ANALISIS IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER MELALUI BUDAYA SEKOLAH DI SD IRADA GRESIK
ANALISIS IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER MELALUI
BUDAYA SEKOLAH DI SD IRADA GRESIK
SKRIPSI
Disusun Oleh:
LAILIYATUL MUNIROH
NIM. 201210430311163
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS
MUHAMMADIYAH MALANG
2016
i
ii
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT atas segala limpahan rahmat dan
karunia-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi yang
berjudul “Analisis Implementasi Pendidikan Karakter Melalui Budaya Sekolah di
SD IRADA Gresik”. Skripsi ini ditulis dalam rangka memenuhi sebagian
persyaratan untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan pada Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang (UMM). Penulis sadar sepenuhnya bahwa
tanpa peran serta dan bantuan dari berbagai pihak maka laporan penelitian ini
tidak akan pernah terwujud. Pada kesempatan ini penulis ingin mengucapkan
terimakasih kepada:
1. Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan yang telah member izin dalam proses penelitian.
2. Dr. Ichsan Anshory AM.,M.Pd, selaku Ketua Prodi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar.
3. Dr. Endang Poerwanti M.Pd , selaku Dosen Pembimbing I yang telah banyak
memberikan arahan, bimbingan, dukungan, dan saran serta masukan dalam
penulisan tugas akhir ini.
4. Rinjani Bonavidi P.Hd selaku Dosen Pembimbing IIyang telah banyak
memberikan arahan, bimbingan, dukungan, dan saran serta masukan dalam
penulisan tugas akhir ini.
5. Muh. Shobirin, S.Ag selaku kepala sekolah dan Nurul Mawaddah, S.Si selaku
guru SD IRADA Gresik yang telah banyak membantu penulis untuk
mengumpulkan data hingga tugas akhir ini selesai dengan baik
6. Penulis mengucapkan terima kasih yang tiada tara kepada Ayahanda dan
Ibunda tercinta serta keluarga yang telah memberikan dorongan moral dan doa
sehingga tugas akhir ini dapat diselesaikan dengan baik.
7. Teman-teman PGSD angkatan 2012 yang senantiasa memberikan saran dan
kritik serta inspirasi sehingga penulis menyelesaikan skripsi ini.
iii
iv
v
DAFTAR ISI
HalamanJudul...................................................................................................
LembarPersetujuan ...........................................................................................
LembarPengesahan ..........................................................................................
Surat Pernyataan...............................................................................................
Motto ................................................................................................................
Persembahan ....................................................................................................
Abstrak .............................................................................................................
Abstract ............................................................................................................
Kata Pengantar .................................................................................................
Daftar Isi ..........................................................................................................
DaftarGambar...................................................................................................
DaftarLampiran ................................................................................................
DaftarTabel ......................................................................................................
i
ii
iii
iv
v
vi
vii
viii
ix
xi
xiii
xiv
xv
BAB I PENDAHULUAN
A. LatarBelakang..................................................................................
B. RumusanMasalah.............................................................................
C. TujuanPenelitian ..............................................................................
D. ManfaatPenelitian ............................................................................
E. RuangLingkupdanBatasanPenelitian ...............................................
F. DefinisiIsltilah .................................................................................
1
4
4
5
6
6
BAB II PEMBAHASAN
A. PendidikanKarakter .........................................................................
1. PengertianPendidikan .................................................................
2. PengertianKarakter .....................................................................
3. PengertianPendidikanKarakter ...................................................
4. Nilai-nilaiKarakter ......................................................................
5. TujuanPendidikanKarakter .........................................................
6. ImplementasiPendidikanKarakter ...............................................
B. BudayaSekolah...............................................................................
1. PengertianBudayaSekolah ..........................................................
2. KarakteristikBudayaSekolah ......................................................
3. PeranKepalaSekolahdalamPelaksanaanBudayaSekolah ............
4. Peran Guru dalamPelaksanaanBudayaSekolah...........................
C. Penelitian yang Relevan .................................................................
D. KerangkaBerpikir ...........................................................................
8
8
9
11
12
15
16
17
17
19
20
21
23
25
vi
BAB III METODE PENELITIAN
A. Pendekatan, JenisdanMetodePenelitian ...........................................
B. KehadiranPeneliti di Lapangan .......................................................
C. LokasidanWaktuPenelitian ..............................................................
D. Informan/ SubjekPenelitian .............................................................
E. Data danSumber Data ......................................................................
F. TeknikPengumpulan Data ..............................................................
G. InstrumenPenelitian .........................................................................
H. ProsedurPenelitian ...........................................................................
I. Analisis Data ...................................................................................
J. Keabsahan Data ...............................................................................
26
26
27
27
27
28
29
30
33
35
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
A. IdentitasObjekPenelitian ..................................................................
36
B. Data SekolahSasaran .......................................................................
37
C. Sajian Data Penelitian ......................................................................
38
1) BudayaSekolah di SD IRADA Gresik ........................................
