PENGEMBANGAN KARAKTER RELIGIUS DAN DISIPLIN (KARELDI) DENGAN BUDAYA MEMBACA JUZ ‘AMMA DAN BACAAN SHOLAT Pengembangan Karakter Religius Dan Disiplin (Kareldi) Dengan Budaya Membaca Juz ‘Amma Dan Bacaan Sholat Kelas Vb Di Sd Muhammadiyah 22 Sruni Surakarta
PENGEMBANGAN KARAKTER RELIGIUS DAN DISIPLIN (KARELDI)
DENGAN BUDAYA MEMBACA JUZ ‘AMMA DAN BACAAN SHOLAT
KELAS VB DI SD MUHAMMADIYAH 22 SRUNI SURAKARTA
TAHUN PELAJARAN 2015/2016
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Diajukan Oleh:
ANIK DHAMAYANTI
A 510 120 175
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
FEBRUARI, 2016
ii
PERNYATAAN
Saya yang bertandatangan di bawah ini,
Nama
: Anik Dhamayanti
NIM
: A510120175
Program Studi
: Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Judul Skripsi
:
“PENGEMBANGAN
KARAKTER
RELIGIUS
DAN DISIPLIN (KARELDI) DENGAN BUDAYA
MEMBACA
JUZ
‘AMMA
DAN
BACAAN
SHOLAT KELAS VB DI SD MUHAMMADIYAH
22 SRUNI SURAKARTA TAHUN PELAJARAN
2015/2016”
Menyatakan dengan sebenarnya bahwa skripsi yang saya serahkan ini benar-benar
hasil karya saya sendiri dan bebas plagiat karya orang lain, kecuali yang secara
tertulis diacu/dikutip dalam naskah dan disebutkan pada daftar pustaka. Apabila di
kemudian hari terbukti skripsi ini hasil plagiat, saya bertanggung jawab sepenuhnya
dan bersedia menerima sanksi sesuai peraturan yang berlaku.
Surakarta, 23 Januari 2016
Yang membuat pernyataan,
Anik Dhamayanti
A510120175
iii
PENGEMBANGAN KARAKTER RELIGIUS DAN DISIPLIN (KARELDI)
DENGAN BUDAYA MEMBACA JUZ ‘AMMA DAN BACAAN SHOLAT
KELAS VB DI SD MUHAMMADIYAH 22 SRUNI SURAKARTA
TAHUN PELAJARAN 2015/2016
Diajukan Oleh:
Anik Dhamayanti
A510 120 175
Skripsi telah disetujui oleh pembimbing skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah
Surakarta untuk dipertahankan di hadapan tim penguji skripsi.
Surakarta, 26 Januari 2016
Drs. Saring Marsudi, SH., M.Pd.
NIP. 195 21125 1980031001
iv
HALAMAN PENGESAHAN
SKRIPSI
PENGEMBANGAN KARAKTER RELIGIUS DAN DISIPLIN (KARELDI)
MELALUI BUDAYA MEMBACA JUZ ‘AMMA DAN BACAAN SHOLAT
KELAS VB DI SD MUHAMMADIYAH 22 SRUNI SURAKARTA
TAHUN PELAJARAN 2015/2016
Yang dipersiapkan dan disusun oleh:
Anik Dhamayanti
A510120175
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji
pada hari Rabu, 03 Februasri 2016
dan dinyatakan telah memenuhi syarat
Susunan Dewan Penguji
1. Drs. Saring Marsudi, SH., M.Pd.
2. Dr. Achmad Fathoni, SE., M.Pd.
3. Yulia Maftuhah Hidayati, S.Pd., M.Pd.
(
(
(
Surakarta,
Februari 2016
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan.
Prof. Dr. H. Harun Joko Prayitno, M. Hum.
NIP. 196504281993031001
v
)
)
)
HALAMAN MOTTO
“La Tahzan, Innallaha Ma’ana. Janganlah engkau bersedih,
sesungguhnya Allah bersama kita.”
(Terjemahan QS. At-Taubah: 40)
“Maka sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. Sesungguhnya bersama kesulitan ada
kemudahan. Maka apabila engkau telah selesai (dari sesuatu urusan), tetaplah bekerja keras
(untuk urusan yang lain). Dan hanya kepada Tuhanmulah engkau berharap.”
(Terjemahan QS. Al-Insyirah,5-8)
“Barang siapa menempuh jalan untuk mencari ilmu, maka Allah akan
memudahkan baginya jalan ke surga.”
(H.R Muslim)
“Do more, do good, big bang!”
(Fitriani Listoutomo)
“Mengapa lelah? Sementara Tuhan selalu menyemangati dengan Hayya ‘alal Falah,
bahwa jarak kemenangan hanya berkisar antara kening dan sajadah.”
(Penulis)
vi
HALAMAN PERSEMBAHAN
Dengan segala ketulusan dan kerendahan hati, saya persembahkan skripsi ini
kepada:
1. Orang tuaku tercinta, Bapak Warsino dan Ibu Jamiatun. Kalian
adalah
anugerah terindah dalam hidupku. Terimakasih atas do’a, dukungan dan kasih
sayang yang tak hentinya mengalir demi kesuksesanku selama ini. Kalian tak
akan tergantikan oleh apapun.
2. Kakakku, Mbak Yamsih, Mbak Warni, dan Mas Lam. Terimakasih atas do’a,
dukungan dan perhatiannya. Kalian kakak terhebatku.
3. Sahabatku (Kak Ika, Novi, Asih, Dewi, Leyla, Fivy, Mitha, Yosi, Dwinov, Mbak
Tria, Mbak Arin, Mbak Andin, Mbak Ul).Terimakasih atas semangat, do’a,
nasehat, canda tawa dan kebersamaannya selama ini. Kalian bukan sekedar
teman, aku menyebutnya keluarga. Maya sayang kalian.
4. Moodbosterku. Terimakasih atas nasehatnya, sudah selalu sabar dan mau
menjadi pendengar setiaku. You’ll always gonna be My Moodboster.
