HUBUNGAN POLA ASUH ORANG TUA TERHADAP KEDISIPLINAN SISWA SD NEGERI 101777 SAENTIS KECAMATAN PERCUT SEI TUAN TAHUN AJARAN 2015/2016.
HUBUNGAN POLA ASUH ORANG TUA TERHADAP KEDISIPLINAN
SISWA KELAS III DI SD NEGERI 101777 SAENTIS
KECAMATAN PERCUT SEI TUAN
TAHUN AJARAN
2015/2016
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan Pada Jurusan Pendidikan
Prasekolah Dan Sekolah Dasar
Oleh :
VALENTINA LUMBANTORUAN
NIM : 1123311082
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016
ABSTRAK
VALENTINA LUMBANTORUAN, NIM. 1123311082. “Hubungan Pola
Asuh Orang Tua Terhadap Kedisiplinan Siswa SD Negeri 101777 Saentis
Kecamatan Percut Sei Tuan Tahun Ajaran 2015/2016”. Skripsi. Fakultas
Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan,2016.
Masalah dalam penelitian ini adalah 1) banyak siswa yang tidak
mengerjakan PR yang diberikan guru. 2) Siswa sering datang terlambat ke
sekolah. 3) banyak siswa yang tidak membawa lengkap peralatan belajar. 4) siswa
sering absen. 4) ada siswa yang selalu menggangu temannya pada saat
pembelajaran. Maka penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah ada
hubungan pola asuh orang tua terhadap kedisiplinan siswa SD Negeri 101777
Saentis Kecamatan Percut Sei Tuan Tahun Ajaran 2015/2016.
Penelitian ini adalah penelitian korelasional menggunakan metode
deskriptif kuantitatif. Penelitian ini dilakukan di SD Negeri 101777 Saentis
Kecamatan Percut Sei Tuan. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas IIIa
dan IIIb SD Negeri 101777 Saentis Kecamatan Percut Sei Tuan yang berjumlah
69 orang. Sampel dalam penelitian ini berjumlah 69 orang dengan menggunakan
teknik sample total. Instrumen yang digunakan untuk variabel pola asuh orang tua
(X) adalah angket tertutup dengan skala likert dan untuk variabel kedisiplinan
siswa (Y) adalah menggunakan angket tertutup juga dengan skala likert. Tekhnik
analisis data dilakukan dengan cara analisis deskriptif yakni menggunakan tabel
distribusi frekuensi untuk memperoleh nilai rata-rata dan analisis statistik dengan
menggunakan rumus korelasi product moment dan uji-t.
Berdasarkan hasil penelitian dan analisis data diketahui bahwa pola asuh
orang tua siswa SD Negeri 101777 Saentis Kecamatan Percut Sei Tuan termasuk
dalam kategori sedang dengan nilai rata-rata sebesar 62,13. Kedisiplinan siswa SD
Negeri 101777 Saentis Kecamatan Percut Sei Tuan dalam kategori sedang dengan
nilai rata-rata 63,47. Hasil perhitungan korelasi diperoleh nilai rxy>rtabel atau
0,507>0,236 (α=0,05) maka terdapat korelasi dengan arah yang positif.
Berdasarkan pengujian hipotesis dengan menggunakan uji t diperoleh
thitung sebesar 4,8144 sedangkan ttabel yang dipeoleh dari daftar kritis pada tabel
terhadap alpha 0,05 sebesar 0,1668 artinya thitung > ttabel (4,8144>0,1668) sehingga
Ha diterima dan H0 ditolak. Dalam hal ini berarti hipotesis yang berbunyi
“Terdapat hubungan yang signifikan antara pola asuh orang tua terhadap
kedisiplinan siswa SD Negeri 10177 Saentis Kecamatan Percut Sei Tuan Tahun
Ajaran 2015/2016” diterima.
i
ABSTRACT
VALENTINA LUMBANTORUAN, NIM. 1123311082. “The Relation of Parenting
Parents toward Discipline Students Class III of SD Negeri 101777 Saentis District
Percut Sei Tuan Year 2015/2016”. Thesis. Faculty of Education State University of
Medan, 2016.
The problems of the study were 1) the number of students who didn’t do their homework
who were given by teachers. 2) the number of students who came late to school 3) the
number of students who didn’t bring learning tools completely 4) the number of students
who was often absent 5) the were some students who bothering their friend in learning
time. So, the goal of this research was to find “the relation of parenting parents toward
discipline students class III of SD Negeri 101777 Saentis District Percut Sei Tuan Year
2015/2016.
This research was a coreelation research which used quantitative descriptive. The object
of this research was at SD Negeri 101777 Saentis District Percut Sei Tuan. The
population of this research was grade IIIa and IIIb students of SD Negeri 101777 Saentis
District Percut Sei Tuan, they were 69 students. The sample of this research amounted 69
student with using the total sample. The instrument which used for variable of parenting
parents (X) was closed questionnaire with likert scale and for variable of discipline of
studendt (Y) was closed questionnaire with likert scale as well. Technique of data
analysis was done by using descriptive analysis by using correlation formula, product
moment ada t-test.
Based on the result of research and data analysis concluded that parenting parents toward
students of SD Negeri 101777 Saentis District Percut Sei Tuan categorized as medium
and the mean or the average was 62,13. And the discipline of students of SD negeri
101777 Saentis District Percut Sei Tuan categorized as medium and the mean on the
average was 63,47. The result of calculation of correlation was r xy>rtabel or 0,0507>0,236
(α=0,05) it mean that there was a correlation with possitive direction.
Based on the examination of hypothesis by using t-test concluded that tarithmatic was 4,8144
and ttabel which found from critical list tabel toward alpha 0,05 was 0,1668 meant
tarithmatic>ttable (4,8144>0,1668), so Ha received and H0 rejected. In this case meant the
hypothesis about “there is a significant relationship between parenting parents towars
student discipline class III of SD Negeri 101777 Saentis District Percut Sei Tuan Year
2015/2016” received.
ii
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur bagi Tuhan Yesus Kristus atas segala anugerah dan jasih
setiaNya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini yang berjudul “ Hubungan Pola
Asuh Orang Tua terhadap Kedisiplinan Siswa Di SD Negeri 101777 Saentis
Kecamatan Percut Sei Tuan Tahun Ajaran 2015/2016 ”.
Penulisan Skripsi ini diajukan untuk memenuhi salah satu syarat dalam
memperoleh gelar sarjana pendidikan pada jurusan Pendidikan Guru Pra Sekolah
dan Sekolah Dasar Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan.
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih banyak
ditemui kekurangan yang harus diperbaiki, hal ini disebabkan karena keterbatasan
pengetahuan, kemampuan dan pengalaman penulis. Oleh karena itu dengan
segenap kerendahan hati penulis menerima segala masukan baik itu berupa saran
maupun kritik yang bersifat membangun demi menyempurnakan skripsi ini.
Selama dalam proses penyelesaian skripsi ini banyak kendala yang
dihadapi penulis namun semua itu dapat diatasi karena bantuan dan dorongan dari
berbagai pihak, untuk itu pada kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan
terimakasih dan penghargaan yang sebesar-besarnya kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Univeristas Negeri
Medan.
2. Bapak Dr. Nasrun, MS selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Medan
ii
3. Bapak Prof. Dr. Yusnadi, MS selaku Wakil Dekan Bidang Akademik,
Bapak Drs. Aman Simare-mare, MS selaku Wakil Dekan Bidang Umum
dan Keuangan dan Bapak Drs. Edidon Hutasuhut, M.Pd selaku Wakil
Dekan Bidang Kemahasiswaan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas
Negeri Medan.
4. Bapak Drs. Khairul Anwar, M.Pd selaku Ketua Jurusan PPSD dan
Ibu Dr. Naeklan Simbolon, M.Pd selaku Sekretaris Jurusan PPSD.
5. Bapak Dr. Irsan Rangkuti, M.Pd selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang
penuh kesabaran dan perhatian memberikan ilmu, bimbingan, pengarahan,
petunjuk demi terselesaikannya skripsi ini.
6. Bapak Prof. Dr. Yusnadi, MS, Ibu Dra. Nurmayani, M.Ag dan
Ibu Dra. Mastiana Ritonga, M.Pd selaku dosen penguji yang telah banyak
memberikan saran dan masukan bagi penulis.
7. Ibu Dra. Herawaty Bukit, M.Pd selaku Dosen Pembimbing Akademik
yang telah memberikan motivasi kepada penulis selama mengikuti
perkuliahan.
8. Seluruh Bapak/Ibu Dosen dan Staf Pegawai Administrasi FIP UNIMED.
9. Bapak Suriyanto selaku Kepala Sekolah SDN 101777 Saentis Kecamatan
Percut Sei Tuan yang telah memberikan izin pelaksanaan penelitian serta
Bapak dan Ibu guru SDN 101777 Saentis Kecamatan Percut Sei Tuan
yang telah banyak memberikan bantuan dan kerjasama selama penulis
melakukan penelitian di sekolah tersebut.
iii
10. Teristimewa
Manahara
buat
kedua
orang
Lumbantoruan
dan
tua,
bapaku
mamaku
tercinta
tercinta
Rusliana Simanjuntak, S.Pd yang selalu mendoakan, membimbing,
memberikan kasih sayang dan semangat baik berbentuk moral maupun
materi bagi penulis
selama penulis menempuh pendidikan dan
penyelesaian skripsi ini.
