo, Wasis D. 2010. Dimensi Teknologi Pembelajaran Pendidikan Jasmani
& Olahraga. Malang: Wineka Media.
Fadlillah, Muhammad. Lilif Mualifatu Khorida. 2013. Pendidikan Karakter Anak
Usia Dini. Jogjakarta: Ar-Ruzz Media.
Gunawan, Heri. 2012. Pendidikan Karakter Konsep dan Implementasi. Bandung:
Alfabeta.
Kementerian Pendidikan Nasional.
Lickona, Thomas. 2012. Educating for Character. Jakarta: PT Bumi Aksara.
Mulyasa. 2012. Manajemen Pendidikan Karakter. Jakarta: PT. Bumi Aksara.
Muslich, Masnur. 2011. Pendidikan Karakter Menjawab Tantangan Krisis
Multidimensional. Jakarta: PT. Bumi Aksara.

xvi

Rosdiani, Dini. 2013. Perencanaan Pembelajaran dalam Pendidikan Jasmani dan
Kesehatan. Bandung: Alfabeta.
Sahlan, Asmaun. Angga Teguh Prayogo. 2012. Desain Pembelajaran Berbasis
Pendidikan karakter. Jogjakarta: Ar-Ruzz Media.
Samani, Muchlas. 2013. Konsep dan Model Pendidikan Karakter. Bandung:
Rosda Karya
Samani, Muchlas. Hariyanto. 2012. Konsep dan Model Pendidikan Karakter.
Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Samsudin. 2008. Pembelajaran Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan
SD/MI. Jakarta: Prenada Media Group.
Sa’dun, Akbar. 2011. Revitalisasi Pendidikan Karakter di Sekolah Dasar.
Malang: Universitas Malang.
Setyosari, Punaji. 2012. Metode Penelitian Pendidikan dan Pengembangan.
Jakarta: Kencana.
Setyosari, Punaji. 2013. Metode Penelitian Pendidikan dan Pengembangan.
Jakarta: Kencana.
Sugiyono. 2012. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif
dan R&B. Bandung: Alfabeta.
Sukmadinata, Nana S. 2009. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Remaja
Rosda Karya.
Supriadie, Didi. 2012. Komunikasi Pembelajaran. Bandung: PT. Remaja
Rosdakarya.
Syah, Muhibbin. 2010. Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru. Bandung:
PT. Remaja Rosdakarya Offset.

xvii

BAB I
PENDAHULUAN
1.1

Latar Belakang
Pendidikan merupakan salah satu usaha untuk mewujudkan masyarakat

yang berkualitas. Peran pendidikan sangat penting untuk menciptakan kehidupan
yang cerdas, damai, terbuka dan demokratis. Pada dasarnya inti dari proses
pendidikan secara keseluruhan adalah proses belajar mengajar. Menurut UU RI
No. 20/2003 tentang Sistem pendidikan Nasional Pasal I Ayat I,
Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan
suasana belajar dan proses pembelajaran agara peserta didik
secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki
kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian,
kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan
dirinya, masyarakat, bangsa dan negara. (Undang-Undang
Republik Indonesia Nomor 20 Tahun Tentang Sistem Pendidikan
Nasional)

Pendidikan dalam belajar adalah kegiatan yang berproses dan merupakan
unsur yang sangat fundamental dalam penyelenggaraan setiap jenis dan jenjang
pendidikan. Ini berarti berhasil atau gagalnya pencapaian tujuan pendidikan itu
amat bergantung pada proses belajar yang dialami siswa, baik ketika ia berhasil di
sekolah maupun di lingkungan rumah atau keluarganya sendiri ( Syah, 2010: 87).
Oleh karena itu perubahan di dalam kepribadian yang berupa kecakapan, sikap,
kebiasaan, dan kepandaian harus terus dikembangkan.
Hakikatnya pendidikan dibagi menjadi tiga bagian yang sangat penting,
yang biasa disebut dengan Tri Pusat Pendidikan dalam mendukung karakter anak.
Tri Pusat Pendidikan pertama yaitu pendidikan informal. Pendidikan informal
berlangsung pada keluarga yang dilakukan oleh orang tua dan orang dewasa lain
1