5. Almamaterku.
vii
ABSTRAK
Anik Dhamayanti/A510120175. PENGEMBANGAN KARAKTER RELIGIUS
DAN DISIPLIN (KARELDI) DENGAN BUDAYA MEMBACA JUZ ‘AMMA
DAN BACAAN SHOLAT KELAS VB DI SD MUHAMMADIYAH 22 SRUNI
SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2015/2016. Skripsi. Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta. Februari, 2016.
Penelitan ini bertujuan untuk mendeskripsikan: 1) Pengembangan karakter
religius melalui budaya membaca Juz ‘Amma dan bacaan sholat kelas VB di SD
Muhammadiyah 22 Sruni Surakarta 2) Pengembangan karakter disiplin melalui
budaya membaca Juz ‘Amma dan bacaan sholat kelas VB di SD Muhammadiyah 22
Sruni Surakarta 3) Kendala yang dihadapi dalam pengembangan karakter religius
dan disiplin melalui budaya membaca Juz ‘Amma dan bacaan sholat kelas VB di SD
Muhammadiyah 22 Sruni Surakarta 4) Solusi untuk mengatasi kendala yang dihadapi
dalam pengembangan karakter religius dan disiplin melalui budaya membaca Juz
‘Amma dan bacaan sholat kelas VB di SD Muhammadiyah 22 Sruni Surakarta. Jenis
penelitian ini adalah penelitian kualitatif (Qualitative Research) dengan desain
penelitian etnografi. Informan penelitian ini adalah kepala sekolah, Waka kurikulum,
guru kelas VB, dan siswa kelas VB. Teknik pengumpulan data yang digunakan
adalah observasi, wawancara, dan dokumentasi. Data dianalisis melalui langkahlangkah reduksi data dan penarikan kesimpulan. Teknik pemeriksaan keabsahan data
dilakukan dengan triangulasi sumber dan metode. Hasil penelitian menunjukkan
bahwa pengembangan karakter religius dan disiplin melalui budaya membaca Juz
‘Amma dan bacaan sholat kelas VB di SD Muhammadiyah 22 Sruni Surakarta
dilaksanakan dalam bentuk kegiatan rutin yang meliputi kegiatan membaca Juz
‘Amma dan bacaan sholat, serta berdo’a bersama sebelum pembelajaran dimulai.
Unsur karakter religius yang dikembangkan adalah keyakinan, ibadat, pengetahuan
agama, pengalaman agama, dan konsekuensi. Unsur karakter disiplin yang
dikembangkan adalah peraturan, hukuman, penghargaan, dan konsistensi.
Pendekatan yang digunakan adalah pendekatan halaqoh dan individual. Dengan
demikian penelitian ini dapat disimpulkan bahwa budaya membaca Juz ‘Amma dan
bacaan sholat dapat mengembangkan karakter religius dan disiplin siswa kelas VB
SD Muhammadiyah 22 Sruni, Surakarta tahun pelajaran 2015/2016.
Kata kunci: Karakter, religius, disiplin, budaya membaca, Juz ‘Amma, bacaan sholat
viii
ABSTRACT
Anik Dhamayanti/A510120175. CHARACTER DEVELOPMENT RELIGIOUS
AND DISCIPLINE THROUGH THE CULTURE OF READING JUZ 'AMMA
AND READING PRAYERS CLASS VB IN SD MUHAMMADIYAH 22 SRUNI
SURAKARTA YEARS OF STUDY 2015/2016. Essay. The Faculty of Education,
University of Muhammadiyah Surakarta. February 2016.
This research aims to describe: 1) Character development religiously through the
culture of reading Juz 'Amma And reading prayers Class VB in SD Muhammadiyah
22 Sruni Surakarta 2) Character development discipline through the culture of
reading Juz' Amma and reading prayers class VB in SD Muhammadiyah 22 Sruni
Surakarta 3) Obstacles encountered character development religious and discipline
through the culture of reading Juz 'Amma and reading prayers class VB in SD
Muhammadiyah 22 Sruni Surakarta 4) Solution to overcome the obstacles
encountered character development religious and discipline through the culture of
reading Juz' Amma and reading prayers Class Vb in SD Muhammadiyah 22 Sruni
Surakarta. This type of research is qualitative research ( Qualitative Research) with
ethnographic research design. The informants are principals, Waka curriculum,
teacher class VB, and students class VB. Data collection techniques used that is
observation, interview, and documentation. Data were analyzed through the steps of
data reduction and withdrawal conclusion. Examination technique authenticity of
data is done with triangulation sources and methods. research shows that religious
character development and discipline through the culture of reading Juz 'Amma and
reading prayers class VB in SD Muhammadiyah 22 Sruni Surakarta implemented in
the form of routine activities that include reading Juz 'Amma and reading prayers,
and pray together before learning begins. The developed elements of a religious
character is a belief, worship, religious knowledge, religious experience, and the
consequences. Discipline developed character element is regulation, punishment,
appreciation, and consistency. The approach used is halaqoh and individual
approach. This study therefore concluded that the culture of reading Juz 'Amma and
prayer readings can develop the religious character and discipline of students class
VB in SD Muhammadiyah 22 Sruni Surakarta years of study 2015/2016.
Keywords: Character, Religious, Discipline, The Culture of Reading, Juz 'Amma,
Prayers Reading
ix
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum, Wr.Wb
Alhamdulillah, puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah
melimpahkan rahmat dan hidayahn-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan tugas
akhir skripsi yang berjudul “Pengembangan Karakter Religius dan Disiplin Melalui
Budaya Membaca Juz ‘Amma dan Bacaan Sholat Kelas VB di SD Muhammadiyah
22 Sruni Surakarta Tahun Pelajaran 2015/2016.”
Skripsi ini disusun guna memenuhi persyaratan dalam mendapatkan gelar Sarjana
Pendidikan S-1 program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta. Penyusunan skripsi ini
tidak akan terselesaikan dengan baik tanpa bantuan dari semua pihak. Oleh karena
itu, pada kesempatan ini penulis mengucapkan terimakasih kepada:
1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno M.Hum, selaku dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Dr. Achmad Fathoni, SE., M.Pd., selaku ketua program studi PGSD FKIP
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
3. Murfiah Dewi Wulandari, M.Psi., selaku sekretaris program studi Pendidikan
Guru Sekolah Dasar yang telah memberikan rekomendasi persetujuan judul
skripsi.