11. Terkhusus buat ito saya Dr. Eidi Sihombing, M.Si dan eda saya
Dra. Debora Sihite, M.Si yang selalu membimbing,memberikan kasih
sayang dan semangat selama penulis menempuh pendidikan dan
penyelesain skripsi ini.
12. Saudara-saudara
saya
Jane
Elnovreny
Sihombing,S.Pd.
M.Si,
Ruth Ganda Juliana Purba,S.Pd, Sehat Frangky Johannes Purba,S.Pd,
Erri Rosa Sihombing(Kak Yudi), Mariyono Sibagariang, Yudi Purba,
One Leonardo Fransisco Munthe (Koko) yang memberi dukungan dan
semangat dalam penyelesaian skripsi ini.
13. Sahabat-sahabat saya Estaurina Naibaho,S.Pd , Melisa Lili Anggreny
br. Ginting, S.Pd, Mastiur Tambunan, S.Pd yang selama ini selalu setia,
selalu menyemangati,saling membantu dan memberikan semangat selama
masa perkuliahan dan semasa penulisan skripsi ini. Terima kasih banyak
sahabatku ,”I Love You”.
14. Special One Trisno Okto Surianto Hutapea, S.Pd yang selalu mendoakan,
memberi bantuan, serta memberikan semangat selama penulisan skripsi
ini.
iv
15. Seluruh keluarga besar Lumbantoruan dan keluarga besar Simanjuntak,
yang memberikan semangat dan bantuan selama penulisan skripsi ini.
16. Rekan-rekan satu kelas B ekstensi 2012 yang saling menyemangati dalam
penulisan skripsi ini.
17. Rekan-rekan satu tempat PPL yang juga saling menyemangati dalam
penulisan skripsi ini.
18. Juga buat rekan-rekan satu Dosen PS , yang saling menyemangati, dan
membantu dalam penulisan skripsi ini dan semangat selalu teman-teman.
19. Buat adek ku Jesica Fierang Sihombing, yang memberikan bantuan dan
semangat dalam penulisan skripsi ini.
20. Seluruh pihak yang mendukung, memotivasi penulis dan menyelesaikan
skripsi ini yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu. Semua karena
dukungan dan doa-doanya.
Penulis telah berupaya semaksimal mungkin, tetapi penulis menyadari
masih banyak kekurangan dalam skripsi ini, untuk itu penulis mengharapkan
kritik dan saran yang bersifat membangun dari pembaca demi kesempurnaan
skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat dalam memperkaya Ilmu
Pendidikan.
Medan, 31 Maret 2016
Valentina Lumbantoruan
NIM: 1123311082
v
DAFTAR ISI
ABSTRAK ............................................................................................................. i
KATA PENGANTAR ........................................................................................... ii
DAFTAR ISI ......................................................................................................... vi
DAFTAR TABEL ................................................................................................. ix
DAFTAR GAMBAR ............................................................................................. x
DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................................... xi
BAB I PENDAHULUAN ...................................................................................... 1
1.1
Latar Belakang Masalah .............................................................................. 1
1.2
Identifikasi Masalah .................................................................................... 5
1.3
Batasan Masalah .......................................................................................... 5
1.4
Rumusan Masalah ....................................................................................... 5
1.5
Tujuan Penelitian......................................................................................... 6
1.6
Manfaat Penelitian....................................................................................... 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA ................................................................................ 7
2.Kerangka Teoritis ................................................................................................. 7
2.1 Konsep Kedisiplinan Siswa .............................................................................. 7
2.1.1 Pengertian Kedisiplinan Siswa di Sekolah ............................................. 7
2.1.2 Fungsi Kedisiplinan Siswa di Sekolah .................................................... 9
2.1.3 Unsur-Unsur Kedisiplinan Siswa ........................................................... 11
2.1.4 Faktor-faktor yang mempengaruhi Kedisiplinan Siswa ......................... 13
2.1.5 Indikator Kedisiplinan Siswa .................................................................. 15
2.1.6 Manfaat Kedisiplinan .............................................................................. 15
2.2 Konsep Pola Asuh ............................................................................................. 16
2.2.1 Pengertian Pola Asuh .............................................................................. 16
vi
2.2.2 Macam-macam Pola Asuh ...................................................................... 18
2.3 Kerangka Berpikir ............................................................................................. 23
2.4 Hipotesis Penelitian........................................................................................... 24
BAB III METODE PENELITIAN ...................................................................... 25
3.1 Jenis Penelitian .................................................................................................. 25
3.2 Desain Penelitian ............................................................................................... 25
3.3 Populasi dan Sampel ......................................................................................... 26
3.3.1 Populasi ................................................................................................... 26
3.3.2 Sampel..................................................................................................... 26
3.4 Variabel Penelitian Dan Defenisi Operasional ................................................. 27
3.4.1 Variabel Penelitian .................................................................................. 27
3.4.2 Defenisi Operasional ............................................................................... 27
3.5 Tekhnik Pengumpulan Data .............................................................................. 28
3.5.1 Prosedur Penelitian ................................................................................. 30
3.5.2 Instrumen Penelitian ............................................................................... 31
3.6 Uji Coba Instrumen Penelitian .......................................................................... 37
3.6.1 Uji Validitas ............................................................................................ 38
3.6.2 Uji Reliabilitas ........................................................................................ 43
3.7 Uji Persyaraatan Analisis Data.......................................................................... 45
3.7.1 Uji Normalitas ......................................................................................... 45
3.7.2 Uji Homogentitas .................................................................................... 46
3.8 Teknik Analisis Data ........................................................................................ 47
3.8.1 Menghitung Koefisien Korelasi .............................................................. 47
3.8.2 Pengujian Hipotesis ................................................................................ 49
3.9 Lokasi dan Jadwal Penelitian ............................................................................ 49
vii
BAB IV ................................................................................................................... 50
4.1
Deskripsi Data Hasil Penelitian ..................................................................... 50
4.1.1
Variabel Pola Asuh Orangtua (X) ........................................................ 50
4.1.2 Variabel Kedisiplinan Siswa (Y) .......................................................... 51
4.2 Uji Kecenderungan............................................................................................ 52
4.2.1 Uji Kecenderungan Pola Asuh Orang Tua (X) ..................................... 52
4.2.2 Uji Kecenderungan Kedisiplinan Siswa (Y) ........................................ 54
4.3 Pengujian Persyaratan Analisis Data ................................................................ 55
4.3.1 Uji Normalitas ....................................................................................... 55
4.3.2 Uji Homogenitas ................................................................................... 56
4.4 Analisis Data Penelitian Pembahasan Penelitian .............................................. 57
4.4.1 Pengujian Hipotesis .............................................................................. 57
4.5 Pembahasan Penelitian ...................................................................................... 58
4.6 Penelitian Relevan ............................................................................................. 60
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ................................................................ 61
5.1 Kesimpulan ...................................................................................................... 61
5.2 Saran ................................................................................................................. 62
DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................ 64
viii
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Pemberian Skor Angket Berdasarkan Skala Likert................................. 30
