Analisis Penggunaan Media Pada Pembelajaran Tematik Kurikulum 2013 Kelas V Di Gugus 7 Kota Malang

(1)

1 BAB 1 PENDAHULUAN

A.Latar Belakang Masalah

Pembelajaran adalah inti dari proses pendidikan secara keseluruhan dengan guru sebagai pemegang peranan utama. Pembelajaran merupakan suatu proses yang memiliki serangkaian perbuatan guru dan siswa atas dasar hubungan timbal balik yang berlangsung dalam situasi edukatif untuk mencapai tujuan tertentu (Usman, 2010:12). Guru mempunyai peranan utama dalam proses pembelajaran dalam memotivasi siswa aktif dan kreatif untuk mencapai tujuan pembelajaran.

Proses pembelajaran bisa dikatakan efektif apabila dalam pembelajaran terjadi interaksi guru dan siswa secara aktif selama proses pembelajaran. Selain itu, guru diharapkan bisa menggunakan media dalam pembelajaran karena dengan penggunaan media dapat mendukung proses belajar mengajar, sehingga dapat memotivasi siswa agar aktif dan kreatif mengikuti pembelajaran. Pembelajaran yang demikian yang akan mendapatkan hasil yang sesuai dengan tujuan pembelajaran. Sesuai dengan penerapan kurikulum 2013 Pada saat ini Pembelajaran di SD mengacu pada pembelajaran tematik yang menekankan keaktifan siswa dalam pembelajaran. Sehingga dengan keterlibatan siswa secara aktif, maka hasil belajar yang diperoleh lebih baik dan pembelajaran lebih bermakna.

Pembelajaran tematik pada hakikatnya adalah menekankan pada peserta didik baik secara individu maupun kelompok atau aktif mencari, menggali, dan

(2)

menemukan konsep serta perinsip-perinsip secara holistik maupun autentik. Oleh karena itu, dalam pelaksanaan memerlukan berbagai sarana prasana, bahan ajar, sumber belajar, dan media pembelajaran pendukung yang mencakup bagi proses pembelajaran (Trianto, 2013:179)

Media pembelajaran dapat diartikan sebagai: segala sesuatu yang dapat menyampaiakan dan menyalurkan pesan secara terencana sehingga tercipta lingkungan belajar yang kondusif di mana penerimanya dapat melakukan proses belajar secara efisien dan efektif Munandi (2010:7). Media adalah segala sesuatu yang dapat digunakan untuk menyalurkan pesan dari pengirim ke penerima sehingga dapat merangsang pikiran, perasaan, perhatian dan minat serta perhatian siswa sedemikian rupa sehingga proses belajar terjadi Sadiman, dkk (2010: 6).

Maka proses belajar dan mengajar yang aktif, salah satunya ditandai dengan bagaimana guru menggunakan media pembelajaran yang dapat membantu guru dalam proses pembelajaran sehingga dapat menarik perhatian siswa dan dapat membantu pemahaman siswa dalam materi yang disampaikan. Fungsi media dalam pembelajaran tematik tidak hanya sebagai penyalur pesan dari guru kepada peserta didik. Penggunaan media pembelajaran akan menciptakan pengalaman langsung pada peserta didik (Kurniawan, 2011:136).

Menurut jenisnya, terdapat berbagai jenis media pembelajaran mulai dari audio, audio visual dan multi media yang dapat dipilih dan diterapkan oleh guru dalam pembelajaran. Dengan demikian media pembelajaran sangatlah penting dalam pelaksanaan pembelajaran khususnya pembelajaran tematik, guru harus memilih secara jeli media yang akan digunakan, dalam hal ini media tersebut harus memiliki kegunaan yang dapat dimanfaatkan oleh berbagai bidang studi

(3)

yang terkait dan terpadu. Karena digunakan untuk pembelajaran konsep yang direkatkan oleh tema, maka penggunaan media pembelajaran yang tepat dapat mendukung pembelajaran.

