RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP
Sekolah : SMP
Mata Pelajaran : Matematika-Wajib
KelasSemester : IX2
Materi Pokok : Koordinat Cartesius
Waktu : 10 × 40 menit
A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli toleransi, gotong royong,
santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat dan ranah abstrak menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandangteori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
2.1 Menunjukkan sikap logis, kritis, analitik, konsisten dan teliti, bertanggung jawab, responsif, dan tidak mudah menyerah dalam memecahkan masalah.
2.2 Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan pada matematika serta memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika, yang terbentuk melalui pengalaman belajar.
2.3 Memiliki sikap terbuka, santun, objektif, menghargai pendapat dan karya teman dalam interaksi kelompok maupun aktivitas sehari-hari
9.1 Menentukan peluang suatu kejadian sederhana secara empiris dan teoritis. 9.2 Memahami konsep ruang sampel suatu percobaan.
9.3 Menerapkan prinsip – prinsip peluang untuk menyelesaikan masalah nyata.
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat :
1. Menentukan pasangan warna pakaian 2. Menentukan ruang sampel
3. Menentukan peluang empiris dan teoritis 4. Menentukan kejadian saling lepas dan tidak saling lepas
D. Materi Pembelajaran :
1. Menentukan pasangan warna pakaian
2. Ruang sampel
3. Peluang empiris dan teoritis
4. Kejadian saling lepas dan tidak saling lepas
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan pembelajaran : scientific
Metode Pembelajaran : Diskusi, Tanya Jawab, Penugasan
F. Media, Alat, Sumber Pembelajaran
1. Buku Matematika SMPMTS Jilid 3B, karangan M. Cholik Adinawan Sugijono
2. Buku-buku penunjang dari perpustakaan
1
G. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Alokasi Waktu
Pertemuan Pertama
Pendahuluan Guru memberikan gambaran tentang pentingnya
memahami peluang Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu dan
berpikir kritis, siswa diajak memecahkan masalah mengenai peluang suatu kejadian.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai
Guru menyampaikan kegunaan memahami tentang menentukan
peluang suatu kejadian.
Guru membagi kelompok heterogen, serta meminta siswa berkolaborasi untuk menyelesaikan masalah.
15 menit
Inti Mengamati
Mengamati peristiwa, kejadian, fenomena, konteks atau situasi yang berkaitan dengan menentukan pasangan
warna pakaian.
Mengamati peristiwa, kejadian, fenomena, konteks atau situasi yang berkaitan dengan menentukan ruang sampel
dan titik sampel suatu kejadian yang meliputi kejadian tunggal dan majemuk
Menanya
Guru memotivasi, mendorong kreatifitas dalam bentuk bertanya, memberi gagasan yang menarik
dan menantang untuk didalami misal: bagaimana menentukan jumlah pasangan warna pakaian?
Membahas dan diskusi mempertanyakan berbagai ekspresi dalam menentukan
ruang sampel dan titik sampel suatu kejadian yang meliputi kejadian tunggal
dan majemuk,
misal: bagaimana menentukan ruang sampel dan titik sampel munculnya angka genap
pada pelemparan sebuah dadu?
Mengekplorasi
Membahas, menjelaskan, mendeskripsikan konsep dalam menentukan jumlah pasangan warna
pakaian. 65 menit
2
Membahas, menjelaskan, dan mendeskripsikan melalui contoh menentukan ruang sampel dan titik
sampel suatu kejadian yang meliputi kejadian tunggal dan majemuk
Mengasosiasi
Menganalisis permasalahan sehari-hari berkaitan dengan menentukan jumlah pasangan warna
pakaian Menganalisis permasalahan sehari-hari berkaitan
dengan menentukan
ruang sampel dan titik sampel suatu kejadian yang meliputi kejadian tunggal dan
majemuk
Mengomunikasikan
Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran, apa yang telah dipelajari,
keterampilan atau materi yang masih perlu ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru yang
ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari tentang menentukan jumlah pasangan warna pakaian dan
menentukan
ruang sampel dan titik sampel suatu kejadian yang meliputi kejadian tunggal dan majemuk
Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi, sanggahan dan
alasan, memberikan tambahan informasi, atau melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.
Melakukan resume secara lengkap, komprehensif dan dibantu guru dari konsep yang dipahami,
keterampilan yang diperoleh maupun sikap lainnya. Penutup
Guru menanyakan kepada siswa kesan belajar hari ini Guru memberikan beberapa soal sebagai bentuk
penilaian pengetahuan dari hasil belajar. Guru memberikan tugas beberapa soal tentang
menentukan
ruang sampel dan titik sampel suatu kejadian
Latihan 1 halaman 143 – 144. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan pesan untuk
tetap semangat belajar dan salam. 10 menit
Pertemuan Kedua
Pendahuluan Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu dan
berpikir kritis, siswa diajak memecahkan masalah dalam menentukan peluang empiris dan teoritis suatu
15 menit
3
kejadian. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai Guru menyampaikan kegunaan memahami tentang
menentukan peluang empiris dan teoritis suatu kejadian.