Tabel 3.2 Layout Pola Asuh Orang Tua.................................................................. 32
Tabel 3.3 Layout Kedisiplinan Siswa ..................................................................... 35
Tabel 3.4 Uji Validitas Pola Asuh Orang Tua di SDN 101783 Saentis .................. 40
Tabel 3.5 Uji Validitas Kedisiplinan Siswa di SDN 101783 .................................. 41
Tabel 3.6 Besarnya harga r terhadap interpretasi pola asuh orang tua terhadap
kedisiplinan............................................................................................. 48
Tabel 4.1 Daftar distribusi frekuensi Pola Asuh Orangtua (X)............................... 50
Tabel 4.2 Daftar distribusi frekuensi Kedisiplinan Siswa (Y) ................................ 51
Tabel 4.3 Uji Kecenderungan Pola Asuh Orang Tua (X) ....................................... 53
Tabel 4.4 Uji Kecenderungan Kedisisiplinan Siswa (Y) ........................................ 54
Tabel 4.5 Uji Normalitas Pola Asuh Orang Tua terhadap Kedisiplinan Siswa ...... 56
Tabel 4.6 Uji Homogenitas ..................................................................................... 57
Tabel4.7 Hasil Perhitungan Korelasi dan Keberartian Variabel X dan Y ............. 57
ix
DAFTAR GAMBAR
Gambar 4.1 Histogram Pola Asuh Orang Tua Kelas III SDN 101777 Saentis....... 51
Gambar 4.2 Histogram Kedisisplinan Siswa Kelas III SDN 101777 Saentis ......... 52
Gambar 4.3 Histogram Uji Kecenderungan Pola Asuh Orang Tua(X) .................. 53
Gambar 4.4 Histogram Uji Kecenderungan Kedisiplinan Siswa (Y) ..................... 55
x
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1a Uji Coba Angket Pola Asuh Orang Tua (X) ...................................... 65
Lampiran 1b Uji Coba Angket Kedisiplinan Siswa (Y) ......................................... 68
Lampiran 2 Data Hasil Uji Validitas Angket Pola Asuh Orang Tua (X)................ 71
Lampiran 3 Data Hasil Uji Reliabilitas Angket Pola Asuh Orang Tua (X) ............ 72
Lampiran 4 Perhitungan Validitas dan Reliabilitas Angket Pola Asuh Orang Tua 74
Lampiran 5 Data Hasil Uji Validitas Angket Kedisiplinan Siswa (Y) ................... 80
Lampiran 6 Data Hasil Uji Reliabilitas Angket Kedisiplinan Siswa (Y)................ 81
Lampiran 7 Perhitungan Validitas dan Reliabilitas Angket Kedisiplinan Siswa .... 83
Lampiran 8 Angket Penelitian Pola Asuh Orang Tua ............................................. 89
Lampiran 9 Angket Penelitian Kedisiplinan Siswa ................................................ 91
Lampiran 10 Data Penelitian Angket Pola Asuh Orang Tua .................................. 93
Lampiran 11 Perhitungan Statistik Dasar Variabel X (Pola Asuh Orang Tua) ...... 96
Lampiran 12 Data Penelitian Angket Kedisiplinan Siswa (Y) ............................... 101
Lampiran 13 Perhitungan Statistik Dasar variabel Y (Kedisiplinan Siswa) .......... 104
Lampiran 14 Uji Kecenderungan Pola Asuh Orang Tua (X) .................................. 109
Lampiran 15 Uji Kecenderungan Kedisiplinan Siswa (Y) ..................................... 112
Lampiran 16 Uji Normalitas Data Angket Pola Asuh Orang Tua .......................... 115
Lampiran 17 Uji Normalitas Data Angket Kedisiplinan Siswa .............................. 118
Lampiran 18 Uji Homogenitas ................................................................................ 121
Lampiran 19 Data Hubungan Variabel Pola Asuh Orang Tua Terhadap
Kedisiplinan Siswa ............................................................................ 123
Lampiran 20 Perhitungan Korelasi Pola Asuh Orang Tua Terhadap Kedisiplinan
Siswa .................................................................................................. 125
Lampiran 21 Pengujian Keberartian Populasi......................................................... 127
Lampiran 22 Tabel Z Score .................................................................................... 128
Lampiran 23 Daftar Nilai Kritis Uji Liliefors ......................................................... 131
xi
Lampiran 24 Daftar Distribusi F ............................................................................. 132
Lampiran 25 Tabel Harga r Product Moment ......................................................... 133
Lampiran 26 Tabel Nilai-Nilai Dalam Distribusi t (Tabel t) .................................. 134
xii
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Kedisiplinan mempunyai peranan yang besar dalam upaya meningkatkan
pendidikan. Dalam proses pendidikan, kedisiplinan harus ditanamkan melalui
pemberian bimbingan, arahan, dan latihan untuk dapat meningkatkan kecerdasan,
keterampilan. Disiplin terbentuk dengan adanya aturan dan tata tertib yang harus
ditaati oleh siswa di sekolah. Disiplin memerlukan pengendalian diri siswa
terhadap bentuk-bentuk aturan yang ada di sekolah. Siswa yang memiliki
pengendalian diri yang kuat maka akan berkembang juga tingkat kedisiplinannya
yang semakin kuat. Kedisiplinan berasal dari kata bahasa Inggris discipline yang
berarti melatih (atau pelatihan) seseorang untuk bertindak (berperilaku) sesuai
aturan.
Sofan Amri (2013:162) menyatakan bahwa “disiplin adalah sikap
seseorang yang menunjukkan ketaatan atau kepatuhan terhadap peraturan atau tata
tertib yang telah ada dan dilakukan dengan senang hati dan kesadaran diri”.
Menurut Nursisto (Johar : 2012) bahwa “disiplin adalah kondisi yang tercipta dan
terbentuk melalui proses dan serangkaian perilaku yang menunjukkan nilai-nilai
ketaatan, kepatuhan, kesetiaan, keteraturan dan atau ketertiban. Maman Rachman
(dalam Semiawan : 2009) menegaskan pentingnya disiplin bagi para siswa
sebagai berikut:
1
2
(a) Memberikan dukungan bagi terciptanya perilaku yang tidak
menyimpang; (b) membantu siswa memahami dan meyesuaikan
diri dengan tuntutan lingkungan; (c) cara menyelesaikan tuntutan
yang ingin ditunjukkan peserta didiknya terhadap lingkungannya;
(d) untuk mengatur keseimbangan keinginan individu satu dengan
individu lainnya; (e) menjauhi siswa melakukan hal-hal yang
dilarang sekolah; (f) mendorong siswa melakukan hal-hal yang
baik dan benar; (g) peserta didik belajar dan bermanfaat baginya
dan lingkungannya; (h) kebiasaan baik itu menyebabkan
ketenangan jiwanya dan lingkungannya.
Dengan demikian, disiplin adalah kepatuhan terhadap peraturan yang harus
ditaati supaya terbentuk moral,dan sikap yang baik dan tunduk terhadap peraturan
serta melakukannya dengan senang hati tanpa adanya paksaan dan sudah menyatu
dalam diri bukan lagi sebagai beban, dan tujuan disiplin bukan untuk melarang
kebebasan atau mengadakan penekanan melainkan memberikan kebebasan dalam
batas kemampuannya di kelola. Disiplin itu sangatlah penting dalam membantu
terciptanya perilaku yang baik dan dapat menyesuaikan diri dengan lingkungan
dan menjauhi segala hal-hal yang dilarang.
Berdasarkan observasi pada tanggal 28 September 2015 di SD Negeri
101777 Saentis Kecamatan Percut Sei Tuan, penulis mengamati permasalahanpermasalahan yang dihadapi di sekolah tersebut mengenai kedisiplinan siswa.
Dari hasil observasi tersebut, penulis menemui berbagai permasalahan yang
dihadapi, bahwasannya masih banyak siswa khususnya kelas III yang memiliki
tingkat pelanggaran aspek kedisiplinan yang tinggi, seperti berikut : pada tanggal
21 September 2015 terdapat siswa kelas IIIb sebanyak 7 siswa dari 34 yang tidak
mengerjakan PR, pada tanggal 24 September 2015 terdapat siswa kelas IIIa
sebanyak 5 siswa dari 35 yang tidak membawa perlengkapan sekolah sesuai
roster, pada tanggal 30 September 2015 terdapat siswa kelas IIIa sebanyak 4 siswa
dari 34 yang absen, pada tanggal 13 Oktober 2015 terdapat siswa kelas IIIa
3
sebanyak 3 siswa dari 35 yang datang terlambat, pada tanggal 20 Oktober 2015
terdapat siswa kelas IIIb sebanyak 3 siswa dari 34 siswa yang mengganggu teman
saat pelajaran berlangsung, pada tanggal 26 Oktober 2015 terdapat siswa IIIa dan
IIIb sebanyak 20 siswa yang tidak menggunakan seragam lengkap.
Tinggi rendahnya kedisiplinan siswa pasti
dipengaruhi oleh
beberapa
faktor. Menurut Sofan Amri (2013:166) ada beberapa faktor yang mempengaruhi
kedisiplinan tersebut, antara lain yaitu : 1) Anak itu sendiri, 2) Sikap Pendidik, 3)
Lingkungan, 4) Tujuan. Hoover Hollingsworth (Maman Rachman, 1998: 191)
menyatakan terdapat beberapa faktor yang dapat menyebabkan timbulnya masalah
yang dapat menggangu terpeliharanya disiplin
faktor-faktor tersebut dapat
diklasifikasikan ke dalam tiga kategori umum yaitu masalah-masalah yang
ditimbulkan 1) guru, 2) siswa, dan 3) lingkungan.
Berdasarkan faktor penyebab yang dikemukakan para ahli di atas terdapat
faktor yang paling mempengaruhi tingkat kedisiplinan anak yaitu faktor
lingkungan keluarga. Keluarga merupakan suatu lembaga pendidikan nonformal
yang tidak kalah pentingnya dengan pendidikan formal. Sebelum anak memasuki
sekolah dia sudah memperoleh pendidikan dalam keluarga, demikian juga ketika
anak sudah memasuki sekolah tetap masih memperoleh pendidikan keluarga.
Kedisiplinan dapat dilatih, dibiasakan sejak dini melalui pola asuh orang tua yang
dapat mengarahkan dan bagaimana membiasakan diri melakukan segala hal-hal
secara teratur dan terjadwal yang dimulai dari keluarga.
Pola asuh orang tua adalah cara yang diterapkan orang tua dalam
membimbing dan mengasuh anak sehingga dapat mencapai proses kedewasaan,
memiliki karakter yang baik dan dapat menyesuaikan diri di lingkungan
4
masyarakat (Noviantri, 22 : 2012). Pola asuh orang tua merupakan interaksi antara
anak dan orang tua dalam mengadakan kegiatan pengasuhan yang mendidik,
membimbing dan mendisiplinkan serta melindungi anak untuk mencapai
kedewasaan sesuai dengan norma yang ada dalam masyarakat (Setyowati, 2012).