2

yang menjadi tanggung jawabnya. Karakter anak sangat bergantung bagaimana
orangtua mendidik anak mulai di dalam kandungan.
Pendidikan selanjutnya yang kedua berada pada pendidikan formal.
Pendidikan formal merupakan pendidikan yang berada di lembaga sekolah. Mulai
dari PAUD, TK, SD, SMP, SMA, SMK, dan Perguruan Tinggi. Pendidikan
formal salah satu pembentuk karakter yang biasa dilakukan melalui pembelajaran
yang berlangsung, kegiatan ekstrakurikuler, penciptaan budaya satuan pendidikan,
dan pembiasaan. Sasaran karakter yang diterapkan pada pendidikan formal adalah
peserta didik, pendidik, dan tenaga kependidikan. Sedangkan pusat pendidikan
yang ketiga berada pada pendidikan non formal. Pendidikan karakter yang berada
pada lingkup pendidikan non formal berlangsung pada lembaga kursus,
pendidikan kesetaraan, lingkungan sekitar tempat tinggal, dan pendidikan
keaksaraan (Kementerian Pendidikan Nasional).
Berbagai pendidikan yang ada di Indonesia saat ini, pendidikan karakter
sangat diperlukan di setiap pembelajarannya. Tidak sedikit berkembangnya ilmu
teknologi dan pengetahuan, membawa dampak positif dan negatif dalam
pendidikan. Nilai positif dari perkambangan teknologi dan pengetahuan adalah
semakin canggih alat pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru.
Sedangkan dampak negatifnya adalah semakin lunturnya pendidikan moral dan
budi pekerti peserta didik, hal ini disebabkan oleh derasnya arus globalisasi yang
masuk ke Indonesia secara bebas. Hal ini menyebabkan kurangnya karakter yang
dimiliki oleh masyarakat Indonesia.
Terdapat beberapa kasus yang terjadi di kalangan pelajar sekolah yang
merupakan akibat lunturnya karakter bangsa Indonesia, misalnya perkelahian

3

antar pelajar, penyalahgunaan narkoba di lingkungan sekolah, kekerasan yang ada
di sekolah dan masih banyak kasus-kasus yang lainnya. Dari beberapa contoh
kasus tersebut, maka diperlukan solusi untuk mengatasi kasus yang sering terjadi
di lingkungan sekolah. Solusi yang digunakan untuk mengatasi kasus-kasus
tersebut tergantung pada kasus yang dihadapi.
Salah satu solusi yang dapat diterapkan adalah dengan adanya pendidikan
karakter. Sekolah dasar merupakan pondasi utama dalam membentuk karakter
bangsa Indonesia. Kepribadian yang dimiliki oleh individu sangat ditentukan
ketika mereka masih berada di sekolah dasar. Untuk itu sangat diperlukan
pendidikan karakter di sekolah dasar. Guru dapat mengenalkan serta menanamkan
pendidikan karakter sejak usia dini, sehingga peserta didik dapat berkembang
menjadi pribadi yang berkarakter. Guru membiasakan untuk mengintegrasikan
pendidikan karakter pada setiap mata pelajaran yang akan disampaikan kepada
peserta didik. Dengan demikian peserta didik dapat memperoleh pendidikan
karakter dengan maksimal.
Pembelajaran pada hakikatnya adalah suatu proses interaksi antar anak
dengan anak, anak dengan sumber belajar, dan anak dengan pendidik. Kegiatan
pembelajaran ini akan menjadi bermakna bagi anak jika dilakukan dalam
lingkungan yang nyaman dan memberi rasa aman (Samsudin, 2008: 48). Dalam
hal ini guru memiliki tugas untuk mendesain kegiatan pembelajaran supaya
peserta didik dapat mengikuti kegiatan pembelajaran dengan rasa nyaman dan
tertarik terhadap materi yang disampaikan oleh guru. Interaksi antara guru dan
peserta didik harus terjalin dengan baik, sehingga dapat terjadi komunikasi dua
arah dalam kegiatan pembelajaran.

4

Pembelajaran yang dilaksanakan di sekolah juga sangat penting untuk
mengembangkan segala potensi yang ada di dalam diri peserta didik, membentuk
watak dan karakter suatu bangsa yang memiliki martabat untuk mewujudkan
bangsa yang lebih baik. Selain itu tujuan pendidikan merupakan tumpuan solusi
dari sekian banyak persoalan sumber daya manusia, problem kemasyarakat, dan
membentuk peradaban bangsa yang berkarakter.
Karakter dapat dimaknai sebagai nilai dasar yang membangun pribadi
seseorang, terbentuk baik karena pengaruh hereditas maupun pengaruh
lingkungan, yang membedakannya dengan orang lain, serta diwujudkan dalam
sikap dan perilakunya dalam kehidupan sehari-hari (Samani dan Hariyanto, 2012:
43). Karekter inilah yang akan menjadikan seseorang lebih bisa mengenali,
menghargai, dan menilai diri sendiri. Karakter ini terbentuk juga tidak terlepas
dari pendidikan yang ada di sekolah.
Pendidikan karakter adalah proses pemberian tuntunan kepada peserta
didik untuk menjadi manusia seutuhnya yang berkarakter dalam dimensi hati,
pikir, raga, serta rasa dan karsa. Pendidikan karakter dapat dimaknai sebagai
pendidikan nilai, pendidikan budi pekerti, pendidikan moral, pendidikan watak,
yang bertujuan mengembangkan kemampuan pesrta didik untuk memberikan
keputusan baik-buruk, memelihara yang baik, dan mewujudkan kebaikan itu
dalam kehidupan sehari-hari sepenuh hati (Samani dan Hariyanto, 2012: 45).
Pendidikan karakter yang ada di sekolah tidak terlepas dari peran guru.
Guru dapat melakukan kerja sama dengan orangtua peserta didik dalam
mengembangkan pendidikan karakter. Hal ini bertujuan supaya pendidikan
karakter yang diterima peserta didik dapat berjalan secara optimal. Kerja

