Profesionalisme Guru Pendidikan Agama Islam Dalam Proses Pembelajaran Yang Efektif : Studi kasus di Madrasah Aliyah Yusufiyah Jln.Raya Pondok Gede Jakarta Timur

PROFESIONALISME GURU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
DA LAM PROSES PEMBELAJARAN YANG EFEKTIF
(Studi Kasus di '.Vladrasah Aliyah Yusufiyah

Jin. Raya Pondok Gede Jakarta Timllr)

OLEH:

ROSAN AH
NIM: 103011026788

JURUSAN PENDIDIKAN A GAMA ISLAM
FAKlJLTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
UIN SY ARIF HIDAY ATULLAR
JAKARTA

PROFESIONALISME GURU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
DALAM PROSES PEMBELAJARAN YANG EFEKTIF
(Studi Kasus di Madrasah Aliyah Yusufiyah
Jin. Raya Pondok Gede Jakan·ta Timur)

Skripsi
Diajukan Kepada Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Untuk Memenuhi
Persyaratan Memperoleh Gelar (S 1) Sarjana Pendidikan Islam (S.Pdi)
Disusun oleh :
Rosanah
NIM: 103011026788
Di Bawah Bimbingan

ｬＧｦＮＯｾ＠
Siti Khadijah, MA
NIP. 150 283 322

A'

Jurusan Pendidikan Agama Islam
Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan
Universitas Islam Negeri SyarifHidayatullah
Jakarta

LEMBAR PENGESAHAN PENGUJI

Skripsi yang berjudul: "PROFESIONALISME GUIRU PENDIDIKAN
AGAMA

ISLAM

DALAM

nROSES

'l"EMBELAN.TARAN

YANG

EFEKTIF" (Studi Kasus di MA Yusufiyah JI. Raya Poudok Gede Jakarta
Timur)" diajukan kepada Fakultas lhnu Tarbiyah dan Keguruan (FITK) UIN
Syarif Hidayatullah Jakarta, dan telah dinyatakan lulus dalarn Ujian Munaqasyah
pada 20 November 2008 di hadapa1 dewan penguji. Karena itu, penulis berhak
memperoleh gelar sa!"jana SI (S.Pd1) dalarn bidang Pendidikan Agarna.
Jakarta, l Desernber 2008
Panita Ujian Munaqasyal1

Ketua Panitia (ketua Jurusan/Pflgrarn Studi)
Or. H. Abd. Falah Wibisono. f{A

Ｐ ﾷｔ Ｐ ﾷ Ｑ ﾷ｡ｮ Ｑ Ｎ ＱＲ ﾷｧ｡ｩｾＭ
I

Tanda Tangan

＾Ｌｾ＠

ｾ＠

................. -....... .......

NIP: 150 236 009

. kt

Sekretaris (Sekretaris Juruan/Prodi)
Ors. Sapiuddin Shiddiq, lf.Ag

NIP: 150 299 477

Pen!,>uji I

-

Ors. Ghufran Ilisan .v!A

······················

NIP: 150 202 340

ｾＮ＠

Penguji II
Ors Sapiuddiuhidiq, M.Ag
NIP: 150 299' 77
Mengetahui:
Dekan Fakultas llmu Tarbiyal1 dan Keguruan

2 "'-..,
.

ｾ｜＠

l'"f. ·:r•,MA
NIP. 150 2

356

LEMBARPERNYATAAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama Lengkap

: Rosanah

No. Induk Mahasiswa: 103011026788
Jurusan

: Pendidikan Agama Islam

Alamat

: JI. Al-Baidlo I no 71 Lubang buaya

.ludul Skripsi

: Profesionalisme Guru Pendidikan Agama

Islam Dalam Proses Pembelajaran Yang Efektif (Studi Kasus MA
Yusufiyahjl. Raya Pondok Gede Jakaiia Timur)

Dengan ini saya menyatakan bahwa:
1. Skripsi ini merupakan hasil karya asli saya sendiri yang diajukan

untuk memenuhi salah satu persyaratan memperoleh gelar Strata
Satu (S 1) di Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Syarif
Hidayatullah Jakarta.