4. Drs. Saring Marsudi, SH., M.Pd., selaku pembimbing skripsi yang telah sabar
dan selalu memberikan motivasi serta arahan kepada penulis dalam penyusunan
skripsi ini.
5. Drs. Mulyadi Sri Kamulyan., SH., M.Pd., selaku pembimbing akademik kelas E
angkatan 2012.
6. Bapak/Ibu Dosen program studi PGSD FKIP Universitas Muhammadiyah
Surakarta. Terima kasih atas ilmu yang telah diberikan selama penulis belajar di
universitas ini.
x
7. Muzaini, S.Ag., S.Pd.SD., MM., selaku kepala sekolah SD Muhammadiyah 22
Sruni Surakarta.
8. Widyaningrum
Yudi
Rahayu,
S.Pd.,
selaku
Waka
kurikulum
SD
Muhammadiyah 22 Sruni Surakarta.
9. Murtini, S.Pd., selaku guru kelas VB SD Muhammadiyah 22 Sruni Surakarta.
10. Bapak/Ibu guru dan seluruh staf karyawan SD Muhammadiyah 22 Sruni
Surakarta.
11. Siswa-siswi kelas VB SD Muhammadiyah 22 Sruni Surakarta.
12. Semua pihak yang telah membantu dalam pelaksanaan dan penyusunan skripsi
ini.
Semoga segala bantuan, dukungan, dan pengorbanan yang telah diberikan
kepada peneliti menjadi amal yang dapat diterima dan mendapat balasan dari Allah
SWT. Peneliti juga berharap agar skripsi ini bermanfaat bagi semua pihak.
Wassalamu’alaikum Wr.Wb.
Surakarta, 23 Januari 2016
Anik Dhamayanti
A510120175
xi
DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL ................................................................................................. i
HALAMAN JUDUL.................................................................................................... ii
HALAMAN PERNYATAAN .................................................................................... iii
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ......................................................... iv
HALAMAN PENGESAHAN SKRIPSI ...................................................................... v
HALAMAN MOTTO ................................................................................................. vi
HALAMAN PERSEMBAHAN................................................................................. vii
ABSTRAK ................................................................................................................ viii
ABSTRACT ................................................................................................................ ix
KATA PENGANTAR ................................................................................................. x
DAFTAR ISI .............................................................................................................. xii
DAFTAR TABEL ...................................................................................................... xv
DAFTAR GAMBAR ................................................................................................ xvi
DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................... xviii
BAB 1 PENDAHULUAN ........................................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah ................................................................................... 1
B. Rumusan Masalah ............................................................................................ 3
C. Tujuan Penelitian.............................................................................................. 4
D. Manfaat Penelitian............................................................................................ 4
BAB II TINJAUAN PUSTAKA .................................................................................. 6
A. Landasan Teori ................................................................................................ 6
1. Pengembangan Karakter ........................................................................... 6
a. Pengertian Pengembangan .................................................................. 6
b. Pengertian Karakter ............................................................................. 6
c. Pengembangan Karakter ..................................................................... 7
d. Karakter Religius................................................................................. 7
e. Karakter Disiplin ................................................................................. 8
f. Pengembangan Karakter dalam Konteks Mikro ............................... 10
2. Budaya Membaca Juz ‘Amma dan Bacaan Sholat .................................. 12
a. Budaya Membaca ............................................................................. 12
b. Juz ‘Amma ....................................................................................... 13
xii
c. Bacaan Sholat .................................................................................... 17
B. Penelitian Terdahulu yang Relevan ............................................................... 22
BAB III METODOLOGI PENELITIAN................................................................... 26
A. Jenis dan Desain Penelitian ............................................................................ 26
1. Jenis Penelitian .......................................................................................... 26
2. Desain Penelitian ....................................................................................... 26
B. Tempat dan Waktu Penelitian ........................................................................ 29
1. Tempat Penelitian ...................................................................................... 29
2. Waktu Penelitian........................................................................................ 30
C. Subjek Penelitian/Responden ......................................................................... 30
D. Data dan Sumber Data.................................................................................... 31
1. Data............................................................................................................ 31
2. Sumber Data .............................................................................................. 32
E. Kehadiran Peneliti .......................................................................................... 32
F. Teknik Pengumpulan Data ............................................................................. 33
G. Instrumen Pengumpulan Data ........................................................................ 35
H. Keabsahan Data .............................................................................................. 36
I. Teknik Analisis Data ...................................................................................... 37
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ........................................... 39
A. Hasil Penelitian .............................................................................................. 39
1. Deskripsi Profil Sekolah ............................................................................ 39
2. Deskripsi Informan Penelitian ................................................................... 42
3. Deskripsi Data ........................................................................................... 43
a. Pengembangan Karakter Religius dengan Budaya Membaca Juz
‘Amma dan Bacaan Sholat Kelas VB ................................................ 43
b. Pengembangan Karakter Disiplin dengan Budaya Membaca Juz
‘Amma dan Bacaan Sholat Kelas VB ................................................ 55
c. Kendala dalam Pengembangan Karakter Religius dan Disiplin dengan
Budaya Membaca Juz ‘Amma dan Bacaan Sholat Kelas VB ............ 63
d. Solusi untuk Mengatasi Kendala dalam Pengembangan Karakter
Religius dan Disiplin dengan Budaya Membaca Juz ‘Amma dan
Bacaan Sholat Kelas VB ................................................................... 74
B. Pembahasan .................................................................................................... 87
C. Keterbatasan Penelitian ................................................................................ 106
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ................................................................... 107
xiii
A. Simpulan....................................................................................................... 107
