PEMBELAJARAN JURNALISTIK SEBAGAI MEDIA PENGEMBANGAN KREATIVITAS MENULIS SANTRI KELAS TAKHASSUS 3 Pembelajaran Jurnalistik Sebagai Media Pengembangan Kreativitas Menulis Santri Kelas Takhassus 3 Di Pondok Pesantren Tahfidz Daarul Qur’an Colomadu Tahun Pel
PEMBELAJARAN JURNALISTIK SEBAGAI MEDIA PENGEMBANGAN
KREATIVITAS MENULIS SANTRI KELAS TAKHASSUS 3
DIَPONDOKَPESANTRENَTAHFIDZَDAARULَQUR’ANَCOLOMADUَ
TAHUN PELAJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan kepada Program Studi Pendidikan Agama Islam (PAI) Fakultas Agama
Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk Memenuhi Salah Satu
Syarat guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.)
Oleh:
Sunnatul Hasanah
NIM : G000120103
NIRM : 12/X/02.2.1/T/3911
FAKULTAS AGAMA ISLAM
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2016
PEMBELAJARAN JURNALISTIK SEBAGAI MEDIA PENGEMBANGAN
KREATIVITAS MENULIS SANTRI KELAS TAKHASSUS 3
DIَPONDOKَPESANTRENَTAHFIDZَDAARULَQUR’ANَCOLOMADUَ
TAHUN PELAJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan kepada Program Studi Pendidikan Agama Islam (PAI) Fakultas Agama
Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk Memenuhi Salah Satu
Syarat guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.)
Oleh:
Sunnatul Hasanah
NIM : G000120103
NIRM : 12/X/02.2.1/T/3911
FAKULTAS AGAMA ISLAM
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2016
i
NOTA DINAS PEMBIMBING
Surakarta, 8 Juni 2016
Lampiran
:-
Hal
: Naskah Skripsi
Kepada Yth:
Dekan Fakultas Agama Islam
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Di Tempat
Assalamu’alaikum Wr. Wb
Setelah kami teliti dan mengadakan perbaikan, bersama ini kami kirimkan
naskah saudari:
Nama
:Sunnatul Hasanah
NIM
:G000120103
Fakultas
:Agama Islam
Prodi
:Pendidikan Agama Islam
Judul
:Pembelajaran
Jurnalistik
sebagai
Media
Pengembangan
Kreativitas Menulis Santri Kelas Takhassus 3 di Pondok Pesantren
Tahfidz Daarul Qur’an Colomadu Tahun Pelajaran 2015/2016
Dengan ini kami harapkan agar skripsi mahasiswi tersebut dapat segera
dimunaqosahkan. Demikian harap menjadi maklum.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb
Pembimbing
Dra. Mahasri Shobahiya, M.Ag.
ii
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
FAKULTAS AGAMA ISLAM
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
Jl. A. Yani Tromol Pos I Pabelan, Kartasura Telp (0271) 717417. 719483 Fax 715448 Surakarta 57102
Nama
: Sunnatul Hasanah
NIM
: G000120103
NIRM
: 12/X/02.2.1/T/3911
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
Judul
: Pembelajaran Jurnalistik sebagai Media Pengembangan
Kreativitas Menulis Santri Kelas Takhassus 3 di Pondok
Pesantren Tahfidz Daarul Qur’an Colomadu Tahun
Pelajaran 2015/2016
Telah dimunaqosahkan dalam sidang panitia ujian munaqosah skripsi
Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta pada tanggal 8
Agustus 2016. Dan dapat diterima sebagai kelengkapan ujian akhir dalam rangka
menyelesaikan studi Program Strata satu (S1) guna memperoleh gelar S.Pd.I.
Surakarta, 8 Agustus 2016
Dekan FAI
( Dr. H. M. Abdul Fattah Santoso, M.Ag. )
Panitia Penguji
Penguji 1
Penguji II
(Dra. Mahasri Shobahiya, M.Ag.)
(Drs. M. Darojat Ariyanto, M.Ag.)
Penguji III
(Dr. Abdullah Aly, M.Ag.
iii
PERNYATAAN KEASLIAN SKRIPSI
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama
: Sunnatul Hasanah
NIM
: G000120103
NIRM
: 12/X/02.2.1/T/3911
Fakultas
: Agama Islam
Program Studi : Pendidikan Agama Islam (Tarbiyah)
Menyatakan dengan sesungguhnya, bahwa skripsi yang saya serahkan ini
benar-benar hasil karya sendiri, kecuali kutipan-kutipan dan ringkasan-ringkasan
yang semuanya telah saya jelaskan sumbernya. Apabila di kemudian hari terbukti
atau dapat dibuktikan skripsi ini sepenuhnyahasil jiplakan orang lain, maka saya
siap bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, 8 Juni 2016
Yang Membuat Pernyataan
Sunnatul Hasanah
iv
MOTTO
َسطرون
ْ وا ْلقلمَ وما ي.ن
“Nun. Demi pena dan apa yang mereka tuliskan”1
(Al-Qur’an Surat Al-Qalam : 1-2)
1
Kementrian Agama RI, Al-Quran Tajwid dan Terjemahannya Dilengkapi dengan
Asbabun Nuzul dan Hadits Sahih(Bandung: Syaamil Quran, 2010), hlm. 71.
v
PERSEMBAHAN
Dengan segenap rasa syukur, kupersembahkan skripsi ini kepada:
1. Teruntuk kedua orang tua, bapak dan ibu serta seluruh saudara. Terima kasih
atas do’a yang tak henti-hentinya dipanjatkan pada Sang Khaliq Allah ’Azza
wa Jalla . Berkat do’a, support dan motivasi semua pihak, Alhamdulillah
rintangan demi rintangan dalam setiap langkah penyusunan skripsi ini bisa
terlampaui.
2. Teruntuk keluarga kedua Abi dan Ummy, adik-adik tersayang Ayyasy, Azam,
dan Abude, yang selalu mendoakan kakak di manapun kakak berada serta
support dan dukungannya.
3. Guru-guru SD, SMP Muhammadiyah, dan MAMDA (Madrasah Aliyah
Pondok Modern Muhammadiyah Paciran), terima kasih atas ilmu yang
diberikan berkat kesabaran dan bimbingannya.
