PEMBINAAN KARAKTER di SD MUHAMMADIYYAH 16 SURAKARTA Pembinaan Karakter Di SD Muhammadiyyah 16 Surakarta.
PEMBINAAN KARAKTER di SD MUHAMMADIYYAH 16 SURAKARTA
Skripsi Diajukan suntuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Pada Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Diajukan Oleh
GANIK ZUN AUNAYA
A510130011
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2017
i
MOTTO
“Hai anak Adam sesungguhnya kami telah menurunkan kepadamu pakaian untuk
menutupi auratmu dan pakaian indah untuk perhiasan dan pakaian taqwa itulah yang
paling baik”
(Terjemahan Q.S. Al a’raf: 26)
“Sesungguhnya Allah tidak mengubah keadaan sesuatu kaum sehingga mereka
mengubah keadaan yang ada pada diri mereka sendiri”
( Qs. Ar Ra’du: 11)
“Setiap orang bertanggung jawab atas apa yang telah dilakukannya”
(Terjemahan Q.S Al-Mudatstsir: 38)
“Banyak orang mengatakan kepintaran yang menjadikan seseorang ilmuwan besar.
Mereka keliru, itu adalah karakter”
(Albert Einstein)
“Kesabaran tidak ada batasnya,
dan seseorang yang bersabar akan menuai buahnya “
(Penulis)
v
PERSEMBAHAN
Kupersembahkan karya tulis skripsi ini untuk orang-orang yang telah memberi arti
dalam perjalanan hidupku, teruntuk orang-orang yang selalu hadir dan berharap
keindahan-Nya khususnya buat :
1. orang tuaku yaitu Bapak (Kamami) dan Ibu (Siti Mas’amah) tercinta yang
telah menyayangiku, membesarkanku dan mendidikku, serta terima kasih
atas ketulusan do’a, arahan, dukungan moral, material, dan spiritual yang
tiada henti untuk mengenal lelah dalam membimbing perjuanganku sampai
bisa menyelesaikan kuliah. Serta adikku (Wifrul Labibi) tersayang yang
selalu mendukung dan memberi do’a kepadaku.
2. Teman-teman seperjuanganku kelas A PGSD 2013 kalian adalah sahabat
yang luar biasa yang pernah aku temua yang memberikan motivasi, semangat
kepadaku sehingga aku bisa menyelesaikan skripsi ini. Semoga persahabatan
kita tak akan pernah putus dan tak lekang oleh waktu.
3. Teman kos (wafi, mei, eni, tyas, dellin rani dll) yang selalu mendukungku
dalam mengerjakan dan menyelesaikan skripsi ini.
vi
PEMBINAAN KARAKTER dI SD MUHAMMADIYYAH 16 SURAKARTA
ABSTRAK
Ganik Znn Aunaya / A510130011, PEMBINAAN KARAKTER DI SD
MUHAMMADIYYAH 16 SURAKARTA. Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Muhammadiyyah Surakarta, Maret 2017.
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan mengenai 1) Karakter yang di
kembangkan di SD Muhammadiyyah 16 Surakarta 2) Perencanaan pembinaan
karakter di SD Muhammadiyyah 16 Surakarta 3) Pengorganisasian pembinaan
pembinaan karakter di SD Muhammadiyyah 16 Surakarta 4) Pelaksanaan
pembinaan karakter di SD Muhammadiyyah 16 Surakarta 5) Evaluasi pembinaan
karakter di SD Muhammadiyyah 16 Surakarta. Jenis penelitian ini adalah penelitian
kualitatif (Qualitative Research). Teknik pengumpulan data dilakukan melalui
wawancara, dan didukung dengan observasi serta dokumentasi. Keabsahan data
menggunakan triangulasi sumber. Teknik analisis data dilakukan mulai tahap
reduksi, display data, dan verifikasi / kesimpulan... Pembinaan karakter yang lebih
dominan dikembangkan yaitu karakter akhlakul karimah Perencanaan pembinaan
karakter akhlakul karimah dilakukan dengan membuat RPP dalam KBM, rencana
pengembangan materi dalam kegiatan ekstrakulikuler, dan membuat program jangka
pendek / panjang dalam kegiatan kultur sekolah. Pelaksanaan pembinaan karakter
akhlakul karimah di padukan dengan kegiatan KBM, kegiatan ekstrakulikuler, dan
kultur sekolah. Pengorganisasian dilakukan oleh kepala sekolah dengan membagi
tugas pada masing-masing guru kelas untuk mendampingi peserta didik dalam
pelaksanaan kegiatan pembinaan karakter akhlakul karimah. Evaluasi pelaksanaan
kegiatan pembinaan karakter akhlakul karimah dapat menggunakan dua strategi
yaitu evaluasi spontan, dan evaluasi dengan cara berdiskusi.