2. Semua sumber yang saya gunakan dalam penulisan skripsi ini
telah saya cantumkan sesuai dengan ketentuan yang berlaku di
Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Syarif Hidayatullah
Jakarta.

3. Jika di kemudian hari terbukti bahwa karya ini bukan karya asli
saya, maka saya bersedia menerima sanksi yang berlaku di
Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Syarif Hidayatullah
Jakartn.

Jakmia, 30 Juli 2008

Rosan ah

ABSTRAK
Rosanah
NIM 103011026788
Profesionalisme guru Pcndidikan Agama Islam Dalam !Proses Pcmbelajaran
Yang Efektif (Stndi Kasns Madrasah Aliyah Ynsnfiy:alt J1. Raya Pondok
Gede .Jakarta Timur)

Pada era globalisasi pada saat sekarang ini, pendidikan diharapkan mampu
memecahkan berbagai masalah kehidupan. Pendidikan barus mampu memberikan
sumbangan pada semua nilai, pertumbuhan individu dalam meningkatkan,
mengembangkan dan menumbubkan kesediaan, bakat, minat, dan kemampuan
akalnya. Dengan demikian sangat dibutuhkan figur guru yang mampu
merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi basil pembelajaran, mampu
memberikan bantuan yang tepat, dapat menganalisis dan mendiagnosis latar
belakang keberbasilan dan kekurang berbasilan siswa, serta mampu menafrsirkan
dan memanfaatkan berbagai informasi yang relevan untuk pengambilan keputusan
dihidang profesinya.
Kompetensi professional lebih menekankan pada keahlian yang dimiliki
oleh guru dalam bidang pendidikan dan pengajaran, menyusun program
pengajaran, melaksanakan program pengajaran dan menilai basil proses belajar
mengajar.
Penelitian skripsi ini dimaksudkan untuk mengetabui profesionalisme guru
pendidikan agama islam dalam proses pembelajaran yang efektif. Untuk itu
metode penelitian ini bertujuan untuk memperoleh informasi objektifmengenai, 1.
Kepribadian guru pendidikan agama islam ketika mengajar 2. kualitas pengajaran
guru. Dan penulis menggunakan pendekatan deskriptif analisis.

Adapun subjek penelitian adalah siswa kelas XI berjumlah 30 siswa MA
Yusufiyah. Pengumpulan data pada penelitian ini adalab dengan cara 1. Observasi
2. Angket 3. wawancara.
Dan untuk melibat bagai mana profesionalisme guru pendidikan agama
islam dalam proses pembelajaran yang efektif yang direalisasikan dalam bentuk
penampilan, membuka pelajaran, melaksanakan proses belajar mengajar, dan
keterampilan menutup pelajaran, penulis menggunakan metode deskript:if analisis
F x 100%. Dari basil perhitungan yang dilakukan penulis
N
dengan menggunakan rumus seperti yang di atas, diperolc:h kesimpulan bahwa,
profesionalisme guru pendidikan agama islam dalam proses pembelajaran yang
efektif di Madrasah Aliyah Yusufiyah cukup baik.

dengan rumus P

=

5. Bapak clan !bu closen yang telah memberikan ilmunya selama penulis
mengikuli perkuliahan, semoga ilmu yang cliberikan bermanfaat.

6. Drs.H. M. Rosyacli, Kepala Sekolah, clan Sa'adih, S.Ag selaku guru
agama,

yang telah mengizinkan clan meluangkan waktunya clalam

penelitian yang penulis lakukan di sekolah tersebut, serta para guru clan
para si swa MA Y usufiyah Ponclok Gede Jakarta Timur, yang tel ah banyak
membantu penulis clalam menyelesaikan skripsi ini.
7. Pimpinan Perpustakaan Utama UIN Syarif Hiclaya.tullah Jakarta, climana
clalam penulisan skripsi ini turut memberikan anclil besar clalam ha!
penyecliaan bahan pustaka clan sumber-sumber bacaan untuk kelancaran
penulisan skripsi ini.
8. Keclua orang tua tercinta, Ayahancla Musa clan Ibuncla Masenah, yang
telah mencliclik clan mengasuh clengan segala jerih payah clan kasih
sayangnya hingga penulis clapat menempuh jenjang pencliclikan clasar
sampai pencliclikan tinggi clengan baik. Semoga segala jerih payah clan
usaha yang cliberikan manjacli amal sholeh clan cliterima di sisi Allah swt.,
amm.
9. Suamiku tercinta, Rudi yang clengan setia rnenemani penulis clalarn
menyelesaikan skripsi ini, clan membantu penulis baik materil maumun