B. Implikasi ....................................................................................................... 108
C. Saran ............................................................................................................. 108
DAFTAR PUSTAKA .............................................................................................. 110
LAMPIRAN ............................................................................................................. 113
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Persamaan dan Perbedaan Penelitian Terdahulu ....................................... 24
Tabel 3.1 Waktu dan Jenis Kegiatan Penelitian ......................................................... 30
Tabel 4.1 Identitas SD Muhammadiyah 22 Sruni Surakarta...................................... 39
Tabel 4.2 Daftar Nama Tenaga Pendidik SD Muhammadiyah 22 Sruni ................... 40
Tabel 4.3 Jumlah Murid SD Muhammadiyah 22 Sruni ............................................. 41
Tabel 4.4 Hasil Temuan Pengembangan Karakter di Kelas VB ................................ 84
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 3.1 Siklus Penelitian Etnografi................................................................................. 27
Gambar 3.2 Komponen dalam Analisis Data (interactive model) ......................................... 37
Gambar 4.1 Siswa (Karin dan Aini) Memimpin Membaca Bacaan Sholat .......................... 46
Gambar 4.2 Siswa Membaca Juz ‘Amma Sebelum Proses Pembelajaran Dimulai ............. 47
Gambar 4.3 Siswa Berdo’a Bersama ..................................................................................... 47
Gambar 4.4 Siswa Menyimak Juz ‘Amma ............................................................................ 48
Gambar 4.5 Siswa Melaksanakan Sholat Zhuhur Berjama’ah .............................................. 50
Gambar 4.6 Siswa Melaksanakan Sholat Dhuha ................................................................... 50
Gambar 4.7 Guru dan Siswa Membaca Bacaan Sholat Bersama-sama ................................. 53
Gambar 4.8 Guru dan Siswa Membaca Juz ‘Amma Bersama-sama ..................................... 53
Gambar 4.9 Siswa Menambah Setoran Hafalan Surat ........................................................... 54
Gambar 4.10 Siswa Membaca Juz ‘Amma Secara Individu .................................................. 54
Gambar 4.11 Siswa Membaca Bacaan Sholat Sebelum Proses Pembelajaran Dimulai ........ 56
Gambar 4.12 Siswa Membaca Juz ‘Amma dengan Baik ....................................................... 56
Gambar 4.13 Guru Memberi Intruksi Kepada Siswa............................................................. 58
Gambar 4.14 Peneliti Memberi Intruksi Kepasa Siswa ........................................................ 58
Gambar 4.15 Siswa Berbaris dengan Rapi ............................................................................ 59
Gambar 4.16 Jurnal Catatan Guru ......................................................................................... 60
Gambar 4.17 Siswa Diberi Peringatan Oleh Guru ................................................................ 60
Gambar 1. Guru dan Siswa Membaca Bacaan Sholat Bersama-sama ................................. 131
Gambar 2. Guru dan Siswa Membaca Juz ‘Amma Bersama-sama ..................................... 131
Gambar 3. Siswa Berdo’a Bersama ..................................................................................... 131
Gambar 4. Siswa Melaksanakan Sholat Zhuhur Secara Berjama’ah (Ibadat) ..................... 132
xvi
Gambar 5. Siswa Berbaris dengan Rapi (Peraturan) ........................................................... 132
Gambar 6. Guru Menegur Siswa (Hukuman) ...................................................................... 132
Gambar 7. Buku Penghubung .............................................................................................. 132
Gambar 8. Jadwal Kegiatan Siswa....................................................................................... 132
Gambar 9. Jurnal Catatan Guru ........................................................................................... 132
Gambar 10. Guru dan Siswa Mengulang Membaca Juz ‘Amma Bersama-sama (Pendekatan
Halaqoh) ........................................................................................................... 133
Gambar 11. Siswa Membaca Juz ‘Amma secara Individu (Pendekatan Individual) ........... 133
Gambar 12. Siswa Menambah Setoran Hafalan Surat (Pendekatan Individual) ................ 133
Gambar 13. Gambar Rekaman (Video) Observasi dan Wawancara .................................... 134
Gambar 14. Gambar Rekaman (Audio) Wawancara ........................................................... 134
Gambar 15. Catatan Hasil Wawancara (Data Kasar). ......................................................... 135
Gambar 16. Catatan Harian Penelitian/Hasil Observasi (Data Kasar) ................................ 136
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Bagan Penelitian .................................................................................. 114
Lampiran 2. Kisi-kisi Instrumen Penelitian ............................................................. 115
Lampiran 3.Contoh Lembar Observasi (Guru) ....................................................... 116
Lampiran 4. Contoh Lembar Observasi (Siswa) ..................................................... 118
Lampiran 5. Contoh Lembar Wawancara dengan Kepala Sekolah ......................... 120
Lampiran 6. Contoh Lembar Wawancara dengan Guru Kelas VB .......................... 122
Lampiran 7. Contoh Lembar Wawancara dengan Siswa Kelas VB ........................ 127
Lampiran 8. Lembar Data Awal (Foto, Rekaman Suara, dan Video) dan Catatan
Hasil Wawancara dan Observasi ...................................................... 131
Lampiran 9. Bagan Display Data I (Hasil Observasi).............................................. 137
Lampiran 10. Contoh Hasil Observasi Pengembangan Karakter Religius dan Disiplin
di Kelas VB ...................................................................................... 138
Lampiran 11. Bagan Display Data II (Hasil Wawancara) ....................................... 144
Lampiran 12. Contoh Penyajian Data Hasil Wawancara dengan Guru Kelas VB .. 145
Lampiran 13. Contoh Penyajian Data Hasil Wawancara dengan Siswa Kelas VB . 148
Lampiran 14. Bagan Kesimpulan dan Verifikasi Data ............................................ 151
Lampiran 15. Contoh Kesimpulan dan Verifikasi Data Observasi, Wawancara, dan
Dokumentasi Guru Kelas VB dan Siswa Kelas VB (Triangulasi
Metode) ............................................................................................... 228
Lampiran 16. Contoh Penyajian Data dan Kesimpulan Hasil Wawancara Kepala
Sekolah dan Guru Kelas VB (Triangulasi Sumber) ............................ 157
Lampiran 17. Surat Izin Riset .................................................................................. 159
Lampiran 18. Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian ................................. 160
xviii
DENGAN BUDAYA MEMBACA JUZ ‘AMMA DAN BACAAN SHOLAT
KELAS VB DI SD MUHAMMADIYAH 22 SRUNI SURAKARTA
TAHUN PELAJARAN 2015/2016
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Diajukan Oleh:
ANIK DHAMAYANTI
A 510 120 175
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
FEBRUARI, 2016
ii
PERNYATAAN
Saya yang bertandatangan di bawah ini,
Nama
: Anik Dhamayanti
NIM
: A510120175
Program Studi
: Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Judul Skripsi
:
“PENGEMBANGAN
KARAKTER
RELIGIUS
DAN DISIPLIN (KARELDI) DENGAN BUDAYA
MEMBACA
JUZ
‘AMMA
DAN
BACAAN
SHOLAT KELAS VB DI SD MUHAMMADIYAH
22 SRUNI SURAKARTA TAHUN PELAJARAN
2015/2016”
Menyatakan dengan sebenarnya bahwa skripsi yang saya serahkan ini benar-benar
hasil karya saya sendiri dan bebas plagiat karya orang lain, kecuali yang secara
tertulis diacu/dikutip dalam naskah dan disebutkan pada daftar pustaka. Apabila di
kemudian hari terbukti skripsi ini hasil plagiat, saya bertanggung jawab sepenuhnya
dan bersedia menerima sanksi sesuai peraturan yang berlaku.