Kata Kunci: Pembinaan, akhalakul karimah, sekolah dasar
vii
ABSTRACT
Ganik Zun Aunaya / A510130011, Character Building in SD Muhammadiyyah 16
Surakarta Thesis. The Faculty of Education, University of Muhammadiyah
Surakarta, March.2017.
This study aims to describe: 1) Character building planning in SD Muhammadiyyah
16 Surakarta 2) The characters are developed in SD Muhammadiyyah 16 Surakarta
3) organization of construction building character in SD Muhammadiyyah 16
Surakarta 4) Implementation of character building in SD Muhammadiyyah 16
Surakarta 5) Evaluation of character building in SD Muhammadiyyah 16 Surakarta.
This type of research is qualitative research (Qualitative Research). Data was
collected through interviews, and supported by observation and documentation. The
validity of the data using triangulation. Data analysis technique used by reduction, data
display, and verification / conclusion . Coaching character is more dominant developed the
character akhlakul karimah. Planning character building akhlakul karimah is done by
creating lesson plans in teaching and learning, the development plan of the material in
extracurricular activities, and create a program of short-term / long in the activities of the
school culture. Implementation of character building akhlakul karimah in the mix with
teaching and learning activities, extracurricular activities, and school culture.long in the
activities of the school culture. Organizing conducted by the principal by dividing tasks in
each classroom teachers to assist learners in the implementation of development activities
character akhlakul karimah. Evaluation of the implementation of development activities
character akhlakul karimah can use two strategies are the spontaneous evaluation, and
evaluation by discussing.
Keywords : Building, Akhlakul Karimah, Primary Education
viii
KATA PENGANTAR
Assalamualaikum Wr. Wb
Puji syukur ke hadirat Allah SWT yang telah memberikan nikmat, hidayah serta
karunianya, sehingga penulis mampu menyelesaikan skripsi dengan judul
”Pembinaan Karakter di SD Muhammadiyyah 16 Surakarta”.
Selesainya skripsi ini, tentu tidak lepas dari bimbingan dan bantuan berbagai pihak.
Oleh karena itu dengan segala kerendahan hati penulis menyampaikan terima kasih
dan rasa hormat kepada:
1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno M.Hum, dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Drs. Achmad Fathoni. SE., M.Pd, ketua program studi PGSD FKIP
Universitas Muhammadiyah Surakarta
3. Drs. Muhroji, S.E. M.Si,. M.Pd, pembimbing skripsi yang telah sabar dan
selalu memberikan motivasi serta arahan kapada penulis dalam penyusunan
skripsi ini.
4. Minsih, S.Ag. M.Pd dosen pembimbing akademik kelas A angkatan 2012.
5. Seluruh dosen, staf dan karyawan di lingkungan civitas akademik PGSD
FKIP Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan
pelayanan yang baik serta membantu kelancaran penulisan skripsi ini.
6. Bapak Suprihanro, S.Pd, kepala SD Muhammadiyah 16 Surakarta
7. Bapak Sarono, wali kelas III SD Muhammadiyah 16 Surakarta.
8. Bapak Agung Setiawan, wali kelas IV SD Muhammadiyah 16 Surakarta.
9. Ibu Nur Nainy, wali kelas V SD Muhammadiyah 16 Surakarta.
10. Ibu Harni, wali kelas VI SD Muhammadiyah 16 Surakarta.
11. Ibu Baiti dan Bapak Ahmad Sukhi guru pembimbing ekstrakulikuler di SD
Muhammadiyyah 16 Surakarta
12. Bapak Rudi, Karyawan SD Muhammadiyyah 16 Surakarta
13. Seluruh keluarga besar SD Muhammadiyah 16 Surakarta, atas kerjasamanya
sehingga proses penelitian dapat berjalan dengan lancar.
ix
14. Teman-teman PGSD A yang telah memberikan dukungan untuk penulis .
15. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu, yang telah banyak
membantu dalam penyusunan skripsi ini.