4. Almamaterku UMS yang tiada tara ilmu dan pengalaman selalu aku dapatkan
di dalamnya.
5. Teman-teman yang selalu memberikan dukungan dan semangat.
vi
ABSTRAK
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh masalah yang terkait dengan rendahnya
capaian peserta didik dalam mengembangkan kreativitas belajar menulis,
dikarenakan minimnya teori yang didapat tentang dunia tulis-menulis dan
keterbatasan waktu dan ruang dalam menulis. Hal ini juga disebabkan oleh
kurangnya pengalaman dan pembelajaran yang tepat dalam dunia tulis-menulis di
sekolah. Penelitian ini memiliki dua rumusan masalah: Apakah pembelajaran
jurnalistik dapat mengembangkan kreativitas menulis santri kelas takhassus 3 di
Pondok Pesantren Tahfidz Daarul Qur’an Colomadu Tahun Pelajaran 2015/2016?.
Bagaimanakah pembelajaran jurnalistik dapat menjadi media pengembangan
kreativitas menulis santri kelas takhassus 3 di Pondok Pesantren Tahfidz Daarul
Qur’an Colomadu Tahun Pelajaran 2015/2016?
Sedangkan penelitian ini bertujuan: pertama, untuk mendeskripsikan
apakah pembelajaran jurnalistik dapat pengembangan kreativitas menulis santri
kelas takhassus 3 di Pondok Pesantren Tahfidz Daarul Qur’an Colomadu Tahun
Pelajaran 2015/2016. Kedua; untuk mendeskripsikan bagaimanakah pembelajaran
jurnalistik menjadi media dalam pengembangan kreativitas menulis santri kelas
takhassus 3 di Pondok Pesantren Tahfidz Daarul Qur’an Colomadu Tahun
Pelajaran 2015/2016. Jenis penelitian ini adalah penelitian lapangan (field
research), dengan menggunakan pendekatan kualitatif. Pengumpulan data
menggunakan metode wawancara, observasi dan dokumentasi. Metode analisis
data dalam penelitian ini adalah analisis data deskriptif – kualitatif; yaitu dengan
memaparkan teori, kemudian dikaitkan dengan data yang ada untuk selanjutnya
dilakukan penarikan kesimpulan.
Berdasarkan hasil analisis data, ditemukan bahwa pembelajaran jurnalistik
dapat menjadi media dalam mengembangkan kreativitas menulis karena
pembelajaran jurnalistik merupakan pembelajaran keterampilan individu dalam
menulis, karena menulis merupakan keterampilan yang harus dilatih dan bukan
keterampilan alami, oleh karena itu, dalam mengembangkan kreativitas menulis
harus melalui proses pembelajaran yang di dalamnya terdapat beberapa kegiatan,
kegiatan pembuka sebagai kegiatan awal, kegiatan inti sebagai kegiatan utama
dalam memberikan pengalaman belajar dan kegiatan akhir yaitu sebagai kegiatan
penutup. Selanjutnya pembelajaran jurnalistik dapat menjadi media dengan
melalui; (a) Pembelajaran di dalam kelas dan di luar kelas yang terdiri dari
kegiatan pembuka, inti dan kegiatan penutup; (b) Pengembangan media yang
meliputi: pemberian materi jurnalistik feature, pemberian sebuah gambar seorang
tokoh, dan pemutaran film pendek yang diangkat dari kejadian kehidupan seharihari; (c) Setiap pembelajaran berlangsung, santri dilatih untuk merangkai kata
dengan membuat suatu kasus, dengan memberikan pertanyaan yang
membutuhkan solusi; (d) Pengembangan kreativitas menulis dengan
membiasakan santri menulis diari; (e) Sebelum menjelang tidur menulis 15 menit
“hari ini saya belajar tentang….”.
Kata Kunci: Pembelajaran Jurnalistik, Pengembangan Media, Pengembangan
Kreativitas Menulis.
vii
ABSTRACT
This research is motivated by the problems associated with the low level
of the creativity of learners in developing their writing ability, due to the lack of
theory about writing learned and the limitations of time and occasion in writing.
This is also caused by the lack of experience and appropriate learning in the world
of writing in schools. This study has the formulation of the problem: Is journalism
learning can develop creative writing from takhassus students at pesantren tahfidz
daarul quran colomadu academic year 2015/2016? How the journalism learning
can be a development medium of the writing creativity from takhassus student at
pesantren tahfidz daarul quran colomadu academic year 2015/2016?
The first aim of this study is to describe whether journalism learning can
develop creative writing from takhassus students at pesantren tahfidz daarul quran
colomadu academic year 2015/2016, and the Second is to describe How the
journalism learning can be a development medium of the writing creativity from
takhassus student at Pesantren Tahfidz Daarul Quran Colomadu academic year
2015/2016. The type of research is a field research with a qualitative approach.
Collecting data is done by interviews, observation and documentation. Methods of
data analysis in this research is descriptive analysis – qualitative; i.e. by exposing
the existing data which is then associated with the existing data to be further
conclusion.
Based on the analysis, it was found that the learning of journalism can be a
media in developing creative writing for learning journalism is learning individual
skills in writing, because writing is a skill that must be trained and not natural
skills, therefore, in developing the creativity of writing to go through the learning
process in which there are several activities, events opener as initial activity, its
core activities as a major activity in the learning experience and the final activity
is a closing activity.
Based on the data analysis, it is found that journalistic learning can be an
appropriate media in the development of creative writing, through: (a) Learning in
the classroom and outside the classroom that consists of a warm-up activity, core
and closing activity. (b) Media development which include providing journalistic
material feature, giving an image of a character, and a short film as adaptation of
the events of everyday life. (c) During learning process in the classroom, the
students are motivated to make a question related to a specific case study within
its solution. (d) Creative writing development in which students are accustomed to
write a short story. (e) Students are encouraged to write diary before bedtime. (d)
Using the journalistic learning, Boarding School Tahfidz Daarul Qur'an Colomadu
managed to overcome the problem of creative writing.