Surakarta, 23 Januari 2016
Yang membuat pernyataan,
Anik Dhamayanti
A510120175
iii
PENGEMBANGAN KARAKTER RELIGIUS DAN DISIPLIN (KARELDI)
DENGAN BUDAYA MEMBACA JUZ ‘AMMA DAN BACAAN SHOLAT
KELAS VB DI SD MUHAMMADIYAH 22 SRUNI SURAKARTA
TAHUN PELAJARAN 2015/2016
Diajukan Oleh:
Anik Dhamayanti
A510 120 175
Skripsi telah disetujui oleh pembimbing skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah
Surakarta untuk dipertahankan di hadapan tim penguji skripsi.
Surakarta, 26 Januari 2016
Drs. Saring Marsudi, SH., M.Pd.
NIP. 195 21125 1980031001
iv
HALAMAN PENGESAHAN
SKRIPSI
PENGEMBANGAN KARAKTER RELIGIUS DAN DISIPLIN (KARELDI)
MELALUI BUDAYA MEMBACA JUZ ‘AMMA DAN BACAAN SHOLAT
KELAS VB DI SD MUHAMMADIYAH 22 SRUNI SURAKARTA
TAHUN PELAJARAN 2015/2016
Yang dipersiapkan dan disusun oleh:
Anik Dhamayanti
A510120175
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji
pada hari Rabu, 03 Februasri 2016
dan dinyatakan telah memenuhi syarat
Susunan Dewan Penguji
1. Drs. Saring Marsudi, SH., M.Pd.
2. Dr. Achmad Fathoni, SE., M.Pd.
3. Yulia Maftuhah Hidayati, S.Pd., M.Pd.
(
(
(
Surakarta,
Februari 2016
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan.
Prof. Dr. H. Harun Joko Prayitno, M. Hum.
NIP. 196504281993031001
v
)
)
)
HALAMAN MOTTO
“La Tahzan, Innallaha Ma’ana. Janganlah engkau bersedih,
sesungguhnya Allah bersama kita.”
(Terjemahan QS. At-Taubah: 40)
“Maka sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. Sesungguhnya bersama kesulitan ada
kemudahan. Maka apabila engkau telah selesai (dari sesuatu urusan), tetaplah bekerja keras
(untuk urusan yang lain). Dan hanya kepada Tuhanmulah engkau berharap.”
(Terjemahan QS. Al-Insyirah,5-8)
“Barang siapa menempuh jalan untuk mencari ilmu, maka Allah akan
memudahkan baginya jalan ke surga.”
(H.R Muslim)
“Do more, do good, big bang!”
(Fitriani Listoutomo)
“Mengapa lelah? Sementara Tuhan selalu menyemangati dengan Hayya ‘alal Falah,
bahwa jarak kemenangan hanya berkisar antara kening dan sajadah.”
(Penulis)
vi
HALAMAN PERSEMBAHAN
Dengan segala ketulusan dan kerendahan hati, saya persembahkan skripsi ini
kepada:
1. Orang tuaku tercinta, Bapak Warsino dan Ibu Jamiatun. Kalian
adalah
anugerah terindah dalam hidupku. Terimakasih atas do’a, dukungan dan kasih
sayang yang tak hentinya mengalir demi kesuksesanku selama ini. Kalian tak
akan tergantikan oleh apapun.
2. Kakakku, Mbak Yamsih, Mbak Warni, dan Mas Lam. Terimakasih atas do’a,
dukungan dan perhatiannya. Kalian kakak terhebatku.
3. Sahabatku (Kak Ika, Novi, Asih, Dewi, Leyla, Fivy, Mitha, Yosi, Dwinov, Mbak
Tria, Mbak Arin, Mbak Andin, Mbak Ul).Terimakasih atas semangat, do’a,
nasehat, canda tawa dan kebersamaannya selama ini. Kalian bukan sekedar
teman, aku menyebutnya keluarga. Maya sayang kalian.
4. Moodbosterku. Terimakasih atas nasehatnya, sudah selalu sabar dan mau
menjadi pendengar setiaku. You’ll always gonna be My Moodboster.
5. Almamaterku.
vii
ABSTRAK
Anik Dhamayanti/A510120175. PENGEMBANGAN KARAKTER RELIGIUS
DAN DISIPLIN (KARELDI) DENGAN BUDAYA MEMBACA JUZ ‘AMMA
DAN BACAAN SHOLAT KELAS VB DI SD MUHAMMADIYAH 22 SRUNI
SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2015/2016. Skripsi. Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta. Februari, 2016.