Dengan demikian pola asuh orang tua merupakan hal yang sangat
berpengaruh terhadap tingkah laku anak, perilaku anak, jika orang tua mendidik
anaknya dengan disiplin yang baik pasti akan menghasilkan anak-anak yang
memiliki norma yang baik, baik di lingkungan rumah, lingkungan sekolah, dan
lingkungan masyarakat. Anak yang sudah biasa diajarkan dengan disiplin dan
peraturan-peratuan yang berlaku dilingkungan keluarganya, akan tetap memiliki
rasa disiplin yang sama walaupun ketika berada diluar lingkungan keluarga, anak
akan terbiasa mentaati segala aturan atau norma yang berlaku pada lingkungan
tersebut. Kurangnya perhatian pola asuh orang tua yang baik akan berpengaruh
terhadap kedisiplinan anak di sekolah. Pada kenyataan ditandai dengan adanya:
siswa terlambat datang ke sekolah, sopan santun yang masih rendah terhadap guru
baik di dalam sekolah maupun diluar sekolah, ketidakseriusan dalam mengerjakan
tugas rumah mengakibatkan pekerjaannya tidak tuntas, penampilan seragam
sekolah yang tidak rapi sehingga terlihat kumal dan masih banyak yang lain yang
dapat kita lihat.
Berdasarkan uraian di atas, untuk mengetahui berapa besar hubungan pola
asuh orang tua terhadap tingkat kedisiplinan siswa maka peneliti terdorong
melakukan penelitian yang berjudul “hubungan pola asuh orang tua terhadap
tingkat kedisiplinan siswa kelas iii di sd 101777 saentis kecamatan percut sei tuan
tahun ajaran 2015/2016”.
5
1.2 Indentifikasi Masalah
Menurut Hoover Hollingsworth (Maman Rachman, 1998: 191) menyatakan
terdapat beberapa faktor yang dapat menyebabkan timbulnya masalah yang dapat
menggangu terpeliharanya disiplin faktor-faktor tersebut dapat diklasifikasikan
ke dalam tiga kategori umum yaitu masalah-masalah yang ditimbulkan guru,
siswa, dan lingkungan. Sementara itu menurut
Sofan Amri (2013:166) ada
beberapa faktor yang mempengaruhi kedisiplinan tersebut, antara lain yaitu : 1)
Anak itu sendiri, 2) Sikap Pendidik, 3) Lingkungan, 4) Tujuan 5) Pola Asuh
Orang Tua.
Berdasarkan pendapat kedua ahli tersebut, maka dapat di identifikasi faktor
atau variabel yang berhubungan dengan kedisiplinan yaitu : (1) sikap guru, (2)
masalah siswa, (3) masalah lingkungan, (4) tujuan, (5) pola asuh orang tua.
1.3 Batasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah yang telah diuraikan, diperoleh gambaran
permasalahan yang begitu luas. Namun menyadari adanya keterbatasan waktu,
biaya dan kemampuan maka peneliti membatasi masalah dalam penelitian ini
adalah hubungan pola asuh terhadap tingkat kedisiplinan siswa kelas III SD.
1.4 Rumusan Masalah
Adapun rumusan masalah dalam penelitian ini adalah: Apakah terdapat
hubungan yang signifikan antara pola asuh orang tua terhadap tingkat kedisiplinan
siswa kelas III SD?
6
1.5 Tujuan Penelitian
Penelitian ini bertujuan untuk :
1. Untuk mengetahui gambaran pola asuh orang tua siswa kelas III SD.
2. Untuk mengetahui tingkat kedisiplinan siswa .
3. Untuk mengetahui ada tidaknya hubungan pola asuh orang tua
terhadap tingkat kedisiplinan siswa.
1.6 Manfaat Penelitian
Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat akademis
dan aplikatif bagi pengembangan keilmuan, diantaranya:
1. Bagi sekolah, hasil penelitian ini dapat digunakan sebagai bahan
masukan dalam pengambilan keputusan untuk peingkatan kedisiplinan
siswa di sekolah.
2. Bagi guru, hasil penelitian ini dapat dijadikan dasar umpan balik untuk
dapat mengatasi masalah kedisiplinan siswa ke arah yang lebih baik.
3. Bagi para orang tua, hasil penelitian ini dapat dijadikan masukan untuk
memilih cara pola asuh yang baik dalam membimbing anak untuk
memiliki kedisiplinan yang lebih baik lagi.
4. Bagi para peneliti pendidikan, hasil penelitian ini dapat dijadikan
sebagai referensi dan memperkaya informasi untuk melakukan
penelitian lebih lanjut.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Dari hasil analisis data yang telah dikemukakan maka kesimpulan yang
dapat diperoleh adalah :
1. Pola asuh orang tua SD Negeri 101777 Saentis Kecamatan Percut Sei
Tuan termasuk dalam kategori sedang dengan nilai rata-rata sebesar
62,13.
2. Kedisiplinan siswa SD Negeri 101777 Saentis Kecamatan Percut Sei
Tuan termasuk kategori sedang dengan nilai rata-rata 63,47.
3. Terdapat hubungan antara variabel pola asuh orang tua (X) dengan
variabel kedisiplinan siswa (Y) dengan rhitung > rtabel ( 0,507 > 0,236 ).
Hal ini menunjukkan bahwa terdapat hubungan yang positif antara
pola asuh orang tua terhadap kedisiplinan siswa dan mempunyai
tingkat korelasi yang tinggi.
4. Terhadap uji t diperoleh thitung sebesar 4,8144 sedangkan ttabel sebesar
0,1668 artinya thitung > ttabel ( 4,8144 > 0,1668 ) sehingga hipotesis
yang berbunyi: “ terdapat hubungan yang signifikan antara pola asuh
orang tua terhadap kedisiplinan siswa SD Negeri 101777 Saentis
Kecamatan Percut Sei Tuan Tahun Ajaran 2015/2016 terbukti
kebenarannya dan dapat di terima.
61
62
5. Berdasarkan hasil yang diperoleh terdapat makna hubungan dari pola
asuh orang tua terhadap kedisiplinan siswa yaitu semakin baik pola
asuh yang digunakan orang tua akan meningkatkan kedisiplinan anak
yang lebih baik .
5.2. Saran
Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan, maka penulis memberikan
saran sebagai berikut :
1. Berdasarkan data pola asuh orang tua SD Negeri 101777 Saentis masih
tergolong sedang untuk itu disarankan orang tua hendaknya untuk
meningkatkan kedisiplinan anak dalam berperilaku dengan menerapkan
pola asuh yang benar terhadap anak dan menanamkan nilai-nilai agama.
2. Berdasarkan data kedisiplinan siswa SD Negeri 101777 Saentis masih
tergolong sedang untuk itu disarankan bagi para siswa khususnya kelas III
untuk menaati peraturan sekolah yang telah ditetapkan serta berperilaku
sopan terhadap orang tua, guru, dan teman sehingga dapat menciptakan
suasana belajar yang nyaman dan menyenangkan serta keluarga yang
harmonis.
3. Bagi kepala sekolah dan guru diharapkan lebih memperhatikan siswa yang
menunjukkan tingkat kedisiplinan yang rendah dengan cara menasehati
dan memperingatkan siswa secara teratur sehingga termotivasi untuk
meningkatkan kedisiplinanya.
63
4. Bagi peneliti selanjutnya, disarankan penelitian ini dipertahankan dan
dikembangkan karena terdapat hubungan positif antara pola asuh orang tua
terhadap kedisiplinan siswa dan memiliki kategori tinggi agar memperoleh
hasil yang lebih sempurna sehingga dapat dijadikan sebagai bahan refernsi
dan bahan pertimbangan bagi dunia pendidikan khususnya dalam
meningkatkan kedisiplinan siswa.
DAFTAR PUSTAKA
Adisti. 2014. Studi Deskriptif Intensitas Perhatian Orang Tua Dalam
Kedisiplinan Siswa SD Negeri 01 Kota Bengkulu. Skripsi. Program Studi
Pendidikan Sekolah Dasar Jurusan Ilmu Pendidikan. Fakultas Keguruan
Dan Ilmu Pendidikan Universitas Bengkulu
Amri, Sofan. 2013. Pengembangan dan Model Pembelajaran Dalam Kurikulum
2013. Surabaya: Prestasi Pustaka Publisher.
Arikunto. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta:Rineka
Cipta
Fathurrohman, Pupuh. 2013. Pengembangan Pendidikan Karakter. Bandung:
Refika Aditama
Hamalik, Oemar. 2010. Proses Belajar Mengajar. Bandung: Bumi Aksara.
Sukmadinata.2012.
Metode
Penelitian
Pendidikan.Bandung.
PT
Remaja
Rosdakarya
Sugiyono. 2015. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Manurung. 2013. Statistik Pendidikan. Jakarta: Halaman Moeka.
Noviatri, N. 2014. Kontribusi Keteladanan Guru dan Pola Asuh Orang Tua
terhadap Kedisiplinan Siswa Kelas V SD Negeri Se-Kecamatan
Mantrijeron Kota Yogyakarta Tahun Ajaran 2013/2014. Skripsi. Program
Studi Pendidikan Prasekolah Sekolah Dasar Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Yokyakarta.