Keywords: Journalistic learning, media development, development of creativity
writing, and pupils.
viii
KATA PENGANTAR
ال ّساَمُُعلَيك ُمُور ْْةُُ ه
ُ الُُ َوبََرَكات
َ ََ ْ ْ َ
ُات
ُال ُ هم ْنُ ُشرْوهُر ُأَنْف هسَا ُ َوهم ُْن ُ َسيِئَ ه
ُاَْ ْم َُد ُلهلّهُ ُ ََْ َمدُ ُ َونَ ْستَعهْي ُ ُ َونَ ْستَ ْغ هفرُْ ُ َونَ ْستَ ْه هديْهُ ُ َونَعوذُ ُبه ه
ْ ُ إه ُّن
ُمنُ ُي ه هدهُ ُالُ ُفَاَُُم ه،أ َْعمالهَا
ُُ ُأَ ْش َهدُ ُأَ ْنُ ُلَُُإهلََُ ُإهلُُّال ُ َوأَ ْش َهدُ ُأَ ّن. َي ُل
َُ ضله ُْل ُفَاَُُ َ هاد
ْ ض ُّل ُلَُ ُ َوَم ُْن ُي
َْ ْ َ َ
هه
ُُص ْحبههُ ُ َوَم هُن ُا ْ تَ َدى ُ هِ َداُ ُإه َل
َ ص ُِل ُ َو َسلِ ُْم ُ َوبَا هرُْك ُ َعلَى َُُ ُّمدُ ُ َو َعلَى ُآل ُ ُ َو
َ ُ ُاَللّه ُّم. َُ ّم ًدا ُ َعْبدُ ُ َوَرس ْول
ُ ُأَّماُبَ ْعد؛.يَ ْوهُمُالْ هقيَ َام هة
Puji syukur selalu penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT dengan segala
rahmat, hidayah dan kemurahan-Nya sehingga penulis dapat menyusun karya,
yang sangat sederhana dan insya Allah bermanfaat. Skripsi yang penulis buat ini
mengangkat tema “Pembelajaran Jurnalistik sebagai Media Pengembangan
Kreativitas Menulis Santri Kelas Takhassus 3 di Pondok Pesantren Tahfidz Daarul
Qur’an Colomadu Tahun Pelajaran 2015/2016”.
Salawat serta salam semoga tetap tercurahkan kepada Nabi Muhammad
SAW beserta keluarga dan para sahabatnya yang telah membimbing kaumnya
menuju kebenaran yang hakiki.
Satu hal yang penulis sadari, bahwa dengan terselesainya penulisan skripsi
ini, tentunya tidak lepas dari bantuan berbagai pihak, untuk itu dengan segala
kerendahan hati dan penghargaan yang tulus, penulis mengucapkan terima kasih
yang tiada terhingga kepada:
1. Prof. Dr. Bambang Setiaji selaku Rektor Universitas Muhammadiyah
Surakarta
ix
2.
Bapak Dr. M Abdul Fattah Santoso, M.Ag selaku dekan Fakultas Agama
Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan
dukungan terhadap peneliti.
3. Ibu Dra. Mahasri Shobahiya, M.Ag selaku pembimbing skripsi yang telah
berkenan memberikan pengarahan, saran serta petunjuk dalam penyusunan
skripsi ini.
4. Drs. Zaenal Abidin, M.Pd. selaku Kaprodi Pendidikan Agama Islam
(Tarbiyah) Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta,
sekaligus dosen pembimbing akademik. Terimakasih atas bantuan dan
bimbingan selama penulis menjalani studi.
5. Kedua orang tua ayah/ibu dan keluarga yang selalu menyayangi, serta
turut memberi semangat yang tiada henti serta doa yang tidak pernah
putus.
6. Bapak ibu dosen Fakultas Agama Islam dan staf tata usaha yang telah
memberikan waktu dan kekayaan berpikir bagi penulis dan yang telah
memberikan kemudahan dalam proses penyusunan skripsi ini.
7. Seluruh respoden guru pengajar Halimatus Sa’diyah Nasution Lc.M.Hum
dan ustad/ustadzah Pondok Pesantren Tahfidz Daarul Qur’an yang
berkenan meluangkan waktu belajarnya untuk mengisi skala penelitian.
8. Seluruh staf dan Kepala Perpustakaan Pusat dan fakultas dalam pengadaan
buku, sehingga penulis mudah untuk mencari referensi.
9. Sahabat-sahabat saya Hasna, Eliya dan latifah, terimakasih atas support
dan motivasinya serta saling mengingatkan dalam kebaikan dan mencegah
dalam kemunkaran. Dalam dekapan ukhuwah Islamiyah kita, semoga kita
bawa sampai ke akhirat nanti.
x
10. Teman-teman PAI angkatan 2012 yang se-almamater dan seperjuangan
atas semangat untuk menjadi guru agama teladan yang kompeten dan
profesional karena ketika kita menjadi guru ada misi dakwah Islamiyah
yang kita emban.
11. Orang-orang yang telah membantu, memotivasi dan mensupport saya,
yang tak bisa disebutkan satu persatu. Semoga Allah SWT membalas amal
baik kalian semua.
Semoga kebaikan yang diberikan ternilai ibadah dan terhitung sebagai amal
jariyah. Penulis menyadari akan keterbatasan dan jauh dari kesempurnaan dalam
penulisan skripsi ini, oleh karena itu penulis mengharap kritik dan saran. Semoga
skripsi ini bermanfaat bagi generasi penerus. Aamiin.