inmateril
I 0. Kakak clan aclikku serta keponakan-keponakanku, Rosclayani, Dewi
Sartika, M. Ananda Farhan, Ari clan Anclro, terima kasih atas segala do'a,
semangat, clan motivasi clan juga bantuan yang diberikan kepacla penulis
sehingga skripsi ini clapat terselesaikan.
l l. Teman-leman mahasiswa FITK angkatan 2003 khususnya mahasiswa PAI
kelas D, klrnsusya !is St Aisyah, Eka Rianti, clan Nia, yang selalu
menghiasi hari-hari penulis clengan keceriaan clan kebersamaan yang
begitu erat. Semoga persahabatan kita clirahmati Allah swt.
Akhirnya, hanya kepacla Allah swt., jualah semuanya clikembalikan.
Semoga segala amal yang telah mereka sumbangkan manclapatkan balasan yang
lebih baik clan menjacli amal kebaikan di akhirat nanti.
Jakarta, 19 Agustus 2008

DAFTARISI
LEMBAR PENGESAHAN ......................................................................... i
LEMBAR PERNYAT AAN ........................................... .............................. ii
LEMBAR PENGESAHAN PENGU.JI ....................................................... .iii
ABSTRAK ..................................................................................................... iv
KATA PENGANTAR. .................................................................................. v
DAFT AR ISi ................................................................................................. vii
DAFTAR TABEL ......................................................................................... ix

BAB

I

PENDAHULUAN .....: ................................................................. I

A. Latar Belakang Masalah ......................................................... I
B. ldentifikasi Pembatasan dan Perumusan Masalah .................. 4
1. ldentifikasi Masai ah .......................................................... 4

2. Pembatasan Masalah ......................................................... 4
3. Perumusan Masai ah .......................................................... 4
C. Tujuan dan Manfaat Penelitian ............................................... 5

BAB

II KAJIAN TEORITIS .................................................................... 6

A. Profesionalisme keguruan ....................................................... 6
I. Penge11ian Profesionalisme ............................................... 6
2. Kompetensi Profesionalisme guru .................................... 10
3. Tugas dan Tanggung .Tawab Guru .................................... 15
4. Upaya Peningkatan Profesionalisme Guru ....................... 20
B. Pelaksanaan Pembelajaran Pendidikan Agama Islam ............ 22
1. Pengertian Pendidikan Agama Islam ................................ 22

2. Tujuan Pendidikan Agama Islam ...................................... 24
3. Ruang Lingkup Pendidikan Agama Islam ........................ 27
4. Karakteristik Bidang Studi Pendidikan Agama ................ 27

BAB

III METODOLOGI PENELITIAN ................................................ 40
A. Metode Penelitian ................................................................... 40
B. Variabel Penelitian .................................................................. 40
C. Definisi Operasional ............................................................... 41
D. Tempat .dan Waktu .................................................................. ｾ＠
E. Populas1 dan Sampel .................................................. :............ 42
F. Teknik Pengumpulan Data ...................................................... 42
G. Teknik Pengolahan dan Analisa Data ...................................... 44

BAB

IV HASIL PENELITIAN ................................................................ 46
A. Gambaran Umum MA YUSUFIYAH .Jakarta-Timur ............ 46
I. Sejarah Berdirinya MA YUSUFIYAH Jakarta- Timur .... 46

2. Visi dan Misi ..................................................................... 46

3. Struktttr Organisasi MA YUSUFIYAH ............................ 47
4. Kurikulum dan Sistem Belajar Mengajar ......................... 49
5. Keadaan Guru dan Peserta Didik ...................................... 49
6. Sarana dan Prasaran .......................................................... 51
B. Profesionalisme Guru Pendidikan Agama Islam dalam
Proses Pembelajaran yang Efektif ......................................... 52

1. Profesionalisme Guru Pendidikan Agarna Islam Dalam
Merencakan atau Menyusun Pembelajaran ..................... 52
2. Profesionalisme guru pendidikan agama Islam dalam
melaksanakan pembelajaran ............................................ 53
3. Upaya sekolah dalam meningkatkan profesionalisme
guru pendidikan agama Islam ......................................... 78
C. Interprestasi Data .................................................................... 79
BAB

V PENUTUP .................................................................................... 83
A. Kesimpulan ............................................................................. 83
B. Saran-saran .............................................................................. 83

DAFTAR PUSTAKA ....................................... .