Pembelajaran tematik membutukan media yang kongkrit, jelas, kontekstual dan tidak abstrak maka dibutuhkan media yang tepat. Media berperan penting dalam suatu kegiatan pembelajaran. Melalui media, materi yang bersifat abstrak bisa menjadi lebih kongret. Beberapa keunggulan menggunakan media dalam pembelajaran, (1) penggunaan media dapat memperjelas penyajian pesan dan informasi, sehingga media dapat memperlancar dan meningkatkan proses dan hasil belajar, (2) media pengajaran dapat meningkatkan dan mengarahkan perhatian anak, sehingga media dapat menimbulkan motifasi belajar, interaksi yang lebih langsung antara siswa dan lingkunganya, (3) media pengajaran dapat mengatasi keterbatsan indra, ruang dan waktu. Oleh karena itu peneliti ingin meneliti penggunaan media pembelajaran di SD gugus 7 Kota Malang.

SD di gugus 7 Kota Malang adalah gabungan dari 6 SD yaitu SDN Rampal Celaket I Malang, SDN Rampal Celaket II, SD Muhammadiyah 9 Malang, SDK Mardiwiyata I Malang, SDK Mardiwiyata II dan SD Margobasuki. Peneliti memilih dua SD yaitu satu SD negeri SDN Rampal Celaket I dan satu SD swasta SD Muhammadiyah 9 Malang. alasan peneliti memilih dua SD tersebut karana sudah menerapkan pembelajaran tematik Kurikulum 2013, pembelajaran di SDN Rampal Celaket I dan SD Muhammadiyah 9 Malang sudah menerapkan pembelajaran PAIKEM yang terlihat dari setiap pembelajaran yang dilakukan. Guru pada waktu tertentu mengajak peserta didik untuk melakukan pembelajaran di luar kelas sebagai upaya menciptakan pembelajaran yang menyenangkan serta

(4)

menumbuhkan keaktifan dalam belajar. Namun demikian, penggunaan media dalam proses pembelajaran masih kurang sehingga peserta didik dalam menerima materi mengalami kesulitan. Penggunaan media dalam pembelajaran masih bersifat mata pelajaran dan tidak terpadu pada mata pelajaran yang ditematikkan. Berdasarkan permasalahan di atas maka peneliti melakukan penelitian tentang penggunaan media yang berjudul “Analisis Penggunaan Media Pada Pembelajaran Tematik Kuikulum 2013 Kelas V di Gugus 7 Kota Malang”.

B. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang di atas, maka dapat dirumuskan masalah sebagai berikut:

1. Bagaimana pelaksanaan penggunaan Media pembelajaran tematik kurikulum 2013 di gugus 7 Kota Malang?

2. Kendala apa yang dihadapi guru pada saat menerapkan media pembelajaran tematik kurikulum 2013 kelas V Kota Malang?

3. Bagaimana upaya yang diberikan guru untuk mengatasi kendala-kendala dalam menerapkan media pembelajaran tematik kurikulum 2013 kelas V di gugus 7 Kota Malang?

C. Tujuan Penelitian

Berdasarkan rumusan masalah di atas, maka tersusunlah tujuan penelitian sebagai berikut:

1. Mendiskripsikan pelaksanaan penggunaan Media pembelajaran tematik kurikulm 2013 kelas V di gugus 7 Kota Malang.

(5)

2. Mendiskripsikan Kendala apa yang dihadapi guru pada saat menerapkan media pembelajaran tematik kurikulum 2013 kelas V di gugus 7 Kota Malang.

3. Mendiskripsikan solusi yang diberikan guru untuk mengatasi kendala-kendala dalam menerapkan media pembelajaran tematik kurikulum 2013 kelas V di Malang.

D. Manfaat Penelitian

Penelitian ini diharapkan memberikan manfaat baik secara teoritis maupun praktis. Manfaat teoritis dan praktis yang diperoleh dari penelitian ini adalah sebagai berikut:

1. Manfaat Teoritis

Hasil penelitian ini bisa menjadi bahan referensi untuk kepentingan pengembangan ilmu bagi pihak-pihak lain yang terkait untuk melakukan penelitian yang sejenis.