ُورْةُالُوبركات
َ َوال ّساَم
َ ُعلَْيك ْم
Surakarta, 8 Agustus 2016
Penulis
Sunnatul Hasanah
xi
DAFTAR ISI
Hlm
HALAMAN JUDUL............................................................................... i
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ..................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN................................................................. iii
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN ........................................... iv
HALAMAN MOTTO ............................................................................. v
HALAMAN PERSEMBAHAN.............................................................. vi
HALAMAN ABSTRAK......................................................................... vii
KATA PENGANTAR ............................................................................ ix
DAFTAR ISI ........................................................................................... xii
DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................... xiv
BAB I : PENDAHULUAN ..................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah ....................................................... 1
B. Rumusan Masalah ............................................................... 4
C. Tujuan Penelitian ................................................................. 4
D. Manfaat Penelitian ............................................................... 5
BAB II : LANDASAN TEORI ............................................................... 6
A. Tinjauan Pustaka .................................................................. 6
B. Tinjauan Teoritik .................................................................. 8
1. Pengertian Pembelajaran Jurnalistik .............................. 8
2. Konsep Dasar Pembelajaran Jurnalistik ......................... 11
3. Tujuan Pembelajaran Jurnalistik .................................... 12
4. Materi Pembelajaran Jurnalistik ..................................... 15
5. Metode Pembelajaran Jurnalistik ................................... 17
6. Evaluasi Pembelajaran Jurnalistik .................................. 20
7. Usaha Guru dalam Pembelajaran Jurnalistik ................. 21
BAB III : METODE PENELITIAN ....................................................... 24
A. Jenis dan Pendekatan Penelitian ........................................ 24
1. Penentuan Objek Penelitian ......................................... 24
2. Teknik Pengumpulan Data ............................................ 25
3. Metode Analisis Data .................................................... 27
BAB IV : DESKRIPSI DATA ................................................................ 29
A. Gambaran Umum Pondok Pesantren Tahfidz Daarul
Qur’an ................................................................................ 29
B. Pembelajaran Jurnalistik sebagai Media Pengembangan
Kreativitas Menulis ........................................................... 30
1. Kegiatan Pembelajaran di Kelas ................................... 31
2. Kegiatan Pembelajaran di Luar Kelas ........................... 32
3. Materi Jurnalistik .......................................................... 33
xii
C. Usaha yang Dilakukan Guru Pengajar dalam Pembelajaran
Jurnalistik ........................................................................... 34
BAB V : ANALISIS PEMBELAJARAN JURNALISTIK SEBAGAI MEDIA
PENGEMBANGAN KREATIVITAS MENULIS ................... 37
A. Pembelajaran Jurnalistik Dapat Mengembangkan
Kreativitas Menulis .............................................................. 37
B. Pembelajaran Jurnalistik Dapat Menjadi Media Pengembangan
Kreativitas Menulis .............................................................. 41
BAB VI : PENUTUP .............................................................................. 45
A. Kesimpulan .................................................................... 45
B. Saran .............................................................................. 46
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN-LAMPIRAN
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Berita Acara Pembimbing Skripsi
Lampiran 2
Permohonan Menjadi Pembimbing
Lampiran 3
Permohonan Ijin Riset
Lampiran 4
Surat Keterangan Pelaksanaan Riset
Lampiran 5
Struktur Organisasi Kepengurusan
Lampiran 6
Hasil Wawancara
Lampiran 7
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Lampiran 8
Dokumentasi Foto-Foto Kegiatan Santri
Lampiran 9
Daftar Riwayat Hidup
xiv
DAFTAR ISI
JUDUL ............................................................................................................. i
NOTA DINAS PEMBIMBING ....................................................................... ii
PENGESAHAN ............................................................................................... iii
PERNYATAAN KEASLIAN SKRIPSI .......................................................... iv
MOTTO ........................................................................................................... v
PERSEMBAHAN ............................................................................................ vi
HALAMAN TRANSLITERASI ..................................................................... viii
ABSTRAK ....................................................................................................... xi
KATA PENGANTAR ..................................................................................... xii
DAFTAR ISI .................................................................................................... xiv
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xvi
BAB I
PENDAHULUAN .................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah ..................................................... 1
B. Rumusan Masalah .............................................................. 4
C. Tujuan dan Manfaat Penelitian........................................... 4
BAB II
LANDASAN TEORI ............................................................... 6
A. Tinjauan Pustaka ................................................................ 6
B. Tinjauan Teoritik ................................................................ 9
1. Teori Multiple Intelligences ......................................... 9
a. Pengertian Konsep Multiple Intelligences ............. 9
b. Asal / Usul yang Menyusun Kecerdasan ................ 11
c. Macam-Macam Multiple Intelligences .................. 11
2. Pengembangan Sistem Pendidikan ............................... 12
a. Pengertian Pengembangan Sistem Pendidikan ...... 12
b. Elemen yang Membentuk Sistem dalam Pendidikan
................................................................................ 14
c. Ruang Lingkup Pengembangan dalam Sistem
Pendidikan .............................................................. 15
3. Multiple Intelligences Perspektif Munif Chatib ........... 17
BAB III
METODE PENELITIAN ......................................................... 18
A. Jenis dan Pendekatan Penelitian ......................................... 18
B. Sumber Data ....................................................................... 19
C. Metode Pengumpulan Data ................................................ 20
D. Metode Analisis Data ......................................................... 21
BAB IV
PENGEMBANGAN
SISTEM
PENDIDIKAN
DENGAN
KONSEP MULTIPLE INTELLIGENCES PERSPEKTIF MUNIF
CHATIB ................................................................................... 22
A. Biografi Munif Chatib ........................................................ 22
B. Karya-Karya Tulis Munif Chatib ....................................... 24
C. Konsep Multiple Intelligences Perspektif Munif Chatib .... 25
1. Multiple Intelligences ................................................... 25
2. Pendorong dan Penghambat Kecerdasan ..................... 27
D. Pengembangan Sistem Pendidikan di Indonesia Perspektif
Munif Chatib ...................................................................... 28
1. Elemen yang Membentuk Sistem Pendidikan .............. 29
2. Sistem Pengembangan Pembelajaran ........................... 29
3. Sistem Pengukuran dan Penilaian ................................ 31
E. Konsep Multiple Intelligences Perspektif Munif Chatib dalam
Mengembangkan Sistem Pendidikan di Indonesia ............. 33
BAB V
BAB IV
ANALISIS
KONSEP
MULTIPLE
INTELLIGENCES
PERSPEKTIF MUNIF CHATIB DALAM MENGEMBANGKAN
SISTEM PENDIDIKAN DI INDONESIA .............................. 37
1. Multiple Intelligences Perspektif Munif Chatib ................. 37
2. Konsep Multiple Intelligences Perspektif Munif Chatib dalam
Mengembangkan Sistem Pendidikan di Indonesia ............. 38
3.