Semoga Skripsi ini dapat bermanfaat, baik bagi pembaca maupun diri kami
pribadi dan dapat menjadi sumbangan bagi perkembangan ilmu pendidikan. Semoga
ilmu yang di dapat dari skripsi ini dapat bermanfaat dalam kehidupan dunia dan
akherat.
Wassalamu”alaikum Wr. Wb.
Surakarta,
Maret 2017
Penulis
x
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ................................................................................................. i
HALAMAN PERNYATAAN .................................................................................. ii
HALAMAN PERSETUJUAN ................................................................................... iii
HALAMAN PENGESAHAN SKRIPSI ................................................................... iv
HALAMAN MOTTO ............................................................................................... v
HALAMAN PERSEMBAHAN ............................................................................... vi
ABSTRAK ................................................................................................................vii
ABSTRACT .............................................................................................................. viii
KATA PENGANTAR .............................................................................................. ix
DAFTAR ISI ……………………………………………………………………..
xi
DAFTAR TABEL ………………………………………………………………..
xiii
DAFTAR GAMBAR ……………………………………………………………
xiv
DAFTAR LAMPIRAN ………………………………………………………….
xv
BAB I PENDAHULUAN ......................................................................................... 1
A. Latar Belakang .............................................................................................. 1
B. Rumusan Masalah .......................................................................................... 3
C. Tujuan Penelitian .......................................................................................... 3
D. Manfaat Penelitian ........................................................................................ 3
BAB II TINJAUAN PUSTAKA ............................................................................... 5
A. Landasan Teori .............................................................................................. 5
1. Konsep Pendidikan Karakter……………………………………………. 5
a. Pengertian Karakter .............................................................................. 5
b. Pengertian Pendidikan Karakter ........................................................... 5
c. Nilai-nilai Pendidikan Karakter ........................................................... 6
d. Tahap-tahap Pendidikan Karakter ......................................................... 9
2. Konsep Pembinaan Karakter Peserta Didik……………………………..11
a. Pengertian Peserta Didik……………………………………………. 11
b. Karakteristik Peserta Didik………………………………………… ..12
c. Pembinaan Karakter Peserta Didik…………………………………. . 12
d. Strategi Pembinaan Peserta Didik………………………………… ... 13
xi
3. Konsep Program Pembinaan Karakter .................................................... 16
4. Konsep Manajemen Pembinaan Karakter Peserta Didik ......................... 16
a. Perencanaan Pembinaan Karakter ....................................................... 16
b. Pelaksanaan Pembinaan Karakter ........................................................ 17
c. Pembiayaan Pembinaan Karakter ........................................................ 20
d. Evaluasi Pembinaan Karakter .............................................................. 21
B. PenelitianTerdahulu yang Relevan ............................................................... 23
BAB III METODE PENELITIAN ............................................................................ 29
A. Jenis dan Desain Penelitian ........................................................................... 29
B. Tempat dan Waktu Penelitian ....................................................................... 29
C. Data, Sumber Data, dan Nara Sumber .......................................................... 30
D. Kehadiran Peneliti ........................................................................................ 30
E. Teknik Pengumpulan Data ............................................................................ 30
F. Keabsahan Data ............................................................................................. 31
G. Teknik Analisis Data ..................................................................................... 31