Penelitan ini bertujuan untuk mendeskripsikan: 1) Pengembangan karakter
religius melalui budaya membaca Juz ‘Amma dan bacaan sholat kelas VB di SD
Muhammadiyah 22 Sruni Surakarta 2) Pengembangan karakter disiplin melalui
budaya membaca Juz ‘Amma dan bacaan sholat kelas VB di SD Muhammadiyah 22
Sruni Surakarta 3) Kendala yang dihadapi dalam pengembangan karakter religius
dan disiplin melalui budaya membaca Juz ‘Amma dan bacaan sholat kelas VB di SD
Muhammadiyah 22 Sruni Surakarta 4) Solusi untuk mengatasi kendala yang dihadapi
dalam pengembangan karakter religius dan disiplin melalui budaya membaca Juz
‘Amma dan bacaan sholat kelas VB di SD Muhammadiyah 22 Sruni Surakarta. Jenis
penelitian ini adalah penelitian kualitatif (Qualitative Research) dengan desain
penelitian etnografi. Informan penelitian ini adalah kepala sekolah, Waka kurikulum,
guru kelas VB, dan siswa kelas VB. Teknik pengumpulan data yang digunakan
adalah observasi, wawancara, dan dokumentasi. Data dianalisis melalui langkahlangkah reduksi data dan penarikan kesimpulan. Teknik pemeriksaan keabsahan data
dilakukan dengan triangulasi sumber dan metode. Hasil penelitian menunjukkan
bahwa pengembangan karakter religius dan disiplin melalui budaya membaca Juz
‘Amma dan bacaan sholat kelas VB di SD Muhammadiyah 22 Sruni Surakarta
dilaksanakan dalam bentuk kegiatan rutin yang meliputi kegiatan membaca Juz
‘Amma dan bacaan sholat, serta berdo’a bersama sebelum pembelajaran dimulai.
Unsur karakter religius yang dikembangkan adalah keyakinan, ibadat, pengetahuan
agama, pengalaman agama, dan konsekuensi. Unsur karakter disiplin yang
dikembangkan adalah peraturan, hukuman, penghargaan, dan konsistensi.
Pendekatan yang digunakan adalah pendekatan halaqoh dan individual. Dengan
demikian penelitian ini dapat disimpulkan bahwa budaya membaca Juz ‘Amma dan
bacaan sholat dapat mengembangkan karakter religius dan disiplin siswa kelas VB
SD Muhammadiyah 22 Sruni, Surakarta tahun pelajaran 2015/2016.
Kata kunci: Karakter, religius, disiplin, budaya membaca, Juz ‘Amma, bacaan sholat
viii
ABSTRACT
Anik Dhamayanti/A510120175. CHARACTER DEVELOPMENT RELIGIOUS
AND DISCIPLINE THROUGH THE CULTURE OF READING JUZ 'AMMA
AND READING PRAYERS CLASS VB IN SD MUHAMMADIYAH 22 SRUNI
SURAKARTA YEARS OF STUDY 2015/2016. Essay. The Faculty of Education,
University of Muhammadiyah Surakarta. February 2016.
This research aims to describe: 1) Character development religiously through the
culture of reading Juz 'Amma And reading prayers Class VB in SD Muhammadiyah
22 Sruni Surakarta 2) Character development discipline through the culture of
reading Juz' Amma and reading prayers class VB in SD Muhammadiyah 22 Sruni
Surakarta 3) Obstacles encountered character development religious and discipline
through the culture of reading Juz 'Amma and reading prayers class VB in SD
Muhammadiyah 22 Sruni Surakarta 4) Solution to overcome the obstacles
encountered character development religious and discipline through the culture of
reading Juz' Amma and reading prayers Class Vb in SD Muhammadiyah 22 Sruni
Surakarta. This type of research is qualitative research ( Qualitative Research) with
ethnographic research design. The informants are principals, Waka curriculum,
teacher class VB, and students class VB. Data collection techniques used that is
observation, interview, and documentation. Data were analyzed through the steps of
data reduction and withdrawal conclusion. Examination technique authenticity of
data is done with triangulation sources and methods. research shows that religious
character development and discipline through the culture of reading Juz 'Amma and
reading prayers class VB in SD Muhammadiyah 22 Sruni Surakarta implemented in
the form of routine activities that include reading Juz 'Amma and reading prayers,
and pray together before learning begins. The developed elements of a religious
character is a belief, worship, religious knowledge, religious experience, and the
consequences. Discipline developed character element is regulation, punishment,
appreciation, and consistency. The approach used is halaqoh and individual
approach. This study therefore concluded that the culture of reading Juz 'Amma and
prayer readings can develop the religious character and discipline of students class
VB in SD Muhammadiyah 22 Sruni Surakarta years of study 2015/2016.
Keywords: Character, Religious, Discipline, The Culture of Reading, Juz 'Amma,
Prayers Reading
ix
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum, Wr.Wb
Alhamdulillah, puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah
melimpahkan rahmat dan hidayahn-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan tugas
akhir skripsi yang berjudul “Pengembangan Karakter Religius dan Disiplin Melalui
Budaya Membaca Juz ‘Amma dan Bacaan Sholat Kelas VB di SD Muhammadiyah
22 Sruni Surakarta Tahun Pelajaran 2015/2016.”
Skripsi ini disusun guna memenuhi persyaratan dalam mendapatkan gelar Sarjana
Pendidikan S-1 program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta. Penyusunan skripsi ini
tidak akan terselesaikan dengan baik tanpa bantuan dari semua pihak. Oleh karena
itu, pada kesempatan ini penulis mengucapkan terimakasih kepada:
1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno M.Hum, selaku dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Dr. Achmad Fathoni, SE., M.Pd., selaku ketua program studi PGSD FKIP
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
3. Murfiah Dewi Wulandari, M.Psi., selaku sekretaris program studi Pendidikan
Guru Sekolah Dasar yang telah memberikan rekomendasi persetujuan judul
skripsi.