PENUTUP ................................................................................ 43
A. Kesimpulan ......................................................................... 43
B. Saran ................................................................................... 44
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 46
LAMPIRAN-LAMIRAN
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
KREATIVITAS MENULIS SANTRI KELAS TAKHASSUS 3
DIَPONDOKَPESANTRENَTAHFIDZَDAARULَQUR’ANَCOLOMADUَ
TAHUN PELAJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan kepada Program Studi Pendidikan Agama Islam (PAI) Fakultas Agama
Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk Memenuhi Salah Satu
Syarat guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.)
Oleh:
Sunnatul Hasanah
NIM : G000120103
NIRM : 12/X/02.2.1/T/3911
FAKULTAS AGAMA ISLAM
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2016
PEMBELAJARAN JURNALISTIK SEBAGAI MEDIA PENGEMBANGAN
KREATIVITAS MENULIS SANTRI KELAS TAKHASSUS 3
DIَPONDOKَPESANTRENَTAHFIDZَDAARULَQUR’ANَCOLOMADUَ
TAHUN PELAJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan kepada Program Studi Pendidikan Agama Islam (PAI) Fakultas Agama
Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk Memenuhi Salah Satu
Syarat guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.)
Oleh:
Sunnatul Hasanah
NIM : G000120103
NIRM : 12/X/02.2.1/T/3911
FAKULTAS AGAMA ISLAM
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2016
i
NOTA DINAS PEMBIMBING
Surakarta, 8 Juni 2016
Lampiran
:-
Hal
: Naskah Skripsi
Kepada Yth:
Dekan Fakultas Agama Islam
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Di Tempat
Assalamu’alaikum Wr. Wb
Setelah kami teliti dan mengadakan perbaikan, bersama ini kami kirimkan
naskah saudari:
Nama
:Sunnatul Hasanah
NIM
:G000120103
Fakultas
:Agama Islam
Prodi
:Pendidikan Agama Islam
Judul
:Pembelajaran
Jurnalistik
sebagai
Media
Pengembangan
Kreativitas Menulis Santri Kelas Takhassus 3 di Pondok Pesantren
Tahfidz Daarul Qur’an Colomadu Tahun Pelajaran 2015/2016
Dengan ini kami harapkan agar skripsi mahasiswi tersebut dapat segera
dimunaqosahkan. Demikian harap menjadi maklum.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb
Pembimbing
Dra. Mahasri Shobahiya, M.Ag.
ii
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
FAKULTAS AGAMA ISLAM
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
Jl. A. Yani Tromol Pos I Pabelan, Kartasura Telp (0271) 717417. 719483 Fax 715448 Surakarta 57102
Nama
: Sunnatul Hasanah
NIM
: G000120103
NIRM
: 12/X/02.2.1/T/3911
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
Judul
: Pembelajaran Jurnalistik sebagai Media Pengembangan
Kreativitas Menulis Santri Kelas Takhassus 3 di Pondok
Pesantren Tahfidz Daarul Qur’an Colomadu Tahun
Pelajaran 2015/2016
Telah dimunaqosahkan dalam sidang panitia ujian munaqosah skripsi
Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta pada tanggal 8
Agustus 2016. Dan dapat diterima sebagai kelengkapan ujian akhir dalam rangka
menyelesaikan studi Program Strata satu (S1) guna memperoleh gelar S.Pd.I.
Surakarta, 8 Agustus 2016
Dekan FAI
( Dr. H. M. Abdul Fattah Santoso, M.Ag. )
Panitia Penguji
Penguji 1
Penguji II
(Dra. Mahasri Shobahiya, M.Ag.)
(Drs. M. Darojat Ariyanto, M.Ag.)
Penguji III
(Dr. Abdullah Aly, M.Ag.
iii
PERNYATAAN KEASLIAN SKRIPSI
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama
: Sunnatul Hasanah
NIM
: G000120103
NIRM
: 12/X/02.2.1/T/3911
Fakultas
: Agama Islam
Program Studi : Pendidikan Agama Islam (Tarbiyah)
Menyatakan dengan sesungguhnya, bahwa skripsi yang saya serahkan ini
benar-benar hasil karya sendiri, kecuali kutipan-kutipan dan ringkasan-ringkasan
yang semuanya telah saya jelaskan sumbernya. Apabila di kemudian hari terbukti
atau dapat dibuktikan skripsi ini sepenuhnyahasil jiplakan orang lain, maka saya
siap bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, 8 Juni 2016
Yang Membuat Pernyataan
Sunnatul Hasanah
iv
MOTTO
َسطرون
ْ وا ْلقلمَ وما ي.ن
“Nun. Demi pena dan apa yang mereka tuliskan”1
(Al-Qur’an Surat Al-Qalam : 1-2)
1
Kementrian Agama RI, Al-Quran Tajwid dan Terjemahannya Dilengkapi dengan
Asbabun Nuzul dan Hadits Sahih(Bandung: Syaamil Quran, 2010), hlm. 71.
v
PERSEMBAHAN
Dengan segenap rasa syukur, kupersembahkan skripsi ini kepada:
1. Teruntuk kedua orang tua, bapak dan ibu serta seluruh saudara. Terima kasih
atas do’a yang tak henti-hentinya dipanjatkan pada Sang Khaliq Allah ’Azza
wa Jalla . Berkat do’a, support dan motivasi semua pihak, Alhamdulillah
rintangan demi rintangan dalam setiap langkah penyusunan skripsi ini bisa
terlampaui.
2. Teruntuk keluarga kedua Abi dan Ummy, adik-adik tersayang Ayyasy, Azam,
dan Abude, yang selalu mendoakan kakak di manapun kakak berada serta
support dan dukungannya.
3. Guru-guru SD, SMP Muhammadiyah, dan MAMDA (Madrasah Aliyah
Pondok Modern Muhammadiyah Paciran), terima kasih atas ilmu yang
diberikan berkat kesabaran dan bimbingannya.
4. Almamaterku UMS yang tiada tara ilmu dan pengalaman selalu aku dapatkan
di dalamnya.