38
2) Nilai-nilaiKarakter
yang
DitanamkanMelaluiBudayaSekolahdanImplementasiNilaiKara
kterMelaluiBudayaSekolah di SD IRADA Gresik
....................................................................................................
41
3) Hambatan
yang
DitemuidalamMelaksanakanPendidikanKarakterMelaluiBudayaSeko
lahdanUpayadalamMenanganinya
....................................................................................................
50
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan ......................................................................................
68
B. Saran ...............................................................................................
69
DAFTAR PUSTAKA .....................................................................................
LAMPIRAN ....................................................................................................
vii
70
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1
Hal.
KerangkaPikirPenelitian ...........................................................
25
Gambar 3.1
Model Analisis Data Milles dan Huberman ............................
34
Gambar 4.1
WawancaradenganKepalaSekolah ...........................................
49
Gambar 4.2
Wawancaradengan Guru .........................................................
44
Gambar 4.3
CecklokKejujuran .....................................................................
47
Gambar 4.4
Pemberian Reward....................................................................
51
Gambar 4.5
SiswaBerdiskusidalamMengerjakanTugasKelompok ..............
54
Gambar 4.6
KegiatanUpacaraSetiap Hari Senin ..........................................
56
Gambar 4.7
KegiatanJumatBersih ................................................................
59
viii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Pedoman Observasi ....................................................................
Hal.
71
Lampiran 2. Pedoman WawancaraKepala Sekolah ........................................
76
Lampiran 3. PedomanWawancara Guru ........................................................
77
Lampiran 4. TranskipWawancaraKepalaSekolah ...........................................
78
Lampiran 5. TranskipWawancara Guru .........................................................
80
Lampiran 6. DokumentasiBukuPrestasiSiswa .................................................
85
Lampiran 7. Surat Penelitian ............................................................................
103
ix
DAFTAR PUSTAKA
Adisusilo, S. 2012. Pembelajaran Nilai Karakter. Jakarta. PT RAJAGRAFINDO
PERSADA.
Alfajar, L.H. 2014. Upaya Pengembangan Pendidikan Karakter di Sekolah Dasar
Negeri Sosrowijayan. Disertai tidak diterbitkan. Yogyakarta: UNY
Daryanto. 2015. Pengelolaan Budaya Sekolah dan Iklim Sekolah. Yogyakarta:
GAVA MEDIA
Dharma K., dkk. (2011) Pendidikan Karakter: Kajian Teori dan Praktik di
Sekolah. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Fadlillah & Lilif. 2013. Pendidikan Karakter Anak Usia Dini. Yogyakarta: ArRuzz Media
Fitri, Agus. Z. 2012. Pendidikan Karakter berbasis Nilai dan Etika di Sekolah.
Jogjakarta:Ar-ruzz Media.
Lickona, Thomas. 2012. Mendidik Untuk Membentuk Karakter. Jakarta:PT Bumi
Aksara.
Mu’in, Fa. 2011. Pendidikan Karakter. Jogjakarta:Ar-ruzz Media.
Mulyasa, H.E. 2012. Manajemen Pendidikan Karakter. Jakarta: PT Bumi Aksara.
Muslich,. 2011. Pendidikan Karakter: Menjawab Tantangan Krisis
Multidimensional. Jakarta: PT Bumi Aksara.
Nuraini, S. 2010. Teori-Teori Pendidikan (Tradisional, Neo (Liberal), MarxisSosialis, Postmodern). Jogjakarta:Ar-ruzz Media.
Samani, M. & Hariyanto. 2011. Pendidikan Karakter. Bandung:PT REMAJA
ROSDAKARYA.
Samani, M. 2013. Konsep dan Model Pendidikan Karakter. Bandung: PT. Remaja
Rosdakarya
Sugiyono. 2014. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung:
Alfabeta
Undang-undang No.20 Tahun 2003 tentang Sisdiknas
Utomo, Y.A. 2010. Membangun kultur Sekolah yang Sehat Melalui Kedisiplinan
Warga Sekolah. (online) www.sma5balikpapan.sch.id , diakses pada tanggal 16
des 2015
x
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Indonesia merupakan salah satu negara yang memiliki penduduk terbesar,
dengan perkembangan penduduk yang begitu pesat maka masalah yang dihadapi
semakin kompleks. Salah satu masalah yang saat ini sudah dalam taraf genting
dan kritis adalah kenakalan remaja,Seperti yang sering terjadi saat ini yaitu
tawuran antar pelajar, seks bebas, minum-minuman keras.Kenakalan remaja ini
merupakan masalah yang harus cepat diatasi karena menyangkut generasi penerus
bangsa.