2. Manfaat praktis a. Bagi Siswa

Membantu siswa agar lebih termotivasi dalam mengikuti pembelajaran tematik kuriklum 2013 melalui penggunaan media pembelajaran.

b. Bagi Guru

Hasil penelitian ini diharapkan dapat dijadikan sebagai acuan dan masukan bagi guru dalam pemilihan dan penggunaan media pembelajaran yang tepat dan sesuai dengan materi pembelajaran.

(6)

c. Bagi peneliti

Meningkatkan pengetahuan dan pemahaman tentang penggunaan media pembelajaran.

E. Batasan Masalah

Agar penelitian ini lebih terarah maka diperlukan pembatasan masalah. Dalam penelitian ini dibatasi hal–hal sebagai berikut:

1. Penelitian ini hanya meneliti tentang penggunaan media pembelajaran

kelas V.

2. Peneliti hanya meneliti dua sekolah di SD gugus 7 Kota Malang Yaitu

SDN Rampal Celaket I Malang dan SD Muhammadiyah 9 Malang. 3. Aktifitas dan motivasi siswa dalam penggunaan media pembelajaran

tematik kurikulum 2013. F. Batasan Istilah

Supaya tidak terjadi kekeliruan dalam pengertian dan penafsiran terhadap judul skripsi yaitu “Analisis penggunaan media pembelajaran kelas V pada pembelajaran tema kerukunan dalam bermasyarakat di kecamatan Klojen Kota Malang”, maka perlu adanya batasan istilah sebagai berikut:

1. Analisis

Analisis adalah sebagai penguraian suatu pokok atas berbagai bagiannya dan menelaah bagian itu sendiri, serta hubungan antar bagian untuk memperoleh pengertian yang tepat dan pemahaman arti keseluruhan (KBBI, 2008:59).

(7)

2. Penggunaan

Kamus besar bahasa Indonesia mengartikan penggunaan sebagai proses, cara, perbuatan menggunakan sesuatu atau pemakaian. Berdasarkan pengertian tersebut penelitian ini berarti perbuatan menggunakan atau pemakaian media di dalam proses pembelajaran

3. Media

Media adalah segala sesuatu yang dapat digunakan untuk menyalurkan pesan dari pengirim ke penerima sehingga dapat merangsang pikiran, perasaan, perhatian dan minat serta perhatian siswa sedemikian rupa sehingga proses belajar terjadi Sadiman, dkk (2006: 7).

4. Pembelajaran Tematik

Pembelajaran tematik merupakan suatau strategi pembelajaran yang melibatkan beberapa mata pelajaran untuk memberikan pengalaman yang bermakna kepada siswa (Trianto, 2013:147).

(8)

Analisis Penggunaan Media Pada Pembelajaran Tematik

Kurikulum 2013 Kelas V Di Gugus 7 Kota Malang

SKRIPSI

OLEH : HENI WUNNIA 201010430311343

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2015

(9)

Analisis Penggunaan Media Pada Pembelajaran Tematik

Kurikulum 2013 Kelas V Di Gugus 7 Kota Malang

SKRIPSI

Diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Malang sebagai salah satu syarat mendapatkan gelar sarjana pendidikan guru sekolah dasar

OLEH : HENI WUNNIA 201010430311343

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2015

(10)

LEMBAR PERSETUJUAN

Skripsi dengan Judul:

Analisis Penggunaan Media Pada Pembelajaran Tematik Kurikulum 2013 Kelas V Di Gugus 7 Kota Malang

Oleh: Heni Wunnia

Telah memenuhi persyaratan untuk dipertahankan Di depan dewan penguji dan disetujui

Di Malang, 1 Februari 2015

Menyetujui,

Pembimbing I Pembimbing II

(11)

iii

LEMBAR PENGESAHAN

Dipertahankan di depan Dewan Penguji Tugas Akhir Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang dan Diterima untuk memenuhi persyaratan

Memperoleh Gelar Sarjana (S1) Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Pada Tanggal:

Mengesahkan:

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah

Malang, 1 Februari 2015

Dekan FKIP,

Dr. Poncojari Wahyono, M. Kes

Dewan Penguji Tanda Tangan

1.Dra. Sri Wahyuni, M. Kes 1.