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .......................................... 34
A. Sejarah SD Muhammadiyyah 16 Surakarta ………………………………...34
B. Visi, Misi, Tujuan SD Muhammadiyyah 16 Surakarta…………………… .. 35
C. Kondisi Sekolah …………………………………………………………… .36
D. Karakter yang dikembangkan……………………………………………….40
E. Perencanaan Pembinaan Karakter Akhlakul Karimah……………………... 41
F. Pengorganisasian Pembinaan Karakter Akhlakul Karimah………………... 46
G. Pelaksanaan Pembinaan Karakter Akhlakul Karimah……………………... 46
H. Evaluasi Pembinaan Karakter Akhlakul Karimah…………………………. 57
I. Keterbatasan Penelitian ................................................................................. 61
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN .................................................................... 62
A. Simpulan ......................................................................................................... 62
B. Implikasi ......................................................................................................... 63
C. Saran ............................................................................................................... 63
DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................... 65
LAMPIRAN .............................................................................................................. 68
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 1: Persamaan dan perbedaan terhadap penelitian terdahulu………………. 26
Table 2: Jumlah Siswa …………………………………………………………… 37
Tabel 3: Jumlah Guru…………………………………………………………….. 38
Tabel 4: Prasarana di SD Muhammadiyyah 16 Surakarta……………………….. 38
Tabel 5: Sarana di SD Muhammadiyyah 16 Surakarta…………………………… 40
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1:: Analisis data kualitatfi miles dan huberman………………………….. 33
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Profil Sekolah .............................................................................................. 69
Lampiran 2. Struktur Organisasi Sekolah ................................................................ 70
Lampiran 3. Denah Sekolah ...................................................................................... 71
Lampiran 4. Foto kunjungan brodil dari Swedia ..................................................... 73
Lampiran 5. Pembinaan karakter dalam KBM dan Ekstrakulikuler ........................ 74
Lampiran 6. Kegiatan rutin di SD Muhammadiyyah 16 Surakarta ......................... 75
Lampiran 7. Kegiatan Tahunan di SD Muhammadiyyah 16 Surakarta ................. 77
Lampiran 8. Kegiatan pembinaan guru SD Muhammadiyyah 16 Surakarta.. ......... 78
Lampitan 9. Daftar pertanyaan wawancara……………………………….. ........... 79
Lampiran 10. Hasil Wawancara……………………………………………. ............ 88
Lampiran 11: Hasil Observasi ………………………………………………….
117
Lampiran 11. Dokumentasi hasil wawancara……………………………........
120
Lampiran 12. Surat Izin Melakukan Riset…………………………………….
124
Lampiran 13. Surat Izin Setelah Riset…………………………………………
125
xv
Skripsi Diajukan suntuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Pada Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Diajukan Oleh
GANIK ZUN AUNAYA
A510130011
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2017
i
MOTTO
“Hai anak Adam sesungguhnya kami telah menurunkan kepadamu pakaian untuk
menutupi auratmu dan pakaian indah untuk perhiasan dan pakaian taqwa itulah yang
paling baik”
(Terjemahan Q.S. Al a’raf: 26)
“Sesungguhnya Allah tidak mengubah keadaan sesuatu kaum sehingga mereka
mengubah keadaan yang ada pada diri mereka sendiri”
( Qs. Ar Ra’du: 11)
“Setiap orang bertanggung jawab atas apa yang telah dilakukannya”
(Terjemahan Q.S Al-Mudatstsir: 38)
“Banyak orang mengatakan kepintaran yang menjadikan seseorang ilmuwan besar.
Mereka keliru, itu adalah karakter”
(Albert Einstein)
“Kesabaran tidak ada batasnya,
dan seseorang yang bersabar akan menuai buahnya “
(Penulis)
v
PERSEMBAHAN
Kupersembahkan karya tulis skripsi ini untuk orang-orang yang telah memberi arti
dalam perjalanan hidupku, teruntuk orang-orang yang selalu hadir dan berharap
keindahan-Nya khususnya buat :
1. orang tuaku yaitu Bapak (Kamami) dan Ibu (Siti Mas’amah) tercinta yang
telah menyayangiku, membesarkanku dan mendidikku, serta terima kasih
atas ketulusan do’a, arahan, dukungan moral, material, dan spiritual yang
tiada henti untuk mengenal lelah dalam membimbing perjuanganku sampai
bisa menyelesaikan kuliah. Serta adikku (Wifrul Labibi) tersayang yang
selalu mendukung dan memberi do’a kepadaku.