Bila dikaji lebih dalam kenakalan remaja ini muncul yang didasarkan
kepada kurangnya pemahaman terhadap jati diri anak tersebut yang berakibat
kepada mudahnya segala pengaruh dari nilai-nilai positif maupun nilai-nilai
negatif untuk masuk dan mempengaruhi sikap dan perilaku anak tersebut yang
berperan dalam pembentukan karakter dimasa mendatang. Dari sinilah
permasalahan tersebut terjadi bahwa banyaknya pengaruh nilai-nilai negatif yang
masuk kedalam kepribadian anak dari pada pengaruh nilai-nilai positif.
Dari permasalahan diatas dapat diketahui bahwa setiap anak membutuhkan
pondasi dasar dalam membentuk karakternya kedepan. Hal ini diperlukan agar
anak tidak tersesat untuk memilih jalan yang akan di ambil untuk masa depannya.
Pondasi dasar tersebut dapat diperoleh melalui pendidikan. Pendidikan dilakukan
bukan hanya memberikan ilmu pengetahuan tetapi juga melatih dan membentuk
kepribadian atau karakter yang baik. Membentuk karakter yang baik dilakukan
1
2
dengan menanamkan nilai-nilai positif kepada peserta didik melalui pendidikan
karakter.Hal ini sesuai dengan salah satu tujuan pendidikan nasional yang tertuai
dalam Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional Tahun 2003 Pasal 1
menyatakan bahwa “tujuan pendidikan nasional adalah mengembangkan potensi
peserta didik untuk memiliki kecerdasan, kepribadian, dan akhlak mulia”.
Bedasarkan uraian diatas, menyimpulkan bahwa tujuan pendidikan bukan hanya
membentuk insan Indonesia yang cerdas tetapi juga membentuk kepribadian atau
karakter yang baik.
Pendidikan karakter dapat dilakukan melalui pengintegrasian nilai pada
setiap mata pelajaran, pembiasaan, keteladanan, dan pembudayaan. Pembudayaan
disini merupakan tujuan institusional suatu lembaga pendidikan yang ingin
menerapkan pendidikan karakter di sekolah karena tanpa adanya pembuadayaan,
nilai dan etika yang diajarkan kepada peserta didik hanya sebagai pengetahuan
kognitif semata oleh karena itu perlu upaya komitmen dari semua komponen
sekolah dalam mendukung keberhasilan pendidikan karakter tersebut (Hidayat:
2010).
Pendidikan merupakan hal penting dalam membangun mentalitas, moral
serta karakter siswa, oleh karena itu perlu dilakukan inovasi untuk meningkatkan
mutu pendidikan salah satunya dengan pelaksanakan pendidikan karakter melalui
budaya sekolah. Dijelaskan oleh Hidayat(2010) bahwa “budaya sekolah penting
3
dikembangkan dalam
pelaksanaan pendidikan karakter, karena jika budaya
sekolah sudah mapan maka siapapun yang masuk dalam lingkungan sekolah
tersebut akan menyesuaikan”.
Hasil penelitian tentang pendidikan karakter dan kultur sekolah yang
dilakukan oleh Pipit Ulina dan Rr. Nanik Setyowati (2013) menyimpulkan bahwa
implementasi karakter melalui kultur sekolah penting untuk dilakukan,
penanaman pendidikan karakter melalui strategi yang berfokus pada kultur
sekolah sangat berpengaruh pada pengembangan karakter siswa, dimana kultur
sekolah merupakan keyakinan dan nilai-nilai yang sudah ada di sekolah dan
menjadi kebiasaan yang dilakukan oleh seluruh warga sekolah. Sehingga respon
siswa dalam menerima pendidikan karakter tidak sulit karena sudah menjadi
kebiasaan yang dilakukan sehari-hari.
Dari observasi dan wawancara yang dilakukan dengan beberapa guru di
SD IRADA Gresik pada tanggal 20 Januari 2016, diperoleh data bahwa sekolah
ini merupakan sekolah yang baru berdiri tahun 2009 dan pada tahun 2014
mendapatkan juara III lomba sekolah model pendidikan karakter tingkat
Kabupaten Gresik, dimana SD IRADA menerapkan pendidikan karakter melalui
budaya sekolahnya. Meninjau dari penelitian sebelumnya penerapan pendidikan
karakter akan lebih muda dilaksanakan melalui strategi yang berfokus pada
budaya sekolah. Budaya sekolah yang ada di SD IRADA sangat kental, dimana
semua warga sekolah (kepala sekolah, guru, siswa, dan tenaga non-akademik)
harus mematui budaya yang ada di sekolah. Sekolah ini dapat dijadikan contoh
untuk lembaga sekolah lain. Oleh karena itu, pentingnya penelitian ini dilakukan
4
adalah untuk mengetahui metode yang diterapkan oleh sekolah sehingga sekolah
tersebut berhasil dalam melaksanakan pendidikan karakter.