2. Erna Yayuk, M. Pd 2.

3. Dra. Thathit Manon A, M.Hum 3.

(12)

SURAT PERNYATAAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Heni Wunnia

Tempat Tanggal Lahir: Jombang, 3 Maret 1992

Nim : 201010430311343

Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar Dengan ini menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa:

1. Skripsi dengan judul “penggunaan media pada pembelajaran tematik kurikulum 2013 kelas V di Gugus 7 Kota Malang” adalah hasil karya saya, dan dalam naskah skripsi ini tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik di suatu Perguruan Tinggi, dan tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, baik sebagian atau keseluruhan, kecuali secara tertulis dikutip dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber kutipan atau daftar pustaka. 2. Apabila ternya dalam naskah skripsi ini dapt dibuktikan terdapat unsur-unsur

plagiasi, saya bersedia skripsi ini digugurkan dan gelar akademik yang telah saya peroleh dibatalkan, serta diproses dengan ketentuan hukum yang berlaku.

3. Skripsi ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas royalty non eksklusif.

Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya untuk dipergunakan sebagaimana mestinya.

Malang, 1 Februari 2015 Yang menyatakan,

Heni Wunnia

(13)

v MOTTO

Jadikanlah sabar dan shalat sebagai penolongmu, sesungguhnya Allah

beserta orang-orang yang sabar

(QS: Al-Baqarah 153)

sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah

selesai (dari sesuatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan)

yang lain (Qs. Alam Nasyah : 6-7)

Sungguh, orang-orang yang beriman dan mengerjakan kebajikan, kelak (Allah)

Yang Maha Pengasih akan menanamkan rasa kasih saying (dalam hati mereka)

(14)

PERSEMBAHAN

Rasa syukur kepada Allah SWT yang memberikan Rahmat-Nya, nikmat dan hidayah-Nya dan Rasulullah SAW yang memberikan petunjuk ke jalan terang dan benar, sehingga penulis dapat menyelesaikan Tugas Akhir ini.

Kupersembahkan skripsi ini untuk:

1. Ayahanda Soebadi dan ibunda Misni tercinta, terimakasih atas segala do’a dorongan motovasi serta kasih sayang yang tulus dan ikhlas, dan terima kasih pula atas segala yang telah kalian berikan baik moril maupun mteriil sehingga terselesaikannya skripsiku ini.

2. Kakakku Taufik Efendi dan Nila Wahyu Mayaning Ati yang ku sayang, yang selalu mendukung dan mengingatkanku untuk selalu semangat dalam mengerjakan skripsiku ini.

3. Seluruh keluarga besar saya di rumah (bulek Wati’ah, paklek Markadi, Ajeng dan budhe Watini) yang telah memberikan dukungan, perhatian, motivasi dan do’a hingga terselesaikannya penulisan skripsi ini.

4. Muhammad Rijal yang selalu setia menemani, memberi dukungan, dan membantu dikala kesulitan dalam penyelesaian skripsi ini.

5. Teman-teman kost F-40 (Asnova, Sandra, Fifa, Clara) terimakasih atas dukungan dan kebersamaannya.

6. Teman-teman PGSD angkatan 2010 khususnya kelas B, terimakasih atas dukungan dan kebersamaannya selama ini.

Semoga Allah SWT senantiasa menunjukkan jalan dan memberikan cahaya-Nya, serta melampangkan dada kita dengan limpahkan iman dan keindahan tawakal kepada-Nya.