2. Teman-teman seperjuanganku kelas A PGSD 2013 kalian adalah sahabat
yang luar biasa yang pernah aku temua yang memberikan motivasi, semangat
kepadaku sehingga aku bisa menyelesaikan skripsi ini. Semoga persahabatan
kita tak akan pernah putus dan tak lekang oleh waktu.
3. Teman kos (wafi, mei, eni, tyas, dellin rani dll) yang selalu mendukungku
dalam mengerjakan dan menyelesaikan skripsi ini.
vi
PEMBINAAN KARAKTER dI SD MUHAMMADIYYAH 16 SURAKARTA
ABSTRAK
Ganik Znn Aunaya / A510130011, PEMBINAAN KARAKTER DI SD
MUHAMMADIYYAH 16 SURAKARTA. Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Muhammadiyyah Surakarta, Maret 2017.
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan mengenai 1) Karakter yang di
kembangkan di SD Muhammadiyyah 16 Surakarta 2) Perencanaan pembinaan
karakter di SD Muhammadiyyah 16 Surakarta 3) Pengorganisasian pembinaan
pembinaan karakter di SD Muhammadiyyah 16 Surakarta 4) Pelaksanaan
pembinaan karakter di SD Muhammadiyyah 16 Surakarta 5) Evaluasi pembinaan
karakter di SD Muhammadiyyah 16 Surakarta. Jenis penelitian ini adalah penelitian
kualitatif (Qualitative Research). Teknik pengumpulan data dilakukan melalui
wawancara, dan didukung dengan observasi serta dokumentasi. Keabsahan data
menggunakan triangulasi sumber. Teknik analisis data dilakukan mulai tahap
reduksi, display data, dan verifikasi / kesimpulan... Pembinaan karakter yang lebih
dominan dikembangkan yaitu karakter akhlakul karimah Perencanaan pembinaan
karakter akhlakul karimah dilakukan dengan membuat RPP dalam KBM, rencana
pengembangan materi dalam kegiatan ekstrakulikuler, dan membuat program jangka
pendek / panjang dalam kegiatan kultur sekolah. Pelaksanaan pembinaan karakter
akhlakul karimah di padukan dengan kegiatan KBM, kegiatan ekstrakulikuler, dan
kultur sekolah. Pengorganisasian dilakukan oleh kepala sekolah dengan membagi
tugas pada masing-masing guru kelas untuk mendampingi peserta didik dalam
pelaksanaan kegiatan pembinaan karakter akhlakul karimah. Evaluasi pelaksanaan
kegiatan pembinaan karakter akhlakul karimah dapat menggunakan dua strategi
yaitu evaluasi spontan, dan evaluasi dengan cara berdiskusi.
Kata Kunci: Pembinaan, akhalakul karimah, sekolah dasar
vii
ABSTRACT
Ganik Zun Aunaya / A510130011, Character Building in SD Muhammadiyyah 16
Surakarta Thesis. The Faculty of Education, University of Muhammadiyah
Surakarta, March.2017.
This study aims to describe: 1) Character building planning in SD Muhammadiyyah
16 Surakarta 2) The characters are developed in SD Muhammadiyyah 16 Surakarta
3) organization of construction building character in SD Muhammadiyyah 16
Surakarta 4) Implementation of character building in SD Muhammadiyyah 16
Surakarta 5) Evaluation of character building in SD Muhammadiyyah 16 Surakarta.
This type of research is qualitative research (Qualitative Research). Data was
collected through interviews, and supported by observation and documentation. The
validity of the data using triangulation. Data analysis technique used by reduction, data
display, and verification / conclusion . Coaching character is more dominant developed the
character akhlakul karimah. Planning character building akhlakul karimah is done by
creating lesson plans in teaching and learning, the development plan of the material in
extracurricular activities, and create a program of short-term / long in the activities of the
school culture. Implementation of character building akhlakul karimah in the mix with
teaching and learning activities, extracurricular activities, and school culture.long in the
activities of the school culture. Organizing conducted by the principal by dividing tasks in
each classroom teachers to assist learners in the implementation of development activities
character akhlakul karimah. Evaluation of the implementation of development activities
character akhlakul karimah can use two strategies are the spontaneous evaluation, and
evaluation by discussing.