Hasil observasi dan wawancara diatas, peneliti ingin melakukan penelitian
tentang bentuk budaya sekolah, nilai-nilai karakter yang dikembangkan melalui
kultur sekolah dan implementasi pendidikan karakter serta hambatan dan solusi
dalam mengimplementasikan pendidikan karakter melalui kultur sekolah di SD
IRADA.
Sehingga
peneliti
mengangkat
judul
“Analisis
Implementasi
Pendidikan Karakter melalui Budaya Sekolah di SD IRADA Gresik”.
B. Rumusan Masalah
Bedasarkan latar belakang dan fokus penelitian di atas, maka dalam
penelitian di SD IRADA Gresik ini dapat diajukan rumusan masalah yaitu:
1.
Bagaimana bentuk budaya Sekolah di SD IRADA Gresik?
2.
Bagaimana implementasi pendidikan karakter dan nilai karakter apa saja yang
ditanamkan melalui budaya sekolah di SD IRADA Gresik?
3.
Apa saja hambatan yang dihadapi dan solusi yang dilakukan sekolah dalam
mengembangkan pendidikan karakter melalui budaya sekolah di SD IRADA
Gresik?
C. Tujuan Penelitian
Tujuan utama dari penelitian ini adalah untuk mengetahui implementasi
pendidikan karakter melalui kultu sekolah di SD IRADA Gresik, namun secara
khusus tujuan penelitian ini untuk:
1.
Mendeskripsikan bentuk budaya sekolah di SD IRADA Gresik
5
2.
Mendeskripsikan implementasi pendidikan karakter dan nilai karakter yang
ditanamkan melalui budaya sekolah di SD IRADA Gresik
3.
Mendeskripsikan hambatan yang terjadi dalam melaksanakan pendidikan
karakter melalui budaya sekolah di SD IRADA dan bagaimana upaya dalam
menangani hambatan tersebut.
D. Manfaat Penelitian
Sesuai dengan tujuan penelitian di atas, maka penelitian bermanfaat:
1.
Secara Teoritis
Penelitian ini dapat memperkaya pengetahuan dalam pendidikan terkait
dengan pendidikan karakter melalui budaya sekolah.
2.
Secara Praktis
a.
Bagi peneliti
Manfaat bagi peneliti, sebagai syarat lulus dan memperoleh gelar sarjana
pendidikan, dan memberikan pengalaman kepada peneliti, ketika nanti menjadi
pendidik.
b.
Bagi sekolah
Memberikan gambaran sejauh mana pengembangan pendidikan karakter
yang di laksanan melalui kultur sekolah di sekolah tersebut, dan meningkatkan
kesadaran bagi sekolah untuk mengintegrasikan nilai-nilai karakter dalam
merumuskan kebijakan dan program kegiatan sekolah.
c.
Bagi guru
6
Memberikan gambaran sejauh mana peran guru dalam mengaplikasikan
pendidikan karakter melalui kultur sekolah, dan meningkatkan motivasi bagi guru
untuk mengintegrasikan nilai-nilai karakter dalam proses pendidikan.
E. Ruang Lingkup dan Batasan Penelitian
Ruang lingkup dan batasan penelitian ini bertujuan agar penelitian ini tidak
melebar dan menimbulkan pertanyaan-pertanyaan, sehingga penelitian ini perlu
dibatasi sebagai berikut:
1.
Penelitian ini dilaksanakan pada kepala sekolah, guru dan siswa SD IRADA
Gresik, oleh sebab itu hasil penelitian ini hanya dapat berlaku pada SD
tempat penelitian.
2.
Penelitian ini hanya menfokuskan pada bentuk kultur sekolah di SD IRADA,
implementasi pendidikan karakter dan nilai-nilai karakter yang dikembangkan
melalui kultur sekolah di SD IRADA.
F. Definisi Istilah
Istilah-istilah yang digunakan dalam penelitian ini diantaranya sebagai
berikut:
1.
Pendidikan Karakter
Pendidikan karakter adalah proses pemberian tuntunan kepada peserta
didik untuk menjadi manusia seutuhnya yang berkarakter dalam dimensi hati,
7
pikir, raga, rasa dan karsa (Samani dan Hariyanto, 2014:45). Pendidikan karakter
menurut peneliti pendidikan karakter dalam penelitian ini adalah upaya yang
dilakukan sekolah dalam menanamkan nilai-nilai karakter kepada semua warga
sekolahnya.
2.
Budaya Sekolah
Budaya sekolah adalah sekumpulan norma, nilai, dan tradisi yang telah
dibangun dalam waktu yang lama oleh semua warga sekolah dan mengarah ke
seluruh aktivitas personel sekolah (Daryanto, 2015:6).Budaya sekolah menurut
peneliti adalah nilai-nilai dan tradisi yang telah disepakati dan dilakukan oleh
seluruh warga sekolah dalam sehari-hari.