5

samayang terjalin antara guru dan orangtua dapat dilakukan dengan melalui
adanya sosialisasi.
Pendidikan olahraga ialah bagian yang integral dari seluruh proses
pendidikan yang bertujuan untuk perkembangan fisik, mental, emosi dan sosial
melalui aktivitas jasmani yang telah dipilih untuk mencapai hasilnya (Dwiyogo,
2010:214). Pendidikan olahraga lebih menekankan pada aktivitas gerak peserta
didik. Dalam menyampaikan kegiatan pembelajaran, guru tidak hanya sekedar
menyampaikan teori saja tetapi juga mengajak peserta didik untuk melakukan
praktek secara langsung. Praktek yang dilakukan oleh peserta didik, selain untuk
memenuhi kewajiban menempuh mata pelajaran, pendidikan olahraga juga
berfungsi untuk menjaga kesehatan tubuh masing-masing peserta didik.
Hasil observasi awal yang dilakukan di SD Muhammadiyah 1 Kesamben
Blitar, guru mengembangkan pendidikan karakter dengan cara mengintegrasikan
pendidikan karakter ke dalam semua mata pelajaran. Salah satu mata pelajaran
yang di dalamnya terkandung nilai pendidikan karakter adalah mata pelajaran
olahraga. Karena pembelajaran olahraga tidak hanya mengandalkan pemberian
materi di dalam kelas tetapi dengan melakukan aktivitas jasmani yang biasa
dilakukan di luar kelas. Sehingga guru membiasakan peserta didik untuk bersikap
yang mencerminkan pendidikan karakter ketika peserta didik mengikuti kegiatan
pembelajaran olahraga. Salah satu contohnya yaitu, peserta didik sportif, disiplin,
jujur, serat bertanggung jawab saat mengikuti sebuah permainan yang dilakukan
oleh guru. Dari penjelasan tersebut, peneliti memperoleh judul penelitian tentang
“Pelaksanaan Pendidikan Karakter pada Pembelajaran Olahraga kelas IV di SD
Muhammadiyah 1 Kesamben Blitar”.

6

Berdasarkan pemaparan di atas, peneliti akan mengakaji lebih dalam
tentang pelaksanaan pendidikan karakter dalam pembelajaran olahraga kelas IV di
SD Muhammadiyah 1 Kesamben Blitar yang akan dituangkan dalam bentuk
skripsi. Penelitian ini akan memaparkan secara rinci tentang pelaksaan pendidikan
karakter, kendala yang dihadapi guru dalam pelaksanaan pendidikan karakter serta
upaya yang dilakukan guru dalam mengatasi kendala yang dihadapi dalam
pelaksanaan pendidikan karakter.

1.2

Rumusan Masalah
Berdasarkan permasalahan yang diuraikan di dalam latar belakang, peneliti

dapat merumuskan penelitian ini sebagai berikut:
1.

Bagaimana pelaksanaan pendidikan karakter pada pembelajaran olahraga
kelas IV di SD Muhammadiyah 1 Kesamben Blitar?

2.

Kendala apa saja yang dihadapi guru dalam pelaksanaan pendidikan
karakter dalam pembelajaran olahraga kelas IV di SD Muhammadiyah 1
Kesamben Blitar?

3.

Upaya apa saja yang dilakukan guru untuk mengatasi kendala dalam
pelaksanaan pendidikan karakter dalam pembelajaran olahraga kelas IV di
SD Muhammadiyah 1 Kesamben Blitar?

1.3

Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah di atas, maka tujuan dari penelitian ini

adalah:
1.