5. Teman-teman yang selalu memberikan dukungan dan semangat.
vi
ABSTRAK
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh masalah yang terkait dengan rendahnya
capaian peserta didik dalam mengembangkan kreativitas belajar menulis,
dikarenakan minimnya teori yang didapat tentang dunia tulis-menulis dan
keterbatasan waktu dan ruang dalam menulis. Hal ini juga disebabkan oleh
kurangnya pengalaman dan pembelajaran yang tepat dalam dunia tulis-menulis di
sekolah. Penelitian ini memiliki dua rumusan masalah: Apakah pembelajaran
jurnalistik dapat mengembangkan kreativitas menulis santri kelas takhassus 3 di
Pondok Pesantren Tahfidz Daarul Qur’an Colomadu Tahun Pelajaran 2015/2016?.
Bagaimanakah pembelajaran jurnalistik dapat menjadi media pengembangan
kreativitas menulis santri kelas takhassus 3 di Pondok Pesantren Tahfidz Daarul
Qur’an Colomadu Tahun Pelajaran 2015/2016?
Sedangkan penelitian ini bertujuan: pertama, untuk mendeskripsikan
apakah pembelajaran jurnalistik dapat pengembangan kreativitas menulis santri
kelas takhassus 3 di Pondok Pesantren Tahfidz Daarul Qur’an Colomadu Tahun
Pelajaran 2015/2016. Kedua; untuk mendeskripsikan bagaimanakah pembelajaran
jurnalistik menjadi media dalam pengembangan kreativitas menulis santri kelas
takhassus 3 di Pondok Pesantren Tahfidz Daarul Qur’an Colomadu Tahun
Pelajaran 2015/2016. Jenis penelitian ini adalah penelitian lapangan (field
research), dengan menggunakan pendekatan kualitatif. Pengumpulan data
menggunakan metode wawancara, observasi dan dokumentasi. Metode analisis
data dalam penelitian ini adalah analisis data deskriptif – kualitatif; yaitu dengan
memaparkan teori, kemudian dikaitkan dengan data yang ada untuk selanjutnya
dilakukan penarikan kesimpulan.
Berdasarkan hasil analisis data, ditemukan bahwa pembelajaran jurnalistik
dapat menjadi media dalam mengembangkan kreativitas menulis karena
pembelajaran jurnalistik merupakan pembelajaran keterampilan individu dalam
menulis, karena menulis merupakan keterampilan yang harus dilatih dan bukan
keterampilan alami, oleh karena itu, dalam mengembangkan kreativitas menulis
harus melalui proses pembelajaran yang di dalamnya terdapat beberapa kegiatan,
kegiatan pembuka sebagai kegiatan awal, kegiatan inti sebagai kegiatan utama
dalam memberikan pengalaman belajar dan kegiatan akhir yaitu sebagai kegiatan
penutup. Selanjutnya pembelajaran jurnalistik dapat menjadi media dengan
melalui; (a) Pembelajaran di dalam kelas dan di luar kelas yang terdiri dari
kegiatan pembuka, inti dan kegiatan penutup; (b) Pengembangan media yang
meliputi: pemberian materi jurnalistik feature, pemberian sebuah gambar seorang
tokoh, dan pemutaran film pendek yang diangkat dari kejadian kehidupan seharihari; (c) Setiap pembelajaran berlangsung, santri dilatih untuk merangkai kata
dengan membuat suatu kasus, dengan memberikan pertanyaan yang
membutuhkan solusi; (d) Pengembangan kreativitas menulis dengan
membiasakan santri menulis diari; (e) Sebelum menjelang tidur menulis 15 menit
“hari ini saya belajar tentang….”.
Kata Kunci: Pembelajaran Jurnalistik, Pengembangan Media, Pengembangan
Kreativitas Menulis.
vii
ABSTRACT
This research is motivated by the problems associated with the low level
of the creativity of learners in developing their writing ability, due to the lack of
theory about writing learned and the limitations of time and occasion in writing.
This is also caused by the lack of experience and appropriate learning in the world
of writing in schools. This study has the formulation of the problem: Is journalism
learning can develop creative writing from takhassus students at pesantren tahfidz
daarul quran colomadu academic year 2015/2016? How the journalism learning
can be a development medium of the writing creativity from takhassus student at
pesantren tahfidz daarul quran colomadu academic year 2015/2016?
The first aim of this study is to describe whether journalism learning can
develop creative writing from takhassus students at pesantren tahfidz daarul quran
colomadu academic year 2015/2016, and the Second is to describe How the
journalism learning can be a development medium of the writing creativity from
takhassus student at Pesantren Tahfidz Daarul Quran Colomadu academic year
2015/2016. The type of research is a field research with a qualitative approach.
Collecting data is done by interviews, observation and documentation. Methods of
data analysis in this research is descriptive analysis – qualitative; i.e. by exposing
the existing data which is then associated with the existing data to be further
conclusion.
Based on the analysis, it was found that the learning of journalism can be a
media in developing creative writing for learning journalism is learning individual
skills in writing, because writing is a skill that must be trained and not natural
skills, therefore, in developing the creativity of writing to go through the learning
process in which there are several activities, events opener as initial activity, its
core activities as a major activity in the learning experience and the final activity
is a closing activity.
Based on the data analysis, it is found that journalistic learning can be an
appropriate media in the development of creative writing, through: (a) Learning in
the classroom and outside the classroom that consists of a warm-up activity, core
and closing activity. (b) Media development which include providing journalistic
material feature, giving an image of a character, and a short film as adaptation of
the events of everyday life. (c) During learning process in the classroom, the
students are motivated to make a question related to a specific case study within
its solution. (d) Creative writing development in which students are accustomed to
write a short story. (e) Students are encouraged to write diary before bedtime. (d)
Using the journalistic learning, Boarding School Tahfidz Daarul Qur'an Colomadu
managed to overcome the problem of creative writing.