DAFTAR TABEL
Tabel I Data Tenaga Pengajar MA Yusufiyah
Tabel 2 Jumlah Siswa/I MA Yusufiyah
Tabel 3 Sarana dan Prasarana
Tabel 4 Guru Berpakaian Rapih
Tabel 5 Guru Datang Tepat Waktu
Tabel 6 Guru Mengawali dan Mengakhiri Pelajaran dengan Salam
Tabel 7 Guru Bersifat Pilih Kasih Terhadap Siswa
Tabel 8 Guru Bersifat Humoris dan Demokratis
Tabel 9 Guru Mempunyai Perhatian yang Besar
Tabel I 0 Guru Bersikap sabar Terhadap Siswa
Tabel 11 Guru Tidak Mau Tahu Terhadap Siswa yang Bermasalah
Tabel 12 Memperhatikan Sikap dan Tempat Duduk Siswa
Tabel 13 Mencoba Mencairkan Suasana
Tabel 14 Memulai Pelajaran Setelah Siswa Siap
Tabel 15 Menjelaskan Materi Pokok/Tujuan Pembelajaran
Tabel 16 Memberi Pujian Siswa yang Bertanya
Tabel 17 Mempehatikan Sungguh-sungguh Respon Siswa
Tabel 18 Memandang Siswa Sebagai Anak Sendiri
Tabel 19 Memberikan Kekuatan Pisik
Tabel 20 Menggunakan Bahasa Yang Mudah Dimengerti
Tabel 21 Mengaitkan Pembahasan Materi Pelajaran Dengan Kehidupan Seharihari
Tabel 22 Uraian Materi Tidak Fokus (Ngelantur)
Tabel 23 Mengulang Hal-ha! Penting dalam Penjelasan
Tabel 24 Siswa Mempehatikan Sungguh-sungguh
Tabel 25 Menyelingi Penjelasan Dengan Pertanyaan-perlanyaan
Tabel 26 Mengambil referensi lain
Tabel 27 Media bervariasi
Tabel 28 Media Disesuaikan dengan Materi Pelajaran

Tabel 29 Media Tidak Merepotkan Atau membahayakan
Tabel 30 Menggunakan media atau ala! Peraga
Tabel 31 Menggunakan Bahasa Yang Jelas Dan Mudah Dipahami Ketika
Bertanya
Tahet 32 Memberi Waktu Sejenak Untuk Berfikir
Tabet 33 Menyampaikan Pertanyaan Terlebih Dahutu
Tabet 34 Memberi Respon Yang Ramah Dan Menyanangkan
Tabel 35 Menghindari Jawaban Serempak
Tabet 36 Menuntun Jawaban Siswa
Tabel 37 Memberi Penjelasan Yang Cukup
Tabet 38 Menilai Jawaban Bersama-sama
Tabel 39 Mencela Jawaban Siswa
Tabel 40 Jawaban Mendalam dan Memuaskan
Tabel 41 Ragu-ragu Ketika menjawab
Tabel 42 Metode Beraneka Ragam
Tabel 43 Metode Yang Digunakan Membantu Memahami Pelajaran
Tabel 44 Metode Sesuai Dengan Tujuan Pembelajaran
Tabel 45 Melakukan Penilaian Diakhir Pembelajaran
Tabel 46 Memberikan Soal-soal Tertulils
Tabel 47 Mengulang Kembali Materi Yang Sudah Dibahas
Tabel 48 Merangkum Materi Bersama-sama
Tabel 49 Memberikan Arahan dan Nasehat
Tabel 50 Memberikan Gambaran Materi Untuk Perteiymm Yang Akan Datang

BABI
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Dalam undang-undang RI No 26 tahun 2003 tentang Sisdiknas
menyebutkan

pada

pasal

3 bahwa:

Pendidikan

nasional

berfungsi

mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa
yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa betuj uan
untuk mrngembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang
beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlakul karimah,
sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri clan menjadi warga Negara yang
demokratis serta bertanggung jawab. 1
Perwujudan masyarakat yang berkualitas menjadi tanggung jawab
pendidikan, terutama dalam mempersiapkan pese1ia didik menjadi subjek
yang makin berperan menampilkan keunggulan dirinya yang bertanggung
jawab, kreatif, mandiri, dan profesional pada bidangnya masing-masing.
Untuk mengantisipasi hal tersebut perlu dilakukan penataan terhadap
sistem pendidikan secara Kaffe1h (menyeluruh) terutama yang berkaitan
dengan kualitas pendidikan, serta relevansinya dengan kebutuhan masyarakat
clan dunia ke1ja. Dalam ha! ini perlu adanya perubahan sosial yang memberi
arah bahwa pendidikan merupakan pendekatan dasar dalam proses perubahan
itu.
Pada
memecahkan

era

globalisasi

berbagai

saat

1111,

pendidikan

diharapkan

mampu

masalah kehidupan, pendidikan hams mampu

memberikan sumbangan pada semua nilai, pertumbuhan individu dalam
meningkatkan, mengembangkan clan menumbuhkan kesecliaan, bakat, minat,
clan kemampuan akalnya. Dengan demikian sangat clibutuhkan figur guru yang
profesional, yaitu guru yang mampu merencanakan, melaksanakan dan
megevaluasi basil pembelajaran, mampu memberikan bantuan yang tepat,

2

dapat menganalisis dan mendiagnosis latar belakang keberhasilan siswa, serta
mampu menafsirkan dan memanfaatkan berbagai informasi yang relevan
untuk pengambilan keputusan dibidang profesinya. 2
Untuk meningkatkan kualitas pendidikan, pemerintah melakukan
berbagai macam usaha, diantaranya dengan membuka program madrasah
model,

secara

statistik

prestasi

siswa

madrasah

model

mengalami

perkembangan yang signifikan. Indikator utama penilaian ini adalah penilaian
ujian akhir madrasah dan penilaian ujian akhir nasional serta prestasi lainnya.
Dari data observasi, perkembangan perolehan hasil studi pada ujian akhir
meningkat secara tajam adalah mata pelajaran eksak,

ｳﾷｾ､｡ｮｧｫ＠

yang lainnya

mengalami perkembangan namun tidak terlalu signifikan. 3
Keberhasilan madrasah model tidak terlepas dari unsur-unsur sistematik
yang menunjangnya seperti sarana dan prasarana, SDM (guru dan tenaga
kependidikan lainnya) yang profesional, dan manajemen madrasah yang baik
namun sebagai mana dikemukakan, faktor guru memiliki peran yang sangat
penting, guru merupakan manajer kelas yang berfungsi mempromosikan
fasilitas pembelajaran yang kondusif, bagi siswa untuk belajar secara aktif dan
untuk mengaktualisasikan kemampuan yang dimilikinya.
Mengingat pentingnya peran guru dalam pendidikan, maka seorang guru
hendalmya harus memiliki kriteria sebagai berikut:
I. Memiliki back ground pendidikan sesuai dengan mata pelajaran yang
diasuh.
2. Memiliki gelar kesarjanaan.
3. Beban mengajar tidak melebihi ketetapan.
4. Memilliki kemampuan dasar mengajar (Basic teaching competencies)

2

Abdul Rahman Shaleh, Madrasah dan Pendidikan Anak Bangsa, Visi, Misi, dan Aksi,
(Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada 2004). Cet I, H. 5.
3
Tim Peneliti STAIN pekalongan, Efeklijitas Penyelenggaraan Madrasah Model,
Edukasi, ( April-juni 2004), H. 28.

3

Keempat kriteria guru di atas telah sesuai dengan tiga pilar pokok yang
ditunjukan untuk suatu profesi, yaitu pengetahuan, keahlian, dan persiapan
akademik. 4
Dengan kriteria guru di atas maka tidak mengherankan kalau siswa/i
madrasah model mengalami perkembangan bel