(15)

vii

KATA PENGANTAR

Puji syukur ke hadirat Allah subhanahu wa ta’ala penulis panjatkan karena hanya berkat rahmat, hidayah dan inayahNya skripsi dengan judul “Analisis Penggunaan Media pada Pembelajaran Tematik Kurikulum 2013 Kelas V di Gugus 7 Kota Malang” dapat terselesaikan dengan baik. Sholawat serta salam tidak lupa selalu tercurahkan kepada junjungan kita, Nabiyullah Muhammad SAW.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini dapat diselesaikan berkat bimbingan, bantuan dan dorongan dari bebagai pihak. Dengan segala kerendahan hati penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada yang terhormat:

1. Dr. Poncojari Wahyono, M. Kes, selaku Dekan Fakultas Ilmu Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang telah memberi izin dalam proses penelitian.

2. Dr. Ichsan Anshory AM, M.Pd, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang telah membantu dalam proses penyelesaian segala urusan administrasi yang peneliti perlukan dalam menyusun skripsi.

3. Dra. Thathit Manon A, M.Hum, selaku pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, motivasi dan kesabaran dalam membimbing penulis.

4. Dra Elly Purwanti M.P, selaku pembimbing II yang telah sabar memberikan arahan, masukan, dan bimbingan dalam membimbing penulis.

5. Kepala Sekolah dan guru kelas 5 SDN Rampal Celaket I Malang, SDN Rampal Celaket II Malang, SD Muhammadiyah 9 Malang dan SD Katolik Mardi Wiyata II yang telah mengizinkan melakukan penelitian dalam tuga akhir ini.

6. Penulis mengucapkan terima kasih yang tiada tara kepada ayah dan ibunda tercinta serta keluarga yang telah memberikan dorongan moral dan doa sehingga tugas akhir ini dapat diselesaikan dengan baik.

Teriring doa semoga amal kebaikan dari berbagai pihak tersebut dapat mendapat pahala yang berlipat ganda dari Allah SWT dan semoga karya ilmiah ini bermanfaat bagi siapa saja yang membaca. Amin

Malang, 1 Februari 2015

(16)

viii

DAFTAR ISI

Halaman Judul i

Lembar Persetujuan ii

Lembar Pengesahan iii

Surat Pernyataan iv

Motto v

Persembahan vi

Kata Pengantar vii

Abtrak viii

Abstract ix

Daftar Isi x

Daftar Tabel xii

Daftar Gambar xiii

Daftar Lampiran xiv

BAB I Pendahuluan A. Latar Belakang ... 1

B. Rumusan Masalah ... 4

C. Tujuan Penelitian ... 4

D. Manfaat Penelitian ... 5

E. Batasan Istilah ... 7

BAB II Landasan Teori A. Kajian Teori ... 8

1. Media Pembelajaran ... 8

a. Pengertian Media Pembelajaran ... 8

b. Macam-Macam Media ... 9

c. Prinsip-Prinsip Pemilihan Media ... 11

d. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi dalam Pemilihan Media ... 12

e. Kriteria Pemilihan Media ... 13

f. Manfaat Media ... 16

g. Langkah-Langkah Penggunaan Media ... 17

h. Karakteristik pemilihan media ... 18

2. Pembelajaran Tematik ... 20

a. Pengertian Pembelajaran Tematik di SD ... 20

b. Fungsi Pembelajaran Tematik ... 21

c. Prinsip Dasar Pembelajaran Tematik ... 22

B. Kajian Penelitian yang Relevan ... 23

C. Kerangka Pikir ... 25

BAB III Metode Penelitian A. Pendekatan dan Jenis Penelitian... 26

B. Kehadiran Peneliti ... 26

C. Lokasi dan Waktu Penelitian ... 27

(17)

E. Teknik Pengumpulan Data ... 28 F. Prosedur Penelitian... 30 G. Analisis Data ... 31 BAB IV Hasil dan Pembahasan

A. Hasil Penelitian ... 34 1. Deskripsi Kondisi Sekolah yang Dijadikan Sampel

Penelitian ... 34 2. Pelaksanaan Penggunaan Media pada Pembelajaran

Tematik Kuriklum 2013 di Gugus 7

Kota Malang ... 35 3. Deskripsi Kendala-Kenadala Guru dalam Penggunaan

Media Pembelajaran di Gugus 7 Kota Malang ... 48 4. Deskripsi Upya-Upaya Guru Dalam Penggunaan Media

