8
Kelas 1 B SDLB
Mata Pelajaran Agama, Bahasa Indonesia, Matematika, Seni
Budaya dan Keterampilan Materi
Mengenal benda dilingkungan kelas Tema
Lingkunganku Waktu
150 menit
8 Praktik Mandiri ke-
2
Hari dan tanggal Senin, 31 Agustus 2015
Kelas 1 B SDLB
Mata Pelajaran Agama, Bahasa Indonesia, Matematika, PKN,
Seni Budaya dan Keterampilan Materi
Menjaga lingkungan agar tetap bersih dan sehat Tema
Lingkungan bersih dan sehat Waktu
150 menit
9 Praktik Mandiri ke-
3
Hari dan tanggal Selasa, 1 September 2015
Kelas 1 B SDLB
Mata Pelajaran Agama, Bahasa Indonesia, Matematika, Seni
Budaya dan Keterampilan Materi
Kegiatan di pagi hari Tema
Kegiatanku Waktu
150 menit
10 Praktik Mandiri ke-
4
Hari dan tanggal Rabu, 2 September 2015
Kelas 1 B SDLB
Mata Pelajaran Agama, Bahasa Indonesia, Matematika, Seni
Budaya dan Keterampilan Materi
Kegiatanku di siang hari Tema
Kegiatanku Waktu
150 menit Praktik mengajar yang dilakukan sebanyak 10 kali pertemuan, 6 kali praktek
mengajar terbimbing oleh guru kelas dan guru pamong dan 4 kali praktek mengajar mandiri. Pengajaran yang dilakukan mandiri dilakukan karena guru pembimbingguru
kelas mempunyai banyak tugas dapodik. Untuk pembuatan RPP semua telah dibuat sebagai bukti praktik mengajar dikelas. Dengan adanya demikian maka penyampainnya
dilakukan secara mandiri karena tidak hadirnya guru kelas, namun demikian semua RPP terlampir pada bagian lampiran.
C. Analisis Hasil Program PPL
a. Hasil Praktek Mengajar
9
Dari hasil pelaksanaan praktek mengajar yang dilaksanakan mulai bulan Agustus sampai bulan September memperoleh banyak hasil. Hasil dari pelaksanaan
PPL yang dilakukan 1 bulan Mahasiswa mendapatkan banyak pengalaman tentang mengajar anak berkebutuhan khusus. Pengalaman mengajar tersebut diperoleh
dengan praktek mengajar 10 kali pertemuan dikelas dengan rincian 6 kali didampingi oleh guru kelas dan 4 kali pertemuan mengajar secara mandiri.
Dalam pelaksanaan praktek mengajar yang sebanyak 10 kali mengajar tersebut tentunya memliki kesan tersendiri yang menjadi sebuah hasil belajara mahasiswa.
Mahasiswa dapat belajar banyak mengenai proses- proses pembelajaran didalam kelas. Dengan pengalaman yang diperoleh dalam pelaksanaan praktek mengajar
diharapkan menjadi suatu awal belajar mahasisiwa untuk menjadi seorang pendidik yang dapat memberikan layanan pendidikan bagi anak berkebutuhan khusus sesuai
dengan kebutuhan dan karakteristik anak. Maka dengan ini praktek mengajar PPL akan memberikan dampak yang positif bagi mahasiswa dalam rangka menempuh
perkuliahan. Selanjutnya dari hasil proses mengajar mahasiswa juga dapat lebih mengenal
peseta didiknya yang sangat beragam. Peserta didik bagi anak berkebutuhan khusus yang menjadi anak didik dalam pelaksanaan PPL tentunya memliki karakter masing
masing. Maka dengan adanya PPL ini akan lebih mengenal karakter anak yang sangat bermacam-macam, sehingga pemenuhan kebutuhan layanan kebutuhan
khusus sangat bergam. Dalam pembelajarannya harus disesusaikan dengan keadaan kebutuhan layanan anak.
Secara umum hasil dari proses PPL yang telah dilaksanakan adalah memberikan pengalaman bagi mahasiswa sebagai calon pendidik dalam hal mengajar
anak berkebutuhan khusus. Hasil dari proses pelaksanaan praktik pengalaman Lapangan adalah :
1. Memperoleh pengalaman dalam hal menyiapkan dan menentukan materi
pembelajaran yang sesuai dengan kapasistas dan kebutuhan anak berkebutuhan khusus yang memliki karakteristik yang unik terutama anak
tunarungu. 2.
Memperoleh pengalaman membuat RPP Rencana Pelaksanaan Pembelajaran. Pembuatan rencana pembelajaran harus disesuaikan dengan
materi dan kebutuhan anak, karena pada dasarnya RPP adalah cerminan keberhasilan proses mengajar seorang pendidik.
3. Memperoleh pengalaman menentukan media belajar yang menarik bagi anak.
Media belajar yang menarik akan memiliki motovasi belajar yang tinggi. 4.
Memperoleh kesempatan membimbing anak-anak berkebutuhan khusus terutama anak tunarungu.
10
5. Memperoleh keterampilan mengajar dan memberikan materi pembelajaran.
Keterampialn mengajar dimulai dengan membuka pembelajaran, membauat apersepsi, proses penyampaian materi belajar kepada siswa dan menguasai
kelas sebagai bentuk keterampilan mengajar peserta didik. 6.
Memperoleh keterampilan mengelola pembelajaran sesuai dengan aspek-aspek dalam belajar.
7. Memperoleh pengalaman cara mendekatkan diri dengan anak sehingga dapat
menarik perhatian anak untuk mengikuti pembelajaran dengan lancar.
b. Hambatan atau Permasalahan Pelaksanaan PPL