4. Drs. Saring Marsudi, SH., M.Pd., selaku pembimbing skripsi yang telah sabar
dan selalu memberikan motivasi serta arahan kepada penulis dalam penyusunan
skripsi ini.
5. Drs. Mulyadi Sri Kamulyan., SH., M.Pd., selaku pembimbing akademik kelas E
angkatan 2012.
6. Bapak/Ibu Dosen program studi PGSD FKIP Universitas Muhammadiyah
Surakarta. Terima kasih atas ilmu yang telah diberikan selama penulis belajar di
universitas ini.
x
7. Muzaini, S.Ag., S.Pd.SD., MM., selaku kepala sekolah SD Muhammadiyah 22
Sruni Surakarta.
8. Widyaningrum
Yudi
Rahayu,
S.Pd.,
selaku
Waka
kurikulum
SD
Muhammadiyah 22 Sruni Surakarta.
9. Murtini, S.Pd., selaku guru kelas VB SD Muhammadiyah 22 Sruni Surakarta.
10. Bapak/Ibu guru dan seluruh staf karyawan SD Muhammadiyah 22 Sruni
Surakarta.
11. Siswa-siswi kelas VB SD Muhammadiyah 22 Sruni Surakarta.
12. Semua pihak yang telah membantu dalam pelaksanaan dan penyusunan skripsi
ini.
Semoga segala bantuan, dukungan, dan pengorbanan yang telah diberikan
kepada peneliti menjadi amal yang dapat diterima dan mendapat balasan dari Allah
SWT. Peneliti juga berharap agar skripsi ini bermanfaat bagi semua pihak.
Wassalamu’alaikum Wr.Wb.
Surakarta, 23 Januari 2016
Anik Dhamayanti
A510120175
xi
DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL ................................................................................................. i
HALAMAN JUDUL.................................................................................................... ii
HALAMAN PERNYATAAN .................................................................................... iii
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ......................................................... iv
HALAMAN PENGESAHAN SKRIPSI ...................................................................... v
HALAMAN MOTTO ................................................................................................. vi
HALAMAN PERSEMBAHAN................................................................................. vii
ABSTRAK ................................................................................................................ viii
ABSTRACT ................................................................................................................ ix
KATA PENGANTAR ................................................................................................. x
DAFTAR ISI .............................................................................................................. xii
DAFTAR TABEL ...................................................................................................... xv
DAFTAR GAMBAR ................................................................................................ xvi
DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................... xviii
BAB 1 PENDAHULUAN ........................................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah ................................................................................... 1
B. Rumusan Masalah ............................................................................................ 3
C. Tujuan Penelitian.............................................................................................. 4
D. Manfaat Penelitian............................................................................................ 4
BAB II TINJAUAN PUSTAKA .................................................................................. 6
A. Landasan Teori ................................................................................................ 6
1. Pengembangan Karakter ........................................................................... 6
a. Pengertian Pengembangan .................................................................. 6
b. Pengertian Karakter ............................................................................. 6
c. Pengembangan Karakter ..................................................................... 7
d. Karakter Religius................................................................................. 7
e. Karakter Disiplin ................................................................................. 8
f. Pengembangan Karakter dalam Konteks Mikro ............................... 10
2. Budaya Membaca Juz ‘Amma dan Bacaan Sholat .................................. 12
a. Budaya Membaca ............................................................................. 12
b. Juz ‘Amma ....................................................................................... 13
xii
c. Bacaan Sholat .................................................................................... 17
B. Penelitian Terdahulu yang Relevan ............................................................... 22
BAB III METODOLOGI PENELITIAN................................................................... 26
A. Jenis dan Desain Penelitian ............................................................................ 26
1. Jenis Penelitian .......................................................................................... 26
2. Desain Penelitian ....................................................................................... 26
B. Tempat dan Waktu Penelitian ........................................................................ 29
1. Tempat Penelitian ...................................................................................... 29
2. Waktu Penelitian........................................................................................ 30
C. Subjek Penelitian/Responden ......................................................................... 30
D. Data dan Sumber Data.................................................................................... 31
1. Data............................................................................................................ 31
2. Sumber Data .............................................................................................. 32
E. Kehadiran Peneliti .......................................................................................... 32
F. Teknik Pengumpulan Data ............................................................................. 33
G. Instrumen Pengumpulan Data ........................................................................ 35
H. Keabsahan Data .............................................................................................. 36
I. Teknik Analisis Data ...................................................................................... 37
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ........................................... 39
A. Hasil Penelitian .............................................................................................. 39
1. Deskripsi Profil Sekolah ............................................................................ 39
2. Deskripsi Informan Penelitian ................................................................... 42
3. Deskripsi Data ........................................................................................... 43
a. Pengembangan Karakter Religius dengan Budaya Membaca Juz
‘Amma dan Bacaan Sholat Kelas VB ................................................ 43
b. Pengembangan Karakter Disiplin dengan Budaya Membaca Juz
‘Amma dan Bacaan Sholat Kelas VB ................................................ 55
c. Kendala dalam Pengembangan Karakter Religius dan Disiplin dengan
Budaya Membaca Juz ‘Amma dan Bacaan Sholat Kelas VB ............ 63
d. Solusi untuk Mengatasi Kendala dalam Pengembangan Karakter
Religius dan Disiplin dengan Budaya Membaca Juz ‘Amma dan
