UPAYA PENINGKATAN KOMUNIKASI MATEMATIKA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF GROUP INVESTIGATION TIPE CO-OP CO-OP PADA MATERI SISTEM PERSAMAAN LINIER DUA VARIABEL DI KELAS VIII SISWA SMP KARYA BUNDA MEDAN ESTATE TAHUN AJARAN 2014/2015.
UPAYA PENINGKATAN KOMUNIKASI MATEMATIKA DENGAN
MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF GROUP INVESTIGATION
TIPE CO-OP CO-OP PADA MATERI SISTEM PERSAMAAN LINIER
DUA VARIABEL DI KELAS VIII SISWA SMP KARYA BUNDA
MEDAN ESTATE TAHUN AJARAN 2014/2015
Oleh :
Isti Dariaty
NIM 4101311001
Program Studi Pendidikan Matematika
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
JURUSAN MATEMATIKA
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2015
iv
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT atas segala limpahan
rahmat dan karuniaNya yang memberikan kesehatan, kesempatan, dan kemudahan
kepada penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini tepat pada
waktunya.
Skripsi ini berjudul ’’Upaya Peningkatan Komunikasi Matematika dengan
Model Pembelajaran Kooperatif Group Investigation Tipe Co-op Co-op pada
Materi Sistem Persamaan Linier Dua Variabel di Kelas VIII Siswa SMP Karya
Bunda Medan Estate Tahun Pelajaran 2014/2015’’, disusun untuk melengkapi
syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Matematika, Fakultas Matematika
dan Ilmu Pengetahuan Alam UNIMED.
Pada kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada :
Bapak Dr. Asrin Lubis, M.Pd selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah
banyak memberikan bimbingan dan saran-saran yang membangun kepada penulis
sejak penyusunan proposal, penelitian sampai dengan selesainya penulisan skripsi
ini. Ucapan terima kasih juga disampaikan kepada Bapak Drs. W. L. Sihombing,
M.Pd, Bapak Prof. Dr. Mukhtar, M.Pd, dan Bapak Drs. M. Panjaitan, M.Pd selaku
Dosen Penguji yang telah memberikan masukan dan saran-saran yang
membangun mulai dari rencana penelitian sampai selesainya penyusunan skripsi
ini. Ucapan terima kasih juga disampaikan kepada Bapak Prof. Dr. Sahat Saragih,
M.Pd selaku Pembimbing Akademik yang telah memberikan bimbingan dan
saran-saran perkuliahan. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si selaku Rektor
UNIMED, Bapak Prof. Drs. Motlan, M.Sc, Ph.D selaku Dekan FMIPA UNIMED,
Dr. Edy Surya, M.Si, Bapak Drs. Yasifati Hia, M.Si, dan Bapak Drs. Zul Amry,
M.Si , Ph.D selaku ketua jurusan, sekertaris jurusan, dan ketua program studi
pendidikan matematika FMIPA UNIMED serta seluruh Bapak, Ibu Dosen dan
Staf Pegawai Jurusan Matematika FMIPA UNIMED yang sudah membantu
penulis. Ucapan terima kasih juga disampaikan kepada Bapak Drs. Ahmad
Ridwan Pohan selaku Kepala Sekolah SMP Karya Bunda Medan Estate, Ibu
Afrina Mustafa, S.Pd selaku guru bidang studi matematika SMP Negeri 17
Medan, guru, staf, pegawai, dan siswa-siswi SMP Negeri 17 Medan yang
namanya tidak memungkinkan untuk disebutkan satu persatu, terima kasih atas
segala arahan bantuan dan kerjasama yang diberikan kepada penulis.
Teristimewa penulis sampaikan terima kasih kepada Ayahanda Hasnan
dan Ibunda Winarsih serta untuk kakak tersayang Sri Astuti Wulandari, S.P,
Destri Anggreini, Abangda Muhammad Ardiansyah dan Adinda Siti Wardani Nur
Azmi yang telah banyak memberi kasih sayang, semangat, nasehat, doa, dan
materi sehingga perkuliahan dan penyusunan skripsi ini dapat terlaksana dengan
baik. Tak lupa penulis juga mengucapkan terima kasih kepada sahabat-sahabat
terkasih Sulasmi, S.Pd, Yunda Rahmatin, S.Pd, Adelina Sari, S.Pd, Agustina S.Pd,
v
Abdurrohman Lubis, S.Pd, Fathul Jannah, S.pd, Aidil Fajar Akbar, S.Pd,
Chairunnisa, S.Pd yang selama ini menjadi sahabat yang luar biasa bagi penulis
serta rekan–rekan seperjuangan kelas DIK A Matematika 2010 yang turut
membantu dalam penyelesaian skripsi ini. Dan terkhusus buat rekan-rekan di
Perhimpunan Mahasiswa Muslim Tanjungbalai (PERMATA) yang telah banyak
membantu dan memberikan semangat kepada penulis dan untuk semua sahabatsahabat yang tidak bisa penulis cantumkan namanya satu persatu namun
senantiasa memberikan semangat dan motivasi kepada penulis.