61
SISWA KELAS III DI SD NEGERI 101777 SAENTIS
KECAMATAN PERCUT SEI TUAN
TAHUN AJARAN
2015/2016
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan Pada Jurusan Pendidikan
Prasekolah Dan Sekolah Dasar
Oleh :
VALENTINA LUMBANTORUAN
NIM : 1123311082
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016
ABSTRAK
VALENTINA LUMBANTORUAN, NIM. 1123311082. “Hubungan Pola
Asuh Orang Tua Terhadap Kedisiplinan Siswa SD Negeri 101777 Saentis
Kecamatan Percut Sei Tuan Tahun Ajaran 2015/2016”. Skripsi. Fakultas
Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan,2016.
Masalah dalam penelitian ini adalah 1) banyak siswa yang tidak
mengerjakan PR yang diberikan guru. 2) Siswa sering datang terlambat ke
sekolah. 3) banyak siswa yang tidak membawa lengkap peralatan belajar. 4) siswa
sering absen. 4) ada siswa yang selalu menggangu temannya pada saat
pembelajaran. Maka penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah ada
hubungan pola asuh orang tua terhadap kedisiplinan siswa SD Negeri 101777
Saentis Kecamatan Percut Sei Tuan Tahun Ajaran 2015/2016.
Penelitian ini adalah penelitian korelasional menggunakan metode
deskriptif kuantitatif. Penelitian ini dilakukan di SD Negeri 101777 Saentis
Kecamatan Percut Sei Tuan. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas IIIa
dan IIIb SD Negeri 101777 Saentis Kecamatan Percut Sei Tuan yang berjumlah
69 orang. Sampel dalam penelitian ini berjumlah 69 orang dengan menggunakan
teknik sample total. Instrumen yang digunakan untuk variabel pola asuh orang tua
(X) adalah angket tertutup dengan skala likert dan untuk variabel kedisiplinan
siswa (Y) adalah menggunakan angket tertutup juga dengan skala likert. Tekhnik
analisis data dilakukan dengan cara analisis deskriptif yakni menggunakan tabel
distribusi frekuensi untuk memperoleh nilai rata-rata dan analisis statistik dengan
menggunakan rumus korelasi product moment dan uji-t.
Berdasarkan hasil penelitian dan analisis data diketahui bahwa pola asuh
orang tua siswa SD Negeri 101777 Saentis Kecamatan Percut Sei Tuan termasuk
dalam kategori sedang dengan nilai rata-rata sebesar 62,13. Kedisiplinan siswa SD
Negeri 101777 Saentis Kecamatan Percut Sei Tuan dalam kategori sedang dengan
nilai rata-rata 63,47. Hasil perhitungan korelasi diperoleh nilai rxy>rtabel atau
0,507>0,236 (α=0,05) maka terdapat korelasi dengan arah yang positif.
Berdasarkan pengujian hipotesis dengan menggunakan uji t diperoleh
thitung sebesar 4,8144 sedangkan ttabel yang dipeoleh dari daftar kritis pada tabel
terhadap alpha 0,05 sebesar 0,1668 artinya thitung > ttabel (4,8144>0,1668) sehingga
Ha diterima dan H0 ditolak. Dalam hal ini berarti hipotesis yang berbunyi
“Terdapat hubungan yang signifikan antara pola asuh orang tua terhadap
kedisiplinan siswa SD Negeri 10177 Saentis Kecamatan Percut Sei Tuan Tahun
Ajaran 2015/2016” diterima.
i
ABSTRACT
VALENTINA LUMBANTORUAN, NIM. 1123311082. “The Relation of Parenting
Parents toward Discipline Students Class III of SD Negeri 101777 Saentis District
Percut Sei Tuan Year 2015/2016”. Thesis. Faculty of Education State University of
Medan, 2016.
The problems of the study were 1) the number of students who didn’t do their homework
who were given by teachers. 2) the number of students who came late to school 3) the
number of students who didn’t bring learning tools completely 4) the number of students
who was often absent 5) the were some students who bothering their friend in learning
time. So, the goal of this research was to find “the relation of parenting parents toward
discipline students class III of SD Negeri 101777 Saentis District Percut Sei Tuan Year
2015/2016.
This research was a coreelation research which used quantitative descriptive. The object
of this research was at SD Negeri 101777 Saentis District Percut Sei Tuan. The
population of this research was grade IIIa and IIIb students of SD Negeri 101777 Saentis
District Percut Sei Tuan, they were 69 students. The sample of this research amounted 69
student with using the total sample. The instrument which used for variable of parenting
parents (X) was closed questionnaire with likert scale and for variable of discipline of
studendt (Y) was closed questionnaire with likert scale as well. Technique of data
analysis was done by using descriptive analysis by using correlation formula, product
moment ada t-test.
Based on the result of research and data analysis concluded that parenting parents toward
students of SD Negeri 101777 Saentis District Percut Sei Tuan categorized as medium
and the mean or the average was 62,13. And the discipline of students of SD negeri
101777 Saentis District Percut Sei Tuan categorized as medium and the mean on the
average was 63,47. The result of calculation of correlation was r xy>rtabel or 0,0507>0,236
(α=0,05) it mean that there was a correlation with possitive direction.
Based on the examination of hypothesis by using t-test concluded that tarithmatic was 4,8144
and ttabel which found from critical list tabel toward alpha 0,05 was 0,1668 meant
tarithmatic>ttable (4,8144>0,1668), so Ha received and H0 rejected. In this case meant the
hypothesis about “there is a significant relationship between parenting parents towars
student discipline class III of SD Negeri 101777 Saentis District Percut Sei Tuan Year
2015/2016” received.
ii
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur bagi Tuhan Yesus Kristus atas segala anugerah dan jasih
setiaNya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini yang berjudul “ Hubungan Pola
Asuh Orang Tua terhadap Kedisiplinan Siswa Di SD Negeri 101777 Saentis
Kecamatan Percut Sei Tuan Tahun Ajaran 2015/2016 ”.
Penulisan Skripsi ini diajukan untuk memenuhi salah satu syarat dalam
memperoleh gelar sarjana pendidikan pada jurusan Pendidikan Guru Pra Sekolah
dan Sekolah Dasar Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan.
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih banyak
ditemui kekurangan yang harus diperbaiki, hal ini disebabkan karena keterbatasan
pengetahuan, kemampuan dan pengalaman penulis. Oleh karena itu dengan
segenap kerendahan hati penulis menerima segala masukan baik itu berupa saran
maupun kritik yang bersifat membangun demi menyempurnakan skripsi ini.
Selama dalam proses penyelesaian skripsi ini banyak kendala yang
dihadapi penulis namun semua itu dapat diatasi karena bantuan dan dorongan dari
berbagai pihak, untuk itu pada kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan
terimakasih dan penghargaan yang sebesar-besarnya kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Univeristas Negeri
Medan.
2. Bapak Dr. Nasrun, MS selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Medan
ii
3. Bapak Prof. Dr. Yusnadi, MS selaku Wakil Dekan Bidang Akademik,
Bapak Drs. Aman Simare-mare, MS selaku Wakil Dekan Bidang Umum
dan Keuangan dan Bapak Drs. Edidon Hutasuhut, M.Pd selaku Wakil
Dekan Bidang Kemahasiswaan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas
Negeri Medan.
4. Bapak Drs. Khairul Anwar, M.Pd selaku Ketua Jurusan PPSD dan
Ibu Dr. Naeklan Simbolon, M.Pd selaku Sekretaris Jurusan PPSD.
5. Bapak Dr. Irsan Rangkuti, M.Pd selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang
penuh kesabaran dan perhatian memberikan ilmu, bimbingan, pengarahan,
petunjuk demi terselesaikannya skripsi ini.
6. Bapak Prof. Dr. Yusnadi, MS, Ibu Dra. Nurmayani, M.Ag dan
Ibu Dra. Mastiana Ritonga, M.Pd selaku dosen penguji yang telah banyak
memberikan saran dan masukan bagi penulis.
7. Ibu Dra. Herawaty Bukit, M.Pd selaku Dosen Pembimbing Akademik
yang telah memberikan motivasi kepada penulis selama mengikuti
perkuliahan.
8. Seluruh Bapak/Ibu Dosen dan Staf Pegawai Administrasi FIP UNIMED.
9. Bapak Suriyanto selaku Kepala Sekolah SDN 101777 Saentis Kecamatan
Percut Sei Tuan yang telah memberikan izin pelaksanaan penelitian serta
Bapak dan Ibu guru SDN 101777 Saentis Kecamatan Percut Sei Tuan
yang telah banyak memberikan bantuan dan kerjasama selama penulis
melakukan penelitian di sekolah tersebut.
iii
10. Teristimewa
Manahara
buat
kedua
orang
Lumbantoruan
dan
tua,
bapaku
mamaku
tercinta
tercinta
Rusliana Simanjuntak, S.Pd yang selalu mendoakan, membimbing,
memberikan kasih sayang dan semangat baik berbentuk moral maupun
materi bagi penulis
selama penulis menempuh pendidikan dan
penyelesaian skripsi ini.