Keywords : Building, Akhlakul Karimah, Primary Education
viii
KATA PENGANTAR
Assalamualaikum Wr. Wb
Puji syukur ke hadirat Allah SWT yang telah memberikan nikmat, hidayah serta
karunianya, sehingga penulis mampu menyelesaikan skripsi dengan judul
”Pembinaan Karakter di SD Muhammadiyyah 16 Surakarta”.
Selesainya skripsi ini, tentu tidak lepas dari bimbingan dan bantuan berbagai pihak.
Oleh karena itu dengan segala kerendahan hati penulis menyampaikan terima kasih
dan rasa hormat kepada:
1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno M.Hum, dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Drs. Achmad Fathoni. SE., M.Pd, ketua program studi PGSD FKIP
Universitas Muhammadiyah Surakarta
3. Drs. Muhroji, S.E. M.Si,. M.Pd, pembimbing skripsi yang telah sabar dan
selalu memberikan motivasi serta arahan kapada penulis dalam penyusunan
skripsi ini.
4. Minsih, S.Ag. M.Pd dosen pembimbing akademik kelas A angkatan 2012.
5. Seluruh dosen, staf dan karyawan di lingkungan civitas akademik PGSD
FKIP Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan
pelayanan yang baik serta membantu kelancaran penulisan skripsi ini.
6. Bapak Suprihanro, S.Pd, kepala SD Muhammadiyah 16 Surakarta
7. Bapak Sarono, wali kelas III SD Muhammadiyah 16 Surakarta.
8. Bapak Agung Setiawan, wali kelas IV SD Muhammadiyah 16 Surakarta.
9. Ibu Nur Nainy, wali kelas V SD Muhammadiyah 16 Surakarta.
10. Ibu Harni, wali kelas VI SD Muhammadiyah 16 Surakarta.
11. Ibu Baiti dan Bapak Ahmad Sukhi guru pembimbing ekstrakulikuler di SD
Muhammadiyyah 16 Surakarta
12. Bapak Rudi, Karyawan SD Muhammadiyyah 16 Surakarta
13. Seluruh keluarga besar SD Muhammadiyah 16 Surakarta, atas kerjasamanya
sehingga proses penelitian dapat berjalan dengan lancar.
ix
14. Teman-teman PGSD A yang telah memberikan dukungan untuk penulis .
15. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu, yang telah banyak
membantu dalam penyusunan skripsi ini.
Semoga Skripsi ini dapat bermanfaat, baik bagi pembaca maupun diri kami
pribadi dan dapat menjadi sumbangan bagi perkembangan ilmu pendidikan. Semoga
ilmu yang di dapat dari skripsi ini dapat bermanfaat dalam kehidupan dunia dan
akherat.
Wassalamu”alaikum Wr. Wb.
Surakarta,
Maret 2017
Penulis
x
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ................................................................................................. i
HALAMAN PERNYATAAN .................................................................................. ii
HALAMAN PERSETUJUAN ................................................................................... iii
HALAMAN PENGESAHAN SKRIPSI ................................................................... iv
HALAMAN MOTTO ............................................................................................... v
HALAMAN PERSEMBAHAN ............................................................................... vi
ABSTRAK ................................................................................................................vii
ABSTRACT .............................................................................................................. viii
KATA PENGANTAR .............................................................................................. ix
DAFTAR ISI ……………………………………………………………………..
xi
DAFTAR TABEL ………………………………………………………………..
xiii
DAFTAR GAMBAR ……………………………………………………………
xiv
DAFTAR LAMPIRAN ………………………………………………………….