Penulis telah berupaya semaksimal mungkin dalam penyelesaian skripsi
ini, namun penulis menyadari masih banyak kelemahan baik dari segi isi maupun
tata bahasa. Untuk itu, penulis mengharapkan saran dan kritik yang bersifat
membangun dari pembaca demi sempurnanya skripsi ini. Kiranya skripsi ini
bermanfaat dalam memperkaya khasanah ilmu pendidikan.
Medan,
Penulis,
Maret 2015
Isti Dariaty
NIM. 4101311001
iii
UPAYA PENINGKATAN KOMUNIKASI MATEMATIKA DENGAN MODEL
PEMBELAJARAN KOOPERATIF GI TIPE CO-OP CO-OP PADA
MATERI SISTEM PERSAMAAN LINIER DUA VARIABEL
DI KELAS VIII SMP KARYA BUNDA MEDAN
TAHUN AJARAN 2014/2015
Isti Dariaty (NIM: 4101311001)
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk : (1) mengetahui Strategi untuk meningkatkan
komunikasi matematika siswa kelas VIII-A SMP Karya Bunda pada materi sistem
persamaan linier dua variabel, (2) untuk mengetahui aktivitas belajar siswa kelas
VIII-A SMP Karya Bunda Medan ketika diterapkan model pembelajaran Kooperatif
GI tipe Co-op Co-op, (3) untuk mengetahui peningkatan komunikasi matematika
siswa kelas VIII-A SMP Karya Bunda pada materi Sistem Persamaa Linier Dua
Variabel setelah menggunakan Model pembelajaran Kooperatif tipe Co-op Co-op.
Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas. Subjek dalam penelitian ini yaitu
siswa kelas VIII-A SMP Karya Bunda Medan yang berjulah 25 orang. Objek
penelitian ini adalah Upaya peningkatan komunikasi matematika melalui penerapan
model pembelajaran Kooperatif GI tipe Co-op Co-op pada materi sistem persamaan
linier dua variabel di kelas VIII-A SMP Karya Bunda Medan.
Pada pemberian tindakan pada siklus I melalui pemberian tes kemampuan
komunikasi matematika I diperoleh 13 siswa (62%) dari 25 siswa telah mencapai
ketuntasan belajar (nilainya ≥70). Setelah tindakan II, melalui pemberian tes
komunikasi matematika II diperoleh 23 siswa (88%) dari 25 orang yang telah
mencapai ketuntasan belajar (nilainya ≥70). Terjadi peningkatan persentase
ketuntasan klasikal sebesar 21%. Berdasarkan kriteria ketuntasan klasikal, maka
persentase ketuntasan ini sudah memenuhi.
Pada pemberian tindakan pada siklus I melalui pemberian tes kemampuan
komunikasi matematika siswa untuk setiap indikator pada siklus I : pada aspek
menulis / menjelaskan skor rata-rata siswa 83,5 (kategori Tinggi), pada aspek
representasi skor rata-rata 68 (kategori rendah). Pada aspek menggambar skor ratarata siswa 38 (kategori sangat rendah). Dan pada siklus II terjadi peningkatan seperti
berikut: pada aspek menulis/ menjelaskan skor rata-rata siswa 89 (kategori Tinggi),
pada aspek representasi skor rata-rata 85,5 (kategori Tinggi). Pada aspek
menggambar skor rata-rata siswa 55,5 (kategori sangat rendah).
Berdasarkan uraian-uraian diatas, disimpulkan bahwa aktivitas dan
komunikasi matematika siswa meningkat dengan model pembelajaran kooperatif tipe
Kooperatif tipe Co-op Co-op pada materi sistem persamaan linier dua variabel di
kelas VIII-A SMP Karya Bunda Medan Estate Tahun Ajaran 2014/2015.
vi
DAFTAR ISI
Lembar Persetujuan
Riwayat Hidup
Abstrak
Kata Pengantar
Daftar Isi
Daftar Gambar
Daftar Tabel
Daftar Lampiran
BAB I PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang
1.2. Identifikasi Masalah
1.3. Batasan Masalah
1.4. Rumusan Masalah
1.5. Tujuan Penelitian
1.6. Manfaat Penelitian
BAB II
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
2.5.
2.6.
2.7.
TINJAUAN PUSTAKA
Komunikasi Matematika
Model Pembelajaran Kooperatif
Kooperatif Group Investigation
Model Pembelajaran Kooperatif tipe Co-op Co-op
Komunikasi
Matematika
dengan
Model
Pembelajaran
Kooperatiftipe Co-op Co-op Pada Materi SPLDV
Pembelajaran SPLDV dengan Model Pembelajaran Kooperatif
Tipe Co-op Co-op
Kerangka Konseptual
BAB III METODE PENELITIAN
3.1.
Lokasi dan Waktu Penelitian
3.2.
Subjek dan Objek Penelitian
3.2.1. Subjek Penelitian
3.2.2. Objek Penelitian
3.3.
Jenis Penelitian
3.4.
Definisi Operasional
3.5.