Mendeskripsikan pelaksanaan pendidikan karakter pada pembelajaran
olahraga kelas IV di SD Muhammadiyah 1 Kesamben Blitar.

7

2.

Mendeskripsikan

kendala

yang

dihadapi

guru

dalam

pelaksanaan

pendidikan karakter dalam pembelajaran olahraga kelas IV di SD
Muhammadiyah 1 Kesamben Blitar.
3.

Mendekripsikan upaya yang dilakukan guru dalam mengatasi kendala
pelaksanaan pendidikan karakter dalam pembelajaran olahraga kelas IV di
SD Muhammadiyah 1 Kesamben Blitar.

1.4

Manfaat Penelitian
Manfaat yang dapat diperoleh dari penelitian ini adalah sebagai berikut:

1.4.1 Manfaat Teoritis
Penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat sebagai masukan
dalam melaksanakan pendidikan karakter. Selain itu untuk menambah wawasan
dalam meningkatkan dan mengembangkan pendidikan karakter khususnya dalam
pelaksanaan pendidikan karakter pada pembelajaran olahraga.
1.4.2 Manfaat Praktis
a)

Bagi Peneliti
Dapat menambah pengetahuan dan wawasan tentang pelaksanaan

pendidikan karakter dalam proses pembelajaran. Selain itu dapat mengetahui
secara langsung proses pelaksanaan pendidikan karakter khususnya dalam
pembelajaran olahraga.
b) Bagi Guru
Sebagai masukan pengetahuan dan menambah wawasan dalam
pelaksanaan pendidikan karakter untuk meningkatkan dan memperbaiki
pelaksanaan pendidikan karakter yang sudah ada di SD Muhammadiyah 1
Kesamben Blitar khususnya dalam pembelajaran olahraga.

8

c)

Bagi Siswa
Dapat memberikan pengalaman dan pengetahuan siswa tentang

pendidikan karakter. Sehingga siswa dapat menerapkan nilai-nilai karakter yang
ada dalam kehidupan sehari-hari.
d) Bagi Sekolah
Sebagai

pedoman

dan

masukan

dalam

upaya

meningkatkan

pelaksanaan pendidikan karakter sehingga dapat menghasilkan lulusan yang
berkualitas sesuai dengan visi dan misi sekolah.

1.5

Ruang Lingkup dan Keterbatasan Penelitian
Berdasarkan latar belakang yang telah dikemukakan di atas, maka ruang

lingkup dan keterbatasan pada penelitian ini adalah:
1.

Penelitian dilakukan pada siswa kelas IV yang berjumlah 12 siswa yang
terdiri dari 5 siswa laki-laki dan 7 siswa perempuan. Penelitian ini
dilaksanakan di SD Muhammadiyah 1 Kesamben Blitar pada semester
genap Tahun Ajaran 2014-2015. Penelitian ini akan mengamati guru dalam
pelaksanaan pendidikan karakter pada pembelajaran olahraga.

2.

Agar tidak terjadi perluasan persepsi, maka penelitian ini dibatasi hanya
pada mata pelajaran olahraga.

3.

Parameter yang akan diamati dalam penelitian ini adalah kesesuaian guru
dalam pelaksanaan pendidikan karakter dalam pembelajaran olahraga, cara
guru menyampaikan pendidikan karakter dalam pembelajaran olahraga,
aktivitas yang dilakukan peserta didik dalam pelaksanaan pendidikan
karakter dalam pembelajaran olahraga.

9

1.6
1.

Definisi Istilah
Pembelajaran atau instruksional adalah suatu konsepsi dari dua dimensi
kegiatan (belajar dan mengajar) yang harus direncanakan da diaktulisasikan
serta diarahkan pada pencapaian tujuan dan penguasaan sejumlah
kompetensi dan indikatornya sebagai gambaran hasil belajar (Supriadie,
2012:9).

2.

Pendidikan karakter dapat dipahami bahwa pokok utama pendidikan
karakter ialah suatu bentuk pengarahan dan bimbingan supaya seseorang
mempunyai tingkah laku yang baik sesuai dengan nilai-nilai moralitas dan
keberagamaan. Dengan pendidikan karakter ini diharapkan akan dapat
menciptakan generasi-generasi yang berkepribadian baik dan menjunjung
asas-asas kebajikan dan kebenaran di setiap langkah kehidupan (Fadlillah
dan Khorida, 2013:23-24).

3.

Pendidikan olahraga sering pula diartikan dengan gerak badan, gerak fisik,
gerakan jasmani, hakikatnya berarti gerakan jasmani manusia atau dapat
disebut pula gerak manusiawi (human movement). Tidak semata-mata gerak
otot tetapi gerak manusia seutuhnya. Gerak itu merupakan sesendi. Esensi
pendidikan jasmani adalah yang mengikuti batasan gerak dan waktu
(Rosdiani, 2013:149).