8
BUDAYA SEKOLAH DI SD IRADA GRESIK
SKRIPSI
Disusun Oleh:
LAILIYATUL MUNIROH
NIM. 201210430311163
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS
MUHAMMADIYAH MALANG
2016
i
ii
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT atas segala limpahan rahmat dan
karunia-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi yang
berjudul “Analisis Implementasi Pendidikan Karakter Melalui Budaya Sekolah di
SD IRADA Gresik”. Skripsi ini ditulis dalam rangka memenuhi sebagian
persyaratan untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan pada Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang (UMM). Penulis sadar sepenuhnya bahwa
tanpa peran serta dan bantuan dari berbagai pihak maka laporan penelitian ini
tidak akan pernah terwujud. Pada kesempatan ini penulis ingin mengucapkan
terimakasih kepada:
1. Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan yang telah member izin dalam proses penelitian.
2. Dr. Ichsan Anshory AM.,M.Pd, selaku Ketua Prodi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar.
3. Dr. Endang Poerwanti M.Pd , selaku Dosen Pembimbing I yang telah banyak
memberikan arahan, bimbingan, dukungan, dan saran serta masukan dalam
penulisan tugas akhir ini.
4. Rinjani Bonavidi P.Hd selaku Dosen Pembimbing IIyang telah banyak
memberikan arahan, bimbingan, dukungan, dan saran serta masukan dalam
penulisan tugas akhir ini.
5. Muh. Shobirin, S.Ag selaku kepala sekolah dan Nurul Mawaddah, S.Si selaku
guru SD IRADA Gresik yang telah banyak membantu penulis untuk
mengumpulkan data hingga tugas akhir ini selesai dengan baik
6. Penulis mengucapkan terima kasih yang tiada tara kepada Ayahanda dan
Ibunda tercinta serta keluarga yang telah memberikan dorongan moral dan doa
sehingga tugas akhir ini dapat diselesaikan dengan baik.
7. Teman-teman PGSD angkatan 2012 yang senantiasa memberikan saran dan
kritik serta inspirasi sehingga penulis menyelesaikan skripsi ini.
iii
iv
v
DAFTAR ISI
HalamanJudul...................................................................................................
LembarPersetujuan ...........................................................................................
LembarPengesahan ..........................................................................................
Surat Pernyataan...............................................................................................
Motto ................................................................................................................
Persembahan ....................................................................................................
Abstrak .............................................................................................................
Abstract ............................................................................................................
Kata Pengantar .................................................................................................
Daftar Isi ..........................................................................................................
DaftarGambar...................................................................................................
DaftarLampiran ................................................................................................
DaftarTabel ......................................................................................................
i
ii
iii
iv
v
vi
vii
viii
ix
xi
xiii
xiv
xv
BAB I PENDAHULUAN
A. LatarBelakang..................................................................................
B. RumusanMasalah.............................................................................
C. TujuanPenelitian ..............................................................................
D. ManfaatPenelitian ............................................................................
E. RuangLingkupdanBatasanPenelitian ...............................................
F. DefinisiIsltilah .................................................................................
1
4
4
5
6
6
BAB II PEMBAHASAN
A. PendidikanKarakter .........................................................................
1. PengertianPendidikan .................................................................
2. PengertianKarakter .....................................................................
3. PengertianPendidikanKarakter ...................................................
4. Nilai-nilaiKarakter ......................................................................
5. TujuanPendidikanKarakter .........................................................
6. ImplementasiPendidikanKarakter ...............................................
B. BudayaSekolah...............................................................................
1. PengertianBudayaSekolah ..........................................................
2. KarakteristikBudayaSekolah ......................................................
3. PeranKepalaSekolahdalamPelaksanaanBudayaSekolah ............
4. Peran Guru dalamPelaksanaanBudayaSekolah...........................
C. Penelitian yang Relevan .................................................................
D. KerangkaBerpikir ...........................................................................
8
8
9
11
12
15
16
17
17
19
20
21
23
25
vi
BAB III METODE PENELITIAN
A. Pendekatan, JenisdanMetodePenelitian ...........................................
B. KehadiranPeneliti di Lapangan .......................................................
C. LokasidanWaktuPenelitian ..............................................................
D. Informan/ SubjekPenelitian .............................................................
E. Data danSumber Data ......................................................................
F. TeknikPengumpulan Data ..............................................................
G. InstrumenPenelitian .........................................................................
H. ProsedurPenelitian ...........................................................................
I. Analisis Data ...................................................................................
J. Keabsahan Data ...............................................................................
26
26
27
27
27
28
29
30
33
35
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
A. IdentitasObjekPenelitian ..................................................................
36
B. Data SekolahSasaran .......................................................................
37
C. Sajian Data Penelitian ......................................................................
38
1) BudayaSekolah di SD IRADA Gresik ........................................