Prosedur Penelitian
3.5.1 Siklus I
3.5.1.1 Permasalahan I
3.5.1.2 Perencanaan Tindakan I
3.5.1.3 Pelaksanaan Tindakan I
3.5.1.4 Observasi I
3.5.1.5 Analisis Data I
Halaman
i
ii
iii
iv
vi
ix
x
xi
1
10
10
10
11
11
13
20
24
24
27
37
39
41
41
41
41
41
41
42
42
42
42
43
44
44
vii
3.5.1.6
3.5.2
3.6.
3.7.
3.7.1
3.7.2
3.7.3
3.8.
Refleksi I
Siklus II
Instrumen Penelitian
Teknik Analisis Data
Reduksi Data
Paparan Data
Penarikan Kesimpulan
Indikator Keberhasilan Penelitian
45
45
49
52
52
53
54
55
BAB IV HASILPENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1.
Hasil Penelitian
4.2
Temuan Penelitian
4.3.
Pembahasan Hasil Penelitian
56
92
94
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1.
Kesimpulan
5.2.
Saran
98
99
DAFTAR PUSTAKA
100
viii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1.1.
Gambar 1.2.
Gambar 1.3.
Gambar 1.4.
Gambar 3.1.
Gambar 4.1.
Gambar 4.2.
Gambar 4.3.
Gambar 4.4.
Gambar 4.5.
Gambar 4.6.
Letak Kesulitan Siswa pada Soal No.1
Letak Kesulitan Siswa pada Soal No.2
Letak Kesulitan Siswa pada Soal No.3
Letak Kesulitan Siswa pada Soal No.4
Alur Pembelajaran Matematika dengan Model Kooperatif
tipe Co-op Co-op
Diagram Tingkat Kemampuan Komunikasi Matematika
Siswa Pada Tes Awal
Diagram Tingkat Kemampuan Komunikasi Matematika
Siswa Per Indikator Pada Tes Awal
Diagram Tingkat Kemampuan Komunikasi Matematika
Siswa Pada Tes Kemampuan Komunikasi Matematika I
Diagram Tingkat Kemampuan Komunikasi Matematika
Siswa Per Indikator Pada Tes Kemampuan Komunikasi
Matematika I
Diagram Tingkat Kemampuan Komunikasi Matematika
Siswa Pada Tes Kemampuan Komunikasi Matematika II
Diagram Tingkat Kemampuan Komunikasi Matematika
Siswa Per Indikator Pada Tes Kemampuan Komunikasi
Matematika II
Halaman
4
5
5
5
45
57
58
73
74
90
91
x
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Lampiran 2
Lampiran 3
Lampiran 4
Lampiran 5
Lampiran 6
Lampiran 7
Lampiran 8
Lampiran 9
Lampiran 10
Lampiran 11
Lampiran 12
Lampiran 13
Lampiran 14
Lampiran 15
Lampiran 16
Lampiran 17
Lampiran 18
Lampiran 19
Lampiran 20
Lampiran 21
Lampiran 22
Lampiran 23
Halaman
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I
102
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II
108
Lembar Aktivitas Siswa I
112
Lembar Aktivitas Siswa II
117
Lembar Aktivitas Siswa III
123
Lembar Aktivitas Siswa IV
127
Lembar Aktivitas Siswa V
132
Kisi-Kisi Tes Awal
137
Lembar Validasi Tes Awal
138
Tes Awal
141
Alternatif Penyelesaian Tes Awal
142
Pedoman Penskoran Tes Awal
144
Kisi-Kisi Tes Kemampuan Komunikasi Matematika
146
Lembar Validasi Tes Kemampuan Komunikasi
Matematika I
147
Tes Kemampuan Komunikasi Matematika I
150
Alternatif Penyelesaian Tes Kemampuan Komunikasi
Matematika I
151
Pedoman Penskoran Tes Kemampuan Komunikasi
Matematika I
154
Lembar Validasi Tes Kemampuan Komunikasi
Matematika II
156
Tes Kemampuan Komunikasi Matematika II
159
Alternatif Penyelesaian Tes Kemampuan Komunikasi
Matematika II
160
Pedoman Penskoran Tes Kemampuan Komunikasi
Matematika II
163
Lembar Observasi Kegiatan Guru Siklus I
165
Lembar Observasi Kegiatan Guru Siklus II
168
xi
Lampiran 24
Lampiran 25
Lampiran 26
Lampiran 27
Lampiran 28
Lampiran 29
Lembar Penilaian Tim Siklus I
171
Lembar Penilaian Tim Siklus II
173
Analisis Hasil Tes Awal
175
Analisis Hasil Tes Kemampuan Komunikasi Matematika I 176
Analisis Hasil Tes Kemampuan Komunikasi Matematika II 177
Deskripsi Peersenatse Kemampuan Komunikasi Matematika
Siswa Tiap Indikator Pada Tes Awal, Tes Siklus I dan
Siklus II
178
Lampiran 30 Lembar Wawancara I
180
Lampiran 31 Dokumentasi Penelitian
182
100
DAFTAR PUSTAKA
Abdurrahman, M., (2009), Pendidikan Bagi Anak Berkesulitan Belajar, Rineka
Cipta, Jakarta.