Pembelajaran di Gugus 7 Kota Malang ... 50 B. Pembahasan Penelitian ... 51

1. Pembahasan Pelaksanaan Penggunaan Media

Pembelajaran di Gugus 7 Kota Malang ... 51 2. Pembahasan Kendala-Kenadala Guru dalam Penggunaan

3. Pembahasan Upaya-Upaya Guru Dalam Penggunaan... 53 Media Pembelajaran di Gugus 7 Kota Malang ... 54 BAB V Kesimpulan dan Saran

A. Kesimpulan ... 56 B. Saran ... 57 DAFTAR PUSTAKA

(18)

DAFTAR TABEL

Tabel 4.1 Pelaksanaan Penggunaan Media... 35 Tabel 4.2 Analisis Media ... 44 Tabel 4.3 Hasil Motifasi Belajar Siswa... 45

(19)

DAFTAR GAMBAR

(20)

xii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Keterangan Sumber Data ... 58

Lampiran 2 Pedoman Wawancara Guru ... 59

Lampiran 3 Hasil Wawancara Guru ... 60

Lampiran 4 Lembar Obserfasi Analisis Penggunaan Media ... 62

Lampiran 5 Hasil Analisis Penggunaan Media ... 64

Lampiran 6 Lembar Motivasi Belajar Siswa ... 66

Lampiran 7 Hasil Motivasi Belajar Siswa ... 67

Lampiran 8 Angket Motivasi Belajar Siswa ... 68

Lampiran 9 Tabulasi jawaban angket ... 69

Lampiran 10 Foto Kegiatan Pembelajaran ... 71

Lampiran 11 Silabus ... 73

Lampiran 12 RPP ... 82

(21)

xiii

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktis. Jakarta : PT Rineka Cipta.

Arsyad, Azhar. 2010. Media Pembelajaran. Jakarta: Rajawali Pers

Asra, dkk. 2008. Bahan Ajar Cetak Komputer dan Media Pembelajaran di SD. Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Departemen Pendidikan Nasional Anitah, Sri, dkk. 2007. Strategi Pembelajaran di SD. Jakarta : Universitas

Terbuka

Hamidi. 2010. Metodelogi Penelitian dan Teori Komunikasi.

Imam Gunawan. 2013. Metodelogi Penelitian Kualitatif Teori dan Praktik. Jakarta: PT Bumi Aksara

Moleong, J, Lexy. 2014. Metodelogi Penelitian Kualitatif. Bandung:PT. Remaja Rodaskarya

Munadi, Yudhi. 2010. Media Pembelajaran.(Sebuah Pendekatan Baru). Jakarta: Gaung Persada Pers

Mulyasa. 2009. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Sebuah Panduan Praktis. Bandung: PT Remaja Rosdakarya

Musfikon. 2012. PengembanganMedia Dan Sumbel Pembelajaran. Jakarta: PT. Prestasi Pustakarya

Sanjaya, Wina. 2008. Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta: Kencana Prenada Media Group

Sadiman, Arief S, dkk. 2006. Media Pendidikan (Pengertian, Pengembangan, dan Pemanfaatanya). Jakarta: PT Rajagrafindo Persada

Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R & D. Bandung: Alfabeta

Tim Penyusun.2013. Pedoman Penulisan Skripsi .Malang: Jurusan PGSD

Trianto. 2013. Desain pengembangan Pembelajaran Tematik. Jakarta: Prenada Media Group

Trianto. 2011. Model Pembelajaran Terpadu: Konsep, Srategi, dan Implementasinya dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Jakarta: PT Bumi Aksara

(22)

xiv

Pupuh,Watarrohman, dkk.2007. Strategi Belajar Mengajar. Bandung: PT Refika Aditama

Rusman. 2012. Model –ModelPembelajran : Mengembangkan Profesionalisme Guru. Jakarta : Rajawali Pers