38
2) Nilai-nilaiKarakter
yang
DitanamkanMelaluiBudayaSekolahdanImplementasiNilaiKara
kterMelaluiBudayaSekolah di SD IRADA Gresik
....................................................................................................
41
3) Hambatan
yang
DitemuidalamMelaksanakanPendidikanKarakterMelaluiBudayaSeko
lahdanUpayadalamMenanganinya
....................................................................................................
50
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan ......................................................................................
68
B. Saran ...............................................................................................
69
DAFTAR PUSTAKA .....................................................................................
LAMPIRAN ....................................................................................................
vii
70
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1
Hal.
KerangkaPikirPenelitian ...........................................................
25
Gambar 3.1
Model Analisis Data Milles dan Huberman ............................
34
Gambar 4.1
WawancaradenganKepalaSekolah ...........................................
49
Gambar 4.2
Wawancaradengan Guru .........................................................
44
Gambar 4.3
CecklokKejujuran .....................................................................
47
Gambar 4.4
Pemberian Reward....................................................................
51
Gambar 4.5
SiswaBerdiskusidalamMengerjakanTugasKelompok ..............
54
Gambar 4.6
KegiatanUpacaraSetiap Hari Senin ..........................................
56
Gambar 4.7
KegiatanJumatBersih ................................................................
59
viii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Pedoman Observasi ....................................................................
Hal.
71
Lampiran 2. Pedoman WawancaraKepala Sekolah ........................................
76
Lampiran 3. PedomanWawancara Guru ........................................................
77
Lampiran 4. TranskipWawancaraKepalaSekolah ...........................................
78
Lampiran 5. TranskipWawancara Guru .........................................................
80
Lampiran 6. DokumentasiBukuPrestasiSiswa .................................................
85
Lampiran 7. Surat Penelitian ............................................................................
103
ix
DAFTAR PUSTAKA
Adisusilo, S. 2012. Pembelajaran Nilai Karakter. Jakarta. PT RAJAGRAFINDO
PERSADA.
Alfajar, L.H. 2014. Upaya Pengembangan Pendidikan Karakter di Sekolah Dasar
Negeri Sosrowijayan. Disertai tidak diterbitkan. Yogyakarta: UNY
Daryanto. 2015. Pengelolaan Budaya Sekolah dan Iklim Sekolah. Yogyakarta:
GAVA MEDIA
Dharma K., dkk. (2011) Pendidikan Karakter: Kajian Teori dan Praktik di
Sekolah. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Fadlillah & Lilif. 2013. Pendidikan Karakter Anak Usia Dini. Yogyakarta: ArRuzz Media
Fitri, Agus. Z. 2012. Pendidikan Karakter berbasis Nilai dan Etika di Sekolah.
Jogjakarta:Ar-ruzz Media.
Lickona, Thomas. 2012. Mendidik Untuk Membentuk Karakter. Jakarta:PT Bumi
Aksara.
Mu’in, Fa. 2011. Pendidikan Karakter. Jogjakarta:Ar-ruzz Media.
Mulyasa, H.E. 2012. Manajemen Pendidikan Karakter. Jakarta: PT Bumi Aksara.
Muslich,. 2011. Pendidikan Karakter: Menjawab Tantangan Krisis
Multidimensional. Jakarta: PT Bumi Aksara.
Nuraini, S. 2010. Teori-Teori Pendidikan (Tradisional, Neo (Liberal), MarxisSosialis, Postmodern). Jogjakarta:Ar-ruzz Media.
Samani, M. & Hariyanto. 2011. Pendidikan Karakter. Bandung:PT REMAJA
ROSDAKARYA.
Samani, M. 2013. Konsep dan Model Pendidikan Karakter. Bandung: PT. Remaja
Rosdakarya
Sugiyono. 2014. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung:
Alfabeta
Undang-undang No.20 Tahun 2003 tentang Sisdiknas
Utomo, Y.A. 2010. Membangun kultur Sekolah yang Sehat Melalui Kedisiplinan
Warga Sekolah. (online) www.sma5balikpapan.sch.id , diakses pada tanggal 16
des 2015
x
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Indonesia merupakan salah satu negara yang memiliki penduduk terbesar,
dengan perkembangan penduduk yang begitu pesat maka masalah yang dihadapi
semakin kompleks. Salah satu masalah yang saat ini sudah dalam taraf genting
dan kritis adalah kenakalan remaja,Seperti yang sering terjadi saat ini yaitu
tawuran antar pelajar, seks bebas, minum-minuman keras.Kenakalan remaja ini
merupakan masalah yang harus cepat diatasi karena menyangkut generasi penerus
bangsa.