xv
BAB I PENDAHULUAN ......................................................................................... 1
A. Latar Belakang .............................................................................................. 1
B. Rumusan Masalah .......................................................................................... 3
C. Tujuan Penelitian .......................................................................................... 3
D. Manfaat Penelitian ........................................................................................ 3
BAB II TINJAUAN PUSTAKA ............................................................................... 5
A. Landasan Teori .............................................................................................. 5
1. Konsep Pendidikan Karakter……………………………………………. 5
a. Pengertian Karakter .............................................................................. 5
b. Pengertian Pendidikan Karakter ........................................................... 5
c. Nilai-nilai Pendidikan Karakter ........................................................... 6
d. Tahap-tahap Pendidikan Karakter ......................................................... 9
2. Konsep Pembinaan Karakter Peserta Didik……………………………..11
a. Pengertian Peserta Didik……………………………………………. 11
b. Karakteristik Peserta Didik………………………………………… ..12
c. Pembinaan Karakter Peserta Didik…………………………………. . 12
d. Strategi Pembinaan Peserta Didik………………………………… ... 13
xi
3. Konsep Program Pembinaan Karakter .................................................... 16
4. Konsep Manajemen Pembinaan Karakter Peserta Didik ......................... 16
a. Perencanaan Pembinaan Karakter ....................................................... 16
b. Pelaksanaan Pembinaan Karakter ........................................................ 17
c. Pembiayaan Pembinaan Karakter ........................................................ 20
d. Evaluasi Pembinaan Karakter .............................................................. 21
B. PenelitianTerdahulu yang Relevan ............................................................... 23
BAB III METODE PENELITIAN ............................................................................ 29
A. Jenis dan Desain Penelitian ........................................................................... 29
B. Tempat dan Waktu Penelitian ....................................................................... 29
C. Data, Sumber Data, dan Nara Sumber .......................................................... 30
D. Kehadiran Peneliti ........................................................................................ 30
E. Teknik Pengumpulan Data ............................................................................ 30
F. Keabsahan Data ............................................................................................. 31
G. Teknik Analisis Data ..................................................................................... 31
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .......................................... 34
A. Sejarah SD Muhammadiyyah 16 Surakarta ………………………………...34
B. Visi, Misi, Tujuan SD Muhammadiyyah 16 Surakarta…………………… .. 35
C. Kondisi Sekolah …………………………………………………………… .36
D. Karakter yang dikembangkan……………………………………………….40
E. Perencanaan Pembinaan Karakter Akhlakul Karimah……………………... 41
F. Pengorganisasian Pembinaan Karakter Akhlakul Karimah………………... 46
G. Pelaksanaan Pembinaan Karakter Akhlakul Karimah……………………... 46
H. Evaluasi Pembinaan Karakter Akhlakul Karimah…………………………. 57
I. Keterbatasan Penelitian ................................................................................. 61
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN .................................................................... 62
A. Simpulan ......................................................................................................... 62
B. Implikasi ......................................................................................................... 63
C. Saran ............................................................................................................... 63
DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................... 65
LAMPIRAN .............................................................................................................. 68
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 1: Persamaan dan perbedaan terhadap penelitian terdahulu………………. 26
Table 2: Jumlah Siswa …………………………………………………………… 37
Tabel 3: Jumlah Guru…………………………………………………………….. 38
Tabel 4: Prasarana di SD Muhammadiyyah 16 Surakarta……………………….. 38
Tabel 5: Sarana di SD Muhammadiyyah 16 Surakarta…………………………… 40
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1:: Analisis data kualitatfi miles dan huberman………………………….. 33
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Profil Sekolah .............................................................................................. 69
Lampiran 2. Struktur Organisasi Sekolah ................................................................ 70
Lampiran 3. Denah Sekolah ...................................................................................... 71
Lampiran 4. Foto kunjungan brodil dari Swedia ..................................................... 73
Lampiran 5. Pembinaan karakter dalam KBM dan Ekstrakulikuler ........................ 74
Lampiran 6. Kegiatan rutin di SD Muhammadiyyah 16 Surakarta ......................... 75
Lampiran 7. Kegiatan Tahunan di SD Muhammadiyyah 16 Surakarta ................. 77
Lampiran 8. Kegiatan pembinaan guru SD Muhammadiyyah 16 Surakarta.. ......... 78
Lampitan 9. Daftar pertanyaan wawancara……………………………….. ........... 79
Lampiran 10. Hasil Wawancara……………………………………………. ............ 88
Lampiran 11: Hasil Observasi ………………………………………………….
117
Lampiran 11. Dokumentasi hasil wawancara……………………………........
120
Lampiran 12. Surat Izin Melakukan Riset…………………………………….
124
Lampiran 13. Surat Izin Setelah Riset…………………………………………
125
xv