Ansari, B. I., (2009), Komunikasi Matematika (Konsep dan Aplikasi), Penerbit
Pena, Banda Aceh.
Arenawa,
(2011),
Strategi
Pembelajaran
Think
Pair
Share
http://one.indoskripsi.com/node/2009/12/14 (diakses Agustus-September
2014)
Arikunto, S., dan Suhardjono,. Supardi., (2009), Penelelitian Tindakan Kelas,
Bumi Akasara, Jakarta.
Asmin., Mansyur, A., (2012) Pengukuran dan Penilaian Hasil Belajar dengan
Analisis Klasik Dan Modern, LARISPA, Medan.
Djaali., Mulyono, P., (2008), Pengukuran dalam Bidang Pendidikan, Grasindo,
jakarta
FMIPA Unimed., (2010), Pedoman Penulisan Proposal dan Skripsi Mahasiswa
Program Studi Pendidikan, FMIPA Unimed, Medan.
Hamalik, O., (2010), Prose Belajar Mengajar, Bumi Aksara, Jakarta.
Daulay, F. A., (2014), Upaya Meningkatkan Kemampuan Komunikasi
Matematika Siswa dengan Menggunakan Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe Talking Stick pada Materi Bangun Datar Segi Empat di
Kelas VII SMP Negeri 2 Medan T.A. 2013/2014, Skripsi, UNIMED
Isjoni, (2009), Pembelajaran kooperatif (meningkatkan kecerdasan komunikasi
antar peseta didik), Pustaka Pelajar, Yogyakarta.
Istarani, (2012), Model Pembelajaran Inovatif, Media Persada, Medan
Ikhwani, K. U., (2012), Penerapan Model pembelajaran Kooperatif Tipe Co-op
Co-op (Cooperation In Educatio) pada Pokok Bahasan Aritmatika
Sosial Dikelas VII SMP N 6 Tebing Tinggi T.A 2011/2012, Skripsi,
UNIMED
Lestari,D., (2014), Pengaruh Pembelajaran Group Investigation Terhadap
Kemampuan Penalaran dan Komunikasi Matematika Kelas X SMA
Negeri Binjai T.A. 2013/2014, Skripsi, UNIMED
Lestiana, H. T., (2010), Keefektifan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Co-op
Co-op dan NHT (Numbered Heads Together) dengan Pemanfaatan LKS
Dan Alat Peraga terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa
Kelas VII SMP N 2 Pemalang pada Materi Pokok Segitiga. Skripsi,
Universitas Negeri Semarang.
101
Mulyana, D., (2010), Ilmu Komunikasi, PT. Remaja RosdaKarya, Bandung.
Putri, R. I., (2011), Upaya Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematis
Siswa Dalam Pembelajaran Matematika Melalui Pendekatan Reciprocal
Teaching Dengan Model Pembelajaran Kooperatif di Kelas VII-D SMP
Negeri 4 Magelang, Skripsi, UNY, Yogyakarta.
Slameto, (2010), Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya, Rineka
Cipta, Jakarta.
Slavin, R. E., (2008), Cooperatif Learning Teori, Riset, dan Praktik, Nusa Media,
Bandung.
Silviani,R, dkk., (2012), Pengaruh Penerpapan Model Pembelajaran Kooperatif
Tipe Co-Op Co-Op Disertai Handout Terhadap Pemahaman Konsep
Matematis Siswa Kelas VIII MTsN Kota Solok, Jurnal Skripsi, STKIP
PGRI
Sudrajat (dalam http://mellyirzal.blogspot.com)
Suprijono, A., (2009), Cooperative Learning : Teori dan Aplikasi PAIKEM,
Pustaka Pelajar, Yogyakarta.
Trianto, (2009), Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif, Kencana
Prenada Media Group, Jakarta.
ii
RIWAYAT HIDUP
Isti Dariaty dilahirkan di Kuala Simpang, Aceh Timur pada tanggal 28 Desember
1992. Ayah bernama Hasnan dan Ibu bernama Winarsih dan merupakan anak ke-empat dari
lima bersaudara. Tahun 1998 masuk SD Negeri 27 Muko-Muko, Bengkulu. Pada Tahun 2001
penulis pindah ke SD Negeri 132409 Tanjungbalai dan lulus tahun 2004. Tahun 2004
melanjutkan sekolah ke SMP Negeri 1 Tanjungbalai dan lulus tahun 2007. Tahun 2007
melanjutkan sekolah ke SMA Negeri 1 Tanjungbalai dan lulus tahun 2010. Pada tahun 2010
diterima sebagai mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Matematika
dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Medan. Selama masa perkuliahan, penulis
Aktif di beberapa organisasi eksternal kampus, diantaranya Organisasi PK KAMMI
UNIMED (Pengurus Komisariat Kesatuan Aksi Mahasiswa Muslim Indonesia Universitas
Negeri Medan) dari tahun 2011-2014, PD KAMMI MEDAN (Pengurus Daerah Kesatuan
Aksi Mahasiswa Muslim Indonesia Medan) pada tahun 2014-sekarang, PERMATA Korpus
UNIMED (Perhimpuanan Mahasiswa Muslim Tanjungbalai Koordinator Kampus Universitas
Negeri Medan) pada tahun 2010-2012, DPP PERMATA (Dewan Pimpinan Pusat
Perhimpunan Mahasiswa Muslim Tanjungbalai) dari tahun 2012-sekarang.
MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF GROUP INVESTIGATION
TIPE CO-OP CO-OP PADA MATERI SISTEM PERSAMAAN LINIER
DUA VARIABEL DI KELAS VIII SISWA SMP KARYA BUNDA
MEDAN ESTATE TAHUN AJARAN 2014/2015
Oleh :
Isti Dariaty
NIM 4101311001
Program Studi Pendidikan Matematika
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
JURUSAN MATEMATIKA
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2015
iv
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT atas segala limpahan
rahmat dan karuniaNya yang memberikan kesehatan, kesempatan, dan kemudahan
kepada penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini tepat pada
waktunya.
Skripsi ini berjudul ’’Upaya Peningkatan Komunikasi Matematika dengan
Model Pembelajaran Kooperatif Group Investigation Tipe Co-op Co-op pada
Materi Sistem Persamaan Linier Dua Variabel di Kelas VIII Siswa SMP Karya
Bunda Medan Estate Tahun Pelajaran 2014/2015’’, disusun untuk melengkapi
syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Matematika, Fakultas Matematika
dan Ilmu Pengetahuan Alam UNIMED.
Pada kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada :
Bapak Dr. Asrin Lubis, M.Pd selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah
banyak memberikan bimbingan dan saran-saran yang membangun kepada penulis
sejak penyusunan proposal, penelitian sampai dengan selesainya penulisan skripsi
ini. Ucapan terima kasih juga disampaikan kepada Bapak Drs. W. L. Sihombing,
M.Pd, Bapak Prof. Dr. Mukhtar, M.Pd, dan Bapak Drs. M. Panjaitan, M.Pd selaku
Dosen Penguji yang telah memberikan masukan dan saran-saran yang
membangun mulai dari rencana penelitian sampai selesainya penyusunan skripsi
ini. Ucapan terima kasih juga disampaikan kepada Bapak Prof. Dr. Sahat Saragih,
M.Pd selaku Pembimbing Akademik yang telah memberikan bimbingan dan
saran-saran perkuliahan. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si selaku Rektor
UNIMED, Bapak Prof. Drs. Motlan, M.Sc, Ph.D selaku Dekan FMIPA UNIMED,
Dr. Edy Surya, M.Si, Bapak Drs. Yasifati Hia, M.Si, dan Bapak Drs. Zul Amry,
M.Si , Ph.D selaku ketua jurusan, sekertaris jurusan, dan ketua program studi
pendidikan matematika FMIPA UNIMED serta seluruh Bapak, Ibu Dosen dan
Staf Pegawai Jurusan Matematika FMIPA UNIMED yang sudah membantu
penulis. Ucapan terima kasih juga disampaikan kepada Bapak Drs. Ahmad
Ridwan Pohan selaku Kepala Sekolah SMP Karya Bunda Medan Estate, Ibu
Afrina Mustafa, S.Pd selaku guru bidang studi matematika SMP Negeri 17
Medan, guru, staf, pegawai, dan siswa-siswi SMP Negeri 17 Medan yang
namanya tidak memungkinkan untuk disebutkan satu persatu, terima kasih atas
segala arahan bantuan dan kerjasama yang diberikan kepada penulis.
Teristimewa penulis sampaikan terima kasih kepada Ayahanda Hasnan
dan Ibunda Winarsih serta untuk kakak tersayang Sri Astuti Wulandari, S.P,
Destri Anggreini, Abangda Muhammad Ardiansyah dan Adinda Siti Wardani Nur
Azmi yang telah banyak memberi kasih sayang, semangat, nasehat, doa, dan
materi sehingga perkuliahan dan penyusunan skripsi ini dapat terlaksana dengan
baik. Tak lupa penulis juga mengucapkan terima kasih kepada sahabat-sahabat
terkasih Sulasmi, S.Pd, Yunda Rahmatin, S.Pd, Adelina Sari, S.Pd, Agustina S.Pd,
v
Abdurrohman Lubis, S.Pd, Fathul Jannah, S.pd, Aidil Fajar Akbar, S.Pd,
Chairunnisa, S.Pd yang selama ini menjadi sahabat yang luar biasa bagi penulis
serta rekan–rekan seperjuangan kelas DIK A Matematika 2010 yang turut
membantu dalam penyelesaian skripsi ini. Dan terkhusus buat rekan-rekan di
Perhimpunan Mahasiswa Muslim Tanjungbalai (PERMATA) yang telah banyak
membantu dan memberikan semangat kepada penulis dan untuk semua sahabatsahabat yang tidak bisa penulis cantumkan namanya satu persatu namun
senantiasa memberikan semangat dan motivasi kepada penulis.
Penulis telah berupaya semaksimal mungkin dalam penyelesaian skripsi
ini, namun penulis menyadari masih banyak kelemahan baik dari segi isi maupun
tata bahasa. Untuk itu, penulis mengharapkan saran dan kritik yang bersifat
membangun dari pembaca demi sempurnanya skripsi ini. Kiranya skripsi ini
bermanfaat dalam memperkaya khasanah ilmu pendidikan.