11. Terkhusus buat ito saya Dr. Eidi Sihombing, M.Si dan eda saya
Dra. Debora Sihite, M.Si yang selalu membimbing,memberikan kasih
sayang dan semangat selama penulis menempuh pendidikan dan
penyelesain skripsi ini.
12. Saudara-saudara
saya
Jane
Elnovreny
Sihombing,S.Pd.
M.Si,
Ruth Ganda Juliana Purba,S.Pd, Sehat Frangky Johannes Purba,S.Pd,
Erri Rosa Sihombing(Kak Yudi), Mariyono Sibagariang, Yudi Purba,
One Leonardo Fransisco Munthe (Koko) yang memberi dukungan dan
semangat dalam penyelesaian skripsi ini.
13. Sahabat-sahabat saya Estaurina Naibaho,S.Pd , Melisa Lili Anggreny
br. Ginting, S.Pd, Mastiur Tambunan, S.Pd yang selama ini selalu setia,
selalu menyemangati,saling membantu dan memberikan semangat selama
masa perkuliahan dan semasa penulisan skripsi ini. Terima kasih banyak
sahabatku ,”I Love You”.
14. Special One Trisno Okto Surianto Hutapea, S.Pd yang selalu mendoakan,
memberi bantuan, serta memberikan semangat selama penulisan skripsi
ini.
iv
15. Seluruh keluarga besar Lumbantoruan dan keluarga besar Simanjuntak,
yang memberikan semangat dan bantuan selama penulisan skripsi ini.
16. Rekan-rekan satu kelas B ekstensi 2012 yang saling menyemangati dalam
penulisan skripsi ini.
17. Rekan-rekan satu tempat PPL yang juga saling menyemangati dalam
penulisan skripsi ini.
18. Juga buat rekan-rekan satu Dosen PS , yang saling menyemangati, dan
membantu dalam penulisan skripsi ini dan semangat selalu teman-teman.
19. Buat adek ku Jesica Fierang Sihombing, yang memberikan bantuan dan
semangat dalam penulisan skripsi ini.
20. Seluruh pihak yang mendukung, memotivasi penulis dan menyelesaikan
skripsi ini yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu. Semua karena
dukungan dan doa-doanya.
Penulis telah berupaya semaksimal mungkin, tetapi penulis menyadari
masih banyak kekurangan dalam skripsi ini, untuk itu penulis mengharapkan
kritik dan saran yang bersifat membangun dari pembaca demi kesempurnaan
skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat dalam memperkaya Ilmu
Pendidikan.
Medan, 31 Maret 2016
Valentina Lumbantoruan
NIM: 1123311082
v
DAFTAR ISI
ABSTRAK ............................................................................................................. i
KATA PENGANTAR ........................................................................................... ii
DAFTAR ISI ......................................................................................................... vi
DAFTAR TABEL ................................................................................................. ix
DAFTAR GAMBAR ............................................................................................. x
DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................................... xi
BAB I PENDAHULUAN ...................................................................................... 1
1.1
Latar Belakang Masalah .............................................................................. 1
1.2
Identifikasi Masalah .................................................................................... 5
1.3
Batasan Masalah .......................................................................................... 5
1.4
Rumusan Masalah ....................................................................................... 5
1.5
Tujuan Penelitian......................................................................................... 6
1.6
Manfaat Penelitian....................................................................................... 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA ................................................................................ 7
2.Kerangka Teoritis ................................................................................................. 7
2.1 Konsep Kedisiplinan Siswa .............................................................................. 7
2.1.1 Pengertian Kedisiplinan Siswa di Sekolah ............................................. 7
2.1.2 Fungsi Kedisiplinan Siswa di Sekolah .................................................... 9
2.1.3 Unsur-Unsur Kedisiplinan Siswa ........................................................... 11
2.1.4 Faktor-faktor yang mempengaruhi Kedisiplinan Siswa ......................... 13
2.1.5 Indikator Kedisiplinan Siswa .................................................................. 15
2.1.6 Manfaat Kedisiplinan .............................................................................. 15
2.2 Konsep Pola Asuh ............................................................................................. 16
2.2.1 Pengertian Pola Asuh .............................................................................. 16
vi
2.2.2 Macam-macam Pola Asuh ...................................................................... 18
2.3 Kerangka Berpikir ............................................................................................. 23
2.4 Hipotesis Penelitian........................................................................................... 24
BAB III METODE PENELITIAN ...................................................................... 25
3.1 Jenis Penelitian .................................................................................................. 25
3.2 Desain Penelitian ............................................................................................... 25
3.3 Populasi dan Sampel ......................................................................................... 26
3.3.1 Populasi ................................................................................................... 26
3.3.2 Sampel..................................................................................................... 26
3.4 Variabel Penelitian Dan Defenisi Operasional ................................................. 27
3.4.1 Variabel Penelitian .................................................................................. 27
3.4.2 Defenisi Operasional ............................................................................... 27
3.5 Tekhnik Pengumpulan Data .............................................................................. 28
3.5.1 Prosedur Penelitian ................................................................................. 30
3.5.2 Instrumen Penelitian ............................................................................... 31
3.6 Uji Coba Instrumen Penelitian .......................................................................... 37
3.6.1 Uji Validitas ............................................................................................ 38
3.6.2 Uji Reliabilitas ........................................................................................ 43
3.7 Uji Persyaraatan Analisis Data.......................................................................... 45
3.7.1 Uji Normalitas ......................................................................................... 45
3.7.2 Uji Homogentitas .................................................................................... 46
3.8 Teknik Analisis Data ........................................................................................ 47
3.8.1 Menghitung Koefisien Korelasi .............................................................. 47
3.8.2 Pengujian Hipotesis ................................................................................ 49
3.9 Lokasi dan Jadwal Penelitian ............................................................................ 49
vii
BAB IV ................................................................................................................... 50
4.1
Deskripsi Data Hasil Penelitian ..................................................................... 50
4.1.1
Variabel Pola Asuh Orangtua (X) ........................................................ 50
4.1.2 Variabel Kedisiplinan Siswa (Y) .......................................................... 51
4.2 Uji Kecenderungan............................................................................................ 52
4.2.1 Uji Kecenderungan Pola Asuh Orang Tua (X) ..................................... 52
4.2.2 Uji Kecenderungan Kedisiplinan Siswa (Y) ........................................ 54
4.3 Pengujian Persyaratan Analisis Data ................................................................ 55
4.3.1 Uji Normalitas ....................................................................................... 55
4.3.2 Uji Homogenitas ................................................................................... 56
4.4 Analisis Data Penelitian Pembahasan Penelitian .............................................. 57
4.4.1 Pengujian Hipotesis .............................................................................. 57
4.5 Pembahasan Penelitian ...................................................................................... 58
4.6 Penelitian Relevan ............................................................................................. 60
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ................................................................ 61
5.1 Kesimpulan ...................................................................................................... 61
5.2 Saran ................................................................................................................. 62
DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................ 64
viii
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Pemberian Skor Angket Berdasarkan Skala Likert................................. 30