Bila dikaji lebih dalam kenakalan remaja ini muncul yang didasarkan
kepada kurangnya pemahaman terhadap jati diri anak tersebut yang berakibat
kepada mudahnya segala pengaruh dari nilai-nilai positif maupun nilai-nilai
negatif untuk masuk dan mempengaruhi sikap dan perilaku anak tersebut yang
berperan dalam pembentukan karakter dimasa mendatang. Dari sinilah
permasalahan tersebut terjadi bahwa banyaknya pengaruh nilai-nilai negatif yang
masuk kedalam kepribadian anak dari pada pengaruh nilai-nilai positif.
Dari permasalahan diatas dapat diketahui bahwa setiap anak membutuhkan
pondasi dasar dalam membentuk karakternya kedepan. Hal ini diperlukan agar
anak tidak tersesat untuk memilih jalan yang akan di ambil untuk masa depannya.
Pondasi dasar tersebut dapat diperoleh melalui pendidikan. Pendidikan dilakukan
bukan hanya memberikan ilmu pengetahuan tetapi juga melatih dan membentuk
kepribadian atau karakter yang baik. Membentuk karakter yang baik dilakukan
1
2
dengan menanamkan nilai-nilai positif kepada peserta didik melalui pendidikan
karakter.Hal ini sesuai dengan salah satu tujuan pendidikan nasional yang tertuai
dalam Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional Tahun 2003 Pasal 1
menyatakan bahwa “tujuan pendidikan nasional adalah mengembangkan potensi
peserta didik untuk memiliki kecerdasan, kepribadian, dan akhlak mulia”.
Bedasarkan uraian diatas, menyimpulkan bahwa tujuan pendidikan bukan hanya
membentuk insan Indonesia yang cerdas tetapi juga membentuk kepribadian atau
karakter yang baik.
Pendidikan karakter dapat dilakukan melalui pengintegrasian nilai pada
setiap mata pelajaran, pembiasaan, keteladanan, dan pembudayaan. Pembudayaan
disini merupakan tujuan institusional suatu lembaga pendidikan yang ingin
menerapkan pendidikan karakter di sekolah karena tanpa adanya pembuadayaan,
nilai dan etika yang diajarkan kepada peserta didik hanya sebagai pengetahuan
kognitif semata oleh karena itu perlu upaya komitmen dari semua komponen
sekolah dalam mendukung keberhasilan pendidikan karakter tersebut (Hidayat:
2010).
Pendidikan merupakan hal penting dalam membangun mentalitas, moral
serta karakter siswa, oleh karena itu perlu dilakukan inovasi untuk meningkatkan
mutu pendidikan salah satunya dengan pelaksanakan pendidikan karakter melalui
budaya sekolah. Dijelaskan oleh Hidayat(2010) bahwa “budaya sekolah penting
3
dikembangkan dalam
pelaksanaan pendidikan karakter, karena jika budaya
sekolah sudah mapan maka siapapun yang masuk dalam lingkungan sekolah
tersebut akan menyesuaikan”.
Hasil penelitian tentang pendidikan karakter dan kultur sekolah yang
dilakukan oleh Pipit Ulina dan Rr. Nanik Setyowati (2013) menyimpulkan bahwa
implementasi karakter melalui kultur sekolah penting untuk dilakukan,
penanaman pendidikan karakter melalui strategi yang berfokus pada kultur
sekolah sangat berpengaruh pada pengembangan karakter siswa, dimana kultur
sekolah merupakan keyakinan dan nilai-nilai yang sudah ada di sekolah dan
menjadi kebiasaan yang dilakukan oleh seluruh warga sekolah. Sehingga respon
siswa dalam menerima pendidikan karakter tidak sulit karena sudah menjadi
kebiasaan yang dilakukan sehari-hari.
Dari observasi dan wawancara yang dilakukan dengan beberapa guru di
SD IRADA Gresik pada tanggal 20 Januari 2016, diperoleh data bahwa sekolah
ini merupakan sekolah yang baru berdiri tahun 2009 dan pada tahun 2014
mendapatkan juara III lomba sekolah model pendidikan karakter tingkat
Kabupaten Gresik, dimana SD IRADA menerapkan pendidikan karakter melalui
budaya sekolahnya. Meninjau dari penelitian sebelumnya penerapan pendidikan
karakter akan lebih muda dilaksanakan melalui strategi yang berfokus pada
budaya sekolah. Budaya sekolah yang ada di SD IRADA sangat kental, dimana
semua warga sekolah (kepala sekolah, guru, siswa, dan tenaga non-akademik)
harus mematui budaya yang ada di sekolah. Sekolah ini dapat dijadikan contoh
untuk lembaga sekolah lain. Oleh karena itu, pentingnya penelitian ini dilakukan
4
adalah untuk mengetahui metode yang diterapkan oleh sekolah sehingga sekolah
tersebut berhasil dalam melaksanakan pendidikan karakter.