Medan,
Penulis,
Maret 2015
Isti Dariaty
NIM. 4101311001
iii
UPAYA PENINGKATAN KOMUNIKASI MATEMATIKA DENGAN MODEL
PEMBELAJARAN KOOPERATIF GI TIPE CO-OP CO-OP PADA
MATERI SISTEM PERSAMAAN LINIER DUA VARIABEL
DI KELAS VIII SMP KARYA BUNDA MEDAN
TAHUN AJARAN 2014/2015
Isti Dariaty (NIM: 4101311001)
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk : (1) mengetahui Strategi untuk meningkatkan
komunikasi matematika siswa kelas VIII-A SMP Karya Bunda pada materi sistem
persamaan linier dua variabel, (2) untuk mengetahui aktivitas belajar siswa kelas
VIII-A SMP Karya Bunda Medan ketika diterapkan model pembelajaran Kooperatif
GI tipe Co-op Co-op, (3) untuk mengetahui peningkatan komunikasi matematika
siswa kelas VIII-A SMP Karya Bunda pada materi Sistem Persamaa Linier Dua
Variabel setelah menggunakan Model pembelajaran Kooperatif tipe Co-op Co-op.
Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas. Subjek dalam penelitian ini yaitu
siswa kelas VIII-A SMP Karya Bunda Medan yang berjulah 25 orang. Objek
penelitian ini adalah Upaya peningkatan komunikasi matematika melalui penerapan
model pembelajaran Kooperatif GI tipe Co-op Co-op pada materi sistem persamaan
linier dua variabel di kelas VIII-A SMP Karya Bunda Medan.
Pada pemberian tindakan pada siklus I melalui pemberian tes kemampuan
komunikasi matematika I diperoleh 13 siswa (62%) dari 25 siswa telah mencapai
ketuntasan belajar (nilainya ≥70). Setelah tindakan II, melalui pemberian tes
komunikasi matematika II diperoleh 23 siswa (88%) dari 25 orang yang telah
mencapai ketuntasan belajar (nilainya ≥70). Terjadi peningkatan persentase
ketuntasan klasikal sebesar 21%. Berdasarkan kriteria ketuntasan klasikal, maka
persentase ketuntasan ini sudah memenuhi.
Pada pemberian tindakan pada siklus I melalui pemberian tes kemampuan
komunikasi matematika siswa untuk setiap indikator pada siklus I : pada aspek
menulis / menjelaskan skor rata-rata siswa 83,5 (kategori Tinggi), pada aspek
representasi skor rata-rata 68 (kategori rendah). Pada aspek menggambar skor ratarata siswa 38 (kategori sangat rendah). Dan pada siklus II terjadi peningkatan seperti
berikut: pada aspek menulis/ menjelaskan skor rata-rata siswa 89 (kategori Tinggi),
pada aspek representasi skor rata-rata 85,5 (kategori Tinggi). Pada aspek
menggambar skor rata-rata siswa 55,5 (kategori sangat rendah).
Berdasarkan uraian-uraian diatas, disimpulkan bahwa aktivitas dan
komunikasi matematika siswa meningkat dengan model pembelajaran kooperatif tipe
Kooperatif tipe Co-op Co-op pada materi sistem persamaan linier dua variabel di
kelas VIII-A SMP Karya Bunda Medan Estate Tahun Ajaran 2014/2015.
vi
DAFTAR ISI
Lembar Persetujuan
Riwayat Hidup
Abstrak
Kata Pengantar
Daftar Isi
Daftar Gambar
Daftar Tabel
Daftar Lampiran
BAB I PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang
1.2. Identifikasi Masalah
1.3. Batasan Masalah
1.4. Rumusan Masalah
1.5. Tujuan Penelitian
1.6. Manfaat Penelitian
BAB II
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
2.5.
2.6.
2.7.
TINJAUAN PUSTAKA
Komunikasi Matematika
Model Pembelajaran Kooperatif
Kooperatif Group Investigation
Model Pembelajaran Kooperatif tipe Co-op Co-op
Komunikasi
Matematika
dengan
Model
Pembelajaran
Kooperatiftipe Co-op Co-op Pada Materi SPLDV
Pembelajaran SPLDV dengan Model Pembelajaran Kooperatif
Tipe Co-op Co-op
Kerangka Konseptual
BAB III METODE PENELITIAN
3.1.
Lokasi dan Waktu Penelitian
3.2.
Subjek dan Objek Penelitian
3.2.1. Subjek Penelitian
3.2.2. Objek Penelitian
3.3.
Jenis Penelitian
3.4.
Definisi Operasional
3.5.
Prosedur Penelitian
3.5.1 Siklus I
3.5.1.1 Permasalahan I
3.5.1.2 Perencanaan Tindakan I
3.5.1.3 Pelaksanaan Tindakan I
3.5.1.4 Observasi I
3.5.1.5 Analisis Data I
Halaman
i
ii
iii
iv
vi
ix
x
xi
1
10
10
10
11
11
13
20
24
24
27
37
39
41
41
41
41
41
41
42
42
42
42
43
44
44
vii
3.5.1.6
3.5.2
3.6.