Guru membagi kelompok heterogen serta meminta siswa berkolaborasi untuk menyelesaikan masalah.
Inti Mengamati
Mengamati peristiwa, kejadian, fenomena, konteks atau situasi yang berkaitan dengan
menentukan frekuensi relatif dan peluang empiris suatu kejadian.
Mengamati peristiwa, kejadian, fenomena, konteks atau situasi yang berkaitan dengan
menentukan frekuensi harapan dan peluang teoritis suatu kejadian.
Menanya
Menanya tentang cara menentukan frekuensi relatif dan peluang empiris suatu kejadian.
Menanya tentang cara menentukan frekuensi harapan dan peluang teoritis suatu kejadian.
Mengekplorasi
Menggali informasi tentang cara menentukan frekuensi relatif dan peluang empiris suatu kejadian.
Menggali informasi tentang cara menentukan frekuensi harapan dan peluang teoritis suatu kejadian.
Mengasosiasi
Menyelidiki, menganalisis dan membedakan melalui contoh kejadian, peristiwa, situasi atau fenomena alam dan aktifitas
sosial sehari-hari dalam menentukan
frekuensi relatif dan peluang empiris suatu kejadian.
Menyelidiki, menganalisis dan membedakan melalui contoh kejadian, peristiwa, situasi atau fenomena alam dan aktifitas
sosial sehari-hari dalam menentukan
frekuensi harapan dan peluang teoritis suatu kejadian
Mengomunikasikan
Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran, apa yang telah dipelajari, keterampilan
atau materi yang masih perlu ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru yang ditemukan berdasarkan apa yang
105 menit
4
dipelajari mengenai menentukan frekuensi relatif dan peluang empiris serta frekuensi harapan dan peluang
teoritis suatu kejadian.
Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi, sanggahan dan alasan,
memberikan tambahan informasi, atau melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya
Melakukan resume secara lengkap, komprehensif dan dibantu guru dari konsep yang dipahami, keterampilan
yang diperoleh maupun sikap lainnya. Penutup
Guru menanyakan kepada siswa kesan belajar hari ini Guru memberikan beberapa soal sebagai bentuk
penilaian pengetahuan dari hasil belajar. Guru memberikan tugas beberapa soal peluang empiris
dan peluang teoritis
.
Latihan 2 halaman 156 – 158. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan pesan untuk
tetap semangat belajar dan salam. 10 menit
Pertemuan Ketiga
Pendahuluan Guru memberikan gambaran tentang kejadian saling
lepas dan tidak saling lepas. Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu dan
berpikir kritis, siswa diajak mengingat kembali peluang empiris dan peluang teoritis.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai
Guru menyampaikan kegunaan memahami cara menentukan peluang kejadian saling lepas dan tidak
saling lepas. Guru membagi kelompok heterogen serta meminta
siswa berkolaborasi untuk menyelesaikan masalah. 15 menit
Inti Mengamati
Mencermati masalah sehari-hari yang berkaitan dengan kejadian saling lepas dan tidak saling lepas.
Menanya
Menanya tentang permasalahan sehari-hari yang berhubungan dengan kejadian saling lepas dan tidak
saling lepas.
Mengekplorasi
Menggali informasi tentang penerapan kejadian saling 65 menit
5
lepas dan tidak saling lepas.dalam masalah sehari-hari
Mengasosiasi
Menganalisis permasalahan sehari-hari berkaitan dengan kejadian saling lepas dan tidak saling lepas.
Mengomunikasikan
Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran, apa yang telah dipelajari, keterampilan
atau materi yang masih perlu ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru yang ditemukan berdasarkan apa yang
dipelajari tentang cara menentukan peluang kejadian saling lepas dan tidak saling lepas.
Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi, sanggahan dan alasan,
memberikan tambahan informasi, atau melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya
Melakukan resume secara lengkap, komprehensif dan dibantu guru dari konsep yang dipahami, keterampilan
yang diperoleh maupun sikap lainnya. Penutup
Guru menanyakan kepada siswa kesan belajar hari ini Guru memberikan beberapa soal sebagai bentuk
penilaian pengetahuan dari hasil belajar. Guru memberikan tugas beberapa soal tentang kejadian
saling lepas dan tidak saling lepas. Latihan 3 halaman 162.
Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan pesan untuk tetap semangat belajar dan salam.
10 menit
H. Penilaian