Dokumen yang terkait

ANALISIS PELAKSANAAN PENDIDIKAN KARAKTER MATA PELAJARAN IPS SUMBER DAYA ALAM KELAS IV SD NEGERI JUNREJO 1 BATU

0 24 20

ANALISIS PERAN KEPALA SEKOLAH DALAM MENGEMBANGKAN PENDIDIKAN KARAKTER DI SD MUHAMMADIYAH 1 KESAMBEN BLITAR

0 6 24

ANALISIS PENERAPAN MANAJEMEN BERBASIS SEKOLAH (MBS) DALAM BIDANG SARANA DAN PRASARANA DI SD MUHAMMADIYAH 1 KESAMBEN BLITAR

0 4 20

ANALISIS MUTU PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM KELAS IV DI SD MUHAMMADIYAH KEMADANG TANJUNGSARI GUNUNGKIDUL

0 2 79

PEMBELAJARAN UNGGAH-UNGGUHING BAHASA JAWA SEBAGAI PENDIDIKAN KARAKTER PADA SISWA KELAS 5 SD Pembelajaran Unggah-Ungguhing Bahasa Jawa sebagai Pendidikan Karakter pada Siswa Kelas 5 SD Muhammadiyah PK Boyolali.

0 3 12

PENANAMAN KARAKTER SISWA MELALUI PEMBELAJARAN PAI PADA SISWA KELAS IV SD MUHAMMADIYAH 16 SURAKARTA Penanaman Karakter Siswa Melalui Pembelajaran PAI pada Siswa Kelas IV SD Muhammadiyah 16 Surakarta Tahun 2015.

0 3 13

PENANAMAN KARAKTER SISWA MELALUI PEMBELAJARAN PAI PADA SISWA KELAS IV SD MUHAMMADIYAH 16 SURAKARTA Penanaman Karakter Siswa Melalui Pembelajaran PAI pada Siswa Kelas IV SD Muhammadiyah 16 Surakarta Tahun 2015.

0 3 15

PENGELOLAAN PENDIDIKAN KARAKTER DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA PADA KURIKULUM 2013 DI SMK MUHAMMADIYAH 1 Pengelolaan Pendidikan Karakter Dalam Pembelajaran Matematika Pada Kurikulum 2013 Di SMK Muhammadiyah 1 Sukoharjo.

1 4 15

PENDIDIKAN KARAKTER MANDIRI PADA SISWA KELAS IV DI SD UNGGULAN AISYIYAH BANTUL.

0 3 307

IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER PADA PEMBELAJARAN TEMATIK DI KELAS IV SD NEGERI PREMBULAN GALUR KULON PROGO.

0 12 342

Dokumen baru

PENGARUH PENERAPAN MODEL DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN TES LISAN SISWA PADA MATA PELAJARAN ALQUR’AN HADIS DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI TUNGGANGRI KALIDAWIR TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

119 3984 16

PENGARUH PENERAPAN MODEL DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN TES LISAN SISWA PADA MATA PELAJARAN ALQUR’AN HADIS DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI TUNGGANGRI KALIDAWIR TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

40 1057 43

PENGARUH PENERAPAN MODEL DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN TES LISAN SISWA PADA MATA PELAJARAN ALQUR’AN HADIS DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI TUNGGANGRI KALIDAWIR TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

40 945 23

PENGARUH PENERAPAN MODEL DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN TES LISAN SISWA PADA MATA PELAJARAN ALQUR’AN HADIS DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI TUNGGANGRI KALIDAWIR TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

21 632 24

PENGARUH PENERAPAN MODEL DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN TES LISAN SISWA PADA MATA PELAJARAN ALQUR’AN HADIS DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI TUNGGANGRI KALIDAWIR TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

28 790 23

KREATIVITAS GURU DALAM MENGGUNAKAN SUMBER BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMPN 2 NGANTRU TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

60 1348 14

KREATIVITAS GURU DALAM MENGGUNAKAN SUMBER BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMPN 2 NGANTRU TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

66 1253 50

KREATIVITAS GURU DALAM MENGGUNAKAN SUMBER BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMPN 2 NGANTRU TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

20 825 17

KREATIVITAS GURU DALAM MENGGUNAKAN SUMBER BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMPN 2 NGANTRU TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

32 1111 30

KREATIVITAS GURU DALAM MENGGUNAKAN SUMBER BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMPN 2 NGANTRU TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

41 1350 23