3.7.
3.7.1
3.7.2
3.7.3
3.8.
Refleksi I
Siklus II
Instrumen Penelitian
Teknik Analisis Data
Reduksi Data
Paparan Data
Penarikan Kesimpulan
Indikator Keberhasilan Penelitian
45
45
49
52
52
53
54
55
BAB IV HASILPENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1.
Hasil Penelitian
4.2
Temuan Penelitian
4.3.
Pembahasan Hasil Penelitian
56
92
94
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1.
Kesimpulan
5.2.
Saran
98
99
DAFTAR PUSTAKA
100
viii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1.1.
Gambar 1.2.
Gambar 1.3.
Gambar 1.4.
Gambar 3.1.
Gambar 4.1.
Gambar 4.2.
Gambar 4.3.
Gambar 4.4.
Gambar 4.5.
Gambar 4.6.
Letak Kesulitan Siswa pada Soal No.1
Letak Kesulitan Siswa pada Soal No.2
Letak Kesulitan Siswa pada Soal No.3
Letak Kesulitan Siswa pada Soal No.4
Alur Pembelajaran Matematika dengan Model Kooperatif
tipe Co-op Co-op
Diagram Tingkat Kemampuan Komunikasi Matematika
Siswa Pada Tes Awal
Diagram Tingkat Kemampuan Komunikasi Matematika
Siswa Per Indikator Pada Tes Awal
Diagram Tingkat Kemampuan Komunikasi Matematika
Siswa Pada Tes Kemampuan Komunikasi Matematika I
Diagram Tingkat Kemampuan Komunikasi Matematika
Siswa Per Indikator Pada Tes Kemampuan Komunikasi
Matematika I
Diagram Tingkat Kemampuan Komunikasi Matematika
Siswa Pada Tes Kemampuan Komunikasi Matematika II
Diagram Tingkat Kemampuan Komunikasi Matematika
Siswa Per Indikator Pada Tes Kemampuan Komunikasi
Matematika II
Halaman
4
5
5
5
45
57
58
73
74
90
91
x
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Lampiran 2
Lampiran 3
Lampiran 4
Lampiran 5
Lampiran 6
Lampiran 7
Lampiran 8
Lampiran 9
Lampiran 10
Lampiran 11
Lampiran 12
Lampiran 13
Lampiran 14
Lampiran 15
Lampiran 16
Lampiran 17
Lampiran 18
Lampiran 19
Lampiran 20
Lampiran 21
Lampiran 22
Lampiran 23
Halaman
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I
102
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II
108
Lembar Aktivitas Siswa I
112
Lembar Aktivitas Siswa II
117
Lembar Aktivitas Siswa III
123
Lembar Aktivitas Siswa IV
127
Lembar Aktivitas Siswa V
132
Kisi-Kisi Tes Awal
137
Lembar Validasi Tes Awal
138
Tes Awal
141
Alternatif Penyelesaian Tes Awal
142
Pedoman Penskoran Tes Awal
144
Kisi-Kisi Tes Kemampuan Komunikasi Matematika
146
Lembar Validasi Tes Kemampuan Komunikasi
Matematika I
147
Tes Kemampuan Komunikasi Matematika I
150
Alternatif Penyelesaian Tes Kemampuan Komunikasi
Matematika I
151
Pedoman Penskoran Tes Kemampuan Komunikasi
Matematika I
154
Lembar Validasi Tes Kemampuan Komunikasi
Matematika II
156
Tes Kemampuan Komunikasi Matematika II
159
Alternatif Penyelesaian Tes Kemampuan Komunikasi
Matematika II
160
Pedoman Penskoran Tes Kemampuan Komunikasi
Matematika II
163
Lembar Observasi Kegiatan Guru Siklus I
165
Lembar Observasi Kegiatan Guru Siklus II
168
xi
Lampiran 24
Lampiran 25
Lampiran 26
Lampiran 27
Lampiran 28
Lampiran 29
Lembar Penilaian Tim Siklus I
171
Lembar Penilaian Tim Siklus II
173
Analisis Hasil Tes Awal
175
Analisis Hasil Tes Kemampuan Komunikasi Matematika I 176
Analisis Hasil Tes Kemampuan Komunikasi Matematika II 177
Deskripsi Peersenatse Kemampuan Komunikasi Matematika
Siswa Tiap Indikator Pada Tes Awal, Tes Siklus I dan
Siklus II
178
Lampiran 30 Lembar Wawancara I
180
Lampiran 31 Dokumentasi Penelitian
182
100
DAFTAR PUSTAKA
Abdurrahman, M., (2009), Pendidikan Bagi Anak Berkesulitan Belajar, Rineka
Cipta, Jakarta.
Ansari, B. I., (2009), Komunikasi Matematika (Konsep dan Aplikasi), Penerbit
Pena, Banda Aceh.