Keywords: Journalistic learning, media development, development of creativity
writing, and pupils.
viii
KATA PENGANTAR
ال ّساَمُُعلَيك ُمُور ْْةُُ ه
ُ الُُ َوبََرَكات
َ ََ ْ ْ َ
ُات
ُال ُ هم ْنُ ُشرْوهُر ُأَنْف هسَا ُ َوهم ُْن ُ َسيِئَ ه
ُاَْ ْم َُد ُلهلّهُ ُ ََْ َمدُ ُ َونَ ْستَعهْي ُ ُ َونَ ْستَ ْغ هفرُْ ُ َونَ ْستَ ْه هديْهُ ُ َونَعوذُ ُبه ه
ْ ُ إه ُّن
ُمنُ ُي ه هدهُ ُالُ ُفَاَُُم ه،أ َْعمالهَا
ُُ ُأَ ْش َهدُ ُأَ ْنُ ُلَُُإهلََُ ُإهلُُّال ُ َوأَ ْش َهدُ ُأَ ّن. َي ُل
َُ ضله ُْل ُفَاَُُ َ هاد
ْ ض ُّل ُلَُ ُ َوَم ُْن ُي
َْ ْ َ َ
هه
ُُص ْحبههُ ُ َوَم هُن ُا ْ تَ َدى ُ هِ َداُ ُإه َل
َ ص ُِل ُ َو َسلِ ُْم ُ َوبَا هرُْك ُ َعلَى َُُ ُّمدُ ُ َو َعلَى ُآل ُ ُ َو
َ ُ ُاَللّه ُّم. َُ ّم ًدا ُ َعْبدُ ُ َوَرس ْول
ُ ُأَّماُبَ ْعد؛.يَ ْوهُمُالْ هقيَ َام هة
Puji syukur selalu penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT dengan segala
rahmat, hidayah dan kemurahan-Nya sehingga penulis dapat menyusun karya,
yang sangat sederhana dan insya Allah bermanfaat. Skripsi yang penulis buat ini
mengangkat tema “Pembelajaran Jurnalistik sebagai Media Pengembangan
Kreativitas Menulis Santri Kelas Takhassus 3 di Pondok Pesantren Tahfidz Daarul
Qur’an Colomadu Tahun Pelajaran 2015/2016”.
Salawat serta salam semoga tetap tercurahkan kepada Nabi Muhammad
SAW beserta keluarga dan para sahabatnya yang telah membimbing kaumnya
menuju kebenaran yang hakiki.
Satu hal yang penulis sadari, bahwa dengan terselesainya penulisan skripsi
ini, tentunya tidak lepas dari bantuan berbagai pihak, untuk itu dengan segala
kerendahan hati dan penghargaan yang tulus, penulis mengucapkan terima kasih
yang tiada terhingga kepada:
1. Prof. Dr. Bambang Setiaji selaku Rektor Universitas Muhammadiyah
Surakarta
ix
2.
Bapak Dr. M Abdul Fattah Santoso, M.Ag selaku dekan Fakultas Agama
Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan
dukungan terhadap peneliti.
3. Ibu Dra. Mahasri Shobahiya, M.Ag selaku pembimbing skripsi yang telah
berkenan memberikan pengarahan, saran serta petunjuk dalam penyusunan
skripsi ini.
4. Drs. Zaenal Abidin, M.Pd. selaku Kaprodi Pendidikan Agama Islam
(Tarbiyah) Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta,
sekaligus dosen pembimbing akademik. Terimakasih atas bantuan dan
bimbingan selama penulis menjalani studi.
5. Kedua orang tua ayah/ibu dan keluarga yang selalu menyayangi, serta
turut memberi semangat yang tiada henti serta doa yang tidak pernah
putus.
6. Bapak ibu dosen Fakultas Agama Islam dan staf tata usaha yang telah
memberikan waktu dan kekayaan berpikir bagi penulis dan yang telah
memberikan kemudahan dalam proses penyusunan skripsi ini.
7. Seluruh respoden guru pengajar Halimatus Sa’diyah Nasution Lc.M.Hum
dan ustad/ustadzah Pondok Pesantren Tahfidz Daarul Qur’an yang
berkenan meluangkan waktu belajarnya untuk mengisi skala penelitian.
8. Seluruh staf dan Kepala Perpustakaan Pusat dan fakultas dalam pengadaan
buku, sehingga penulis mudah untuk mencari referensi.
9. Sahabat-sahabat saya Hasna, Eliya dan latifah, terimakasih atas support
dan motivasinya serta saling mengingatkan dalam kebaikan dan mencegah
dalam kemunkaran. Dalam dekapan ukhuwah Islamiyah kita, semoga kita
bawa sampai ke akhirat nanti.
x
10. Teman-teman PAI angkatan 2012 yang se-almamater dan seperjuangan
atas semangat untuk menjadi guru agama teladan yang kompeten dan
profesional karena ketika kita menjadi guru ada misi dakwah Islamiyah
yang kita emban.
11. Orang-orang yang telah membantu, memotivasi dan mensupport saya,
yang tak bisa disebutkan satu persatu. Semoga Allah SWT membalas amal
baik kalian semua.
Semoga kebaikan yang diberikan ternilai ibadah dan terhitung sebagai amal
jariyah. Penulis menyadari akan keterbatasan dan jauh dari kesempurnaan dalam
penulisan skripsi ini, oleh karena itu penulis mengharap kritik dan saran. Semoga
skripsi ini bermanfaat bagi generasi penerus. Aamiin.