Tabel 3.2 Layout Pola Asuh Orang Tua.................................................................. 32
Tabel 3.3 Layout Kedisiplinan Siswa ..................................................................... 35
Tabel 3.4 Uji Validitas Pola Asuh Orang Tua di SDN 101783 Saentis .................. 40
Tabel 3.5 Uji Validitas Kedisiplinan Siswa di SDN 101783 .................................. 41
Tabel 3.6 Besarnya harga r terhadap interpretasi pola asuh orang tua terhadap
kedisiplinan............................................................................................. 48
Tabel 4.1 Daftar distribusi frekuensi Pola Asuh Orangtua (X)............................... 50
Tabel 4.2 Daftar distribusi frekuensi Kedisiplinan Siswa (Y) ................................ 51
Tabel 4.3 Uji Kecenderungan Pola Asuh Orang Tua (X) ....................................... 53
Tabel 4.4 Uji Kecenderungan Kedisisiplinan Siswa (Y) ........................................ 54
Tabel 4.5 Uji Normalitas Pola Asuh Orang Tua terhadap Kedisiplinan Siswa ...... 56
Tabel 4.6 Uji Homogenitas ..................................................................................... 57
Tabel4.7 Hasil Perhitungan Korelasi dan Keberartian Variabel X dan Y ............. 57
ix
DAFTAR GAMBAR
Gambar 4.1 Histogram Pola Asuh Orang Tua Kelas III SDN 101777 Saentis....... 51
Gambar 4.2 Histogram Kedisisplinan Siswa Kelas III SDN 101777 Saentis ......... 52
Gambar 4.3 Histogram Uji Kecenderungan Pola Asuh Orang Tua(X) .................. 53
Gambar 4.4 Histogram Uji Kecenderungan Kedisiplinan Siswa (Y) ..................... 55
x
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1a Uji Coba Angket Pola Asuh Orang Tua (X) ...................................... 65
Lampiran 1b Uji Coba Angket Kedisiplinan Siswa (Y) ......................................... 68
Lampiran 2 Data Hasil Uji Validitas Angket Pola Asuh Orang Tua (X)................ 71
Lampiran 3 Data Hasil Uji Reliabilitas Angket Pola Asuh Orang Tua (X) ............ 72
Lampiran 4 Perhitungan Validitas dan Reliabilitas Angket Pola Asuh Orang Tua 74
Lampiran 5 Data Hasil Uji Validitas Angket Kedisiplinan Siswa (Y) ................... 80
Lampiran 6 Data Hasil Uji Reliabilitas Angket Kedisiplinan Siswa (Y)................ 81
Lampiran 7 Perhitungan Validitas dan Reliabilitas Angket Kedisiplinan Siswa .... 83
Lampiran 8 Angket Penelitian Pola Asuh Orang Tua ............................................. 89
Lampiran 9 Angket Penelitian Kedisiplinan Siswa ................................................ 91
Lampiran 10 Data Penelitian Angket Pola Asuh Orang Tua .................................. 93
Lampiran 11 Perhitungan Statistik Dasar Variabel X (Pola Asuh Orang Tua) ...... 96
Lampiran 12 Data Penelitian Angket Kedisiplinan Siswa (Y) ............................... 101
Lampiran 13 Perhitungan Statistik Dasar variabel Y (Kedisiplinan Siswa) .......... 104
Lampiran 14 Uji Kecenderungan Pola Asuh Orang Tua (X) .................................. 109
Lampiran 15 Uji Kecenderungan Kedisiplinan Siswa (Y) ..................................... 112
Lampiran 16 Uji Normalitas Data Angket Pola Asuh Orang Tua .......................... 115
Lampiran 17 Uji Normalitas Data Angket Kedisiplinan Siswa .............................. 118
Lampiran 18 Uji Homogenitas ................................................................................ 121
Lampiran 19 Data Hubungan Variabel Pola Asuh Orang Tua Terhadap
Kedisiplinan Siswa ............................................................................ 123
Lampiran 20 Perhitungan Korelasi Pola Asuh Orang Tua Terhadap Kedisiplinan
Siswa .................................................................................................. 125
Lampiran 21 Pengujian Keberartian Populasi......................................................... 127
Lampiran 22 Tabel Z Score .................................................................................... 128
Lampiran 23 Daftar Nilai Kritis Uji Liliefors ......................................................... 131
xi
Lampiran 24 Daftar Distribusi F ............................................................................. 132
Lampiran 25 Tabel Harga r Product Moment ......................................................... 133
Lampiran 26 Tabel Nilai-Nilai Dalam Distribusi t (Tabel t) .................................. 134
xii
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Kedisiplinan mempunyai peranan yang besar dalam upaya meningkatkan
pendidikan. Dalam proses pendidikan, kedisiplinan harus ditanamkan melalui
pemberian bimbingan, arahan, dan latihan untuk dapat meningkatkan kecerdasan,
keterampilan. Disiplin terbentuk dengan adanya aturan dan tata tertib yang harus
ditaati oleh siswa di sekolah. Disiplin memerlukan pengendalian diri siswa
terhadap bentuk-bentuk aturan yang ada di sekolah. Siswa yang memiliki
pengendalian diri yang kuat maka akan berkembang juga tingkat kedisiplinannya
yang semakin kuat. Kedisiplinan berasal dari kata bahasa Inggris discipline yang
berarti melatih (atau pelatihan) seseorang untuk bertindak (berperilaku) sesuai
aturan.
Sofan Amri (2013:162) menyatakan bahwa “disiplin adalah sikap
seseorang yang menunjukkan ketaatan atau kepatuhan terhadap peraturan atau tata
tertib yang telah ada dan dilakukan dengan senang hati dan kesadaran diri”.
Menurut Nursisto (Johar : 2012) bahwa “disiplin adalah kondisi yang tercipta dan
terbentuk melalui proses dan serangkaian perilaku yang menunjukkan nilai-nilai
ketaatan, kepatuhan, kesetiaan, keteraturan dan atau ketertiban. Maman Rachman
(dalam Semiawan : 2009) menegaskan pentingnya disiplin bagi para siswa
sebagai berikut:
1
2
(a) Memberikan dukungan bagi terciptanya perilaku yang tidak
menyimpang; (b) membantu siswa memahami dan meyesuaikan
diri dengan tuntutan lingkungan; (c) cara menyelesaikan tuntutan
yang ingin ditunjukkan peserta didiknya terhadap lingkungannya;
(d) untuk mengatur keseimbangan keinginan individu satu dengan
individu lainnya; (e) menjauhi siswa melakukan hal-hal yang
dilarang sekolah; (f) mendorong siswa melakukan hal-hal yang
baik dan benar; (g) peserta didik belajar dan bermanfaat baginya
dan lingkungannya; (h) kebiasaan baik itu menyebabkan
ketenangan jiwanya dan lingkungannya.
Dengan demikian, disiplin adalah kepatuhan terhadap peraturan yang harus
ditaati supaya terbentuk moral,dan sikap yang baik dan tunduk terhadap peraturan
serta melakukannya dengan senang hati tanpa adanya paksaan dan sudah menyatu
dalam diri bukan lagi sebagai beban, dan tujuan disiplin bukan untuk melarang
kebebasan atau mengadakan penekanan melainkan memberikan kebebasan dalam
batas kemampuannya di kelola. Disiplin itu sangatlah penting dalam membantu
terciptanya perilaku yang baik dan dapat menyesuaikan diri dengan lingkungan
dan menjauhi segala hal-hal yang dilarang.
Berdasarkan observasi pada tanggal 28 September 2015 di SD Negeri
101777 Saentis Kecamatan Percut Sei Tuan, penulis mengamati permasalahanpermasalahan yang dihadapi di sekolah tersebut mengenai kedisiplinan siswa.
Dari hasil observasi tersebut, penulis menemui berbagai permasalahan yang
dihadapi, bahwasannya masih banyak siswa khususnya kelas III yang memiliki
tingkat pelanggaran aspek kedisiplinan yang tinggi, seperti berikut : pada tanggal
21 September 2015 terdapat siswa kelas IIIb sebanyak 7 siswa dari 34 yang tidak
mengerjakan PR, pada tanggal 24 September 2015 terdapat siswa kelas IIIa
sebanyak 5 siswa dari 35 yang tidak membawa perlengkapan sekolah sesuai
roster, pada tanggal 30 September 2015 terdapat siswa kelas IIIa sebanyak 4 siswa
dari 34 yang absen, pada tanggal 13 Oktober 2015 terdapat siswa kelas IIIa
3
sebanyak 3 siswa dari 35 yang datang terlambat, pada tanggal 20 Oktober 2015
terdapat siswa kelas IIIb sebanyak 3 siswa dari 34 siswa yang mengganggu teman
saat pelajaran berlangsung, pada tanggal 26 Oktober 2015 terdapat siswa IIIa dan
IIIb sebanyak 20 siswa yang tidak menggunakan seragam lengkap.
Tinggi rendahnya kedisiplinan siswa pasti
dipengaruhi oleh
beberapa
faktor. Menurut Sofan Amri (2013:166) ada beberapa faktor yang mempengaruhi
kedisiplinan tersebut, antara lain yaitu : 1) Anak itu sendiri, 2) Sikap Pendidik, 3)
Lingkungan, 4) Tujuan. Hoover Hollingsworth (Maman Rachman, 1998: 191)
menyatakan terdapat beberapa faktor yang dapat menyebabkan timbulnya masalah
yang dapat menggangu terpeliharanya disiplin
faktor-faktor tersebut dapat
diklasifikasikan ke dalam tiga kategori umum yaitu masalah-masalah yang
ditimbulkan 1) guru, 2) siswa, dan 3) lingkungan.
Berdasarkan faktor penyebab yang dikemukakan para ahli di atas terdapat
faktor yang paling mempengaruhi tingkat kedisiplinan anak yaitu faktor
lingkungan keluarga. Keluarga merupakan suatu lembaga pendidikan nonformal
yang tidak kalah pentingnya dengan pendidikan formal. Sebelum anak memasuki
sekolah dia sudah memperoleh pendidikan dalam keluarga, demikian juga ketika
anak sudah memasuki sekolah tetap masih memperoleh pendidikan keluarga.
Kedisiplinan dapat dilatih, dibiasakan sejak dini melalui pola asuh orang tua yang
dapat mengarahkan dan bagaimana membiasakan diri melakukan segala hal-hal
secara teratur dan terjadwal yang dimulai dari keluarga.
Pola asuh orang tua adalah cara yang diterapkan orang tua dalam
membimbing dan mengasuh anak sehingga dapat mencapai proses kedewasaan,
memiliki karakter yang baik dan dapat menyesuaikan diri di lingkungan
4
masyarakat (Noviantri, 22 : 2012). Pola asuh orang tua merupakan interaksi antara
anak dan orang tua dalam mengadakan kegiatan pengasuhan yang mendidik,
membimbing dan mendisiplinkan serta melindungi anak untuk mencapai
kedewasaan sesuai dengan norma yang ada dalam masyarakat (Setyowati, 2012).