Bacaan Sholat Kelas VB ................................................................... 74
B. Pembahasan .................................................................................................... 87
C. Keterbatasan Penelitian ................................................................................ 106
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ................................................................... 107
xiii
A. Simpulan....................................................................................................... 107
B. Implikasi ....................................................................................................... 108
C. Saran ............................................................................................................. 108
DAFTAR PUSTAKA .............................................................................................. 110
LAMPIRAN ............................................................................................................. 113
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Persamaan dan Perbedaan Penelitian Terdahulu ....................................... 24
Tabel 3.1 Waktu dan Jenis Kegiatan Penelitian ......................................................... 30
Tabel 4.1 Identitas SD Muhammadiyah 22 Sruni Surakarta...................................... 39
Tabel 4.2 Daftar Nama Tenaga Pendidik SD Muhammadiyah 22 Sruni ................... 40
Tabel 4.3 Jumlah Murid SD Muhammadiyah 22 Sruni ............................................. 41
Tabel 4.4 Hasil Temuan Pengembangan Karakter di Kelas VB ................................ 84
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 3.1 Siklus Penelitian Etnografi................................................................................. 27
Gambar 3.2 Komponen dalam Analisis Data (interactive model) ......................................... 37
Gambar 4.1 Siswa (Karin dan Aini) Memimpin Membaca Bacaan Sholat .......................... 46
Gambar 4.2 Siswa Membaca Juz ‘Amma Sebelum Proses Pembelajaran Dimulai ............. 47
Gambar 4.3 Siswa Berdo’a Bersama ..................................................................................... 47
Gambar 4.4 Siswa Menyimak Juz ‘Amma ............................................................................ 48
Gambar 4.5 Siswa Melaksanakan Sholat Zhuhur Berjama’ah .............................................. 50
Gambar 4.6 Siswa Melaksanakan Sholat Dhuha ................................................................... 50
Gambar 4.7 Guru dan Siswa Membaca Bacaan Sholat Bersama-sama ................................. 53
Gambar 4.8 Guru dan Siswa Membaca Juz ‘Amma Bersama-sama ..................................... 53
Gambar 4.9 Siswa Menambah Setoran Hafalan Surat ........................................................... 54
Gambar 4.10 Siswa Membaca Juz ‘Amma Secara Individu .................................................. 54
Gambar 4.11 Siswa Membaca Bacaan Sholat Sebelum Proses Pembelajaran Dimulai ........ 56
Gambar 4.12 Siswa Membaca Juz ‘Amma dengan Baik ....................................................... 56
Gambar 4.13 Guru Memberi Intruksi Kepada Siswa............................................................. 58
Gambar 4.14 Peneliti Memberi Intruksi Kepasa Siswa ........................................................ 58
Gambar 4.15 Siswa Berbaris dengan Rapi ............................................................................ 59
Gambar 4.16 Jurnal Catatan Guru ......................................................................................... 60
Gambar 4.17 Siswa Diberi Peringatan Oleh Guru ................................................................ 60
Gambar 1. Guru dan Siswa Membaca Bacaan Sholat Bersama-sama ................................. 131
Gambar 2. Guru dan Siswa Membaca Juz ‘Amma Bersama-sama ..................................... 131
Gambar 3. Siswa Berdo’a Bersama ..................................................................................... 131
Gambar 4. Siswa Melaksanakan Sholat Zhuhur Secara Berjama’ah (Ibadat) ..................... 132
xvi
Gambar 5. Siswa Berbaris dengan Rapi (Peraturan) ........................................................... 132
Gambar 6. Guru Menegur Siswa (Hukuman) ...................................................................... 132
Gambar 7. Buku Penghubung .............................................................................................. 132
Gambar 8. Jadwal Kegiatan Siswa....................................................................................... 132
Gambar 9. Jurnal Catatan Guru ........................................................................................... 132
Gambar 10. Guru dan Siswa Mengulang Membaca Juz ‘Amma Bersama-sama (Pendekatan
Halaqoh) ........................................................................................................... 133
Gambar 11. Siswa Membaca Juz ‘Amma secara Individu (Pendekatan Individual) ........... 133
Gambar 12. Siswa Menambah Setoran Hafalan Surat (Pendekatan Individual) ................ 133
Gambar 13. Gambar Rekaman (Video) Observasi dan Wawancara .................................... 134
Gambar 14. Gambar Rekaman (Audio) Wawancara ........................................................... 134
Gambar 15. Catatan Hasil Wawancara (Data Kasar). ......................................................... 135
Gambar 16. Catatan Harian Penelitian/Hasil Observasi (Data Kasar) ................................ 136
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Bagan Penelitian .................................................................................. 114
Lampiran 2. Kisi-kisi Instrumen Penelitian ............................................................. 115
Lampiran 3.Contoh Lembar Observasi (Guru) ....................................................... 116
Lampiran 4. Contoh Lembar Observasi (Siswa) ..................................................... 118
Lampiran 5. Contoh Lembar Wawancara dengan Kepala Sekolah ......................... 120
Lampiran 6. Contoh Lembar Wawancara dengan Guru Kelas VB .......................... 122
Lampiran 7. Contoh Lembar Wawancara dengan Siswa Kelas VB ........................ 127
Lampiran 8. Lembar Data Awal (Foto, Rekaman Suara, dan Video) dan Catatan
Hasil Wawancara dan Observasi ...................................................... 131
Lampiran 9. Bagan Display Data I (Hasil Observasi).............................................. 137
Lampiran 10. Contoh Hasil Observasi Pengembangan Karakter Religius dan Disiplin
di Kelas VB ...................................................................................... 138
Lampiran 11. Bagan Display Data II (Hasil Wawancara) ....................................... 144
Lampiran 12. Contoh Penyajian Data Hasil Wawancara dengan Guru Kelas VB .. 145
Lampiran 13. Contoh Penyajian Data Hasil Wawancara dengan Siswa Kelas VB . 148
Lampiran 14. Bagan Kesimpulan dan Verifikasi Data ............................................ 151
Lampiran 15. Contoh Kesimpulan dan Verifikasi Data Observasi, Wawancara, dan
Dokumentasi Guru Kelas VB dan Siswa Kelas VB (Triangulasi
Metode) ............................................................................................... 228
Lampiran 16. Contoh Penyajian Data dan Kesimpulan Hasil Wawancara Kepala
Sekolah dan Guru Kelas VB (Triangulasi Sumber) ............................ 157
Lampiran 17. Surat Izin Riset .................................................................................. 159
Lampiran 18. Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian ................................. 160
xviii