Penilain Proses Penilaian Hasil Belajar Instrumen Penilaian 5. Penilaian Proses Penilaian Hasil Belajar

H. SUMBER DAN MEDIA 1. Gambar pada buku siswa

I. PENILAIAN 1. Prosedur Penilaian

2. Penilain Proses

 Menggunakan format pengamatan dilakukan dalam kegiatan pembelajaran sejak dari kegiatan awal sampai dengan kegiatan akhir.

3. Penilaian Hasil Belajar

 Menggunakan instrumen penilaian hasil belajar dengan tes tulis dan lisan terlampir.

4. Instrumen Penilaian 5. Penilaian Proses

 Penilaian Kinerja.  Penilaian Produk.

6. Penilaian Hasil Belajar

 Pilihan ganda.  Isian singkat.  Esai atau uraian. Mengetahui Kepala Sekolah, ……………………………… NIP. ………………………… …………………, ............... Guru Kelas 4 , ……………………………… NIP…………………………. MODEL RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP KURIKULUM 2013 Satuan Pendidikan : SDMI Kelas Semester : 4 1 Tema 1 : Indahnya Kebersamaan Sub Tema 3 : Keberagaman Budaya Bangsaku Bersyukur atas Keberagaman Pembelajaran ke : 4 Alokasi waktu : 5x35 menit 1 Hari A. KOMPETENSI INTI 1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru. 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah. 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. B. KOMPETENSI DASAR Matematika 3.2 Menerapkan penaksiran dalam melakukan penjumlahan, perkalian, pengurangan dan pembagian untuk memperkirakan hasil perhitungan. 4.1 Mengemukakan kembali dengan kalimat sendiri, menyatakan kalimat matematika dan memecahkan masalah dengan efektif permasalahan yang berkaitan dengan KPK dan FPB, satuan kuantitas, desimal dan persen terkait dengan aktivitas sehari-hari di rumah, sekolah, atau tempat bermain serta memeriksa kebenarannya. IPS 3.5 Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi. 4.5 Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi PPKn 3.4 Memahami arti bersatu dalam keberagaman di rumah, sekolah dan masyarakat. 4.3 Bekerja sama dengan teman dalam keberagaman di lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat. C. INDIKATOR Matematika  Menyelesaikan masalah yang terkait dengan penaksiran. IPS  Mengaplikasikan contoh interaksi manusia dengan lingkungan social dalam bentuk diskusi kelompok. PPKn  Memberikan contoh, manfaat, dan hal-hal yang dapat dilakukan dengan bekerja sama dalam bentuk peta pikiran. D. TUJUAN 1. Dengan berdiskusi kelompok, siswa mampu mempraktikkan interaksi manusia dengan lingkungan sosialnya di dalam kelas. 2. Dengan mengamati gambar, siswa mampu menemukan jawaban dari soal penaksiran terhadap banyak benda dengan benar. 3. Setelah berdiskusi kelompok, siswa mampu menyajikan contoh, manfaat, dan halhal yang dapat dilakukan dengan bekerja sama dalam bentuk peta pikiran dengan benar. E. MATERI 1. Pemecahan masalah. 2. Makanan tradisional. F. PENDEKATAN METODE 1. Pendekatan : Scientific 2. Strategi : Cooperative Learning 3. Teknik : Example Non Example 4. Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah G. KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pendahuluan 1. Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing, dilanjutkan dengan Pembacaan Teks Pancasila. 2. Guru memberikan salam dan mengajak berdoa. 3. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa. 4. Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak dan lagu yang relevan. Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa anak. 5. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini. 10 menit Inti Ayo Bekerja Sama 1. Siswa bekerja sama mendiskusikan pemecahan masalah ketika Dayu dan Beni tidak masuk sekolah karena sakit, kemudian menjawab pertanyaan.  Guru meminta setiap kelompok untuk menyampaikan hasil kerja sama mereka kepada kelompok lain.  Setelah siswa berdikusi, guru mengajukan pertanyaan: - Bagaimana cara kalian menyelesaikan masalah ini? - Bagaimana perasaan kalian saat bekerja sama? Apa yang terjadi ketika kerja sama tersebut berlangsung? - Apakah di dalam kelompokmu semua siswa memiliki kemampuan yang sama? Jelaskan alasanmu? - Apakah kalian memiliki cara bekerja yang sama? - Bagaimana kalian menyikapi perbedaan agar tujuan kalian tercapai?  Guru menekankan bahwa kerja sama bisa dilakukan meskipun anggota- anggotanya mempunyai kemampuan dan sifat berbeda, dan kita harus bersyukur dengan hal itu. 2. Siswa membaca cerita tentang Edo, Lani, Udin, dan Siti yang berencana menjenguk dan membelikan ma kanan tradisional untuk Dayu dan Beni yang sedang sakit. Ayo Berlatih 150 menit 1. Siswa melihat daftar makanan dan menyelesaikan soal. Penilaian no. 1 2. Siswa menjawab pertanyaan refleksi tentang penaksiran. Ayo Ceritakan 1. Siswa berdiskusi secara berkelompok tentang sikap bekerja sama, kemudian membuat peta pikiran berdasarkan pertanyaan yang ada. Penilaian no. 2 dan 3  Guru berkeliling dan memeriksa perkembangan dikusi tiap kelompok. Guru memotivasi siswa untuk aktif dalam diskusi aktif dalam mengemukakan pendapat, tidak perlu takut salah.  Guru juga dapat memberikan pertanyaan-pertanyaan tambahan selain yang ada di dalam peta pikiran untuk membimbing siswa memamahi tugas. 2. Guru dan siswa menyimpulkan hasil yang ada. Kesimpulan yang diharapkan:  Kerja sama dapat membuat pekerjaan kita cepat selesai sesuai tujuan.  Kerja sama dapat mempererathubungan antara satu orang dengan yang lain. Ayo Renungkan 1. Siswa menjawab beberapa pertanyaan sebagai refleksi.  Guru berkeliling dan memeriksa hasil renungan beberapa siswa yang terlihat kesulitan. Guru dapat memberi pertanyaan untuk membantu mereka.  Guru dapat menambah pertanyaan perenungan berdasarkan perenungan di halaman 50. Pengayaan • Siswa membuat 1 soal cerita tentang penaksiran, kemudian bertukar soal dengan teman-teman yang lain. Remedial • Siswa membaca soal cerita penaksiran secara bertahap dengan cara memenggal kalimat per kalimat agar ia lebih paham. Penutup 1. Siswa melakukan perenungan tentang kegiatan pembelajaran hari ini. 2. Siswa menuliskan hal-hal yang telah mereka pelajari, kesulitan yang mereka alami, serta hal lain apa yang ingin mereka pelajari lebih lanjut. 3. Guru mengajak siswa untuk mendiskusikan perenungan dengan mengajak siswa membacakan jawaban mereka. 4. Siswa diberikan kesempatan berbicarabertanya dan menambahkan informasi dari siswa lainnya. 5. Guru menyampaikan pesan moral untuk senantiasa Bersyukur Atas Keberagaman. 6. Guru mengucapkan Salam dan do’a penutup. 5. 1 5 m e ni t H. SUMBER DAN MEDIA 1. Gambar daftar makanan. I. PENILAIAN

1. Prosedur Penilaian 2. Penilain Proses