Dengan demikian pola asuh orang tua merupakan hal yang sangat
berpengaruh terhadap tingkah laku anak, perilaku anak, jika orang tua mendidik
anaknya dengan disiplin yang baik pasti akan menghasilkan anak-anak yang
memiliki norma yang baik, baik di lingkungan rumah, lingkungan sekolah, dan
lingkungan masyarakat. Anak yang sudah biasa diajarkan dengan disiplin dan
peraturan-peratuan yang berlaku dilingkungan keluarganya, akan tetap memiliki
rasa disiplin yang sama walaupun ketika berada diluar lingkungan keluarga, anak
akan terbiasa mentaati segala aturan atau norma yang berlaku pada lingkungan
tersebut. Kurangnya perhatian pola asuh orang tua yang baik akan berpengaruh
terhadap kedisiplinan anak di sekolah. Pada kenyataan ditandai dengan adanya:
siswa terlambat datang ke sekolah, sopan santun yang masih rendah terhadap guru
baik di dalam sekolah maupun diluar sekolah, ketidakseriusan dalam mengerjakan
tugas rumah mengakibatkan pekerjaannya tidak tuntas, penampilan seragam
sekolah yang tidak rapi sehingga terlihat kumal dan masih banyak yang lain yang
dapat kita lihat.
Berdasarkan uraian di atas, untuk mengetahui berapa besar hubungan pola
asuh orang tua terhadap tingkat kedisiplinan siswa maka peneliti terdorong
melakukan penelitian yang berjudul “hubungan pola asuh orang tua terhadap
tingkat kedisiplinan siswa kelas iii di sd 101777 saentis kecamatan percut sei tuan
tahun ajaran 2015/2016”.
5
1.2 Indentifikasi Masalah
Menurut Hoover Hollingsworth (Maman Rachman, 1998: 191) menyatakan
terdapat beberapa faktor yang dapat menyebabkan timbulnya masalah yang dapat
menggangu terpeliharanya disiplin faktor-faktor tersebut dapat diklasifikasikan
ke dalam tiga kategori umum yaitu masalah-masalah yang ditimbulkan guru,
siswa, dan lingkungan. Sementara itu menurut
Sofan Amri (2013:166) ada
beberapa faktor yang mempengaruhi kedisiplinan tersebut, antara lain yaitu : 1)
Anak itu sendiri, 2) Sikap Pendidik, 3) Lingkungan, 4) Tujuan 5) Pola Asuh
Orang Tua.
Berdasarkan pendapat kedua ahli tersebut, maka dapat di identifikasi faktor
atau variabel yang berhubungan dengan kedisiplinan yaitu : (1) sikap guru, (2)
masalah siswa, (3) masalah lingkungan, (4) tujuan, (5) pola asuh orang tua.
1.3 Batasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah yang telah diuraikan, diperoleh gambaran
permasalahan yang begitu luas. Namun menyadari adanya keterbatasan waktu,
biaya dan kemampuan maka peneliti membatasi masalah dalam penelitian ini
adalah hubungan pola asuh terhadap tingkat kedisiplinan siswa kelas III SD.
1.4 Rumusan Masalah
Adapun rumusan masalah dalam penelitian ini adalah: Apakah terdapat
hubungan yang signifikan antara pola asuh orang tua terhadap tingkat kedisiplinan
siswa kelas III SD?
6
1.5 Tujuan Penelitian
Penelitian ini bertujuan untuk :
1. Untuk mengetahui gambaran pola asuh orang tua siswa kelas III SD.
2. Untuk mengetahui tingkat kedisiplinan siswa .
3. Untuk mengetahui ada tidaknya hubungan pola asuh orang tua
terhadap tingkat kedisiplinan siswa.
1.6 Manfaat Penelitian
Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat akademis
dan aplikatif bagi pengembangan keilmuan, diantaranya:
1. Bagi sekolah, hasil penelitian ini dapat digunakan sebagai bahan
masukan dalam pengambilan keputusan untuk peingkatan kedisiplinan
siswa di sekolah.
2. Bagi guru, hasil penelitian ini dapat dijadikan dasar umpan balik untuk
dapat mengatasi masalah kedisiplinan siswa ke arah yang lebih baik.
3. Bagi para orang tua, hasil penelitian ini dapat dijadikan masukan untuk
memilih cara pola asuh yang baik dalam membimbing anak untuk
memiliki kedisiplinan yang lebih baik lagi.
4. Bagi para peneliti pendidikan, hasil penelitian ini dapat dijadikan
sebagai referensi dan memperkaya informasi untuk melakukan
penelitian lebih lanjut.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Dari hasil analisis data yang telah dikemukakan maka kesimpulan yang
dapat diperoleh adalah :
1. Pola asuh orang tua SD Negeri 101777 Saentis Kecamatan Percut Sei
Tuan termasuk dalam kategori sedang dengan nilai rata-rata sebesar
62,13.
2. Kedisiplinan siswa SD Negeri 101777 Saentis Kecamatan Percut Sei
Tuan termasuk kategori sedang dengan nilai rata-rata 63,47.
3. Terdapat hubungan antara variabel pola asuh orang tua (X) dengan
variabel kedisiplinan siswa (Y) dengan rhitung > rtabel ( 0,507 > 0,236 ).
Hal ini menunjukkan bahwa terdapat hubungan yang positif antara
pola asuh orang tua terhadap kedisiplinan siswa dan mempunyai
tingkat korelasi yang tinggi.
4. Terhadap uji t diperoleh thitung sebesar 4,8144 sedangkan ttabel sebesar
0,1668 artinya thitung > ttabel ( 4,8144 > 0,1668 ) sehingga hipotesis
yang berbunyi: “ terdapat hubungan yang signifikan antara pola asuh
orang tua terhadap kedisiplinan siswa SD Negeri 101777 Saentis
Kecamatan Percut Sei Tuan Tahun Ajaran 2015/2016 terbukti
kebenarannya dan dapat di terima.
61
62
5. Berdasarkan hasil yang diperoleh terdapat makna hubungan dari pola
asuh orang tua terhadap kedisiplinan siswa yaitu semakin baik pola
asuh yang digunakan orang tua akan meningkatkan kedisiplinan anak
yang lebih baik .
5.2. Saran
Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan, maka penulis memberikan
saran sebagai berikut :
1. Berdasarkan data pola asuh orang tua SD Negeri 101777 Saentis masih
tergolong sedang untuk itu disarankan orang tua hendaknya untuk
meningkatkan kedisiplinan anak dalam berperilaku dengan menerapkan
pola asuh yang benar terhadap anak dan menanamkan nilai-nilai agama.
2. Berdasarkan data kedisiplinan siswa SD Negeri 101777 Saentis masih
tergolong sedang untuk itu disarankan bagi para siswa khususnya kelas III
untuk menaati peraturan sekolah yang telah ditetapkan serta berperilaku
sopan terhadap orang tua, guru, dan teman sehingga dapat menciptakan
suasana belajar yang nyaman dan menyenangkan serta keluarga yang
harmonis.
3. Bagi kepala sekolah dan guru diharapkan lebih memperhatikan siswa yang
menunjukkan tingkat kedisiplinan yang rendah dengan cara menasehati
dan memperingatkan siswa secara teratur sehingga termotivasi untuk
meningkatkan kedisiplinanya.
63
4. Bagi peneliti selanjutnya, disarankan penelitian ini dipertahankan dan
dikembangkan karena terdapat hubungan positif antara pola asuh orang tua
terhadap kedisiplinan siswa dan memiliki kategori tinggi agar memperoleh
hasil yang lebih sempurna sehingga dapat dijadikan sebagai bahan refernsi
dan bahan pertimbangan bagi dunia pendidikan khususnya dalam
meningkatkan kedisiplinan siswa.
DAFTAR PUSTAKA
Adisti. 2014. Studi Deskriptif Intensitas Perhatian Orang Tua Dalam
Kedisiplinan Siswa SD Negeri 01 Kota Bengkulu. Skripsi. Program Studi
Pendidikan Sekolah Dasar Jurusan Ilmu Pendidikan. Fakultas Keguruan
Dan Ilmu Pendidikan Universitas Bengkulu
Amri, Sofan. 2013. Pengembangan dan Model Pembelajaran Dalam Kurikulum
2013. Surabaya: Prestasi Pustaka Publisher.
Arikunto. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta:Rineka
Cipta
Fathurrohman, Pupuh. 2013. Pengembangan Pendidikan Karakter. Bandung:
Refika Aditama
Hamalik, Oemar. 2010. Proses Belajar Mengajar. Bandung: Bumi Aksara.
Sukmadinata.2012.
Metode
Penelitian
Pendidikan.Bandung.
PT
Remaja
Rosdakarya
Sugiyono. 2015. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Manurung. 2013. Statistik Pendidikan. Jakarta: Halaman Moeka.
Noviatri, N. 2014. Kontribusi Keteladanan Guru dan Pola Asuh Orang Tua
terhadap Kedisiplinan Siswa Kelas V SD Negeri Se-Kecamatan
Mantrijeron Kota Yogyakarta Tahun Ajaran 2013/2014. Skripsi. Program
Studi Pendidikan Prasekolah Sekolah Dasar Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Yokyakarta.
61