Hasil observasi dan wawancara diatas, peneliti ingin melakukan penelitian
tentang bentuk budaya sekolah, nilai-nilai karakter yang dikembangkan melalui
kultur sekolah dan implementasi pendidikan karakter serta hambatan dan solusi
dalam mengimplementasikan pendidikan karakter melalui kultur sekolah di SD
IRADA.
Sehingga
peneliti
mengangkat
judul
“Analisis
Implementasi
Pendidikan Karakter melalui Budaya Sekolah di SD IRADA Gresik”.
B. Rumusan Masalah
Bedasarkan latar belakang dan fokus penelitian di atas, maka dalam
penelitian di SD IRADA Gresik ini dapat diajukan rumusan masalah yaitu:
1.
Bagaimana bentuk budaya Sekolah di SD IRADA Gresik?
2.
Bagaimana implementasi pendidikan karakter dan nilai karakter apa saja yang
ditanamkan melalui budaya sekolah di SD IRADA Gresik?
3.
Apa saja hambatan yang dihadapi dan solusi yang dilakukan sekolah dalam
mengembangkan pendidikan karakter melalui budaya sekolah di SD IRADA
Gresik?
C. Tujuan Penelitian
Tujuan utama dari penelitian ini adalah untuk mengetahui implementasi
pendidikan karakter melalui kultu sekolah di SD IRADA Gresik, namun secara
khusus tujuan penelitian ini untuk:
1.
Mendeskripsikan bentuk budaya sekolah di SD IRADA Gresik
5
2.
Mendeskripsikan implementasi pendidikan karakter dan nilai karakter yang
ditanamkan melalui budaya sekolah di SD IRADA Gresik
3.
Mendeskripsikan hambatan yang terjadi dalam melaksanakan pendidikan
karakter melalui budaya sekolah di SD IRADA dan bagaimana upaya dalam
menangani hambatan tersebut.
D. Manfaat Penelitian
Sesuai dengan tujuan penelitian di atas, maka penelitian bermanfaat:
1.
Secara Teoritis
Penelitian ini dapat memperkaya pengetahuan dalam pendidikan terkait
dengan pendidikan karakter melalui budaya sekolah.
2.
Secara Praktis
a.
Bagi peneliti
Manfaat bagi peneliti, sebagai syarat lulus dan memperoleh gelar sarjana
pendidikan, dan memberikan pengalaman kepada peneliti, ketika nanti menjadi
pendidik.
b.
Bagi sekolah
Memberikan gambaran sejauh mana pengembangan pendidikan karakter
yang di laksanan melalui kultur sekolah di sekolah tersebut, dan meningkatkan
kesadaran bagi sekolah untuk mengintegrasikan nilai-nilai karakter dalam
merumuskan kebijakan dan program kegiatan sekolah.
c.
Bagi guru
6
Memberikan gambaran sejauh mana peran guru dalam mengaplikasikan
pendidikan karakter melalui kultur sekolah, dan meningkatkan motivasi bagi guru
untuk mengintegrasikan nilai-nilai karakter dalam proses pendidikan.
E. Ruang Lingkup dan Batasan Penelitian
Ruang lingkup dan batasan penelitian ini bertujuan agar penelitian ini tidak
melebar dan menimbulkan pertanyaan-pertanyaan, sehingga penelitian ini perlu
dibatasi sebagai berikut:
1.
Penelitian ini dilaksanakan pada kepala sekolah, guru dan siswa SD IRADA
Gresik, oleh sebab itu hasil penelitian ini hanya dapat berlaku pada SD
tempat penelitian.
2.
Penelitian ini hanya menfokuskan pada bentuk kultur sekolah di SD IRADA,
implementasi pendidikan karakter dan nilai-nilai karakter yang dikembangkan
melalui kultur sekolah di SD IRADA.
F. Definisi Istilah
Istilah-istilah yang digunakan dalam penelitian ini diantaranya sebagai
berikut:
1.
Pendidikan Karakter
Pendidikan karakter adalah proses pemberian tuntunan kepada peserta
didik untuk menjadi manusia seutuhnya yang berkarakter dalam dimensi hati,
7
pikir, raga, rasa dan karsa (Samani dan Hariyanto, 2014:45). Pendidikan karakter
menurut peneliti pendidikan karakter dalam penelitian ini adalah upaya yang
dilakukan sekolah dalam menanamkan nilai-nilai karakter kepada semua warga
sekolahnya.
2.
Budaya Sekolah
Budaya sekolah adalah sekumpulan norma, nilai, dan tradisi yang telah
dibangun dalam waktu yang lama oleh semua warga sekolah dan mengarah ke
seluruh aktivitas personel sekolah (Daryanto, 2015:6).Budaya sekolah menurut
peneliti adalah nilai-nilai dan tradisi yang telah disepakati dan dilakukan oleh
seluruh warga sekolah dalam sehari-hari.
8