Arenawa,
(2011),
Strategi
Pembelajaran
Think
Pair
Share
http://one.indoskripsi.com/node/2009/12/14 (diakses Agustus-September
2014)
Arikunto, S., dan Suhardjono,. Supardi., (2009), Penelelitian Tindakan Kelas,
Bumi Akasara, Jakarta.
Asmin., Mansyur, A., (2012) Pengukuran dan Penilaian Hasil Belajar dengan
Analisis Klasik Dan Modern, LARISPA, Medan.
Djaali., Mulyono, P., (2008), Pengukuran dalam Bidang Pendidikan, Grasindo,
jakarta
FMIPA Unimed., (2010), Pedoman Penulisan Proposal dan Skripsi Mahasiswa
Program Studi Pendidikan, FMIPA Unimed, Medan.
Hamalik, O., (2010), Prose Belajar Mengajar, Bumi Aksara, Jakarta.
Daulay, F. A., (2014), Upaya Meningkatkan Kemampuan Komunikasi
Matematika Siswa dengan Menggunakan Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe Talking Stick pada Materi Bangun Datar Segi Empat di
Kelas VII SMP Negeri 2 Medan T.A. 2013/2014, Skripsi, UNIMED
Isjoni, (2009), Pembelajaran kooperatif (meningkatkan kecerdasan komunikasi
antar peseta didik), Pustaka Pelajar, Yogyakarta.
Istarani, (2012), Model Pembelajaran Inovatif, Media Persada, Medan
Ikhwani, K. U., (2012), Penerapan Model pembelajaran Kooperatif Tipe Co-op
Co-op (Cooperation In Educatio) pada Pokok Bahasan Aritmatika
Sosial Dikelas VII SMP N 6 Tebing Tinggi T.A 2011/2012, Skripsi,
UNIMED
Lestari,D., (2014), Pengaruh Pembelajaran Group Investigation Terhadap
Kemampuan Penalaran dan Komunikasi Matematika Kelas X SMA
Negeri Binjai T.A. 2013/2014, Skripsi, UNIMED
Lestiana, H. T., (2010), Keefektifan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Co-op
Co-op dan NHT (Numbered Heads Together) dengan Pemanfaatan LKS
Dan Alat Peraga terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa
Kelas VII SMP N 2 Pemalang pada Materi Pokok Segitiga. Skripsi,
Universitas Negeri Semarang.
101
Mulyana, D., (2010), Ilmu Komunikasi, PT. Remaja RosdaKarya, Bandung.
Putri, R. I., (2011), Upaya Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematis
Siswa Dalam Pembelajaran Matematika Melalui Pendekatan Reciprocal
Teaching Dengan Model Pembelajaran Kooperatif di Kelas VII-D SMP
Negeri 4 Magelang, Skripsi, UNY, Yogyakarta.
Slameto, (2010), Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya, Rineka
Cipta, Jakarta.
Slavin, R. E., (2008), Cooperatif Learning Teori, Riset, dan Praktik, Nusa Media,
Bandung.
Silviani,R, dkk., (2012), Pengaruh Penerpapan Model Pembelajaran Kooperatif
Tipe Co-Op Co-Op Disertai Handout Terhadap Pemahaman Konsep
Matematis Siswa Kelas VIII MTsN Kota Solok, Jurnal Skripsi, STKIP
PGRI
Sudrajat (dalam http://mellyirzal.blogspot.com)
Suprijono, A., (2009), Cooperative Learning : Teori dan Aplikasi PAIKEM,
Pustaka Pelajar, Yogyakarta.
Trianto, (2009), Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif, Kencana
Prenada Media Group, Jakarta.
ii
RIWAYAT HIDUP
Isti Dariaty dilahirkan di Kuala Simpang, Aceh Timur pada tanggal 28 Desember
1992. Ayah bernama Hasnan dan Ibu bernama Winarsih dan merupakan anak ke-empat dari
lima bersaudara. Tahun 1998 masuk SD Negeri 27 Muko-Muko, Bengkulu. Pada Tahun 2001
penulis pindah ke SD Negeri 132409 Tanjungbalai dan lulus tahun 2004. Tahun 2004
melanjutkan sekolah ke SMP Negeri 1 Tanjungbalai dan lulus tahun 2007. Tahun 2007
melanjutkan sekolah ke SMA Negeri 1 Tanjungbalai dan lulus tahun 2010. Pada tahun 2010
diterima sebagai mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Matematika
dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Medan. Selama masa perkuliahan, penulis
Aktif di beberapa organisasi eksternal kampus, diantaranya Organisasi PK KAMMI
UNIMED (Pengurus Komisariat Kesatuan Aksi Mahasiswa Muslim Indonesia Universitas
Negeri Medan) dari tahun 2011-2014, PD KAMMI MEDAN (Pengurus Daerah Kesatuan
Aksi Mahasiswa Muslim Indonesia Medan) pada tahun 2014-sekarang, PERMATA Korpus
UNIMED (Perhimpuanan Mahasiswa Muslim Tanjungbalai Koordinator Kampus Universitas
Negeri Medan) pada tahun 2010-2012, DPP PERMATA (Dewan Pimpinan Pusat
Perhimpunan Mahasiswa Muslim Tanjungbalai) dari tahun 2012-sekarang.