ُورْةُالُوبركات
َ َوال ّساَم
َ ُعلَْيك ْم
Surakarta, 8 Agustus 2016
Penulis
Sunnatul Hasanah
xi
DAFTAR ISI
Hlm
HALAMAN JUDUL............................................................................... i
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ..................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN................................................................. iii
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN ........................................... iv
HALAMAN MOTTO ............................................................................. v
HALAMAN PERSEMBAHAN.............................................................. vi
HALAMAN ABSTRAK......................................................................... vii
KATA PENGANTAR ............................................................................ ix
DAFTAR ISI ........................................................................................... xii
DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................... xiv
BAB I : PENDAHULUAN ..................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah ....................................................... 1
B. Rumusan Masalah ............................................................... 4
C. Tujuan Penelitian ................................................................. 4
D. Manfaat Penelitian ............................................................... 5
BAB II : LANDASAN TEORI ............................................................... 6
A. Tinjauan Pustaka .................................................................. 6
B. Tinjauan Teoritik .................................................................. 8
1. Pengertian Pembelajaran Jurnalistik .............................. 8
2. Konsep Dasar Pembelajaran Jurnalistik ......................... 11
3. Tujuan Pembelajaran Jurnalistik .................................... 12
4. Materi Pembelajaran Jurnalistik ..................................... 15
5. Metode Pembelajaran Jurnalistik ................................... 17
6. Evaluasi Pembelajaran Jurnalistik .................................. 20
7. Usaha Guru dalam Pembelajaran Jurnalistik ................. 21
BAB III : METODE PENELITIAN ....................................................... 24
A. Jenis dan Pendekatan Penelitian ........................................ 24
1. Penentuan Objek Penelitian ......................................... 24
2. Teknik Pengumpulan Data ............................................ 25
3. Metode Analisis Data .................................................... 27
BAB IV : DESKRIPSI DATA ................................................................ 29
A. Gambaran Umum Pondok Pesantren Tahfidz Daarul
Qur’an ................................................................................ 29
B. Pembelajaran Jurnalistik sebagai Media Pengembangan
Kreativitas Menulis ........................................................... 30
1. Kegiatan Pembelajaran di Kelas ................................... 31
2. Kegiatan Pembelajaran di Luar Kelas ........................... 32
3. Materi Jurnalistik .......................................................... 33
xii
C. Usaha yang Dilakukan Guru Pengajar dalam Pembelajaran
Jurnalistik ........................................................................... 34
BAB V : ANALISIS PEMBELAJARAN JURNALISTIK SEBAGAI MEDIA
PENGEMBANGAN KREATIVITAS MENULIS ................... 37
A. Pembelajaran Jurnalistik Dapat Mengembangkan
Kreativitas Menulis .............................................................. 37
B. Pembelajaran Jurnalistik Dapat Menjadi Media Pengembangan
Kreativitas Menulis .............................................................. 41
BAB VI : PENUTUP .............................................................................. 45
A. Kesimpulan .................................................................... 45
B. Saran .............................................................................. 46
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN-LAMPIRAN
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Berita Acara Pembimbing Skripsi
Lampiran 2
Permohonan Menjadi Pembimbing
Lampiran 3
Permohonan Ijin Riset
Lampiran 4
Surat Keterangan Pelaksanaan Riset
Lampiran 5
Struktur Organisasi Kepengurusan
Lampiran 6
Hasil Wawancara
Lampiran 7
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Lampiran 8
Dokumentasi Foto-Foto Kegiatan Santri
Lampiran 9
Daftar Riwayat Hidup
xiv
DAFTAR ISI
JUDUL ............................................................................................................. i
NOTA DINAS PEMBIMBING ....................................................................... ii
PENGESAHAN ............................................................................................... iii
PERNYATAAN KEASLIAN SKRIPSI .......................................................... iv
MOTTO ........................................................................................................... v
PERSEMBAHAN ............................................................................................ vi
HALAMAN TRANSLITERASI ..................................................................... viii
ABSTRAK ....................................................................................................... xi
KATA PENGANTAR ..................................................................................... xii
DAFTAR ISI .................................................................................................... xiv
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xvi
BAB I
PENDAHULUAN .................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah ..................................................... 1
B. Rumusan Masalah .............................................................. 4
C. Tujuan dan Manfaat Penelitian........................................... 4
BAB II
LANDASAN TEORI ............................................................... 6
A. Tinjauan Pustaka ................................................................ 6
B. Tinjauan Teoritik ................................................................ 9
1. Teori Multiple Intelligences ......................................... 9
a. Pengertian Konsep Multiple Intelligences ............. 9
b. Asal / Usul yang Menyusun Kecerdasan ................ 11
c. Macam-Macam Multiple Intelligences .................. 11
2. Pengembangan Sistem Pendidikan ............................... 12
a. Pengertian Pengembangan Sistem Pendidikan ...... 12
b. Elemen yang Membentuk Sistem dalam Pendidikan
................................................................................ 14
c. Ruang Lingkup Pengembangan dalam Sistem
Pendidikan .............................................................. 15
3. Multiple Intelligences Perspektif Munif Chatib ........... 17
BAB III
METODE PENELITIAN ......................................................... 18
A. Jenis dan Pendekatan Penelitian ......................................... 18
B. Sumber Data ....................................................................... 19
C. Metode Pengumpulan Data ................................................ 20
D. Metode Analisis Data ......................................................... 21
BAB IV
PENGEMBANGAN
SISTEM
PENDIDIKAN
DENGAN
KONSEP MULTIPLE INTELLIGENCES PERSPEKTIF MUNIF
CHATIB ................................................................................... 22
A. Biografi Munif Chatib ........................................................ 22
B. Karya-Karya Tulis Munif Chatib ....................................... 24
C. Konsep Multiple Intelligences Perspektif Munif Chatib .... 25
1. Multiple Intelligences ................................................... 25
2. Pendorong dan Penghambat Kecerdasan ..................... 27
D. Pengembangan Sistem Pendidikan di Indonesia Perspektif
Munif Chatib ...................................................................... 28
1. Elemen yang Membentuk Sistem Pendidikan .............. 29
2. Sistem Pengembangan Pembelajaran ........................... 29
3. Sistem Pengukuran dan Penilaian ................................ 31
E. Konsep Multiple Intelligences Perspektif Munif Chatib dalam
Mengembangkan Sistem Pendidikan di Indonesia ............. 33
BAB V
BAB IV
ANALISIS
KONSEP
MULTIPLE
INTELLIGENCES
PERSPEKTIF MUNIF CHATIB DALAM MENGEMBANGKAN
SISTEM PENDIDIKAN DI INDONESIA .............................. 37
1. Multiple Intelligences Perspektif Munif Chatib ................. 37
2. Konsep Multiple Intelligences Perspektif Munif Chatib dalam
Mengembangkan Sistem Pendidikan di Indonesia ............. 38
3.
PENUTUP ................................................................................ 43
A. Kesimpulan ......................................................................... 43
B. Saran ................................................................................... 44
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 46
LAMPIRAN-LAMIRAN
DAFTAR RIWAYAT HIDUP